at 1 e 2 - CURRÍCULO E APRENDIZAGEM

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 ESP. PSICOPEDAGOGIA E PRÁTICAS EDUCACIONAIS - MÓD. 01 - DISC. 02 - CURRÍCULO 
E APRENDIZAGEM 
 ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR 1,0 PONTOS 
 CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 31/03/2025 
Iniciado em domingo, 30 mar 2025, 15:29 
Estado Finalizada 
Concluída em domingo, 30 mar 2025, 15:43 
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Questão 1 
Correto 
Atingiu 0,10 de 0,10 
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Texto da questão 
O currículo sempre foi visto como um meio importante para a compreensão e 
organização do processo educativo, mesmo antes de se constituir em objeto de 
estudo de uma especialização do conhecimento pedagógico. Diante desta 
afirmação é correto afirmar que: 
 
I- A própria definição de currículos nacionais e a busca de estudos para 
orientar a prática educacional só vieram a surgir, entretanto, no final do século XII. 
II- No final do século XIX e no início deste, nos Estados Unidos, por meio de 
um tratamento mais sistemático aos problemas e questões curriculares, por parte 
dos educadores. 
III- Estas iniciativas e estudos desconfiguraram o surgimento, em um curto 
espaço de tempo, de um novo campo, campo teórico do currículo. 
IV- Organizar o currículo e conferir-lhe características de ordem, 
racionalidade e eficiência era indispensável. 
V- Um longo espaço de tempo, de um novo campo, campo teórico do 
currículo e suas relações no contexto de totalidade. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=64968
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=64968
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=64968#section-3
https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/view.php?id=2108077
a. 
Apenas II, III e V estão corretas. 
 
b. 
Apenas II está correta. 
 
c. 
Apenas II e IV estão corretas. 
 
d. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
 
e. 
Apenas II e III estão corretas. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: 
Apenas II e IV estão corretas. 
Questão 2 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 0,10 
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Texto da questão 
Nas teorias pós-críticas, o currículo é entendido com algo que gera 
uma referência de gêneros. De acordo com as teorias pós-críticas, assinale 
Verdadeiro (V) ou Falso (F): 
 
 ( ) Posicionam-se na busca por um currículo multicultural (identidade, alteridade 
e diferença). 
 ( ) Currículo que implica na capacidade de entender, respeitar, apreciar a outra 
cultura mesmo está sendo a cultura diferente. 
 ( ) São teorias baseadas nas ideias de aceitação, de prestígio e familiaridade 
amigável entre e com as diversas culturas existentes. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
a. 
F-V-V. 
 
b. 
V-F-V. 
 
c. 
V-F-F. 
 
d. 
F-F-F. 
 
e. 
V-V-V. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
V-V-V. 
Questão 3 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 0,10 
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Texto da questão 
Em afirmação a Lopes; Macedo e Moreira sobre o currículo é correto afirmar que: 
I – Não é possível responder “o que é currículo’’ apontando para algo que lhe é 
intrinsecamente característico, mas para acordos de sentidos de tal termo, sempre 
parciais e localizados historicamente. 
II – Cada “nova definição’’ não é apenas uma nova forma de descrever o objeto 
currículo, mas parte de um argumento mais amplo no qual a definição se insere. 
III – As divergências refletem problemas complexos, fundamentalmente por ser 
tratar de um conceito que é uma construção cultural, histórica e socialmente 
determinada. 
IV – Nada se refere a uma “prática” condicionadora do mesmo e de sua teorização. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
a. 
Apenas I e III estão corretas. 
 
b. 
Apenas III e IV estão corretas. 
 
c. 
Apenas II e III estão corretas. 
 
d. 
Apenas I está correta. 
 
e. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Apenas I está correta. 
Questão 4 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 0,10 
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Texto da questão 
Conceituar currículo no âmbito educacional pode ser tarefa árdua, pois assim como 
o próprio currículo, a conceituação deste artefato está medida por concepções de: 
 
 
 
a. 
Sociedade, educação, cultura, distintos em cada grupo que o estuda e defende. 
 
b. 
Sociedade, educação, cultura, coletividade, lazer e entretenimento. 
 
c. 
Sociedade, educação, esporte, lazer, diversão e cultura. 
 
d. 
Sociedade, educação, lazer, espaço e multiculturais. 
 
e. 
Sociedade, multiculturais, gêneros, lazer, esporte, distintos ao grupo que o estuda e 
defende. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Sociedade, educação, cultura, distintos em cada grupo que o estuda e defende. 
Questão 5 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
O currículo por competências é pautado na tradição teórica de Bobbit, Charters e 
Tyler, havendo em comum a estreita relação entre currículo e mundo produtivo, 
visando à eficiência do processo educacional, que deve estar adequada aos 
interesses da sociedade e ao controle do trabalho docente. Nesta perspectiva, deve 
haver: 
 
 
 
a. 
Uma definição precisa dos objetivos a serem implementados, estes normalmente 
são objetivos comportamentais. 
 
b. 
Uma definição precisa de objetivos e estratégias a serem implementados, visando a 
construção de habilidades e dominantes. 
 
c. 
Uma concepção de mundo produtivista, voltada a relação socioeducacional e 
pessoal. 
 
d. 
Uma concepção de competências comportamentais e sua relação com o currículo 
no mundo de produtividade apenas. 
 
e. 
Uma definição voltada apenas a objetivos no desenvolvimento de atividades 
curriculares. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Uma definição precisa dos objetivos a serem implementados, estes normalmente 
são objetivos comportamentais. 
Questão 6 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
O espaço educativo é uma organização emancipatória, libertadora e ao mesmo 
tempo um local de socialização, relações e mudança. Ao pensar neste espaço, 
caracterizamos a escola, como sendo: 
 
 
 
a. 
Composta por ações apenas de socialização. 
 
b. 
Organizada e composta pelo direcionando de um segmento único. 
 
c. 
Construída e constituída por atitudes individuais em cada um de seus segmentos. 
 
d. 
Evidenciada em uma perspectiva única de relações. 
 
e. 
Evidenciada em uma perspectiva de transformações. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Evidenciada em uma perspectiva de transformações. 
Questão 7 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
As teorias baseadas nos modelos tradicionais simplesmente não se preocupam em 
discutir, questionar ou problematizar radicalmente as organizações educacionais, às 
configurações influentes de conhecimento, ou a estrutura social preponderante que 
atua disfarçadamente nas escolas. Elas valorizam: 
 
 
 
a. 
Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, 
eficiência e objetivos. 
 
b. 
Ensino, organização estrutural do espaço físico, equipe, professores, alunos e 
material didático. 
 
c. 
Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, tempo, planejamento, domínio, 
eficiência e organização. 
 
d. 
Ensino, aprendizagem, objetivos, regras, domínio, planejamento, tempo, eficiência e 
resultados. 
 
e. 
Ensino, espaço, tempo, equipe pedagógica, comunidade externa, didática, método, 
avaliação e recuperação. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, 
eficiência e objetivos. 
Questão 8 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s).Marcar questão 
Texto da questão 
Dentre os instrumentos da organização do trabalho escolar temos o Currículo que 
exprime e busca: 
 
 
 
a. 
Concretizar apenas as intenções dos sistemas educacionais, não evidenciando o 
plano cultural como modelo de escola. 
 
b. 
Organizar um sistema educacional e um plano educacional e cultural. 
 
c. 
Concretizar as intenções dos sistemas educacionais e o plano cultural que eles 
personalizam como modelo ideal de escola definido pela sociedade. 
 
d. 
Intenções do plano cultural, social, psicológico e ambiental. 
 
e. 
Intenções que personalizam o processo educativo como um modelo significativo 
para a sociedade. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Concretizar as intenções dos sistemas educacionais e o plano cultural que eles 
personalizam como modelo ideal de escola definido pela sociedade. 
Questão 9 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
É por meio do currículo que se busca alcançar as metas discutidas e definidas 
coletivamente para o trabalho pedagógico. Desta forma o currículo corresponde 
então, ao verdadeiro coração da escola, entretanto reafirmamos a necessidade de: 
 
 
 
a. 
Discussões sobre a organização do espaço escolar, que nos permite avaliar o 
processo educativo e das relações entre o conhecimento científico, a sociedade, a 
cultura, a autoformação individual e o momento histórico vivenciado no passado. 
 
b. 
Permanentes discussões sobre o currículo, que nos permitam avançar na 
compreensão do processo curricular e das relações entre conhecimento escolar, a 
sociedade, a cultura, a autoformação individual e o momento histórico em que 
estamos situados. 
 
c. 
Discussões sobre o currículo, que nos permitam compreender o processo de 
conteúdos, metodologias e avaliações e suas relações entre o conhecimento 
escolar, a sociedade, a cultura, a autoformação individual e o momento histórico 
em que estamos situados. 
 
d. 
Discussões do currículo que busque vencer as metas, planejamentos e planos, 
permitindo reconhecer o processo curricular, as relações da escola, sociedade, 
espaço, tempo, cultura e relação individual. 
 
e. 
Discussões esporádicas sobre o currículo, que nos permita observar o processo 
curricular e das relações entre conhecimento sistematizado, escola, cultura, 
formação individual e o momento histórico que passamos. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Permanentes discussões sobre o currículo, que nos permitam avançar na 
compreensão do processo curricular e das relações entre conhecimento escolar, a 
sociedade, a cultura, a autoformação individual e o momento histórico em que 
estamos situados. 
Questão 10 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
A escola em sua organização do trabalho escolar é constituída por: 
 
 
 
a. 
Instrumentos legais que direcionam apenas alguns momentos do processo 
educativo. 
 
b. 
Instrumentos apenas de resoluções federais e estaduais. 
 
c. 
Instrumentos de organização tecnológica e funcional. 
 
d. 
Instrumentos legais norteadores que direcionam e evidenciam o processo 
educativo. 
 
e. 
Instrumentos de organização física e organizacional apenas. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Instrumentos legais norteadores que direcionam e evidenciam o processo 
educativo. 
Terminar revisão 
 
 
 ESP. PSICOPEDAGOGIA E PRÁTICAS EDUCACIONAIS - MÓD. 01 - DISC. 02 - CURRÍCULO 
E APRENDIZAGEM 
 ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - VALOR 1,0 PONTOS 
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Iniciado em domingo, 30 mar 2025, 15:45 
Estado Finalizada 
Concluída em domingo, 30 mar 2025, 15:46 
Tempo empregado 16 segundos 
Avaliar 0,00 de um máximo de 1,00(0%) 
Questão 1 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
A Pluralidade Cultural vem tratar da valorização das características étnicas e 
culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional. No 
entanto as desigualdades socioeconômicas e a crítica a relações sociais vêm 
https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/view.php?id=2108077
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=64968
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=64968
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=64968#section-6
https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/view.php?id=2108090
mostrar de forma clara a diversidade étnica e cultural que compõe a sociedade 
brasileira, compreender e apontar: 
 
 
 
a. 
Transformações necessárias, oferecendo elementos para a compreensão de que, 
valorizar as diferentes étnicas culturais não significa aderir aos valores do outro, 
mas respeitá-los como expressão da diversidade. 
 
b. 
Transformações em uma totalidade, para entender e oferecer elementos de que, 
valorizar as étnicas culturais e sociais significa aderir aos valores do outro e de seus 
pares, como expressão de diversidade. 
 
c. 
Transformações importantes, ofertando elementos em uma notória compreensão 
de que, valorizar as diferentes étnicas culturais significa aferir aos valores do outro, 
mas respeitá-los quando necessário como expressão de diversidade. 
 
d. 
Transformações necessárias, para refletir, interagir e responder as questões 
culturais e sociais, no contexto da atribuição de seus valores sobre os outros e sua 
intervenção no meio. 
 
e. 
Transformações indispensáveis, para a compreensão de que, entender as diferentes 
étnicas multiculturais significa aderir aos valores do outro, não respeitando-os 
como expressão de diferença. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Transformações necessárias, oferecendo elementos para a compreensão de que, 
valorizar as diferentes étnicas culturais não significa aderir aos valores do outro, 
mas respeitá-los como expressão da diversidade. 
Questão 2 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Após a década de 70 e a lei 5692/71rompiam-se as práticas anteriores, sendo estás 
práticas objetos de crítica, principalmente pelos educadores que lideravam os 
movimentos em suas áreas de atuação, as quais defendiam uma outra concepção 
de educação, ensino e currículo, cujo o foco era retomada da função da escola 
pública democrática, apontada pela Pedagogia Histórico-Crítica, que tem como 
perspectiva: 
 
I – A função do saber sistematizado como foco do conhecimento central, retratado 
ao conteúdo na proposta curricular. 
II – A importância somente do saber escolar definido e programático na 
apropriação do saber para que os alunos assimilem enquanto resultado. 
III- A Importância do saber objetivo ser convertido em saber escolar, a ser 
assimilado com apreensão do processo de sua produção e no espaço e tempo 
escolares, o que retrata o significado assumido pelo conteúdo nas propostas 
curriculares elaboradas naquele período. 
IV- A função da escola transformar o saber sistematizado em saber escolar, 
selecionando-o, organizando-o, para que resulte em efetiva apropriação do saber 
pelos alunos. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
a. 
Apenas I está correta. 
 
b. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
 
c. 
Apenas I e IV estão corretas. 
 
d. 
Apenas III e IV estão corretas. 
 
e. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Apenas III e IV estão corretas. 
Questão 3 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
A Base Nacional Comum Curricular define em algumas de suas competências 
gerais: 
 
I – Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo 
físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar 
aprendendo e colaborar para construção de uma sociedade justa, democrática e 
inclusiva.II – Utilizar apenas a linguagem – verbal (oral ou visual-motora, como Libras e 
escrita) corporal, visual, sonora e digital em um único contexto que levem ao 
entendimento mútuo. 
III – Conhecer-se, apreciar-se e cuidar da saúde mental e emocional, 
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos 
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 
IV – Exercitar a simpatia, o monólogo, a resolução de conflitos e a colaboração 
nos conflitos, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização de alguns grupos sociais. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
a. 
Apenas I e II estão corretas. 
 
b. 
Apenas I está correta. 
 
c. 
Apenas II e III estão corretas. 
 
d. 
Apenas II, III e IV estão corretas. 
 
e. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Apenas I está correta. 
Questão 4 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo nosso entendimento, pautado nos estudos do capítulo V a expansão e a 
esfera do diálogo democrático e crítico passa pelo currículo multicultural. Segundo 
os autores Silva e Moreira o currículo multicultural: 
 
I – Ressalta a ideia de uma compreensão crítica e pós-crítica do currículo. 
II – Não tem assumido conotações diversas e nenhuma relação de poder. 
III- Impossibilitam o diálogo, definindo as relações de poder e a segregação dos 
conhecimentos curriculares. 
IV- Possibilitam ampliar o debate, bem como colocar no centro as relações de 
poder que são em definitivo as relações de poder têm definido quais os 
conhecimentos são curriculares e quais não são. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
a. 
Apenas III e IV estão corretas. 
 
b. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
 
c. 
Apenas I e IV estão corretas. 
 
d. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
 
e. 
Apenas I está correta. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Apenas I e IV estão corretas. 
Questão 5 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Com o propósito de atender as demandas educacionais estaduais por uma 
educação de qualidade, o pressuposto que orienta essas reflexões encontra-se 
embasado na compreensão de uma organização curricular tendo o conceito de 
conteúdos estruturantes como fundamento implica, necessariamente: 
 
 
 
a. 
O entendimento da transdisciplinaridade e da articulação entre teoria e prática sem 
a perspectiva do materialismo histórico. 
 
b. 
Em entender o conhecimento, a ciência e a tecnologia, em sua relação com os 
processos da cultura e do trabalho, os quais deverão ser apreendidos pelos alunos 
da Educação Básica, através de processos pedagógicos em coerência com os seus 
fundamentos. 
 
c. 
O entendimento da teoria, da prática e das relações, no processo pedagógico e 
estrutural da escola na organização em coerência com os seus fundamentos para 
ser apreendidos por um grupo seletivo de alunos. 
 
d. 
O entendimento da teoria e da prática, com o conhecimento da tecnologia, em sua 
relação com o cotidiano e suas relações, o qual deverá ser apreendido pelos alunos 
da Educação, através de processos pedagógicos em coerência com os seus 
fundamentos. 
 
e. 
Em entender o conhecimento apenas com a ciência, em sua relação com o 
processo de trabalho, o qual deverá ser apreendido pelos alunos da Educação, nos 
processos pedagógicos relacionados aos seus fundamentos. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Em entender o conhecimento, a ciência e a tecnologia, em sua relação com os 
processos da cultura e do trabalho, os quais deverão ser apreendidos pelos alunos 
da Educação Básica, através de processos pedagógicos em coerência com os seus 
fundamentos. 
Questão 6 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
O Referencial Curricular do Paraná tem com uns dos princípios norteadores: 
 
I – Educação como Direito inalienável de todos os cidadãos, sendo premissa para o 
exercício pleno dos direitos humanos. 
II – Individualidade e Lealdade, no intuito de assegurar os direitos de acesso, 
inclusão, permanência com qualidade no processo de ensino-aprendizagem, bem 
como superar as desigualdades existentes no âmbito escolar. 
III – Valorização da Diversidade compreendendo o estudante em sua singularidade 
e pluralidade. 
IV – A Ressignificação dos Tempos e Espaços da Escola, no intuito de reorganizar o 
trabalho educativo. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
a. 
Apenas II e III estão corretas. 
 
b. 
Apenas I está correta. 
 
c. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
 
d. 
Apenas I, III e IV estão corretas. 
 
e. 
Apenas I e II estão corretas. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Apenas I, III e IV estão corretas. 
Questão 7 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
O Projeto político pedagógico da escola é o instrumento no qual é demonstrado à 
autonomia da mesma, de sua competência de tracejar sua própria identidade. 
Veiga (2002) afirma que: 
 
 
 
a. 
O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho 
pedagógico em dois níveis: na organização da escola como um todo e na 
organização da sala de aula. 
 
b. 
O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho 
pedagógico em dois níveis: na organização da escola na gestão escolar em sua 
organização administrativa e financeira. 
 
c. 
O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho 
pedagógico em dois níveis: na organização da escola nos recursos humanos 
direcionado aos aspectos administrativos. 
 
d. 
O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho 
pedagógico em dois níveis: na organização do trabalho pedagógico e na 
organização dos alunos e professores. 
 
e. 
O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho 
pedagógico em dois níveis: na organização da escola: estrutural e burocrática. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho 
pedagógico em dois níveis: na organização da escola como um todo e na 
organização da sala de aula. 
Questão 8 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
As políticas públicas, nacionais e internacionais dão materialidade a mudanças na 
política educacional do país porque conferem à direção dos eixos políticos de seu 
projeto, delineado a partir da reforma educacional promovida nos anos de 1990. 
Diante da afirmação estar atualizado no conhecimento de políticas públicas é uma: 
 
 
 
a. 
Garantia que a comunidade escolar tem em aprender, que é ofertada para alguns 
profissionais que atuam no campo educacional, sobretudo porque nesta década, 
procedeu a revisão da finalidade da educação no estado. 
 
b. 
Materialidade presente nos espaços educativos que organiza o processo educativo 
e possibilita as concepções educacionais e legais na organização das ações dentro 
da escola. 
 
c. 
Exigência que se impõe a todos os profissionais que atuam no campo educacional, 
sobretudo porque nesta década, procedeu a revisão da finalidade da educação no 
país e no mundo. 
 
d. 
Possibilidade de ampliar novos conceitos e um entendimento profundo sobre as 
concepções e formas na organização educacional que estão presentes no contexto 
escolar. 
 
e. 
Legalidade para ampliar conhecimentos dentro do contexto escolar em relação as 
concepções pedagógicas e administrativas no campo do processo de ensino e 
aprendizagem. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Exigência que se impõe a todos os profissionais que atuam no campo educacional, 
sobretudo porquenesta década, procedeu a revisão da finalidade da educação no 
país e no mundo. 
Questão 9 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Conforme o Centro Nacional de Pesquisa em Currículo –CENPEC a escola precisa: 
 
 
 
a. 
Possibilitar os conteúdos específicos e selecionados nas propostas pedagógicas. 
 
b. 
Incorporar aos currículos temas transversais, contemporâneos, multiculturais, 
sociais relacionados a vida local, regional e global. 
 
c. 
Ensinar os conteúdos necessários para a inserção no mercado de trabalho e 
atender as necessidades da vida em sociedade. 
 
d. 
Ensinar conteúdos e habilidades necessários à participação do indivíduo em 
sociedade. 
 
e. 
Compreender as necessidades de alguns grupos, trabalhando os conteúdos básicos 
e necessários para os fins de seu convívio em seu grupo na sociedade. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
Ensinar conteúdos e habilidades necessários à participação do indivíduo em 
sociedade. 
Questão 10 
Não respondido 
Vale 0,10 ponto(s). 
Marcar questão 
Texto da questão 
Notadamente, no Paraná, nas gestões (2003/2006 – 2006/2010), por suas ações 
estarem voltadas para a melhoria do currículo das escolas públicas e das 
aprendizagens dos alunos da Educação Básica que as frequentam, além da 
valorização dos profissionais que nela atuam. Nesta perspectiva de abordagem 
considera-se que os anos 80 forjaram, face a fundamentação teórica que iluminou a 
disseminação das Políticas da Secretaria de Estado da Educação - SEED/PR e, por 
consequência: 
 
 
 
a. 
As propostas curriculares elaboradas no período, toda em uma geração de 
professores, com referencial teórico metodológico embasado na produção de 
autores engajados numa concepção crítica da educação, em um contexto da 
redemocratização do país. 
 
b. 
O currículo atendeu apenas as necessidades emergências na reformulação de 
conteúdos visando garantir aos interesses ideológicos propostos neste período. 
 
c. 
O currículo buscava apenas atender os conteúdos programáticos e de interesse da 
burguesia, com um referencial teórico direcionado, embasado na produção e 
concepção de teorias tradicionais. 
 
d. 
O currículo fundamentou-se em teorias tradicionais, com autores direcionados sem 
uma visão de redemocratização. 
 
e. 
As propostas curriculares elaboradas neste período, possuía um esvaziamento de 
referencial metodológico, bem como a participação dos professores, em uma visão 
tecnicista. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: 
As propostas curriculares elaboradas no período, toda em uma geração de 
professores, com referencial teórico metodológico embasado na produção de 
autores engajados numa concepção crítica da educação, em um contexto da 
redemocratização do país. 
Terminar revisão 
 
 
https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/view.php?id=2108090