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Pincel Atômico - 24/04/2025 15:13:23 1/10
SELMA LÚCIA DE
ARAUJO
Avaliação Online - Capitulos/Referencias 1,2,3,4,5,6 (Curso Online -
Automático)
Atividade finalizada em 05/02/2025 15:03:57 (2981418 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
GRAMÁTICA E TIPOLOGIA TEXTUAL [1380997] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - 1,2,3,4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Licenciatura em Letras - Português p/ Licenciados - Grupo: NOVEMBRO/2024 - SGice0A311024 [148644]
Aluno(a):
91636972 - SELMA LÚCIA DE ARAUJO - Respondeu 18 questões corretas, obtendo um total de 45,00 pontos como nota
[371132_11]
Questão
001
Nos enunciados abaixo, pode-se observar a presença de diferentes tipologias textuais como
base dos gêneros materializados nas sequências enunciativas. Numere os parênteses conforme
o código de cada tipologia.
( ) 1. — Não; é casada. — Com quem? — Com um estancieiro do Rio grande. — Chama-se? —
Ele? Fonseca, ela, Maria Cora. — O marido não veio com ela? — Está no Rio Grande. (ASSIS,
Machado de Assis.Maria Cora.)
( ) 2. Ao acertar os seis números na loteria, Paulo foi para casa, entrou calado no quarto e
dormiu.
( ) 3. Incorpore em sua vida quatro sentimentos positivos: a compaixão, a generosidade, a
alegria e o otimismo.
( ) 4. No meu ponto de vista, a mulher ideal deve ter como características físicas o cabelo liso,
pele macia, olhos claros, nariz fino. Ser amiga, compreensiva e, acima de tudo, ser fiel. (ALVES,
André, Escola. Estadual Pereira Barreto. Texto adaptado.)
( ) 5. As palavras mal-empregadas podem ter efeitos mais negativos do que os traumas físicos.
(1) narrativa
(2) dialogal
(3) argumentativa
(4) injuntiva
(5) descritiva
Está correta a alternativa:
X 2 - 1 - 4 - 5 - 3.
4 - 3 - 2 - 5 - 1.
1 - 2 - 3 - 4 - 5.
4 - 1 - 3 - 5 - 1
1 - 3 - 2 - 4 - 5.
[371132_4]
Questão
002
Na produção de textos, além da finalidade de comunicação, também é preciso levar em
consideração:
o público leitor e o professor que avalia o texto.
o professor que avalia o texto.
o público leitor e os meios em que o texto será veiculado.
X a crítica do público leitor.
o aluno que produz o texto.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:13:23 2/10
[371132_16]
Questão
003
Leia o texto V para responder à questão.
Texto V
A borboleta e a chama
Uma borboleta multicor voava na escuridão da noite quando viu, ao longe, uma luz.
Imediatamente voou naquela direção e ao se aproximar da chama pôs-se a rodeá-la, olhando-a
maravilhada. Como era bonita!
Não satisfeita em admirá-la, a borboleta resolveu aproximar-se mais da chama. Afastou-se e em
seguida voou em direção à chama passando rente a ela. Viu-se subitamente caída, estonteada
pela luz e muito surpresa por verificar que as pontas de suas asas estavam chamuscadas.
— Que aconteceu comigo? - pensou ela. Mas não conseguiu entender. Era impossível crer que
uma coisa tão bonita quanto à chama pudesse causar-lhe algum mal. E assim, depois de juntar
um pouco de forças, sacudiu as asas e levantou voo novamente.
Rodou em círculo e mais uma vez dirigiu-se para a chama, pretendendo pousar sobre ela. E
imediatamente caiu queimada, no óleo que alimentava a brilhante e pequenina chama.
— Maldita luz - murmurou a borboleta agonizante - pensei que ia encontrar em você a felicidade
e em vez disso encontrei a morte. Arrependo-me desse tolo desejo, pois compreendi, tarde
demais, para minha infelicidade, o quanto você é perigosa.
— Pobre borboleta - respondeu a chama - eu não sou o Sol, como você tolamente pensou. Sou
apenas uma luz. E aqueles que não conseguem aproximar-se de mim com cautela são
queimados.
Leonardo Da Vinci
Analise as proposições do texto em relação à tipologia e gênero textual:
1. A Fábula é uma Tipologia textual e não um gênero de texto.
2. O gênero textual fábula pertence à tipologia narrativa.
3. O Gênero e a tipologia textual se definem igualmente.
4. São características que definem a fábula: os animais que falam e uma linguagem erudita.
Assinale a alternativa correta.
Todas estão corretas.
2 e 4.
1 e 2.
X Apenas 2.
1, 2 e 3.
[371132_7]
Questão
004
No que concerne ao conceito de alfabetização, Magda Soares a define como o “processo de
aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e de escrita.” (SOARES, 1985, p. 20).
Nesse contexto podemos entender o conceito de alfabetização como:
I. O processo de apropriação do sistema de escrita.
II. O processo de inserção e participação na cultura escrita.
III. As manifestações da escrita na sociedade que se prolonga por toda vida.
IV. Sinônimo de letramento.
V. Contrário de letramento.
Analisando os itens acima, assinale a opção que contém somente as afirmações CORRETAS.
Somente I, III e V.
Somente II.
Somente I e III.
X Somente a I.
Somente I, II e IV.
[371132_37]
Questão
005
O letramento abarca a representação da linguagem falada e escrita através da compreensão
consciente e ativa dos códigos linguísticos. Por isso, o letramento envolve uma capacidade
funcional perante o conhecimento da língua, visto que:
É a capacidade exclusiva da oralidade e exclui a escrita do processo de aquisição do código
linguístico.
É a capacidade exclusiva da escrita e exclui a fala do processo de aquisição do código
linguístico.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:13:23 3/10
X
Pode ocorrer tanto no ambiente formal da escola quanto fora dela. Se difere da alfabetização,
mas pode abarcar esse processo de aquisição do código linguístico.
Assim como a alfabetização, só é possível ocorrer no ensino formal regular.
Pode ser considerado a mesma coisa que o processo de alfabetização escolar.
[371132_6]
Questão
006
Magda Soares define letramento como “a participação em eventos variados de leitura e de
escrita, e o consequente desenvolvimento de habilidades de uso da leitura nas práticas sociais
que envolvem a língua escrita. ” (SOARES, 2003, p. 16). Nesse contexto, são considerados
conhecimentos específicos do processo de letramento:
orientação sistemática da leitura e da escrita.
relação entre gramática e leitura de palavras escritas.
leitura e escrita de letras, sílabas e palavras.
X convivência do aluno com muitos materiais escritos.
relação entre oralidade e leitura de palavras escritas.
[371132_40]
Questão
007
Marcuschi compreende que oralidade, letramento, fala e escrita são terminologias que possuem
funções distintas entre si. Considerando que o pesquisador possui uma vertente
sociointeracionista da linguagem, a alternativa correta sobre algumas dessas terminologias e
conceitos corresponde à letra:
Fala e escrita são práticas sociais que se distinguem entre si.
X Oralidade e letramento são práticas sociais distintas.
Fala e escrita não considera o uso da língua na prática.
Oralidade e letramento são práticas sociais que não se distinguem entre si.
Oralidade e letramento são modalidades de uso da língua.
[371132_25]
Questão
008
Todo e qualquer estudo científico possui um objeto de análise. Enquanto área da ciência da
linguagem, o estudo linguístico dialógico visa o objeto do discurso. Sendo assim, marque a
alternativa que melhor define o objeto de investigação da Linguística Aplicada, segundo Pereira
e Roca (2021):
Investigar a mente humana e, consequentemente, a linguagem desencarnada (LAKOFF, 1977;
MONDADA, 2002) do contexto sociocultural enfraquece os estudos das relações entre
linguagem e conhecimento. (PEREIRA; ROCA, 2021, p. 93)
X
Parece haver consenso de que o objeto de investigação da LA é a linguagem como prática
social, seja no contexto de aprendizagem de língua materna ou de outra língua, seja em
qualquer outro contexto em que surjam questões relevantes sobre o uso da linguagem.
(PEREIRA; ROCA, 2021, p. 27)
Cavalcanti (1986, p. 50) registra que a LA “foi vista durante muito tempo como uma tentativa de
aplicação de Linguística (teórica) à prática de ensino de línguas”, ou seja, voltada para as
questões de métodos e técnicas de ensino. Essa tendência ainda é forte na área, masmuitas
outras questões emergiram dos contextos escolares, profissionais e midiáticos. (PEREIRA;
ROCA, 2021, p. 28)
Uma das principais contribuições da Linguística à sociedade brasileira tem sido o alerta feito
pelos especialistas em favor da equivalência entre as variedades do português brasileiro.
(PEREIRA; ROCA, 2021, p. 54)
Outro periódico, citado por Kaplan (1985, p. 4), é o Annual Review of Applied Linguistics, que,
naquela época, apresentava um amplo escopo de interesse, incluindo seções sobre
“pidginização e criolização, ensino de língua mediado por computador, língua dos sinais, política
linguística, linguagem-naeducação, letramento, e um número de outras áreas. (PEREIRA;
ROCA, 2021, p. 32)
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:13:23 4/10
[371132_30]
Questão
009
A paráfrase é utilizada para ratificar, ou seja, confirmar ou validar uma dada informação já
apresentada no texto. Desse modo, realizar a paráfrase do texto consiste em explicar o que já
foi dito de outra forma. Nesse sentido, marque a alternativa que corresponde a uma paráfrase
no texto da Agência de Notícias do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (2021) sobre a
expectativa de vida dos brasileiros:
X
Com o declínio da mortalidade nesse período, um mesmo indivíduo de 50 anos, em 2018, teria
uma expectativa de vida de 30,7 anos, esperando viver em média até 80,7 anos, ou seja, 11,6
anos a mais do que um indivíduo da mesma idade em 1940.
Em 1980, de cada mil pessoas que chegavam aos 60 anos, 344 atingiam os 80 anos de idade.
Em 2018, este valor passou para 599 indivíduos.
Entre as Unidades da Federação, a menor taxa de mortalidade infantil em 2018 foi encontrada
no Espírito Santo, 8,1 óbitos para cada mil nascidos vivos. A maior ocorreu no Amapá, 22,8 por
mil.
Considerando a diferença entre expectativas de vida por sexo nos estados, uma recém-nascida
no Estado de Santa Catarina esperaria viver em média 15,8 anos a mais que um recém-nascido
do sexo masculino no Piauí.
A fase adulta, aqui considerada como o intervalo de 15 a 60 anos de idade, também foi
beneficiada com o declínio dos níveis de mortalidade.
[371132_8]
Questão
010
A alfabetização pode ser definida como sendo a aprendizagem e domínio do código alfabético.
Mas, para além desta definição, estão as competências que se deseja desenvolver neste
processo. Entre os itens abaixo citamos algumas destas competências, analise-as:
I. Memorização do alfabeto.
II. Reconhecimento das letras.
III. Ligação entre sílabas.
IV. Formação de palavras.
V. Fluência na leitura.
Está(ão) CORRETO(S), apenas:
X O item V não é uma destas competências.
O item I não é uma destas competências.
O item I e II não são uma destas competências.
O item IV não é uma destas competências.
O item III não é uma destas competências.
[371133_12]
Questão
011
Leia o fragmento abaixo:
“Sentamos em uma cabine nos fundos, onde ele sussurrou durante a maior parte de nossa
discussão. Demorou um pouco para fazê-lo falar, então editei nossa conversa até o último terço.
Aqui está uma gravação da entrevista, com meus comentários adicionados em off.”
(METROCAPITAL SOLUÇÕES, 2021)
O texto conta as ações entre personagens em um tipo de transporte, indicando também um
relato de um acontecimento passado a um terceiro personagem. Desse modo, é possível
considerar que o fragmento se trata de um texto predominantemente,
argumentativo.
descritivo.
X narrativo.
expositivo.
injuntivo.
[371133_6]
Questão
012
Leia o fragmento a seguir:
“A segunda correção deve ser feita com o olhar crítico para os elementos de coesão, atente-se
aos pontos e vírgulas, concordância de gênero e número e separação de sílabas, sendo esse
último principalmente na redação. ” (REVISÃO, 2021)
É certo afirmar que o fragmento acima corresponde a revisão textual de ordem, inicialmente:
respeito à organização dos parágrafos.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:13:23 5/10
X visa o respeito à norma gramatical.
exclusivamente morfológico.
compreende o objeto discursivo.
exclusivamente sintático.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:13:23 6/10
[371133_18]
Questão
013
O clima definitivamente entrou na pauta global
Reinaldo Canto
Já não era sem tempo e nem por falta de sinais gritantes das mudanças climáticas, cada vez
mais intensos e preocupantes. Finalmente, a questão foi reconhecida como uma seríssima
ameaça à sobrevivência do ser humano num planeta mais quente e instável.
As boas notícias começaram no encontro do G-7, o grupo de países mais desenvolvidos do
mundo (Alemanha, França, Reino Unido, Itália, EUA, Canadá e Japão) reunidos na Alemanha,
que decidiu, pela primeira vez, encarar de frente o desafio de “descarbonizar" a economia. Ou
seja, por um fim, mesmo que a longo prazo, ao uso de combustíveis fósseis (petróleo, carvão e
gás natural), que tem sido a base energética da economia mundial ao menos há 200 anos.
Inicialmente, o acordo dos países ricos prevê a redução entre 40 e 70%, até o ano de 2050, das
emissões de gases de efeito estufa; e o comprometimento com aportes de recursos para um
fundo de US$ 100 bilhões a serem investidos em tecnologia para a adoção de energias limpas e
renováveis nos países pobres, principalmente no continente africano.
O objetivo mais imediato dos países que compõem o G7 é o de frear o aquecimento do planeta
para que não ultrapasse os dois graus centígrados, considerados pelos cientistas um patamar
crítico, já que o aumento da temperatura média poderá acarretar mais fenômenos climáticos
extremos, extinção acelerada de espécies, além de acarretar o aumento nos níveis dos
oceanos, entre outras consequências. Segundo o comunicado emitido pelo G7, a economia
mundial deverá estar “descarbonizada" até o ano de 2.100.
Ainda faltam detalhes sobre como será a execução do plano na prática, mas o anúncio e a
importância dada ao tema são inéditos e demonstram claramente a preocupação desses líderes
com o futuro do planeta. Isso não é pouca coisa. Muitos entenderam a posição como histórica,
por representar o início do fim da era dos combustíveis fósseis, até aqui a base da economia
global desde a Revolução Industrial.
A outra boa notícia veio do Vaticano e eis que, mais uma vez, o Papa Francisco surpreende e
renova o seu empenho em falar sobre problemas contemporâneos. Desta feita, em sua primeira
encíclica – “Laudato si'" (Louvado sejas), ele cita o Patriarca Ecumênico Bartolomeu: “Um crime
contra a natureza é um crime contra nós mesmos e um pecado contra Deus".
Se não fosse pouca coisa, o Papa ainda afirma, fazendo uma direta referência às mudanças
climáticas, que o urgente desafio de proteger a nossa casa comum inclui a preocupação de unir
toda a família humana na busca de um desenvolvimento sustentável e integral, pois sabemos
que as coisas podem mudar.
Em consonância com os preceitos adotados desde a Conferência das Nações Unidas, a Rio+20,
no Rio de Janeiro em 2012, que colocou o desenvolvimento sustentável ao lado da erradicação
da pobreza, o Papa Francisco fez coro e reforçou a sua preocupação com os menos
favorecidos: “São inseparáveis as preocupações com a natureza, a justiça para com os pobres,
o empenho da sociedade e a paz interior".
E agora, Brasil?
Em recentes declarações durante o encontro de cúpula com a União Europeia, a Presidenta
Dilma Rousseff afirmou que o Brasil tem sido um dos países que mais reduziu suas emissões,
graças principalmente à queda do desmatamento. Mesmo assim, para a 21ª Conferência do
Clima a ser realizada em Paris no final do ano, será preciso um compromisso mais efetivo e não
apenas jogo de palavras.
Nessa ocasião, deverão ser assumidos novos compromissos para substituir o Protocolo de
Kyoto, com metas mais ambiciosas para todos os países. Ainda mais entre os maiores
emissores, caso do Brasil, que ocupa a 10ª posição. As pressões sobre o governo já
começaram, entre elas, o Lançamento da Coalizão Brasil: Clima, Florestas e Agricultura,
movimento com a presença de mais de 50 entidades representantes do setor privado e de
importantes organizações do terceiro setor, que “pretendepropor e promover políticas públicas
para o estímulo à agricultura, à pecuária e à economia florestal que impulsionem o Brasil como
protagonista na liderança global da economia sustentável e de baixo carbono, gerando
prosperidade, com inclusão social, geração de emprego e renda".
A Coalizão vai divulgar um documento que apresenta propostas de políticas e ações efetivas
que devem contribuir para a estruturação da posição do Brasil na COP21.
Nesses seis meses que faltam para o encontro de Paris, novas discussões e debates virão, e o
Brasil deve entrar no clima positivo que começa a tomar corpo mundo afora.
Disponível em: . Acesso em: 06 ago. 2015. [Adaptado]
No texto, há presença de
injunção e manifestação.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:13:23 7/10
argumentação e injunção.
X explicação e argumentação.
diálogo e injunção.
injunção e explicação.
[371133_4]
Questão
014
Muitas são as discussões acerca do ensino de gramática na escola. Também são muitos os
equívocos e contradições. No entanto, uma rápida olhada nos documentos oficiais, como os
Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular, faz com que tenhamos
clareza sobre esse ensino. Assinale a alternativa que melhor apresenta o papel da gramática na
aula de português.
As classes de palavras são importantes para aprender a escrever bem, por isso a gramática
deve ser estudada com frequência.
Analisar as regras gramaticais são fundamentais na educação superior. Por isso, a gramática
deve ser abordada em todo e qualquer nível de estudo.
A gramática deve ser a base da aula de português para que os alunos aprendam a ler e
escrever melhor.
Estudar as regras de concordância e regência são fundamentais na educação básica. Por isso a
gramática deve ser estudada por partes em cada ano do ensino fundamental.
X
A gramática deve ter o mesmo papel de um dicionário. Para escrever de acordo com a norma
padrão e entender as regras de uso, a consulta deve ser frequente.
[371133_11]
Questão
015
Leia o texto abaixo:
LÍNGUA
Esta Língua é como um elástico
Que espicharam pelo mundo.
No início era tensa, de tão clássica.
Com o tempo, se foi amaciando,
foi-se tornando romântica,
incorporando os termos nativos
E amolecendo nas folhas de bananeira
As expressões mais sisudas.
Um elástico que já não se pode
Mais trocar, de tão gasto;
Nem se arrebenta mais, de tão forte.
Um elástico assim como é a vida
Que nunca volta ao ponto de partida.
(TELES, Gilberto Mendonça. Falavra.
Lisboa: Dinalivro, 1989, p. 95-96.)
A seleção lexical na construção de um texto obedece, sobretudo, a critérios relacionados ao
gênero, aos seus propósitos comunicativos, à sua unidade semântica. Assim, considere a leitura
do texto “Língua”, analise as afirmações abaixo e marque a alternativa correta.
I - O texto “Língua” pertence ao gênero textual poético e as sequências de base são a
argumentativa e a expositiva.
II - O texto em análise tem como propósito, somente, causar emoção estética no leitor.
III - O tema do referido texto explora aspectos do objeto histórico-social “língua”.
Está correta a alternativa:
I.
II.
III.
I e II.
X I e III.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:13:23 8/10
[371134_4]
Questão
016
A língua é um sistema que tem como centro a interação verbal, que se faz através de textos ou
discursos, falados ou escritos. O aprendizado do sistema de escrita se caracteriza como um
processo ativo por meio do qual a criança, desde seus primeiros contatos com a escrita,
construir e reconstruir hipóteses sobre a natureza e o funcionamento da língua escrita,
compreendida como um sistema de representação. Considerando a atual concepção sobre o
tema, assinale a alternativa CORRETA.
X Alfabetizar é proporcionar o uso da língua escrita em práticas sociais.
A alfabetização é restrita ao processo de ensinar e aprender as habilidades de codificação e
decodificação.
Letramento ou alfabetismo funcional é reduzir o aprendizado do sistema de escrita à
decodificação e a codificação.
O aprendizado do sistema de leitura intrinsecamente vinculado ao domínio de correspondências
entre grafemas.
O aprendizado do sistema de escrita está exclusiva e intrinsecamente vinculado ao domínio de
correspondências entre grafemas e fonemas.
[371134_6]
Questão
017
Leia o texto a seguir.
A construção da convivência
O Estado democrático de direito, essa engenhosa invenção política e social que garante a
convivência civilizada mesmo em situações de conflito e de confronto, é uma planta frágil. Não
basta que ele esteja inscrito nas constituições ou que seja professado nos programas dos
partidos políticos. É preciso que a prática cotidiana dos governos, das organizações sociais e
dos cidadãos ajude a formar uma barreira que impeça que essa fragilidade seja vencida pela
violência. Fatos recentes, especialmente em nosso Estado, mostram que não está havendo
esse cuidado.
Uma série de acontecimentos atesta essa estranha tolerância com a ilegalidade e a violência. Aí
estão o episódio da invasão da delegacia regional do Ministério da Agricultura, as frequentes
ocupações do prédio do Incra, a inoperância do aparelho estatal quando ele é exigido, a
depredação de um estabelecimento comercial à vista da autoridade policial, a invasão de um
hotel em que falaria uma autoridade do Poder Judiciário, a ocupação de propriedades rurais ou
a destruição de lavouras de experimentação genética. Em comum em todos esses episódios há,
em primeiro lugar, uma quebra dos limites democráticos e a omissão mal explicada do poder
público.
A sociedade gaúcha, que tem uma história a zelar, aprendeu à custa de sacrifícios humanos e
materiais que a democracia e o respeito aos direitos são o único caminho para evitar a
desagregação e a violência. A questão dos limites das manifestações e dos protestos está
surgindo como elemento crucial para a manutenção de padrões urbanos a serem dotados pelos
cidadãos. O risco gerado pelas posturas quase anárquicas de algumas organizações é de que,
à margem do Estado de direito, surjam reações igualmente anárquicas e igualmente
condenáveis. Não se trata, pois, de analisar essas quebras de limites do ponto de vista de sua
extração política ou de suas motivações ideológicas. Trata-se sim de vê-las do ponto de vista
geral de uma sociedade que precisa de tranquilidade para desenvolver-se e que tem o direito de
exigir dos governos manutenção da segurança dos limites democráticos.
A história brasileira e gaúcha recente tem demonstrado que o país soube vencer o teste dos
limites e lançar os fundamentos de uma sociedade pluralista e democrática, ao mesmo tempo
que está, mal ou bem, dando razão às reivindicações dos excluídos. O conflito, que é essencial
para o crescimento e o progresso das sociedades, precisa ser contido dentro de limites
aceitáveis sob pena de se transformar num elemento patológico de perturbação social. Cabe ao
poder público, por delegação constitucional, exercer uma mediação produtiva, usando para isso
dos instrumentos normais que o Estado de direito só concede aos governantes constituídos.
Abrir mão dessa função será abdicar da função de governar para todos.
Zero Hora, Porto Alegre – 2001.
O texto lido apresenta a opinião de um jornal (Zero Hora) sobre um tema relevante, e
poderíamos dizer, atual para a época. A esse tipo de texto denominamos:
crônica.
texto injuntivo.
X carta ao leitor.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:13:23 9/10
editorial.
meme.
[371134_5]
Questão
018
Rubem Alves escreveu:
“Comecei a gostar de livros mesmo antes de saber ler. Descobri que os livros eram um tapete
mágico que me levava instantaneamente a viajar no mundo… Lendo eu deixava de ser um
menino pobre que era e me tornava um outro.”.
Sobre os processos de alfabetização e letramento e a transformação que são capazes de
produzir, assinale a alternativa correta.
O letramento é algo independente do contexto social, uma variável autônoma devido à
supremacia da escrita.
Existe uma grande divisão entre oralidade e letramento e é precisomantê-la.
A escrita deve transformar a sociedade no sentido de padronizá-la e esse padrão precisa
determinar o que é adequado ou rejeitável em termos de escrita.
X
O uso da língua se dá num contínuo de relações entre modalidades, gêneros textuais e
contextos socioculturais.
O contexto cultural não exerce forte influência sobre o papel da escrita e as diferenças entre a
fala e a escrita têm pouco impacto sobre os processos de alfabetização.
[371134_1]
Questão
019
A descrição e o registro das unidades e categorias linguísticas de uma determinada variedade
da língua em uma abordagem sincrônica, bem como a descrição e o registro dos tipos de
construções possíveis com esses elementos e as suas condições de uso é uma definição para
um tipo de gramática que se denomina gramática
X descritiva.
injuntiva.
universal.
normativa.
histórica.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:13:23 10/10
[371134_8]
Questão
020
Bay Bay Brasil
Oi, coração
Não dá pra falar muito não
Espera passar o avião
Assim que o inverno passar
Eu acho que vou te buscar
Aqui tá fazendo calor
Deu pane no ventilador
Já tem fliperama em Macau
Tomei a costeira em Belém do Pará
Puseram uma usina no mar
Talvez fique ruim pra pescar
Meu amor
[...]
No Tabaris
o som é que nem os Bee Gees
Dancei com uma dona infeliz
que tem um tufão nos quadris
Tem um japonês atrás de mim
Eu vou dar um pulo em Manaus
Aqui tá quarenta e dois graus
O sol nunca mais vai se pôr
Eu tenho saudades da nossa canção
Saudades de roça e sertão
Bom mesmo é ter um caminhão
Meu amor
Baby bye, bye
Abraços na mãe e no pai
Eu acho que vou desligar
As fichas já vão terminar
Eu vou me mandar de trenó
pra Rua do Sol, Maceió
Peguei uma doença em Ilhéus
Mas já estou quase bom
Em março vou pro Ceará
Com a bênção do meu Orixá
Eu acho bauxita por lá
Meu amor
[...]
BUARQUE, Chico. Bay Bay Brasil. Disponível em:
. Acesso
em: 15 set. 2015.
Considerando as caracterizações de gênero textual, depreende-se que o texto apresenta
um monólogo, tendo em vista a ausência da fala da pessoa a quem o interlocutor se dirige, o
que permite classificá-lo como pertencente ao gênero carta informal.
X
marcas de oralidade comuns à situação comunicativa do gênero telefonema, ainda que isso seja
uma construção ficcional permitida pelo gênero canção.
recursos expressivos comuns ao universo da poesia, como hipérboles e metáforas, o que
permite caracterizá-lo como pertencente ao gênero bilhete.
marcas que o caracterizam como pertencente ao gênero piada, tendo em vista o uso do humor
em frases como “Tem um japonês atrás de mim”.
marcas de oralidade, como as que se observam nos três primeiros versos, o que permite
classificá-lo como pertencente exclusivamente ao gênero telefonema.