Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental I I- Tatiane Elisa Altoé Lazareto

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
Centro de educação à distância
Curso de Pedagogia
TATIANE ELISA ALTOÉ LAZARETO - 412220
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
NO ENSINO FUNDAMENTAL II
PIACATU-SP
25/11/2015
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
Centro de educação à distância
Curso de Pedagogia
TATIANE ELISA ALTOÉ LAZARETO - 412220
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
NO ENSINO FUNDAMENTAL II
Relatório de Estágio Apresentado ao Curso de Pedagogia, Centro de Educação à Distância-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP- Polo Piacatu, como requisito obrigatório para o cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental II.
PIACATU-SP
25/11/2015
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno
1. Introdução...........................................................................04
2. Atividades desenvolvidas Estágio Supervisionado- no Ensino Fundamental II.
2.1. Observação e Interação na Escola...................................06
2.2. Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola..........................................................07
2.3. Plano de Aula....................................................................07
2.4. Regência...........................................................................08
3. Considerações Finais........................................................10
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................11
 FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO
Nome do Estagiário: Tatiane Elisa Altoé Lazareto
RA- 42220
Curso: Pedagogia
Semestre: 6º
Ano: 2015
Início do estágio: 08/09/2015
Término do estágio: 25/11/2015
Instituição concedente do estágio
Nome da Instituição: EMEF Maria Conceição de Souza.
Endereço: Rua Santa Catarina, nº 152, Centro – Clementina- S/P.
Telefone: 18-36581133
Responsável: Alzira de Souza Pristilo.
1. INTRODUÇÃO
 Os cursos superiores, além de buscar a formação de cidadãos com competência para intervir no espaço social, pretendem preparar os alunos para o mercado de trabalho. Tal fato evidencia a necessidade de que os alunos de cursos superiores tenham oportunidades concretas de vivenciar as atividades definidas para a profissionalização pretendida, sendo o Estágio Supervisionado um momento fundamental para o cumprimento desta finalidade.
 O Estágio Supervisionado, segundo a Lei nº. 11.788, de 25 de setembro de 2008 (Anexo X), é um ato educativo desenvolvido no ambiente de trabalho, sob uma supervisão, e tem como objetivo preparar os alunos para o trabalho produtivo. Ele pode ser obrigatório (requisito para aprovação e obtenção de diploma, conforme especificado no Projeto Pedagógico do curso) e não obrigatório (desenvolvido como atividade opcional). Sendo obrigatório ou não obrigatório, só cumprirá sua finalidade se contribuir com a formação dos alunos, preparando-os para o mercado de trabalho.
 No caso específico de Pedagogia, o Estágio Supervisionado é obrigatório e o seu desenvolvimento está previsto no Projeto Pedagógico do curso. As Diretrizes Nacionais para o curso de Pedagogia, instituídas através da Resolução CNE/CP nº. 01, de 15 de maio de 2006, prevê que para a integralização dos estudos os alunos deverão cumprir atividades de Estágio Supervisionado (Art. 7º.). E o Estágio Supervisionado de Pedagogia, segundo o Parecer CNE/CP nº. 5/2005, “... pressupõe atividades pedagógicas efetivadas em um ambiente institucional de trabalho, reconhecido por um sistema de ensino, que se concretiza na relação interinstitucional, estabelecida entre um docente experiente e o aluno estagiário...”. O estágio, que tem como objetivo definido pelo citado Parecer “... proporcionar ao estagiário uma reflexão contextualizada, conferindo-lhe condições para que se forme como autor de sua prática, por meio da vivência institucional sistemática, intencional, norteada pelo Projeto Pedagógico da instituição formadora e da unidade campo de estágio”, possibilita ao aluno o estudo e interpretação da realidade educacional. Nesse período, o discente do curso de Pedagogia deverá “desenvolver atividades relativas à docência e à gestão educacional, em espaços escolares e não escolares, produzindo uma avaliação desta experiência e sua auto avaliação (Idem)”.
 Tomando como referência o Parecer CNE/CP nº. 28/2001, o Estágio Supervisionado é entendido “... como o tempo da aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício, supondo uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário”.
2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVIOSIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL II
2.1-Observação e Interação 
 Neste relatório exponho minhas reflexões sobre as observações feitas na Escola EMEF Maria Conceição de Souza, localizada na cidade de Clementina estado de São Paulo á Rua Santa Catarina, nº 152 centro, no 5º ano A, com 21 alunos sendo 11 meninas e 09 meninos, e a professora Cleusa.
 Durante os dias de meu estágio supervisionado no Ensino Fundamental II, na escola EMEF Maria Conceição de Souza, foi observado que há uma rotina diária, todos os alunos são recebidos pela entrada do pátio e às 07 h, bate o sinal e as crianças formam filas, cantam, oram e entram para suas salas juntamente com a sua professora.
 Após a entrada a professora organiza sua sala, notei que na maioria dos dias a professora organizou a sala de aula formando em fila e houve dias em que eles ficaram em grupos e circulo.
 Os recursos utilizados em sala de aula foram livro de história, apostila ler e escrever e apostila netbill.
 De modo geral as aulas se deram a partir do conhecimento dos alunos a atuação da professora atuou como mediadora, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los, os alunos demonstraram interesse, cooperaram entre si, houve respeito mutuo, e a avaliação foi feita pela professora.
 O que me chamou a atenção durante as observações das aulas foi à flexibilidade da professora Cleusa com os alunos e o cuidado com os que têm mais dificuldades em desenvolver tarefas, ela tenta realizar um acompanhamento individual, senta com o aluno e o auxilia com muita paciência, estimula-o a pensar e tem muito carinho por todos eles.
“Algumas reflexões sobre a psicologia do escolar” (1914), aborda a importância da relação professor-aluno, questionando se o que exerce maior influência para o aluno é o conteúdo estudado ou a personalidade do professor. “(...) não é fácil identificar o que teve maior influência na caminhada escolar dos alunos, mas, certamente constata-se que a personalidade dos professores atua de modo significativo na construção do conhecimento humano”. 
 Freud.
 
2.2. Entrevista com o coordenador pedagógico
 Foi realizada uma entrevista com a coordenadora Alzira de Souza Pristilo da escola EMEF Maria Conceição de Souza, na cidade de Clementina/SP, na qual a mesma relatou que, sua atribuição é acompanhar, avaliar e controlar as atividades curriculares desenvolvidas no âmbito escolar; que auxilia aos professores no preparo da rotina da sala de aula, na sondagem diagnostica dos alunos, preparo dos ATPC e auxilia a direção.
 A organização do trabalho didático na escola se dá no inicio do ano letivo durante o planejamento, as professoras reformulam o plano de ensino (conteúdos a serem trabalhados durante o ano), com base nas expectativas de aprendizagem do estado de SP, e os direitos de aprendizagem segundo PNAIC e que também tem projetos interligados aos conteúdos, como por exemplo, água, meio ambiente etc.Durante a entrevista ela relatou que toda a terça-feira os professores se reúnem e participam do ATPC, em uma das salas de aula e todos os dias os professores tem meia hora após a saída dos alunos da AAEC, em ambos ocorre formação docente, capacitação com textos, vídeos teóricos. Esses momentos também são destinados para o auxilio do professor quanto ao procedimento em sala de aula.
 Relatou durante a entrevista ela que na escola as professoras encontram algumas dificuldades em adequar as atividades aqueles alunos que possuem mais dificuldades de aprendizagem, pois temos salas que possuem 25/28 alunos, o que inviabiliza maioria das vezes o atendimento individualizado.
 Ela falou que procura atuar no sentido de integrar os envolvidos no processo ensino aprendizagem, mantendo as relações interpessoais de maneira saudável, valorizando a formação do professor e a sua própria formação, desenvolvendo habilidades para lidar com as diferenças com o objetivo de ajudar efetivamente na construção de uma educação de qualidade, dando voz e vez aos elementos envolvidos neste processo.
2.3. Plano de aula
 O plano de aula foi elaborado nos dias 09 e 10 setembro de 2015 com o tema: Construção da base alfabética foi aplicada, no dia 11/09/2015 na escola EMEF Maria Conceição de Souza, Na turma do 5º ano matutino com a professora orientadora Cleusa. O tema foi escolhido pela professora.
 PLANO DE AULA
Disciplina: Matemática/Português
Tema:
 A construção do conhecimento e da cidadania.
Publico Alvo:
 Crianças de 10 a 11 anos de idade.
Duração:
 A duração será de 4 horas aula.
Objetivo Geral:
 Desenvolver atitudes básicas de compreensão identificando a ideia central explorando pormenores contidos no texto.
Objetivos específicos:
-Desenvolver o raciocínio lógico.
-Ampliar a partir da leitura a escrita a capacidade de entender para a transformação critica cidadã.
-Desenvolver a capacidade de escuta.
-Expressar suas ideias e opiniões de forma oral e escrita para aprimorar sua capacidade comunicativa.
Conteúdo:
 Resolução de problemas com quatro operações, Leitura, Interpretação de texto.
Metodologia:
 No inicio da aula como de costume farei a chamada, e logo após a chamada, Será entregue a cada aluno uma cópia dos problemas. Em seguida serão organizados pequenos grupos. Onde será entregue a eles as respostas apresentadas pelas duplas para que discutam os caminhos empregados e os resultados. Eles deverão perceber qual é o mais fácil e determinar o que apresenta a melhor adequação Depois, será feita uma leitura do texto “A escola da bicharada” juntamente com a turma, logo após os alunos irão produzir um texto a respeito do texto apresentado. Recursos:
 Atividades xerocadas, papel sulfite, lápis preto e borracha.
Avaliação:
 Os alunos serão avaliados, através da participação perante os conteúdos apresentados.
2.4- Regência
 No dia 10 de setembro de 2015 foi o dia de minha regência na escola EMEF Maria Conceição de Souza no 5º ano do ensino fundamental II, como já havia relatado há uma rotina diária na escola, então iniciei com a acolhida no pátio, onde cantamos, oramos e em seguida entramos para a sala de aula onde fiz a chamada e foi feita a correção da tarefa, foram aplicadas as atividades propostas, onde as mesmas foram elaboradas de acordo com o conteúdo trabalhado em sala de aula nos dias de observação.
 As atividades desenvolvidas durante a aula proposta alcançou os objetivos previstos, todos os alunos participaram das atividades. As atividades foram desafiadoras, significativas e integradoras. 
 Durante a aula avaliei os alunos, através da realização das atividades propostas e pela participação.
 Assim encerro mais uma etapa muito importante para minha formação acadêmica.
 
3. CONSIDERAÇÔES FINAIS
 É importante esclarecer que o estágio supervisionado contribui para o desenvolvimento do professor permitindo que ele vivencie experiências do cotidiano escolar. A prática me permitiu uma nova visão da problemática, principalmente das Unidades do Ensino Fundamental pública. Sob essa ótica posso dizer que o professor possivelmente poderá contribuir na mudança, podendo fazer diferença na transformação da educação escolar. 
 O estágio está relacionado com a prática dos conhecimentos teóricos recebidos durante a formação acadêmica. Foi o momento de identificação da realidade e da verificação da vocação, também. 
 Constatei que não existe receita pronta para enfrentar os desafios diários, dentro de uma sala de aula. Devem existir muito amor e conhecimentos teóricos que embasem as suas ações.
 É com grande alegria que encerro minha participação na disciplina de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental II, agradecendo a todos da direção e coordenação da escola, demais funcionários e a professora Cleusa pelo apoio e paciência e parabenizando pelo ótimo trabalho desenvolvido, mostrando que a educação na escola pública contribui com grande determinação com o ensino de qualidade e disponibilizar de recursos didáticos necessários para um bom aprendizado.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÀFICAS
Silva, Nilson Robson Guedes Estágio supervisionado em Pedagogia/Nilson Robson Guedes Silva. – Campinas, SP: Editora Alínea, 2014. Edição Especial. Acesso em 18/09/2015.
Piletti, Claudio. Didática Geral. 23ª edição. São Paulo: Editora Ática 2001. Acesso em 17/09/2015.
www.fvj.br/up-content/upoloads/2014/09/manual-de-estagio-Pedagogia-revisado-em-10-03-2015. Acesso em 20/09/2015.
WWW.planalto.gov.br/ccvil_03/_ato2007-2010/2008/lei/11788. Acesso em 20/09/2015.
www.portaldomec.com.br. Acesso em 20/09/2015.