(AV - Educação Ambiental)

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	Avaliação: CEL0296_AV_ » EDUCAÇÃO AMBIENTAL
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 
	Professor:
	SUSANA MOSCARDINI RIBEIRO
	Turma: 
	Nota da Prova: 6,5 Nota de Partic.: 2 Data: 16/11/2015 18:20:27
	
	1a Questão (Ref.: 201102437191)
	sem. N/A: Meio ambiente e educação
	Pontos:1,5 / 1,5
	A questão ambiental, um dos temas mais discutidos da atualidade, envolve toda sorte de problemas e discussões em relação às condições socioambientais de áreas urbanizadas ou não. Quais os aspectos relacionados à qualidade da vida humana?
		
	
Resposta: A qualidade de vida está relacionada com o fator social da sociedade. Não se tem desenvolvido, de modo adequado, políticas públicas de caráter preventivo tais como controles efetivos de contaminação do ar, da água e do uso do solo. O governo permite construções irregulares próximos aos rios onde a população mais carente joga seus dejetos sem nenhum tratamento, as industrias não se modernizam para eliminação dos gases que são jogados na atmosfera e os fazendeiros contaminam o solo com pesticida sem nenhum fiscalização adequada.
	
Gabarito: Os impactos da ação humana sobre as condições climáticas, hidrológicas, geomorfológicas, pedológicas e biogeográficas, em todas as escalas de tempo e espaço, segundo Christofoletti (1993 apud Pelicioni, 2005). 
	
	
	2a Questão (Ref.: 201102401546)
	11a sem.: Projetos em Educação Ambiental
	Pontos:1,5 / 1,5
	Todo processo de Planejamento deve ter necessariamente as cinco etapas a seguir: 1- Conhecimento da realidade; 2 - Concepção de um plano; 3 - Execução do plano; 4 - Acompanhamento, o monitoramento; e 5 - Avaliação das ações. Qual delas pode ser entendida como a análise do desempenho das atividades planejadas? Comente sucintamente sobre esta etapa
		
	
Resposta: A etapa 5 pois todo o processo já foi realizado. Primeiro conheceu-se o realidade do local, depois houve o planejamento para a execução de um plano, depois houve a execução desse plano e para finalizar houve o acompanhamento e o monitoramento para verificar se p planejamento teve sucesso ou precisava de reajuste e por fim a avaliação que nada mais é que o desempenho das atividades.
	
Gabarito: Avaliação da ações. É uma etapa que permite compreender a defasagem entre o planejado e o executado e verificar suas eficiências. Pode usar vários tipos de instrumentos como o Ex post facto, Antes e depois e Estudo de caso.
	
	
	3a Questão (Ref.: 201102742091)
	1a sem.: Meio Ambiente e Educacao
	Pontos:0,0 / 0,5
	A educação ambiental tem como proposta principal a superação da dicotomia entre natureza e sociedade, através:
		
	
	da analise do que e importante para o homem e o seu lugar inferior na natureza.
	
	do estudo da projeção do uso dos recursos para melhor aproveitamento pela sociedade humana.
	
	da separacao das entidades homem e meio ambiente.
	
	da formação de uma atitude ecológica nas pessoas. 
	
	do esclarecimento do que é bom e do que é ruim.
	
	
	4a Questão (Ref.: 201102790836)
	sem. N/A: Desenvolvimento Sustentável
	Pontos:0,5 / 0,5
	A concepção de desenvolvimento sustentável se liga fundamentalmente:
		
	
	à eleição de bons governantes e à escolha de gestores competentes.
	
	ao compromisso da geração atual com as gerações futuras.
	
	ao aumento da produção agrícola para combater a fome do mundo.
	
	ao respeito à legislação e às autoridades ambientais.
	
	à mobilização da sociedade para reduzir a produção de lixo.
	
	
	5a Questão (Ref.: 201102407866)
	3a sem.: MOVIMENTOS AMBIENTALISTAS
	Pontos:0,5 / 0,5
	No que se refere aos principais encontros e eventos importantes para a discussão de meio ambiente e educação ambiental, assinale a opção CORRETA:
		
	
	Após a Conferência de Estocolmo, e seguindo sua recomendação de número 96, não foram realizados grandes nacionais, regionais e internacionais para discutir o Meio Ambiente.
	
	A Conferência de Tbilisi, realizada em 1977, apesar de ter sido a primeira Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental, não produziu quaqluer documento significativo que mereça registro.
	
	A Conferência do Rio, ou Rio-92, como ficou conhecida a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, minimizou as recomendações de Tbilisi para a Educação Ambiental.
	
	O Congresso de Moscou, realizado em 1987, fez uma análise da situação ambiental global e não encontrou sinais de que a crise ambiental houvesse aumentado.
	
	A cidade de Estocolmo (Suécia) sediou a Primeira Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em 1972, que foi a primeira conferência temática da ONU e reuniu representantes de 113 países.
	
	
	6a Questão (Ref.: 201102253075)
	4a sem.: Educação Ambiental, Pedagogia, Política e Sociedade
	Pontos:0,0 / 0,5
	O talento físico e mental das pessoas que fornecem trabalho, inovação, cultura e organização estão relacionados a
		
	
	recursos humanos
	
	recursos naturais
	
	recursos culturais
	
	recursos manufaturados
	
	recursos econômicos
	
	
	7a Questão (Ref.: 201102411333)
	3a sem.: Pressões ambientais
	Pontos:0,5 / 0,5
	Pode-se considerar como objetivo(s) da Gestão Ambiental: I - Prevenir a degradação ambiental. II - Corrigir os processos de deterioração do ambiente. III - Propiciar um bom uso dos recursos naturais. IV - Controlar o capital obtido com a venda de produtos retirados do ambiente.
		
	
	Somente as alternativas I, II e III estão corretas
	
	Somente as alternativas I e IV estâo corretas
	
	Somente a alternativa III está correta
	
	Somente a alternativa I está correta
	
	Somente as alternativas II e III estão corretas
	
	
	8a Questão (Ref.: 201102849059)
	sem. N/A: Indicadores ambientais
	Pontos:0,0 / 0,5
	Em qual conferência, o desenvolvimento de indicadores ambientais teve início oficial ?
		
	
	Conferência das Nações Unidas sobre Meio Natural e Desenvolvimento - ECO/1992
	
	Conferência de Burtland - 1987
	
	Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano - Estocolmo / 1972
	
	Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental - Conferência de Tbilisi - 1977
	
	Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável - Rio+20 - 2012
	
	
	9a Questão (Ref.: 201102811233)
	sem. N/A: AULA 7
	Pontos:1,0 / 1,0
	Os conteúdos de Meio Ambiente foram integrados às áreas, numa relação de transversalidade, de modo que impregne toda a prática educativa e, ao mesmo tempo, crie uma visão global e abrangente da questão ambiental, visualizando os aspectos físicos e históricos-sociais, assim como as articulações entre a escala local e planetária desses problemas. (BRASIL, 1998). Neste sentido NÃO é correto afirmar:
		
	
	A educação ambiental deve permitir a compreensão da natureza complexa do Meio Ambiente e interpretar a interdependência entre os diversos elementos que confrontam o ambiente, com vistas a utilizar racionalmente os recursos no presente e no futuro.
	
	Nos Temas Transversais, são debatidos em diferentes espaços sociais, em busca de soluções e de alternativas, confrontando posicionamentos diversos tanto em relação à intervenção no âmbito social mais amplo quanto à atuação pessoal.
	
	Os Temas Transversais permeiam necessariamente toda a prática educativa que abarca relações entre os alunos, entre professores e alunos e entre diferentes membros da comunidade escolar.
	
	Os temas transversais dizem respeito a conteúdos de caráter social, que devem ser incluídos no currículo do ensino fundamental, de forma transversal, ou seja: não como uma área de conhecimento específica, mas como conteúdo a ser ministrado nointerior das várias áreas estabelecidas.
	
	O trabalho com os temas transversais não exige que os professores articulem conteúdos de áreas e conteúdos de temas, deixando claro para os alunos a relação entre estudo escolar e as questões sociais.
	
	
	10a Questão (Ref.: 201102436173)
	9a sem.: Aula 9
	Pontos:1,0 / 1,0
	Segundo Corvalán e Kjellström (1996) "a exposição humana a poluentes no ar, água, solo e alimentos - seja em episódios de alto nível, a curto prazo, ou exposições de baixo nível, a longo prazo - é um grande contribuinte para a mortalidade e a morbidade crescentes". Com relação a este tema, é INCORRETO dizer que:
		
	
	Esse problema se agrava, na medida em que as populações vão se expandindo, particularmente em centros rurais.
	
	Esse problema se agrava, na medida em que as populações vão se expandindo, particularmente em centros urbanos.
	
	A capacidade de estabelecer ligações entre dados de saúde e meio ambiente, e, portanto, entender a relação entre níveis de exposição e efeitos na saúde, é claramente vital, na tentativa de controlar exposições e proteger a saúde.
	
	Não se têm desenvolvido, de modo adequado, políticas públicas de caráter preventivo, tais como controles efetivos de contaminação do ar, da água e do uso do solo.
	
	A promoção da saúde está presente em praticamente todos os capítulos da Agenda 21 Global, principal documento resultante da Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD).
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 12/11/2015 até 24/11/2015.
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