RELATÓRIO DO ESTÁGIO - IRENE

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UNIVERSIDADE UNOPAR ANHANGUERA 
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 MARIA IRENE RIBEIRO VIETAS 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE 
OBSERVAÇÃO E DIAGNÓSTICO DO CONTEXTO 
ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Breves/PA 
 2025 
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 MARIA IRENE RIBEIRO VIETAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE 
OBSERVAÇÃO E DIAGNÓSTICO DO CONTEXTO 
ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado à universidade Unopar 
anhanguera, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de estágio supervisionado e 
diagnóstico do contexto escolar do curso de licenciatura 
em pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Breves/PA 
 2025 
 
 
 
 
 
 SUMÁRIO 
1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR...................................................6 
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ........................................................ 7 
3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR .......................................... 8 
4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA ................................. 9 
5 RELATO DA OBSERVAÇÂO DA ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA .......................10 
6 RELATO DA OSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR .................................. 11 
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA .............................................. 12 
8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA ............. 13 
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO................................................................................14 
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................15 
REFERÊNCIAS.........................................................................................................16 
 
 
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1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR 
Este relatório aborda conhecimentos adquiridos durante o estágio 
supervisionado de observação e diagnóstico do contexto escolar, iniciando a 
perspectiva a respeito do papel do pedagogo e suas diversas atuações, trazendo 
através de um contexto histórico a evolução do papel desse profissional que 
atualmente possui a oportunidade de atuar em diversas áreas. Ao decorrer do relatório 
é apresentado a instituição do qual o estágio foi realizado, expressando sua missão, 
finalidade, identidade do aluno que deseja formar e perfil da comunidade. Trazendo 
também a organização da instituição, informações a respeito de turnos, números de 
alunos e distribuição de séries e turmas. 
Assim como, as maneiras como são realizadas o tratamento para com os 
alunos e pais, plano de ação do colégio, como metas e ações a serem alcançadas, 
entre todas as informações contidas no regimento do colégio. Com relato das 
entrevistas realizadas com o diretor, e com a pedagoga, onde será primeiramente 
retratada a entrevista com o diretor, sendo possível ter um maior conhecimento sobre 
sua formação profissional, e sobre sua rotina na direção, e questões a respeito do 
ambiente escolar em que está atuando. Assim como, é possível ver a perspectiva do 
olhar da pedagoga, onde é desenvolvido em sua entrevista. 
No presente relatório, é apresentado todo o processo dos conhecimentos 
adquiridos no espaço escolar, bem como, a análise de como ocorre a rotina da 
coordenação e direção, a organização quanto a parte da alimentação, secretaria, 
limpeza, manutenção, e atuação do pedagogo dentro do contexto escolar, e a forma 
de como é desenvolvido esse processo. Pontuando ao final, a partir da análise da 
rotina escolar. 
 As orientações com orientador foram essenciais para a realização, 
desenvolvimento e conclusão desse estágio. Como foi meu primeiro estágio do meu 
curso de licenciatura em pedagogia, de início passei muitas dificuldades para 
entender como funcionava o estágio, o que eu iria fazer? como eu iria fazer? Por onde 
começar? Foram perguntas que eu fazia para mim mesmo diariamente, estava meio 
que perdida. Tivemos orientações presencial no polo, cujo ajudou bastante também. 
Mais após assistir as orientações com o professor de estágio, passei a entender, 
assim comecei a dá os primeiros passos para a realização deste importante 
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complemento para minha formação e como futuro profissional da educação. O estágio 
é uma disciplina curricular obrigatória e se faz essencial, pois ela permite o acadêmico 
a vivenciar de perto a rotina e realidade do ambiente escolar, assim observando e 
contemplando quão importante é o papel do professor dentro de uma sala de aula, e 
bem como sua grande responsabilidade em ensinar, porém não somente isso, mais 
também ressaltando que muito além de estar simplesmente em uma sala de aula, o 
professor esta responsável por vidas. 
 
 
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
O Estágio Supervisionado é o primeiro contato que o aluno-professor tem com seu 
futuro campo de atuação. Onde, por meio da observação, da participação e da 
regência, o licenciando poderá refletir sobre e vislumbrar futuras ações pedagógicas. 
Assim, sua formação tornar-se-á mais significativa quando essas experiências forem 
socializadas em sua sala de aula com seus colegas, produzindo discussão, 
possibilitando uma reflexão crítica, construindo a sua identidade e lançando, dessa 
forma, “um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem [e] a função do educador” 
(PASSERINI, 2007). 
Para Pimenta (2005), todos os alunos e professores entendem o estágio como uma 
atividade que traz os elementos da prática para serem objeto de reflexão, de 
discursão, e que propicia um conhecimento da realidade na qual irão atuar. Por isso, 
consideram-no importante, à exceção de um professor para quem “tanto o estágio 
quanto a oficina são artificiais – mesmo que aprimorados não são a realidade”. Assim 
sendo, o estágio é um meio que pode levar o acadêmico a identificar novas e variadas 
estratégias para solucionar problemas que muitas vezes ele nem imaginava encontrar 
na sua área profissional. Ele passa a desenvolver mais o raciocínio, a capacidade e o 
espírito crítico, além da liberdade do uso da criatividade (ROSSI, 2012). 
 A escola tem a função de acolher as camadas populares, dá mais pobre a mais rica, 
e difundir o conhecimento, de modo, que todos tenham formação de social e técnico-
científica, levando ao sujeito uma formação status, baseando-se em novas culturas 
(LIBÂNEO, 2009). 
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Garantir a aprendizagem de conhecimentos, habilidades e valores necessários à 
socialização do indivíduo, é a função básica da escola. Estas aprendizagens devem 
construir-se em instrumentos para que o aluno compreenda melhor a realidade que o 
cerca, favorecendo sua participação em relações sociais cada vez mais amplas, 
possibilitando a leitura e interpretação das mensagens e informações que hoje são 
amplamente veiculadas, preparando para a inserção no mundo do trabalho e para a 
intervenção crítica e consciente na vida pública. 
Abondanza (2002), destaca: 
“no processo ensino-aprendizagem, a escola não apresenta condições de reproduzir 
exatamente as situações e a organização da vida técnica e econômica. Compete sim 
à escola, dotar o indivíduo de uma formação técnica e a de cultivar e desenvolver a 
cultura profissional”. 
 Segundo Maturana (1999), as relações humanas que não se baseiam na aceitação 
do outro como um legítimo outro na convivência não são relações sociais. Ele diz 
ainda que, qualquer tipo de preconceito seja social, racial, religioso ou de gênero, 
deve ser questionado, criticado e banido do espaço escolar se quisermos educar para 
a aceitação e o respeito de si mesmo, que leva àaceitação e ao respeito do outro, 
para a reconstrução de uma sociedade mais justa e fraterna. 
 Esta relação é uma condição do processo de aprendizagem, pois ela dinamiza e dá 
sentido ao processo educativo. Em que, apesar de estar sujeita a um programa, 
normas da instituição de ensino, a interação do professor e do aluno forma o centro 
do processo educativo. Apesar disso, pode se mostrar conflituosa, pois se baseia no 
convívio de classes sociais, culturas, valores e objetivos diferentes. No entanto, 
podem se observar dois aspectos da interação professor-aluno: o aspecto da 
transmissão de conhecimento e a própria relação pessoal entre professor e aluno e 
as normas disciplinares impostas. Na qual, essa relação deve estar baseada na 
confiança, afetividade e respeito, cabendo ao professor orientar o aluno para seu 
crescimento interno, isto é, fortalecer as bases morais e críticas, não deixando sua 
atenção voltada apenas para o conteúdo a ser dado (MÜLLER, 2002). 
 Considerando o processo educacional, é bom lembrar que, a responsabilidade não 
se enquadra mais somente em cima do educador. Nesta perspectiva, alguns 
educadores, considerados mais conservadores, devem repensar suas ações, 
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reorganizar-se, mudar sua forma de agir e sua visão do papel do aluno no processo 
educativo. 
De acordo com Pilão (1998), não se deve pensar que o aluno deva ser deixado em 
total liberdade para fazer o que bem entender, sendo o professor relegado à posição 
de mero observador e não de interventor da aprendizagem, devido ao fato de ser 
considerado o centro do processo educativo. 
O Estágio Supervisionado visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no 
princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais 
implica em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica quer na vida 
profissional e pessoal. Sendo assim, o estágio constitui-se em importante instrumento 
de conhecimento e de integração do aluno na realidade social, econômica e do 
trabalho em sua área profissional (BARRETO, 2006). 
Para Cabral & Angelo (2010), o Estágio Supervisionado é a exteriorização do 
aprendizado acadêmico fora dos limites da universidade. É o espaço onde o 
licenciando irá desenvolver seus conhecimentos junto às instituições públicas e 
privadas, integrando a teoria e a prática, contribuindo para uma análise de pontos 
fortes e fracos das organizações e propondo melhorias para as instituições. 
Deste modo, tanto o aprender a profissão docente quanto dar continuidade a mesma 
faz parte do cotidiano do professor. É dessa forma que o profissional conseguirá 
sempre fazer a ligação entre teoria e prática (FILHO, 2010). Com isso fica clara a 
importância desta atividade, que traz imensos benefícios para a aprendizagem, para 
a melhoria do ensino e principalmente para o estagiário. Sendo que os maiores 
beneficiados será a sociedade e, em especial, a comunidade a que se destinam os 
profissionais egressos da universidade (BIANCHI, 1998). 
 Conclui-se que houve mudança no papel do professor e do aluno. O professor 
deve ter como função estimular amplamente a busca de novos conhecimentos, ou 
seja, está atualizado e reciclado de acordo com as mudanças tecnológicas, sociais, 
culturais, econômicas e políticas. Percebe-se que a formação do professor também é 
muito insuficiente. O educador não está preparado para esses novos tempos. 
 
 
 
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3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 
A ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL 
EURICO NELSON está situada na cidade de Breves/PA. A missão educacional da 
escola pressupõe crença na vida, na capacidade de o homem compreender a 
realidade e nela atuar, tornando-se melhor e melhorando a qualidade de vida de toda 
a sociedade. Tem como finalidade educativa, ministrar a educação básica, desde a 
educação infantil ao ensino fundamental, visa o pleno desenvolvimento da pessoa e 
o seu preparo para o exercício da cidadania. O perfil da comunidade reflete que em 
sua grande maioria os alunos possuem famílias de classe média a alta, que procuram 
por um ensino diferenciado do qual o colégio busca proporcionar. O perfil dos alunos 
é variado, apresentando diversidade cultural. Em geral, apresentam grande 
determinação, criatividade e autonomia na escola, buscando alcançar seus objetivos 
com foco e determinação. A identidade do aluno que a instituição pretende formar, 
está voltada a desenvolver uma atitude de curiosidade, reflexão e crítica frente ao 
conhecimento e à interpretação da realidade, capacidade de utilizar as diversas 
formas de linguagem do mundo contemporâneo, o desenvolvimento de atitudes como 
valorização, responsabilidade individual e coletiva, autonomia e cooperação, 
formando um ser proativo, crítico e pensante. 
Em relação à organização da instituição, ela funciona nos dois turnos, 
matutino e vespertino, as aulas se iniciam às 07:30 até as 11:30, ocorrendo ao meio 
das aulas um intervalo. No período vespertino as aulas se iniciam às 13:30 até as 
17:30, e o intervalo ao meio da tarde entre às 15:00 até as 15:15. A escola possui 285 
alunos matriculados. 
 Em relação à forma de tratamento e ações para problemas disciplinas, em 
casos de não cumprimento de deveres e obrigações estabelecidas por leis e normas, 
será aplicada penalidades, das quais variam de acordo com a gravidade, sendo elas: 
advertência verbal e escrita, suspensão da aula ou atividade, suspensão temporária 
na participação de atividades escolares, transferência de turno, e entre outras 
previstas no regimento, os pais possuem participação ativa, sempre havendo a 
comunicação da escola com os mesmos. As normas de convivência são aplicadas ao 
corpo docente, discente e administrativo, sendo elas: pontualidade, justificava da 
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impossibilidade de não comparecer as aulas nos casos de alunos e professores, 
regras quanto ao uso completo do uniforme, limite de faltas e atrasos, e deveres dos 
alunos, entre outros que são complementares para o funcionamento harmônico da 
instituição. 
A organização administrativa acontece com a direção, coordenação e 
secretaria. Sendo assim, a direção possui a função da organização da rotina escolar, 
garantir que o cumprimento de leis e diretrizes do ensino ocorra, definir metas e 
estratégias, entre outras. No cenário da coordenação pedagógica, a função está bem 
direcionada ao tratamento com os alunos, pais e professores, possuindo a 
compreensão, e procurar tentar entender o que é necessário dentro do processo de 
ensino e aprendizagem, e dar o suporte necessário. A secretária fica a função do 
atendimento, organização de documentos, matrículas, arquivo morto, lançamento de 
informações ao sistema, entre outros. Relacionado ao conselho escolar, a instituição 
não possui, porém, ela mostrou interesse na organização e criação deste. A avaliação 
do processo de ensino e aprendizagem, considerará no seu exercício o 
aperfeiçoamento do processo, aferição do desempenho do aluno, quanto à 
apropriação de conhecimentos, e o desenvolvimento de competências, a avaliação de 
rendimento será contínua e cumulativa, será feita em um trabalho cooperativo, para 
que em casos de problemas de aprendizagem seja procurado soluções. O colégio 
possui metas relacionadas a projetos realizados ao longo do ano letivo, e ao 
proporcionar um ensino de qualidade, propondo também um ensino voltado ao pré-
vestibular. A diretora promove de maneira democrática a participação dos pais, 
mantendo a transparência, em reuniões, e trazendo os pais também para dentro do 
ambiente escolar em eventos, e projetos realizados pelos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
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4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 
 Entrevista com o vice-diretor: Antônio Ferreira do Monte. 
 Licenciado em pedagogia, foiprofessor de sala por 9 anos, até ser nomeado 
para o cargo de vice-diretor, possui especialização em psicopedagogia. Ao decorrer 
da entrevista, o vice-diretor informou que participa sempre de cursos de capacitações, 
pontuando sua importância para o desenvolvimento de seu trabalho, citando o último 
curso que é sobre o novo Ensino Médio, do qual está sendo bem trabalhado dentro 
da instituição. Durante a entrevista a profissional destaca que os maiores desafios da 
gestão são de natureza estrutural, pois o prédio oficial da escola está em construção, 
assim estão em um ambiente improvisado. Em busca de soluções para essa 
demanda, entraram em contato com os servidores e comunidade da escola para 
juntos conciliarem uma resposta rápida e eficaz. 
 Trazendo também a percepção sobre a rotina de trabalho do qual é muita 
intensa, mas que sempre procura estar em equilíbrio constante de produtividade, 
qualidade e bem-estar emocional, trazendo resoluções de diversas questões que 
surgem diariamente. O conselho de classes na escola é organizado aos sábados de 
manhã, com professores, coordenação pedagógica, direção e secretaria, a direção 
pontua também que pretende trazer o envolvimento de alunos nos conselhos. A escola 
se preocupa com a gestão democrática, da qual ocorre diariamente com toda a 
comunidade escolar, acontecendo a participação dos pais no ambiente escolar, em 
eventos do dia da família em que a instituição realiza todos os anos, palestras, 
reuniões individuais ou em grupos, projetos desenvolvidos dentro do colégio, onde 
são realizadas diversas atividades, tanto no esporte, como também em jogos com 
questionários. 
 Entrevista com a Coordenadora Pedagógica: Maria Odilene Andrade da Silva 
Licenciada em Pedagogia, possui pós-graduação em Educação Especial, com 
ênfase em atendimento educacional especializado. A professora trabalhou com o 
Ensino Fundamental anos iniciais e atualmente ocupa o cargo de coordenadora 
pedagógica. Ela iniciou sua carreira profissional no ano de 2017, como professora do 
meio rural do município de Breves/PA. No ano de 2013 foi aprovada no concurso 
público, porém ela só começou a exercer a função de coordenadora em 2015. A 
profissional diz que um dos grandes desafios da gestão é a falta de estrutura física e 
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materiais pedagógicos permanentes na escola. A coordenadora cita que estão 
enfrentando esse desafio graças ao programa “Dinheiro direto na escola”, porém diz 
que já estão sem recursos para suprir as necessidades da escola. Cita também que 
alguns servidores, principalmente o da gestão, estão tirando do próprio bolso para 
investir em bons recursos pedagógicos. mesma cita que no momento não participa 
de curso de capacitação, mas, que realizou um último na parte da coordenação 
pedagógica, pontuando que pretende no ano que vem retornar com mais cursos para 
aperfeiçoamento. Em relação ao ambiente de trabalho, a mesma tem um olhar como 
colaborativo e desafiador, dos quais são suas definições, um ambiente onde 
diariamente ocorre algo diferente, e sempre algo novo a aprender e solucionar, sendo 
também dinâmico, da qual possui uma rotina com fluxo intenso, tanto com alunos, pais 
e professores, em questões de horários de aulas, boletins no sistema, questões de 
notas com alunos, situação pessoais também, onde os mesmo precisam de auxilio, 
análise do rendimento, e diversas situações presentes na escola.. A escola busca 
desenvolver projetos juntos aos professores, como o passo educativo, amostra do 
conhecimento e o projeto literário, todos auxiliam no avanço de aprendizagem dos 
alunos. Os conselhos de classes são organizados sempre após o fechamento das 
médias, onde ocorre o agendamento do dia, acontecendo a conversa sobre todos os 
alunos, pontuando as notas, comportamento, rendimento, entre outros pontos 
importantes, e questões que podem e devem ser melhoradas. A instituição se 
preocupa com a participação democrática, e dessa maneira, promove abertura para 
que os pais fiquem à vontade para tirar dúvidas, e trazer possíveis melhorias, 
promovendo assim, a participação dos pais no ambiente escolar, em reuniões, dia da 
família, e projetos desenvolvidos para que pais possam participar ativamente. Como 
elencando anteriormente, não há um conselho escolar no momento na instituição, 
apenas a participação da comunidade de outras maneiras. 
 
 
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3 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA 
Dados gerais 
A escola funciona no período matutino e vespertino, no período da manhã das 
07:30 às 11:30, e a tarde das 13:30 às 17:30. A instituição possui um total de 285 
alunos matriculados. Na área da Educação Infantil com 4 turmas no período 
vespertino, pré-escola I e II. A instituição possui 9 funcionários administrativos, e 3 de 
serviços gerais, 2 na cantina do qual é terceirizado. A instituição possui 2 pedagogos, 
ambos ficam no colégio nos dois períodos. A equipe diretiva é formada pelo diretor, 
coordenação e secretaria, que estão nos dois períodos. 
Organização da Secretaria 
 Na secretaria atua um funcionário, ficando sob responsabilidade da secretária 
realizar a emissão de notas, históricos escolares, e informações a serem repassadas 
aos pais ou responsáveis, matrículas, frequência no sistema, arquivos e 
documentações, como também o atendimento. E a auxiliar nas atividades da 
organização da secretaria, ajudando na rotina com a secretária, prestando o 
atendimento também. O horário de funcionamento ocorre nos dois turnos, no período 
da manhã das 08:00 às 12:00, e a tarde das 13:00 às 17:30, os atendimentos variam 
com a demanda do dia, geralmente ocorre com maior frequência na parte da manhã, 
com uma média de 15 atendimentos por dia. No período de rematrícula e matrículas 
é onde ocorre o maior fluxo de atendimentos. A instituição utiliza como sistema de 
gestão educacional uni mestre, onde acontece também a parte financeira de contratos 
e mensalidades. O arquivo morto do colégio se encontra na secretária, dispostos em 
estantes, em caixas, com pastas numeradas e nomeadas em ordem alfabética, cada 
documento tem um período de vigência, alguns podem ser descartados após um 
período, e outros necessitam ser mantidos na instituição, sucintamente, o histórico 
escolar deve ser mantido por cinco anos após o rompimento de vínculo do aluno com 
o colégio, sendo depois arquivado, o diâmetro aproximado é 40 cm de altura, e 6 
caixas por linha. 
O secretario atua na escola mais de 7 anos, recebeu a oportunidade de 
trabalhar como secretário na escola Eurico Nelson. Suas principais atividades são 
voltadas ao administrativo, realizando matrículas, lançamentos de notas, 
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documentação e atendimento ao público. Seu papel é de extrema importância na 
instituição, pois garante que os processos necessários sejam efetivados, dos quais 
são essenciais para o funcionamento escolar. 
Organização dos serviços de limpeza de manutenção 
O colégio possui 6 funcionários responsáveis pela limpeza e manutenção, sendo que 
3 em cada turno, geralmente as atividades do dia são divididas pelos locais, podendo 
ser alterada conforme a demanda dos serviços, sendo o segundo andar responsável 
pela primeira funcionária, da qual limpa as salas de aulas, de professores, e também 
da coordenação, e o primeiro andar com a segunda funcionária da qual fica a cargo 
das demandas daquele local, e a terceira funcionária responsável pela limpeza da 
área da secretaria e também sala de professores, os banheiros são divididos para 
duas funcionários, e espaços maiores os 6 funcionários se organizam todas juntas 
para a limpeza. O segundo andar possui 5 salas de aulas, 1 sala da coordenação e 1 
da direção, tendo também a sala dos professores, e no primeiro andar se encontra a 
biblioteca, e cerca de 4 salas de aulas, possuindo também o pátio, no lado da 
EducaçãoInfantil ao Ensino Fundamental séries iniciais, é possível observar 5 salas 
de aulas, e 1 sala de professores, a escola possui também 1 zelador por turno. 
Organização da alimentação escolar 
A escola possui 3 funcionários responsáveis pela merenda das crianças. Toda a 
alimentação é fornecida pela DIALE/DAE, a escola não recebe recursos para compra 
de merenda. Em relação à organização do cardápio escolar, ele todo feito por 
nutricionistas. A alimentação, no horário matutino é servida as 9h15, no horário 
vespertino as 15h15, todos recebem a alimentação. 
Organização dos recursos e ações pedagógicas 
A escola Eurico Nelson possui muitos materiais pedagógicos disponíveis, 
como livros didáticos, livros literários de diversos gêneros, Datashow, jogos 
educativos, computadores para acesso a pesquisas e para a realização das atividades 
e provas, retroprojetor, TV, diversos materiais esportivos, brinquedoteca, recursos 
para aulas práticas em laboratório de física, química e biologia. A utilização desses 
recursos acontece durante as aulas em sala e ao ar livre. O acompanhamento ocorre 
de maneira que o pedagogo supervisiona o planejamento do corpo docente, verifica o 
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andamento dos alunos em relação às atividades, rendimento, e pontos que devem ser 
aperfeiçoados, e realizando reuniões e conversas para o apontamento dessas 
observações. O pedagogo possui uma rotina de acompanhamento com os 
professores, que por meio de reuniões, e trocas de informações podem sugerir 
melhorias e solucionar diferentes dificuldades encontradas no processo de ensino. 
Esse acompanhamento com o aluno acontece frequentemente, onde o pedagogo tem 
o seu controle sobre aqueles alunos que possuem notas baixas, apresentam 
dificuldades em determinada aprendizagem, casos de indisciplina, faltas e atrasos, 
estes são pontos observados e levados em consideração para a conversa com os 
alunos, que ocorre geralmente seguido com os pais, principalmente com as crianças. 
A equipe diretiva acompanha o pedagogo e o corpo docente por meio de suas 
atividades, com a finalidade de atingir resultados positivos, analisando o processo, e 
garantindo que ele seja efetivado, geralmente realizado por reuniões, conversas 
informais, e observação, levando sempre as informações aos coordenadores e ao 
corpo docente, e efetivando a boa comunicação entre todos, analisando se todas as 
dificuldades encontradas estão sendo supridas, e auxiliando nestas. 
 
 
 
 
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6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR 
 A escola Eurico Nelson é considerada uma instituição de médio porte, com 312 
m², construída toda em alvenaria com 10 salas, possui um espaço para as crianças, 
um pequeno espaço com plantas e árvores, cozinha e um espaço confortável para o 
lanche das crianças, escola também tem uma sala de vídeo, é um espaço com uma 
TV, o lugar serve de auxílio para os professores quando se faz necessário, serve 
também para os momentos de descontração das crianças. 
 Ao observar a escola, percebe-se que a gestão é muito zelosa e cuidadosa, 
pois é uma instituição bem conservada e higiênica. Sem dúvidas a escola está e é 
apta a exercer suas funções, fornece aos funcionários e alunos um ótimo conforto e 
mais importante, um ensino de qualidades, pois os professores são muitos dedicados 
e focados na missão de ensinar, durante minhas observações pude ver o 
compromisso dos mesmos com os alunos e com a educação, vi o cuidado dos 
docentes com cada aluno, independente da característica física ou intelectual de 
ambos, de fato é assim que se conceitua um bom professor, aquele que além de 
ensinar, aprende também a conhecer cada um de seus alunos. 
 
 
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA 
O primeiro dia de observação do meu estágio supervisionado na escola Eurico 
Nelson ocorreu no dia 12 de março de 2025, das 07:30 às 11h30, na Pré-escola. Nesta 
turma estão matriculados 22 alunos, entretanto, sendo um incluso, com autismo, 
acompanhado por um professor especializado. Todos estão do em fase de 
alfabetização, com diferença de níveis. A turma mostrou-se que é bastante agitada, 
mas participativa, os alunos apresentam um nível básico na leitura e escrita, são 
curiosos e fazem perguntas, visto que estão no PRÉ II, eles demonstram afetividade 
entre eles, e com a professora. As aulas ministradas pela professora são bem 
planejadas e dinâmicas, ela trabalha com entusiasmo e dedicação, tendo segurança 
no que desenvolve e postura segura. A aula trabalhada nesse dia, iniciou com uma 
oração, seguindo de roda de conversa, prosseguindo de criação de desenhos e 
colagem, que foram base para o conteúdo trabalhado no dia. Os alunos interagem 
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durante as atividades com dedicação e empenho. A professora trabalhou a formação 
de palavras, dando ênfase a palavras conhecidas pelas crianças, que derivaram dos 
desenhos produzidos e colados. Houve o intervalo e as crianças foram em filas até a 
copa da escola, para pegaram a sua merenda. Depois deste momento elas tiveram 
um espaço para brincaram na área da escola, se divertiram um pouco, até completar 
os 15 minutos do intervalo e voltaram para a sala. Foi dado a continuidade das tarefas 
escolares, com uma atividade impressa, trabalhando a formação de palavras a partir 
de sílabas e desenhos, bem como outras questões nesse conteúdo. Após as 
atividades o professor repassou um pequeno dever de casa. Ao completar 17:30, tocou 
a campainha para a saída dos alunos, todos se despediram e saíram. 
Dia 13 de março de 2025, das 07:30 às 11h30, retornei à escola para iniciar o 
estágio de observação, a turma é composta por 23 crianças, sendo um incluso, com 
Transtorno do Espectro Autista, e todos estavam presentes nesse dia. Neste dia o 
professor trabalhou a aula com o tema meios de Transportes, incialmente fez uma 
introdução do tema, apresentando suas falas e um vídeo, após isso houve uma 
socialização. Prosseguiu a aula com um pequeno texto sobre o tema, que foi lido pelo 
professor e houve a participação dos alunos com perguntas. Os recursos utilizados 
foram lousa, pincel de quadro branco, apagador, caderno, lápis, papel A4, lápis de cor, 
figuras de animais domésticos, cola branca, trabalho xerocado. O professor realizou 
uma atividade de introdução da aula e em uma roda de conversa pedir que cada um 
apresentasse uma qualidade sua. Todos os alunos apresentaram o que foi pedido, a 
professor anotou tudo na lousa e depois passou a comentar sobre e iniciou o trabalho 
com adjetivos simples. Todos foram para o intervalo e após o intervalo os alunos 
retornaram para a sala de aula, para dar continuidade as suas tarefas escolares, até 
completar a hora da saída deles para suas casas. Ao completar às 11:30 tocou a 
campa para a saída dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
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8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA 
 A rotina da supervisão se inicia com o acolhimento das crianças e pais no horário 
da chegada, fazendo a acolhida junto com os professores, esse momento é feito com 
muita atenção e carinho, por se tratar de crianças bem pequenas. A equipe 
pedagógica encaminha os alunos para suas respectivas salas, durante esse percurso 
os professores recebem dos docentes os materiais que serão utilizados durante as 
aulas, também atendendo os pais com suas demandas, como declaração, 
transferências e históricos dos alunos. 
Em relação ao recebimento e validação dos planejamentos do professor, 
isto ocorre sob a responsabilidade da coordenação pedagógica em seus respectivos 
turnos de trabalho. Geralmente os planejamentos são entregues e a coordenação 
faz a análise, podendo pedir algumas alterações, quando há necessidade de tal 
realização. Segundo o professor regente, não há acompanhamento das aulas, há 
em tempos esporádicos a visita da coordenaçãopedagógica ou da direção escolar, 
geralmente para apresentar algum informe, algum aviso emergencial ou dar um bom 
dia para a turma. 
O processo de validação realizado pela equipe pedagógica, constituída por 
dois coordenadores pedagógicos, sobre os instrumentos avaliativos encaminhados 
pelo professor ocorre em turnos diferentes, sendo que cada coordenador faz suas 
análises. O processo de validação dos registros realizado tendo base 
principalmente na avaliação das fichas pedagógicas preenchidas nos diários de 
classe e nos relatórios semestrais, que são os mecanismos avaliativos nos quais os 
instrumentos avaliativos são materializados em conceitos qualitativos. A 
coordenação pedagógica faz a análise do material e apresenta ao professor, que 
deve realizar as devidas correções, quando são necessárias. 
Como já afirmamos anteriormente, os professores têm reuniões mensais 
coletivas, em que diversos assuntos são colocados em discussão, inclusive neste 
momento são realizadas orientações gerais. Também há reuniões que são 
específicas para determinados assuntos ou ações a serem realizada na escola. 
Nesses momentos a coordenação pedagógica apresenta respostas a situações que 
os professores necessitam receber, como por exemplo, apresenta respostas a 
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materiais que o professor pede para realizar determinadas ações pedagógicas ou 
dá resposta a requisição junto à secretaria municipal de educação, pedindo 
transporte escolar para um passeio. 
O processo de avaliação do alinhamento da atuação do professor às 
diretrizes oficiais para o ensino na área é realizado pelo coordenador pedagógico, 
que dá as devidas orientações e realiza as formações necessárias para o bom 
entendimento sobre o currículo que a escola deve seguir, sendo principalmente a 
Base Comum Curricular Comum e o Currículo das Escolas Brevenses. 
A resolução de conflitos que sempre há em grupos de pessoas diferentes é 
mediada pela coordenação pedagógica, que em reuniões específicas entre as 
partes conflitantes coloca os pontos diferentes e as interseções existentes, para que 
a situações problema seja resolvida ou incialmente amenizada. A direção também 
se apresenta diante de conflitos dependendo das necessidades, quando a 
coordenação pedagógica faz solicitação. 
 
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Em virtude dos aspectos mencionados no presente relatório do estágio 
supervisionado, por meio do acompanhamento da rotina da equipe pedagógica, 
coordenação e direção, é possível concluir que foi possível conhecer a prática desses 
profissionais, da qual é de extrema importância para o funcionamento e equilíbrio 
escolar. Trazendo também uma nova perspectiva sobre a realidade da atuação deles 
no contexto escolar, e podendo compreender como se concretiza esse processo do 
qual envolve muitas situações desafiadoras, mas que com o conhecimento adequado 
é possível superar tais acontecimentos com qualidade e eficiência. Durante o 
acompanhamento das rotinas na ESCOLA EURICO, foi possível estar presente 
durante toda a rotina escolar, observando os intervalos e a rotina da instituição, 
percebendo também suas particularidades, e seus principais desafios. A escola possui 
recursos, tendo áreas de lazeres para os alunos, onde foi possível ver que muitos 
deles tinham atividades para praticar durante o intervalo, algo muito positivo no 
ambiente, os funcionários da instituição todos são muito prestativos, do qual se tornou 
positivo a realização do estágio no colégio. 
Na realização do estágio foi apresentado também situações diferentes, pois, 
por se tratar de um ambiente escolar, é possível notar que a rotina dificilmente vai ser 
monótona, mas que vai sempre se modificar durante cada dia, sendo essa perspectiva 
positiva, pois ao se trabalhar com pessoas, e principalmente nas escolas com crianças 
e adolescentes sempre ocorrerá momento onde eles precisaram de ajuda, e os 
pedagogos prestam muito bem esse auxílio, do qual é fundamental para o 
desenvolvimento integral do ser humano. Tendo em vista o exposto, o estágio 
realizado foi muito prazeroso e significativo tanto profissionalmente como 
pessoalmente, trazendo ensinamentos que serão significativos ao decorrer do 
processo de ensino, e que com certeza foi necessário para o aprimoramento do 
conhecimento sobre o trabalho do pedagogo no ambiente escolar. 
 
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REFERÊNCIAS 
ALVAREZ E RIGO, Adrian e Mariana. Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e 
suas diversas atuações. Rio de Janeiro, 2018. Disponível em: 
https://www.bts.senac.br/bts/article/view/694 . Acesso em: 20 de março.2025. 
BHERING, Eliana. Percepções de pais e professores sobre o envolvimento dos 
pais na educação infantil e ensino fundamental. Revista Contrapontos, 2003. 
BHERING E BLATCHFORD, Eliana e Siraj. A relação escola-pais: um modelo de 
trocas e colaboração. Cadernos de Pesquisa, nº 106, p.191-216, 1999. 
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. 
Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas 
Educacionais. Pesquisa nacional qualidade da educação: a escola pública na 
opinião dos pais: resumo técnico executivo. Brasília, 2006. 
. 
https://www.bts.senac.br/bts/article/view/694