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	Avaliação: CEL0249_AV_201501374346 » EDUCAÇÃO ESPECIAL      
	Tipo de Avaliação: AV
	Professor:
	ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO
	Turma: 9032/AE
	Nota da Prova: 7,5   Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.:2     Data: 13/11/2015 13:33:11 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 62093)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A Declaração de Salamanca foi um documento assinado por vários países em ocasião de uma reunião na Espanha que se constituiu como um importante marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade de oportunidades para todas as pessoas e pela participação social efetiva da pessoa com deficiência como cidadão.
Qual foi a principal premissa a ser defendida por essa declaração em relação ao sistema de ensino?
		
	
Resposta: Foi defendido o direito as pessoas com necessidades especiais, terem acesso à educação na rede regular de ensino, em classe comum. Foi defendido a inclusão dessas pessoas, e a acessibilidade.
	
Gabarito:
RESPOSTA
A educação deve se organizar de forma a atender a todos os alunos na rede regular.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 61681)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Juliana tem 6 anos de idade e é portadora de Síndrome de Down. Nasceu com graves problemas cardíacos que foram superados após uma intervenção cirúrgica que durou 12 horas. Atualmente, Juliana tem boa saúde física, mas há indícios que Juliana seja também autista, pois ainda não fala e pouco interage com os amigos do colégio. Todos os anos, a família de Juliana passa pelo mesmo problema, a direção da escola não quer renovar a matrícula porque os pais das outras crianças a rejeitam e têm medo que seus filhos regridam ao ter contato com a menina. Este ano ela cursou o terceiro período da educação infantil. Ainda não conhece as letras, não escreve o nome, mas já começa a se relacionar com alguns colegas na hora da pintura e da recreação. A escola recebeu um abaixo-assinado dos pais cujos filhos são da classe de Juliana. O teor da reivindicação era que Juliana seja encaminhada para uma escola da rede especial, pois alegam que a rede particular não está preparada para atender às necessidades desta menina. Como a escola pode responder a esses pais levando em consideração as leis que protegem à criança portadora de Síndrome de Down?
		
	
Resposta: A escola pode responder que há leis, que garantem a inclusão de pessoas com necessidades especiais, na rede regular de ensino na classe comum, esse é um direito garantido por lei, dentre elas a LDB 9.394/96, Decreto 7611 de 2011 e Lei do autismo 2012 onde o aluno com TGD é incluído como público alvo no serviço de atendimento educacional especializado que deve ser oferecido como apoio e suporte para aluno matriculado em classe comum de escola regular.
	
Gabarito: O aluno, portador de necessidades especiais, está totalmente amparado pelas legislações que protegem e inserem a criança com algum tipo de deficiência na rede regular de ensino. A lei é soberana e a comunidade precisa aprender a acolher este aluno, o que será mais fácil após um conhecimento sobre o que é a Síndrome de Down e suas características.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 612068)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que não apresenta uma característica desse movimento:
		
	
	Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno.
	
	Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos
	 
	Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
	
	Respeito à diversidade humana
	
	Valorização das diferenças individuais.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 244660)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um modelo médico ou clínico. A partir dessa perspectiva, assinale a afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre a pessoa com uma deficiência intelectual e o trabalho concebido para seu atendimento educacional:
		
	
	A deficiência intelectual era vista como uma doença crônica e o atendimento mesmo quando envolvia a área educacional era considerado pelo viés terapêutico.
	
	O trabalho era organizado com base em um conjunto de terapias individuais.
	 
	A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o atendimento na área educacional considerava suas necessidades específicas.
	
	O trabalho educacional era voltado para a autonomia nas atividades de vida diária.
	
	A avaliação e a identificação eram pautadas em exames médicos e psicológicos com ênfase nos testes projetivos e de inteligência, e rígida classificação etiológica.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 41326)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza:
		
	 
	Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que porta.
	 
	Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro.
	
	Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual.
	
	O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares financiadas pelo Estado.
	
	Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 621699)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Eduardo tem seis anos e é deficiente físico, foi matriculado em uma escola inclusiva no município de Maricá. Para que Eduardo explore todo o ambiente e desenvolva a sua aprendizagem, é indicado que o professor (a) 
		
	 
	estimule a construção do conhecimento
	
	respeite as barreiras e não estimule a sua motivação em aprender
	
	coloque Eduardo  em um canto da sala, prestando atenção na aula
	
	acredite que  Eduardo  não possui  possibilidade de aprendizagem
	
	estimule apenas a coordenação motora
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 174208)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quanto ao processo educacional do aluno cego ou com baixa visão é correto afirmar que:
 A - A falta da visão não interfere na capacidade intelectual e cognitiva das crianças cegas. Elas têm o mesmo potencial de aprendizagem e podem demonstrar um desempenho escolar equivalente ou superior ao dos alunos que enxergam, se tiverem as condições e recursos adequados.
 B - Alunos cegos ou com baixa visão podem ser mais lentos na realização de algumas atividades, pois a percepção tátil demanda mais tempo para ser analisada e compreendida do que a visual.
C- Alunos cegos ou com baixa visão possuem a mesma vontade de aprender que as outras crianças, a mesma curiosidade e as mesmas necessidades de carinho, proteção, recreação e convívio social para se desenvolverem de forma harmoniosa intelectual e emocionalmente.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	As afirmativas A, B e C estão corretas.
	
	As afirmativas A e B são as únicas corretas.
	
	As afirmativas B e C são as únicas corretas.
	
	A afirmativa A é a única correta.
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 174207)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Assinale a alternativa que possa corresponder a ação de uma diretora ao receber a solicitação de matrícula de uma aluna portadora de síndrome de down:
		
	
	Realizar a matrícula, e solicitar aos pais que só retorne com aluna para o início das aulasapós alguns meses, pois a escola precisará de um tempo de preparação para receber a aluna.
	
	Informar aos pais que a matrícula da aluna só poderá ser realizada na Escola Especial.
	 
	Realizar a matricula na classe regular da escola, e informar a família que a aluna precisará também realizar atendimento no Centro Educacional Especializado.
	
	Informar a família que a aluna só poderá ser matriculada na sala de recursos da escola e não na classe regular.
	
	Indicar uma outra escola, longe da residência da família, que tenha um trabalho de educação inclusiva iniciado.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 744827)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Decreto 7611 de 2011 e lei do autismo 2012, o aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em:
		
	
	classe especial de atendimento
	
	centros de atendimento especial
	 
	classe comum de escola regular.
	
	escola especializada em transtornos
	
	centros especializados municipais
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 740365)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Associação Nosso Sonho desenvolve um projeto de trabalho que Visa inserir jovens com deficiência física no mercado de trabalho. Os alunos são todos cadeirantes e com sequela de paralisia cerebral. Assinale a opção que apresenta recursos que podem ser adequados para o trabalho com esses alunos:
		
	
	Braille e Tecnologia Assistiva.
	 
	Tecnologia Assistiva e Comunicação Alternativa ou Aumentativa.
	
	Prótese Auditiva e Comunicação Alternativa ou Aumentativa.
	
	LIBRAS e Braille.
	
	Tecnologia Assistiva e LIBRAS.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 12/11/2015 até 24/11/2015.
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