AV - Avaliação Institucional

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	Avaliação: CEL0379_AV_ » AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 
	Professor:
	ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA
	Turma: 
	Nota da Prova: 5,0 Nota de Partic.: 2 Data: 21/11/2015 11:18:35
	
	1a Questão (Ref.: 201102899337)
	3a sem.: POLÍTICA OFICIAL DE AVALIAÇÃO NO BRASIL
	Pontos:0,0 / 1,5
	O que tem prevalecido nas últimas décadas nas políticas de avaliação do sistema educacional brasileiro é a ideia de mensuração e verificação através de ações desenvolvidas neste período como, por exemplo, o Exame Nacional do Ensino Médio. 
Comente, sucintamente este tipo de exame e as possibilidades para os alunos que realizam o mesmo.
		
	
Resposta: O ENEM e a Prova Brasil vem na verdade como uma avaliação para demonstrar o desenvolvimento dos estudantes com relação ao currículo educacional. Muito das vezes esse exame não mostra necessariamente o saber real do aluno. As vezes o aluno sabe o conteudo mas o seu sistema nervoso não deixa ele desenvolver uma boa avaliação.
	
Gabarito: O ENEM é aplicado anualmente aos alunos de escola pública ou privada e tem como função certificar a conclusão do ensino médio e, também, permitir o ingresso na educação superior levando em conta a nota obtida e os critérios de cada instituição. 
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta equivocada.
	
	
	2a Questão (Ref.: 201102357156)
	4a sem.: Interpretação e Análise dos Dados da Avaliação Institucional
	Pontos:0,5 / 1,5
	No jornal O GLOBO de 6.5.2013 o Presidente do INEP discute os resultados do PISA e diz que " Na média geral das três áreas avaliadas, o Brasil ficou na 53ª posição, em pior situação do que Chile, Uruguai ou México e à frente de Colômbia, Argentina e Peru." Porque o fato preocupou o presidente do INEP? Diga ainda qual é a importância para o Brasil de ficar melhor classificado do que os outros países da América Latina.
		
	
Resposta: Preocupou o presidente do INEP pois ele esperava uma melhor colocação do ensino brasileiro devido as campandas junto as Instituições escolares. O Brasil ficar em 53 em relação ao outros países da América Latina mostra que não é uma boa posição mas que houve um grande avanço nas habilidades institucionais e que os os Estados e Municípios precisam avaliar os planos de ensino e verificar onde está o erro.
	
Gabarito: 
O Brasil deseja se destacar como um país de melhor desempenho do que os demais da América Latina. Sua economia representa hoje o 6º lugar no âmbito internacional. Não há como justificar que seus alunos não estejam recebendo uma educação de qualidade.
O PISA é aplicado nos alunos com 15 anos e que estejam cursando, pelo menos, a 7ª série do Ensino Fundamental. A amostra considerada no Brasil é composta de alunos de todos os níveis sociais e econômicos e, em alguns países, são utilizadas estratégias para excluir os alunos de cidades mais pobres e carentes culturalmente, como foi o caso da China que considerou apenas os alunos de Xangai.
A preocupação do ministro é que estamos sendo comparados de forma diferente e esse fato compromete a fidedignidade dos dados e se reflete nos resultados divulgados.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta parcial.
	
	
	3a Questão (Ref.: 201102422856)
	sem. N/A: POLÍTICA OFICIAL DE AVALIAÇÃO
	Pontos:0,5 / 0,5
	O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores educacionais e o tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com práticas de um modelo de sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua prática pedagógica, a seguinte postura:
		
	
	Enfatiza a competição individual. 
	
	Fragmenta a realidade com objetividade.
	
	Articula ações cooperativas.
	
	Evita debater temas complexos.
	
	Resguarda-se da autocrítica.
	
	
	4a Questão (Ref.: 201102327730)
	2a sem.: O ESTADO AVALIADOR
	Pontos:0,5 / 0,5
	Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opção que apresenta exemplo relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é: 
		
	
	Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores
	
	Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação
	
	Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos 
	
	Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil
	
	Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores 
	
	
	5a Questão (Ref.: 201102324260)
	sem. N/A: Concepção e Dimensão da Prática Avaliativa
	Pontos:0,5 / 0,5
	O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como: 
		
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores.
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
	
	
	6a Questão (Ref.: 201102324305)
	4a sem.: Diferentes Abordagens da Avaliação Institucional
	Pontos:0,5 / 0,5
	A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada com o objetivo de: 
		
	
	diagnosticar os problemas de aprendizagem e regular o funcionamento da parte pedagógica;
	
	realizar um diagnóstico das condições físicas e pedagógicas existentes nas escolas privadas;
	
	garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de qualidade no ensino.
	
	regular e informar a população sobre a aplicação dos recursos orçamentários na educação;
	
	exigir das escolas a melhoria da aprendizagem dos alunos com problemas na avaliação dos conteúdos ;
	
	
	7a Questão (Ref.: 201102436781)
	sem. N/A: LEGITIMIDADE DOS INSTRUMENTOS DE MEDIR E AVALIAR
	Pontos:0,0 / 0,5
	Avaliação é um processo muito antigo, pois na China há mais de dois mil anos já existiam exames de seleção para serviços públicos. Os estudiosos identificaram várias gerações de avaliação que ocorreram no século XX. A mudança de paradigma de avaliação tem coincidido, também, com os estudos e pesquisas para entender aprendizagem. Na atualidade, os avaliadores têm aplicado instrumentos para analisar domínio de competências e aspectos sociais e culturais das escolas e de seus alunos.Analise os procedimentos destacados nos itens e identifique os que enfatizam a verificação de comportamentos ou aprendizagens socioculturais:
I- Entrevista com os responsáveis dos alunos.
II- Provas com questões objetivas e coerentes com o conteúdo desenvolvido.
III- Testes padronizados para o Estado verificar o grau de conhecimento dos professores em suas disciplinas. 
IV- Observação da comunicação interpessoal entre professores e estudantes.
Os itens corretos são apenas:
		
	
	I, II e III
	
	III e IV
	
	I e II
	
	II e IV
	
	I e IV
	
	
	8a Questão (Ref.: 201102324461)
	sem. N/A: Interpretação e Análise dos Dados da Avaliação Institucional
	Pontos:0,5 / 0,5
	As escolas privadas de ensino médio estão sendo criticadas porque após receberem os resultados obtidos por seus alunos e conhecerem o seu IDEB adotam as seguintes medidas: 
		
	
	reavaliam as sua práticas pedagógicas e pagam cursos para seus professores;
	
	comunicam a todos os resultados mas não alteram a sua proposta pedagógica.
	
	avaliam os seus currículos e prática pedagógica adequando-os aos exames nacionais;
	
	compram livros e atualizam seus computadores e equipamentos para modernizar a escola;
	
	reformam os prédios, pintam a escola, fazem propaganda nos jornais;
	
	
	9a Questão(Ref.: 201102358572)
	8a sem.: PARADIGMAS DE QUALIDADE: COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
	Pontos:1,0 / 1,0
	As opções apresentam características dos exames nacionais aplicados aos estudantes da Educação Básica, realizados pelo INEP ( Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas). Estes exames tomam com base uma MATRIZ DE REFERÊNCIA que inclui os tópicos, destacados nas opções, EXCETO:
		
	
	competências cognitivas das áreas avaliadas
	
	conteúdos dos currículos escolares
	
	competências pertinentes ao nível de escolaridade 
	
	metodologia de ensino específicas aplicadas pelas escolas
	
	habilidades de estudo desenvolvidas 
	
	
	10a Questão (Ref.: 201102357765)
	10a sem.: AVALIAÇÃO NAS ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES
	Pontos:1,0 / 1,0
	Os fundamentos e os princípios de avaliação institucional recomendados para avaliação nas instituições escolares podem ser adaptados e aplicados com êxito nas organizações não- escolares quando seus objetivos visam os resultados apresentados nas opções, EXCETO quando visam:
		
	
	integração das pessoas e das equipes no trabalho 
	
	formação contínua e aprimoramento profissional de seus colaboradores
	
	identificação de formas de superação para os pontos frágeis identificados
	
	classificação do desempenho organizacional a partir da intuição dos gestores. 
	
	valorização de valores humanos em sua missão 
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 12/11/2015 até 24/11/2015.
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