AV1 Corporiedade e Motricidade 2015.2

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Professor:
	JOAO MARCUS PERELLI DOS SANTOS
	Turma: 9001/AJ
	Nota da Prova: 6,5 de 8,0         Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 2        Data: 02/10/2015 20:29:02
	
	 1a Questão (Ref.: 201402010424)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na perspectiva da Corporeidade podemos afirmar que o movimento humano é:
		
	 
	uma ação intencional do indivíduo na sua relação com o mundo.
	
	caracterizado pelo deslocamento do corpo no espaço.
	
	a ação mecânica do sistema muscular em resposta às solicitações do ambiente.
	
	resultante da ação de mecanismos perceptivos que ocorre no Sistema Nervoso Central do indivíduo.
	
	produzido pela ação do sistema muscular não sendo afetado por fatores externos.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402010466)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	É por meio da compreensão de que existem diferentes olhares e escolhas que se justifica o fato de existir diferentes teorias para explicar o mesmo conceito e é a partir dessas escolhas que se constrói o conhecimento.
 
Na disciplina Corporeidade e Motricidade, para explicar os conceitos de corpo, movimento, corporeidade e motricidade foram escolhidas as teorias de
		
	
	Piaget e Wallon.
	
	Jean Paul Sartre e Paulo Freire.
	
	Michel Foucault e João Batista Freire.
	
	Platão e Aristóteles.
	 
	Merleau-Ponty e Manuel Sergio.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402015103)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A problematização dos conteúdos da disciplina integrará conceitos estruturantes para a reconstrução das práticas corporais que, a partir da Educação Física Escolar:
		
	
	Construirá a idéia de corpo-máquina por meio das aulas de educação física escolar.
	
	Desfavorecerá a reflexão e compreensão da inserção dos corpos nas diversas situações em que estes se movimentam.
	
	Comprenderá que o corpo é único não se produz e se reproduz mediante aos encontros sociais.
	 
	Desconstruirá a idéia dominante do aprendizado corporal enquanto técnica adestradora de corpos objetos.
	 
	Ratificará a relevância da Educação Física como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal favorecendo a promoção de desejos e fazeres que necessitam ser, cada vez mais, menos humanizados.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402015150)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A história da cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização humana.Sendo assim:
		
	
	Não assimila marcas de cada período histórico que a antecedeu.
	
	Desconstrói novas bases e referências de expressões e manifestações culturais.
	 
	Favorece a problematização de sua constituição no movimento de vir a ser ao longo da história da humanidade.
	
	Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, o de que a competitividade individualista dos tempos atuais é inata ao ser humano .
	
	Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402107082)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As escolas são consideradas lugares de intercruzamento de culturas, entre elas, a cultura da escola e a motricidade humana. A concepção desenvolvida por Manoel Sérgio (1992) critica a padronização dos corpos, sintetiza os sentidos que as pessoas dão às coisas, gerando um padrão coletivo de pensar, perceber e agir nesse ambiente. No que se refere à este paradigma, assinale a opção correta
		
	 
	Para se enxergar a escola, nos sentidos amplo e metafórico, é preciso captar os significados, os valores, os modos de convivência, as formas de agir e de resolver problemas adotados por essa escola.
	
	Não há uma relação direta entre cultura escolar e planejamento pedagógico.
	
	A cultura organizacional é constituída apenas pela estrutura hierárquica de várias instâncias e formas de exercício de poder.
	
	Não existe relação direta entre a organização da escola (seja ela evidente ou implícita) e a cultura organizacional da sala de aula.
	
	Conhece-se uma escola apenas pelo que se vê, pelo que aparece mais diretamente à observação.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402107086)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	"O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que uma aprendizagem do intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo do cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões" (Manuel Sérgio, 1992). Na citação descrita anteriormente, ficou claro que esta percepção:
		
	
	Comprenderá que o corpo é único não se produz e se reproduz mediante aos encontros sociais.
	 
	Desconstruirá a ideia dominante do aprendizado corporal enquanto técnica adestradora de corpos objetos.
	
	Construirá a idéia de corpo-máquina.
	
	Desfavorecerá a reflexão e compreensão da inserção dos corpos nas diversas situações em que estes se movimentam.
	 
	Ratificará a relevância da Educação Física como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401474966)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A partir da década de 1980 surge uma reação de modelo pedagógico que propõe a superação da visão biológica e de rendimento corporal, com bases no desenvolvimento do aluno nos aspectos de origem psicológica. Esta abordagem denomina-se desenvolvimentista. A abordagem desenvolvimentista utiliza o esporte e seus conteúdos para ensinar valores que objetivem a compreensão da complexidade do ser humano em suas esferas social comportamental, biológica e cognitiva. Outra tendência que surge neste período é a Motricidade Humana. Marque a alternativa correta quanto a compreensão da noção de corpo pelo professor de Educação Física nesta abordagem.
		
	
	O professor compreende o corpo como algo que deve ter suas habilidades motoras desenvolvidas ao máximo;
	
	O professor compreende o corpo como um instrumento de trabalho;
	
	O professor compreende o corpo como uma máquina que busca rendimento e performance;
	
	O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade, mas mesmo assim busca a performance.
	 
	O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade individual e única;
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401482084)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia as frases seguintes a respeito da relação entre as transformações sociais ocorridas nas primeiras décadas do séc. XX no Brasil e o impulso que a Ginástica teve, nessa mesma época, nas escolas brasileiras.
I. As noções de economia e gasto de energia nada influenciaram na inclusão da Ginástica no currículo escolar.
II. Cultivar a saúde e administrar adequadamente o consumo de energia corporal diária foram princípios adotados e divulgados pela Ginástica no meio escolar.
III. A Ginástica escolar foi impulsionada pela mentalidade científica que se instalava na época e que defendia a racionalidade dos métodos empregados.
Assinale a alternativa que classifica, correta e respectivamente, as frases em Falsas (F) ou Verdadeiras (V).
		
	
	F; F; V.
	
	V; V; F.
	 
	F; V; V.
	
	V; F; F.
	
	V; F; V.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401475191)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Enumere a segunda fileira de acordo com o conteúdo da primeira:
I. é um conceito abstrato, que indica a essência ou a natureza dos corpos. Na maior parte das vezes é compreendia a partir da visão do conhecimento racional e cientifico do corpo, porém isto nem sempre corresponde ao que é vivido no cotidiano das pessoas.
II. área do saber que, estuda as múltiplas possibilidades intencionais de interpretação do ser humano e de suas condutas ou comportamentosmotores.
III. (...) a imagem que o indivíduo faz dele mesmo como uma pessoa física. Esta imagem inclui as proporções corporais além das características físicas
(   ) Motricidade humana
(   ) Imagem Corporal
(   ) Corporeidade.
A sequencia correta é:
		
	
	I, II, e III.
	
	III, II e I.
	
	I, III e II.
	
	III, I e II.
	 
	II, III e I.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401629988)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No modelo atual da sociedade brasileira o corpo ocupa um lugar central na discussões sobre valores e estética. A escola é o local que deverá mediar estes diálogos e o professor de educação física é considerado o profissional capacitado para tal, contextualizando e aplicando vivências, brincadeiras, lutas e jogos de cada cultura. Este conceito pode ser entendido como a ¿compreensão do corpo humano como elemento histórico, repleto de significados e inserido num contexto social que lhe imprime diferentes valores, possibilitando atuações distintas¿. O conceito descrito acima está coadunado com a ideia chamada:
		
	
	Cultura de Massa
	 
	Cultura corporal
	
	Cultura popular
	
	Cultura Hegemônica
	
	Cultura Erudita