ATPS-PROJETOS DE PESQUISA EM SERVICO SOCIAL

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
PROJETOS DE PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL
ALEXSANDRA BENTO DE FREITAS
RA: 439367
 METODOLOGIA E A INTERFERÊNCIA DO SERVIÇO SOCIAL NA EDUCAÇÃO.
DOCENTE: VILMA BARBOSA PESSOA DA SILVA
	RECIFE 19/11/15
	
	
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
PROJETOS DE PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL
ANA LÚCIA
Trabalho apresentado à disciplina de projeto de pesquisa social do curso de serviço social da Universidade Anhanguera Polo Recife para avaliação de validação da nota.
RECIFE 19/11/15
SUMÁRIO
INRODUÇÃO
CIÊNCIA, METODOLOGIA E TRABALHO CIENTÍFICO
CONCEITO DE PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
METODOLOGIA
4.1 - METODOLOGIA CIENTÍFICA
4.2- METODOLOGIA DE ENSINO
4.3- METODOLOGIA E TCC
RESUMO CRÍTICO DO TEXTO
PROJETO DE PESQUISA
PROBLEMATIZAÇÃO
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
CONSIDERAÇÔES FINAIS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem o objetivo de obter conhecimento específico e estruturado sobre um assunto preciso, a prática do Assistente Social junto às famílias de instituições educacionais públicas, em busca da aproximação da realidade educacional, verificação de parcerias existentes entre instituição educacional, família e corpo discente. Tendo em vista os objetivos pretendidos, utilizaremos como método de coleta de dados, inicialmente, a observação simples, e posteriormente entrevista com perguntas abertas e fechadas. Abordaremos alguns familiares do grupo discente e assistentes sociais. Este estudo se propõe a analisar as políticas públicas dentro das demandas do serviço social com o titulo: O papel do Assistente Social junto às famílias nas instituições educacionais. O Serviço Social tem a função de contribuir para o fortalecimento dos laços entre a escola e as famílias, formando uma parceria que integre o processoeducacional. O assistente social, a partir de sua formação, é o profissional capaz de realizar essa escuta diferenciada da realidade dos sujeitos, possibilitando uma prática interventiva que vai além do ambiente escolar. A sua atuação permite a democratização do espaço escolar, disponibilizando um atendimento em rede para os alunos e suas famílias de forma a fornecer condições necessárias para efetivação da cidadania.
2 - CIÊNCIA, METODOLOGIA E TRABALHO CIENTÍFICO 
(Ou tentando escapar dos horrores metodológicos) MATTOS (2011)
De acordo com o texto abordado, ciência é uma forma peculiar de produção de conhecimento objetivo. Considera-se termo científico tudo aquilo que é constatado com base em provas e em evidências. Segundo a concepção popular, a ciência não dá margem à subjetividade, tudo tem que ser alicerçado em provas.
Consequêntemente, à imagem da ciência ainda é predominante no senso comum, e é de um método capaz de mostrar aparências ocultas da realidade impenetráveis aos mortais, a não ser através da prática científica. Sendo assim, caberia ao método científico, o benefício de abordar a realidade, de divulgar as suas regularidades e leis. Ou seja, aceitar o método científico seria a melhor forma de chegar à verdade, de desvendar para além das meras opiniões, o que de fato acontece na realidade.
Contudo, vale lembrar que à ciência é algo, que é construído por seres humanos e que a objetividade que tanto caracteriza os estudos científicos, muitas vezes nasce da subjetividade, de estudos em grupos, da curiosidade, dos medos e dos anseios.
Às vezes, os métodos de pesquisas utilizados não condizem com a realidade onde estão sendo aplicadas, ou pelo menos não seria o melhor para o tempo e o espaço onde estão sendo inseridos. Principalmente quando o assunto pesquisado é o comportamento humano, que depende da cultura e da sociedade. Por isso, por mais científico que sejam os trabalhos, faz-se necessário observar os aspectos além desse contexto.
Para o conhecimento científico, foi necessário romper com o senso comum, as vezes utilizando, desenvolvendo um vocabulário exotérico, bem como ferramentas teóricas e práticas investigativas por vezes bem distantes do senso comum, buscando dar seguimento à as aspirações de ir além dos pares; contudo faz-se necessário uma outra ruptura, que permita retornar ao senso comum, resgatando a clareza das ideias, para que o conhecimento seja apropriado e, contribuam para a transformação desejada. 
3 - CONCEITO DE PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
Para produzirmos um trabalho acadêmico, precisamos utilizar várias técnicas cientificas, e uma destas técnicas, é a pesquisa bibliográfica. Realizam-se diversas leituras, em várias fontes diferentes, produzindo resumos, resenhas e fichamentos. Depois, dos dados coletados, inicia-se a fase da transcrição dos dados que servirá como base para fundamentar os argumentos, e explicar os fatos, não perdendo de vista o objeto de estudo.
A referência bibliográfica, tão importante e necessária em uma pesquisa, principalmente quando falamos das pesquisas voltadas para o campo educacional, é um conjunto de elementos descritivos que possibilita a identificação individualizada de uma citação no corpo do texto.
Citação é a menção, no texto, de uma informação extraída de outra fonte. Na produção de um trabalho científico, é comum realizarmos citações dos conceitos de diversos autores sobre o tema que estamos escrevendo, ou melhor, pesquisando.
A pesquisa bibliográfica abrange a leitura, análise e interpretação de livros periódicos, documentos em geral, mapas, imagens, manuscritos, etc.
Por tudo isso, deve ser uma rotina tanto na vida profissional de professores e pesquisadores, quanto na dos estudantes. Isso porque a pesquisa bibliográfica tem por objetivo conhecer as diferentes contribuições científicas disponíveis sobre determinado tema. Ela dá suporte a todas as fases de qualquer tipo de pesquisa, uma vez que auxilia na definição do problema, na determinação dos objetivos, na construção de hipóteses, na fundamentação da justificativa da escolha do tema e na elaboração do relatório final.
4 - METODOLOGIA
 A metodologia consiste em uma reflexão acerca do conjunto de métodos lógicos e científicos. Cada área possui uma metodologia própria. A metodologia de ensino é a aplicação de diferentes métodos no processo ensino-aprendizagem. 
5 - RESUMO CRÍTICO DO TEXTO:
O texto aborda, sobre a função social da família, e a função e atuação do serviço social nessa demanda. Observa-se que o conceito de família tem sofrido mudanças significativas ao longo do tempo, e que essas mudanças foram influenciadas pelo comportamento da sociedade como um todo. Logo, a família é vista como uma consequência do tempo e da sociedade onde estão inseridas. Observa-se que a instituição familiar tem sofrido exclusões sociais devido a vários fatores como o capitalismo, etnia, deficiência física entre outros. Essas questões sociais servem como a matéria prima do serviço social. Os assistentes sociais têm o desafio e a função de servir de mediador entre o indivíduo da família e a sociedade.
O assistente social deve dar às famílias o incentivo, mostrando que os indivíduos são importantes e que fazem parte de uma sociedade.
O trabalho de assistência social deve transpor barreiras, quebrar preconceitos, de toda natureza seja ela de cor, de raça, de orientação sexual, de classe social, entre outros, contribuindo assim, para o desenvolvimento da sociedade como um todo. 
6 - PROJETO DE PESQUISA
O papel do assistente social junto às famílias nas instituições educacionais.
O tema Gestão Social e políticas públicas têm sido discutido nos últimos anos para acentuar a importância das questões sociais para os sistemas-governo, sobretudo na implementação de políticas públicas. Visando o papel do Estado como precursor desta ação.
Política Pública pode ser entendida como um curso de ação do Estado, orientado por determinados objetivos, refletindo seu interesse.
7 - PROBLEMATIZAÇÃO
O contexto social em que à profissão emerge é regido por imensos conflitos de classe e contradiçõesadvindas do enfrentamento do capital trabalho, fruto de grandes desigualdades nas relações sociais, o que gerou a chamada questão social. Nesse contexto o serviço social foi chamado a atuar nesse enfrentamento da desigualdade social, pois desenvolveu uma característica pratica-operativo de cunho intervencionista. 
O período entre a década de 1980 e 1990(REIS, 2001, p.388) foi determinante para o serviço social, pois há um fortalecimento da profissão através do projeto profissional e suas diretrizes norteadoras: o Código de Ética Profissional do assistente social, Lei de Regulamentação da Profissão, a proposta de Diretrizes gerais para o curso de serviço social, que expressam o projeto ético político.
Tanto nas realizações das pesquisas, na prática profissional e no que é de sua competência, o projeto ético político da profissão garante que a ética seja o valor central e que, através da subjetividade nela existente, se veja a relação social existente com a política e com objetividade não se permita que fatores moralistas históricos a ultrapassem.
Um dos maiores desafios da profissão é a articulação entre à prática profissional e a realidade, pois há um distanciamento entre teoria, prática e a construção de estratégias técnico-operativas para o exercício da profissão. 
Uma forma de trazer à intervenção profissional para a realidade é produzir conhecimento e, através da pesquisa, análises precisas das condições subjetivas e objetivas da realidade, além de ações políticas decorrentes dos compromissos firmados. Quando a pesquisa é qualificada e capacitada, ela se torna uma possibilidade de respostas mais efetivas no trato social condizente com os princípios norteadores da profissão, pois, através de pesquisas quantitativas e qualitativas, encontramos, com base em dados e conhecimento, a plenitude que busca a profissão.
Diante disto, o tema pesquisado visa um aprofundamento com a dialética existente entre serviço social, família e educação, através do estudo do papel do assistente social junto às famílias no campo educacional.
 No campo da Educação, o Serviço Social trabalha com as expressões da Questão Social, na luta pela igualdade e ampliação da defesa dos direitos sociais em uma relação de parceria com a família, integrando-a a esse espaço.
A educação é um direito social a ser garantido pelo Estado a toda sociedade. Nesse sentido, é o espaço de inclusão e inserção social. A escola pública fundamentalmente abriga pessoas de classes sociais distintas, que agem de modo distinto, pensam de forma diferente, possuem condições de vida diferentes. Representa desta forma, o lugar de debate, onde não deve existir preconceito, valorização das diferenças, além do enfrentamento da realidade e direcionamento para alcance de muitas conquistas
Segundo Oliveira (2010, p.12), o grande desafio apresentado ao assistente social na sociedade do contemporânea é incentivar a capacidade investigativa para compreender a realidade, na perspectiva de viabilizar projetos que proporcionem a efetivação dos direitos dos usuários.
Ao refletir sobre as questões que surgem no cotidiano escolar, a escola passa a necessitar de profissionais preparados para realizarem o enfretamento dessas mesmas questões de forma conjunta. O assistente social é o profissional capacitado para articular as diferentes políticas, objetivando levar os sujeitos a pensar a realidade com múltiplas possibilidades, além de incentivar a participação popular na busca pela efetivação dos direitos sociais.
Quintão (2005) destaca a presença do assistente social na área da educação desde a década de 1930, portanto, desde a origem dos processossócio-históricos constitutivos da profissão.
Porém, é a partir da década de1990, com o amadurecimento do projeto ético-político profissional, que se visualiza no Brasil um considerável aumento do Serviço Social na área.
A escola, segundo Quintão (2005), além de seu papel pedagógico, socializador e de formação, compreende conflitos, limites, esperança e possibilidades sociais.
 A escola recebe e expressa às contradições da sociedade advindas do sistema capitalista. O Serviço Social, nesse contexto, contribui com as Políticas Públicas de Educação e enfrentando os desafios que se apresentam para a elevação do rendimento escolar, a efetivação da escola como espaço de inclusão social e a formação cidadã das crianças e jovens. 
André Michel dos Santos (2012) considera que o Serviço Social no contexto escolar tem a finalidade de garantir ao aluno o direito à cidadania, buscando atendimento e acompanhamento individualizado. Ao profissional também cabe promover a democracia, através de abertura de espaço a participação e envolvimento da família. Este envolvimento é uma das principais atribuições do assistente social.
Embora seja a família uma constituição histórica, seu interior é composto por singularidades. A família constrói sua própria história. Cabe ao assistente social trabalhar com essas particularidades, de forma a otimizá-las, para um melhor desempenho da profissão.
A busca pela aproximação da família ao contexto escolar se torna muito eficaz.
 Segundo Oliveira (2010), uma das principais demandas do assistente social, pois inúmeros são os problemas sociais que permeiam a vida familiar contemporânea, a violência, o desemprego, a pobreza as drogas e tantos outros, afetam diretamente a família, e consequentemente o desempenho do aluno na escola.
Compreender e refletir sobre à pratica profissional do assistente social e sua relevância social junto às diferentes instituições educacionais, dando enfoque à família como modalidade de intervenção.
8 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analisar como o Assistente Social interage com outras profissões e com as famílias, a fim de conhecer as demandas;
Entender o direcionamento da prática profissional, e se esta responde à demanda presente no ambiente escolar;
Identificar problemas de caráter social que possam dificultar a aprendizagem e o relacionamento sadio entre alunos e profissionais da área da educação, de forma a evitar a evasão escolar.
9- JUSTIFICATIVA
Este projeto foi elaborado em face da necessidade de conhecer a realidade da prática profissional do assistente social nas instituições de educação. Observando a eficiência da prática profissional do assistente social junto às famílias, dado a importância da participação dos membros da comunidade no processo de aprendizagem. Junto com à família na construção de um novo saber.
10 - CONSIDERAÇÔES FINAIS
 Esta ATPS proporcionou a identificação das demandas presentes na sociedade, visando a formular respostas profissionais para o enfrentamento da questão social. Realizando pesquisas que auxiliarão na formulação de políticas e ações profissionais. E a capacitação para elaborar, executar e avaliar planos, programas e projetos na área social.
Foram compreendidos que a estrutura de um projeto, em geral é a mesma, o que muda é o foco, como por exemplo, o projeto de intervenção, seu foco é intervir diretamente na realidade, buscando transformá-la; o projeto de construção de trabalho científico pode ser para conclusão acima proposto é um desafio que nos impulsiona para buscar sua execução, uma vez que a temática, foi considerada pelo grupo como relevante.
Entende-se que a ação do Assistente Social visa a emancipação e o autodesenvolvimento dos indivíduos. Este profissional atua com diversas demandas, e precisa buscar respostas à essas demandas, as quais devem ser respondidas com o desenvolvimento e a utilização de meios para atingir seus objetivos, estes meios podem ser: os bens, serviços, benefícios, programas e projetos.
Como é previsto no projeto ético-político profissional as ações do Assistente Social deve promover a garantia dos direitos dos cidadãos e possibilitando a sua autonomia e é através da gestão democrática que o trabalho do Assistente Social pode contribuir com a justiça e a equidade social a favor da universalidade das políticas sociais, orientando seus programas, serviçose projetos e desenvolvendo ações juntamente aos usuários, realizando reuniões, buscando trabalhar as questões verificadas, e outras de acordo com a necessidade da população, sempre buscando meios para que eles mesmos criem os seus valores.
capitalista moderna., visando assim encontrar respostas, sendo cada vez mais um profissional propositivo, compromissado com o projete ético político do Serviço Social.
11 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
http://www.scielo.br/pdf/ref/v12n1/21692.pdf. Acesso: 17/11/15
http://silvanosulzarty.blogspot.com.br/2010/04/pesquisa-bibliografica-transcrevendo.html. Acesso: 17/11/15.
http://www.significados.com.br/metodologia. Acesso: 18/11/15
MATTOS, Ruben Araújo. Ciência, Metodologia e Trabalho Científico (Ou tentando
escapar dos horrores metodológicos). In: MATTOS, Ruben Araújo; BAPTISTA, T. W.
F. (Orgs.). Caminhos para análise das políticas de saúde. Acesso: 18/11/15
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do Trabalho Científico. 7. ed.São Paulo: Atlas, 2007. PLT 494. Acesso: 18/11/15
ALVES, Ilza M. S. Desafios e possibilidades de atuação do assistente social: área da educação como espaço sócio- ocupacional. XIII Congresso brasileiro de assistentes sociais. Brasília, 2010. Acesso: 19/11/15
QUINTÃO, André. O Serviço Social e a Política Pública de Educação. In: Políticas Públicas Sociais: o desafio da integração, 2005. Acesso em:19/11/15.