Gestão Democrática na Educação

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Avaliação: CEL0372_AV_201202086764 » GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201202086764 - KAMYLA CAROLINE DE PAULA ALVES 
Professor: ROSARIA MARIA DE CASTILHOS SARAIVA Turma: 9001/AA 
Nota da Prova: 7,0 Nota de Partic.: 2 Data: 13/11/2015 21:10:08 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201202244989) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
O princípio educativo que determinou o projeto pedagógico da educação escolar para atender a 
demandas da organização do trabalho de base taylorista/fordista, ainda dominante em nossas 
escolas, deu origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as suas modalidades, as 
quais, embora privilegiassem ora a racionalidade formal, ora a racionalidade técnica, sempre se 
fundaram na divisão entre pensamento e ação. 
Quando o texto faz referência à organização do trabalho de base taylorista/fordista, ele está-se 
reportando a uma concepção de gestão ainda presente na administração de muitos tipos de 
instituições, inclusive a escola. 
 
a) Explique a concepção de administração de "base taylorista/fordista" a que o texto se 
refere. 
 
b) Caracterize, por meio de um exemplo, a forma de gestão escolar que se relaciona com 
essa concepção. 
 
 
Resposta: A pedagogia taylorista-fordista tem em seu método a separação do trabalho intectual e corparal, onde a burguesia fica com o trabalho mental e a 
população de baixa renda com a mão-de-obra, isso ocorre devida a sociedade vigente, pois, a escola transmite o que está posto socialmente e, com isso, a 
dissiminação da ideologia capitalista se expande fazendo com que passe de modo desapercebido a manipulação dos mesmos. Essa fragmantação retira do 
indivíduo o seu direito de seu um ser atuante e um cidadão autonomo em meio a sociedade ao que se insere. Mas, isso não dura por muito tempo, ou seja, o 
trabalhador necessita de conhecimento para que o seu trabalho tenha evolução, e assim, possa aumentar o capital, porém, o saber é poder, isso é um risco 
para a burguesia que é a única que detem o poder, para que eles não corram o risco dee perder o poder , eles passam somente ao trabalhador o conhecimento 
necessário para que o mesmo execute o seu trabalho. Assim, protegendo o poder burguês. Mas, hoje nós temos a quebra desse paradigma que, as escolas 
atuais por meios de muitas transformações no âmbito educacional temos e privamos por uma educação emancipatória que forme um cidadão pensante e 
reflexível de suas ações e, as ações ao seu redor. 
 
 
Gabarito: 
a) O texto do aluno deve transparecer o entendimento do que seja essa concepção, devendo 
apresentar, ao menos, dois aspectos que a caracterizam. Alguns desses aspectos podem ser: 
 Retira do trabalhador a autoria do seu trabalho, isto é, uns pensam e outros 
executam. 
 Impõe um modo correto (the best way) de fazer o que deve ser feito. 
 A ênfase se coloca nas tarefas a serem executadas, sem que o trabalhador tenha 
uma visão do resultado de seu trabalho. 
 Existe um comando direcionado, de modo prioritário, para o controle que evite 
desperdício de recursos. 
 
b) O texto do aluno deve apresentar situações concretas (já que o enunciado pede a citação de 
exemplo), podendo fazê-lo a partir da resposta ao item ,a ou abordando uma das outras 
características citadas na -Resposta Esperada, do item, a. Exemplo: Numa escola, a Supervisora 
Pedagógica planeja detalhadamente as aulas e as Professoras devem executar fielmente aquilo 
que está estabelecido nos planos de aula. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201202689642) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
Está posto no Plano Nacional de Educação que ¿a gestão deve estar inserida no processo de relação da instituição educacional com a sociedade, de tal forma a 
possibilitar aos seus agentes a utilização de mecanismos de construção e de conquista da qualidade social na educação¿. Descreva 3 características 
fundamentais de uma Gestão Democrática. 
 
 
Resposta: O projeto político pedagógico sendo elaborado por toda equipe escolar e comunidade local. Articulação entre teoria e prática, onde os alunos ligam 
constroem conhecimentos de uma maneira que haja uma ponte entre todas as disciplinas, sem alienações. Ouvir os alunos, em suas dúvidas e aflições 
tentando ajuda-lo a se construir para que atue no meio social sendo um cidadão autonomo e consciente de seus atos e suas responsabilidades, sempre com 
ética e respeito a sua cultura e as demais ao seu redor. Planejamneto antes de execultar quaquer tarefa, sempre visando a flexibilização quando necessário. 
 
 
Gabarito: Defender a possibilidade de melhoria na qualidade do processo pedagógico; Implementar a construção de um currículo pautado na realidade local 
Promover a integração entre os agentes envolvidos na escola ¿ diretor, professores, estudantes, coordenadores, técnico-administrativos, vigias, auxiliares de 
serviços . Estimular a participação de todos os membros da comunidade escolar. Implementar a construção do Projeto Político Pedagógico com a participação 
de todos os participantes da comunidade escolar. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201202745423) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Em relação à história da gestão no Brasil nos anos 30 é INCORRETO afirmar que: 
 
 
tinha uma concepção funcionalista. 
 
tinha uma concepção burocrática. 
 
aproximava a organização escolar da organização empresarial 
 
passou a ser denominada de Organização do Trabalho Pedagógico ou Organização do Trabalho Escolar, adotando um enfoque crítico. 
 
seus estudos eram identificados com o campo de conhecimentos denominado Administração e Organização Escolar. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201202809865) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Podemos afirmar que as mudanças que ocorreram na dinâmica da escola ao longo da história da educação brasileira se deram por necessidades de 
determinados momentos sociais. Muitas foram estas mudanças e as sentenças abaixo podem estar correta ou não. Assinale apenas as que refletem o 
pensamento que os textos das aulas apresentaram: I ¿ Estas mudanças sempre aconteceram para atender aos educandos; II ¿De maneira geral, as mudanças 
ocorriam por questões do poder político, onde nem todos tinham acesso à escola. III - O início da história da escola no Brasil deu-se com o domínio dos 
colonizadores, por meio dos jesuítas que representavam a Igreja Católica ¿ exemplo de poder político da época, logo atendiam a um determinado segmento da 
sociedade. IV - No Brasil, desde a Colônia até nossos dias, a escola foi privilégio do segmento dominante e todas as mudanças os beneficiaram. V ¿ Apesar de 
tantas mudanças, até hoje, povo reivindica pela escola, mas nem por isso tem acesso a ela. 
 
 
I, III, IV e V 
 
II, III, IV e V 
 
Apenas I e IV 
 
I, II, IV e V 
 
I,II,III e IV 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201202244355) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a 
identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa 
identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em 
Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa 
concepção? 
 
 
 A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de 
programas não escolares. 
 O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão 
educacional. 
 A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
 O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a 
gestão escolar, aos pedagogos. 
 A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos 
pedagogos 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201202240050) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
VitorParo afirma que o ato de administrar significa a utilização racional de recursos para a realização de fins determinados. Essa afirmação nos leva a 
entender que: 
 
 
Os recursos devem ser usados de forma equilibrada e adequados ao fim que se deseja; 
 
A administração é uma atividade estritamente humana; 
 
A administração é uma atividade necessária à vida do homem, mas não requer o caráter financeiro; 
 
A administração depende de se usar os recursos disponíveis no local de trabalho; 
 
Os custos devem ser mínimos e adequados aos objetivos pretendidos. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201202809877) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. São uma referência nacional para o ensino fundamental. Assinale 
a alternativa que apresenta a função que não corresponde às funções dos Parâmetros Curriculares. 
 
 
Os PVNs têm a função de incentivar a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos . 
 
Os PCNs são uma referência nacional para o ensino fundamental. 
 
Os PCNs têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Cursos Superiores. 
 
Sua função é apoiar os sistemas de ensino estaduais e municipais. 
 
Sua função é contribuir com as políticas e programas de educação infantil, socializando informações. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201202793359) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
A gestão democrática requer mudanças na dinâmica das escolas. Dentre as mudanças ocorridas na educação com o advento da gestão democrática, podemos 
destacar: 
 
 
A responsabilidade da gestão na criação de normas rígidas que deverão ser seguidas por todos. 
 
A grande responsabilidade dos gestores de resolverem , sozinhos, todos os problemas da escola 
 
A participação efetiva dos responsáveis dos alunos no processo de aprendizagem. 
 
O desenvolvimento de processo de comunicação aberta, ética e transparente. 
 
A criação de ambientes onde os responsáveis possam contribuir ,financeiramente, para melhoria da escola 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201202717359) 
Pontos: 0,0 / 1,0 
O Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Básica, na perspectiva de construir o perfil dos Conselhos Municipais de Educação, CME, 
no Brasil desenvolveu o Sistema de Informações dos Conselhos Municipais de Educação - SICME. Podemos afirmar que são características básicas do SIMCE, 
EXCETO: 
 
 
O SICME é um sistema que fornece subsídios para estudos e pesquisas no campo da gestão democrática e da formulação da política de Educação 
Básica. 
 
O SICME é um sistema que permite o aperfeiçoamento dos processos de formação continuada para conselheiros municipais de Educação, a partir de 
informações atualizadas sobre a organização e o funcionamento dos Conselhos. 
 
O SICME é um sistema que se preocupa em capacitar professores oferecendo-lhes cursos pedagógicos. 
 
O SICME é um sistema que vai contribuir efetivamente para a definição de políticas públicas de Educação mais focadas nas necessidades locais. 
 
O SICME é um sistema que fornece subsídios para caracterizar o perfil dos Conselhos Municipais de Educação. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201202249694) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a opção que contém o significado do Pró-Conselho: 
 
 
Programa Nacional de Capacitação de educadores 
 
Programa de Capacitação de Gestores Escolares 
 
Programa de Capacitação de Conselheiros Escolares 
 
Programa Nacional de Capacitação de Conselheiros Municipais 
 
Programa Nacional de Capacitação de Gestores Escolares