Atividade Estruturada - Processador Neander- X

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Título da Atividade Estruturada : Estudo do Processador Neander- X
Questão - 1
DESENVOLVIMENTO:
SEMANA 1 e 2:
Pesquisar as características do processador Neander-X e responda as seguintes questões:
Quantos bits são utilizados para representar uma instrução?
São utilizados 08 bits .
Quantos bits são utilizados para representar um endereço?
São utilizados 08 bits .
Como são representados os números inteiros negativos?
Os números negativos são representados como N (negativo),
1- resultado Negativo
0- resultado não é Negativo
Quantas instruções podem existir?
Podem existir 16 instruções.
Qual o tamanho máximo de memória endereçável?
O Neander-X usa uma memória de 256 posições (endereços) x 8 bits para
endereçar (= largura de endereço de 08 bits), logo, ele consegue acessar
qualquer endereço do intervalo:
* 00000000 à 11111111 (em binário)
* 0 à 255 (em decimal)
* 0 M à FFH (em hexadecimal).
Com isso temos a seguinte divisão de memória:
* Área programada – posição 0M até 7FH
* Área de dados – posição 80H até FFH.
f ) Quais são os registradores disponíveis?
1 Registrador de estado com 2 códigos de condição :
- Negativo (N)
- Zero (Z).
g) Qual o formato de uma instrução?
Os formatos são: uma linha pode conter alguns dos seguintes elementos:
um rótulo, um operador ou uma pseudo-instrução, um operador opcional e comentários. São permitidas linhas vazias.
 Instruções com 1 byte (NOP, NOT)
 Instruções com 2 byte (STA, LDA, ADD, OR, AND, JMP, JN, JZ)
SEMANA 3 E 4: Pesquisar a função dos simuladores e comparar o simulador NeanderWin (simulador do
processador Neander-X) com outro a sua escolha.
Função dos Simuladores
Facilitar ao máximo as atividades didáticas do professor e o apoio mais
completo possível para as dificuldades comuns do aluno.
Sendo criado um ambiente integrado para desenvolvimento, que executa em
Windows e Linux incluindo:
Editor de textos;
Montador (assembler);
Simulador da arquitetura;
Visualizador da memória simulada;
Ferramenta de apoio ao aprendizado de instruções;
Utilitário para conversões de bases;
Simulador de visor painel de chaves;
Gerador /carregador de imagem da memória simulada.
Com isso os alunos tem diversas experiências práticas como simulador,
buscando nesse processo muito mais que apresentar conceito teóricos e
nomenclatura, mas conduzir o aluno a uma visão abrangente e em pequena
medida, criticar sobre a estrutura e o conjunto de instruções, que permita gerar
a curiosidade para estudos futuros mais aprofundados.
Comparação do simulador NeanderWin e o simulador K&S.
Quanto às limitações analisadas nos simuladores existentes e o que se
deseja que o sistema proposto atenda, verificou que as ferramentas
apresentadas, Neander e K&S, simulam
de uma forma correta o funcionamento do hardware (parte física) e a
interação entre os dispositivos. O problema está na forma de como é
apresentada a simulação e nas funcionalidades oferecidas, o simulador K&S é
um simulador gráfico funciona de forma correta, mas possui duas deficiências
significativas: em primeiro lugar a sua interface que se distancia um pouco da
forma conceitual do hardware do computador. O modo como são apresentados
os dispositivos apresenta pouca semelhança com o hardware. Outro aspecto
importante é que os programas criados no K&S para execução não podem ser
salvos, pois o software não disponibiliza essa funcionalidade. Analisando sob o
foco didático é um aspecto crítico para sua utilização. Sobre o Neander pode se
compartilhar quanto à forma gráfica as mesmas considerações feitas ao
K&S, sendo que o simulador Neander apresenta menos informações que o
K&S quanto ao layout do hardware do computador.
O diferencial do Neander é que pode-se salvar os programas inseridos no
sistema para uma futura manipulação.
Bibliografias :
http://www.dcc.ufrj.br/~gabriel/neander.php
http://equipe.nce.ufrj.br/gabriel/estacio/Neander3.pdf
http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quinas_hipot%C3%A9ticas_da_Universidade_Federal_do_Rio_Grande_do_Sul
http://www.inf.ufg.br/~eduardo/arq/isa2.pdf
http://www.ulbra.inf.br/joomla/images/documentos/TCCs/2011_01/TCCII_CC_FrancisSherer.pdf