prova psicologia da educ.

Prévia do material em texto

Parte superior do formulário
			
	
	 Fechar
	Avaliação: CEL0471_AV_201501374346 » PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO      
	Tipo de Avaliação: AV
	Professor:
	MARCO AURELIO TOGATLIAN
ADELAIDE REZENDE DE SOUZA
	Turma: 9003/AB
	Nota da Prova: 6,0   Nota de Partic.: 1,5     Av. Parcial.:2     Data: 19/11/2015 13:30:15 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 59737)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	(UFF/2007). Considerando a teoria piagetiana, explique como o desenvolvimento e a aprendizagem podem ser articulados em face do contexto escolar.
		
	
Resposta: Com base nas fases do desenvolvimento, o educador pode planejar sua prática de forma a desenvolver uma metodologia eficaz para alcançar os objetivos desejáveis, levando em conta que em cada fase o indivíduo tem habilidades mais aguçadas, prontas para receber certos ensinamentos, por isso cada fase deve ser respeitada.
	
Gabarito: Para Piaget, aprendizagem e desenvolvimento não se confundem. O autor entende o desenvolvimento como um processo de equilibrações sucessivas no qual as crianças constróem as noções fundamentais do conhecimento lógico, tais como tempo, espaço, objeto e causalidade. Partiu da concepção de que o desenvolvimento é um processo contínuo de trocas entre o sujeito e o meio ambiente caracterizado por períodos distintos, a saber: o sensório motor, o pré-operatório, o operacional concreto e o operatório formal, enquanto a aprendizagem é um processo causado por situações específicas (como a frequência à escola) e subordinado à equilibração e à maturação.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 651068)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Ana tem 4 anos e ainda não sabe compartilhar seus brinquedos. Suas brincadeiras sempre terminam em confusões e pequenas agressões. Isso porque ela se recusa a emprestar seus pertences e se irrita quando outra criança o utiliza. Seus pais estão com dificuldades para ensiná-la sobre as normas de relações sociais. Como eles poderiam empregar os conceitos do Behaviorismo para condicionar o comportamento da filha de modo a diminuir seu egocentrismo?
		
	
Resposta: Toda vez que a criança permitir que outra criança ao menos, segure no brinquedo, os pais podem demonstrar alegria, dar elogios para reforçar o ensinamento de como é bom compartilhar, e quando ela permitir a criança brincar com o brinquedo por menor que seja o tempo, poderá receber uma gratificação, tipo um doce, ou um novo passeio etc.. Quando essa criança pegar um brinquedo de outra criança, frizar bem como é bom que as outras crianças emprestem brinquedos a ela e que por isso ela também deve emprestar os seus, e reforçar com gestos de carinho ou elogios. Quando a criança não aceitar compartilhar, mostrar que os pais ficam tristes assim como a criança que queria brincar com o brinquedo dela, e aos poucos essa criança perceberá que os pais ficam felizes, e a elogiam ou presenteiam, quando ela compartilha os seus brinquedos. No caso das pequenas agressões, algumas pequenas punições como ir embora se estiverem no parquinho, e se ela não quer compartilhar o brinquedo logo ela também será privada daquele brinquedo, ou colocar a criança uns minutinhos sentada para refletir sobre sua ação agressiva, essas medidas podem ser aplicadas no intuito de eliminar tal comportamento.
	
Gabarito: Indicadores: condicionamento operante; estímulos, reforço positivo.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 23256)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao estudarmos a importância da interface da psicologia com a educação podemos afirmar que na prática pedagógica do professor a inclusão de problemas do cotidiano social, de forma contextualizada histórica e socialmente, favorece a que o aluno desenvolva a capacidade de:
		
	
	Interagir entre seus pares, divergindo e se apropriando do mundo subjetivo do outro, enquanto ser antissocial.
	
	Perceber a realidade que o cerca, limitando a consciência enquanto ser antissocial.
	 
	Compreender, perceber sua presença na sociedade, fazendo escolhas conscientes a respeito dos valores que elege para si.
	
	Solucionar problemas do processo de desenvolvimento cognitivo no planejamento técnico-administrativo.
	
	Restringir limites, definindo as estratégias, e estabelecendo valores e engendrando problemas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 15668)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A relação família e escola é determinante para um bom andamento da vida escolar do aluno. Assim:
		
	
	a escola deve colocar um limite bem rígido entre ela e a família, para que esta não interfira e atrapalhe o processo de aprendizagem do aluno.
	
	a família determina os hábitos dos alunos e muitas vezes a escola deve ter o papel de corrigir atitudes prejudiciais ao bom andamento da escola.
	
	a família deve orientar o aluno a se comportar de forma adequada, considerando que ela é a única responsável pela educação moral da criança.
	
	a escola deve interferir na educação familiar, caso não consiga que a família mude de comportamento deve tomar medidas mais rígidas.
	 
	a formação de um cidadão crítico é uma questão complexa e a família pode contribuir de forma fundamental nesta formação.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 267156)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Se uma criança está fora dos padrões da norma prevista para a idade, é preciso ter uma explicação. Quando o filho está recebendo reclamações constantes porque puxa o cabelo das colegas, rouba coisa dos amigos na sala de aula, talvez os pais tenham que se perguntar por que ele está fazendo isso. A gente não pode fingir que não viu alteração de comportamento em criança. Uma das explicações oferecidas pela psicologia é de que essa criança pertence a uma família em que demonstra constantemente comportamentos inadequados, violência e conflitos são presenciados constantemente. Por tanto de acordo com essa teoria não há como mudar o comportamento dessa criança, pois sua família é completamente desestruturada.
Qual das concepções abaixo oferece essa explicação para esse comportamento?
		
	
	psicanalítica
	
	inatista
	 
	ambientalista
	
	gestaltista
	
	interacionista
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 14599)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	"Distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes¿. (Oliveira, 1997, p. 60) A afirmação acima se refere ao conceito de:
		
	
	Zona de desenvolvimento real.
	
	Zona de desenvolvimento distal.
	
	Zona de desenvolvimento efetivo.
	
	Zona de desenvolvimento interpessoal
	 
	Zona de desenvolvimento proximal
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 233053)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Segundo a teoria do behaviorismo, a combinação entre as formas de medir o desempenho dos alunos e outros fatores presentes no ambiente determinam a forma como se dá o processo de aprendizado. Os professores podem usar esta teoria em sala de aula para treinar os alunos a exibirem comportamentos positivos e para ensiná-los quando não estão se comportando de forma adequada. Abaixo estão algumas dicas para os professores EXCETO:
		
	 
	O acompanhamento deve ser sempre individualizado e programado, nunca coletivo.
	
	Se o aluno não estiver preparado para a aula, desconte pontos de participação.
	
	Faça com que o horário de aula comece da forma certa, assim a pontualidade será reforçada.
	
	Faça um elogio ou recompense seu aluno sempre que fizer o dever de casa.
	 
	Dê ao aluno uma lista de resultados observáveis e mensuráveis, para que ele possa entender o objetivo da lição que você quer ensinar e da tarefa que lhe foi dada.Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 604059)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A teoria da Gestalt tem como ponto inicial e principal objeto a percepção. De acordo com os gestaltistas, o processo da percepção encontra-se entre os estímulos fornecidos pelo meio e a resposta do indivíduo. Destarte, o que é percebido pelo indivíduo e como é percebido são importantes elementos para que se possa compreender o comportamento humano. Assim como para o Behaviorismo, a Gestalt entende a Psicologia como uma ciência que estuda o comportamento humano.
Analise as afirmativas sobre a psicologia da Gestalt e considere V para verdadeiro e F para falso assinalando  a opção que apresenta a sequencia encontrada.
1. Percepção é a forma pela qual o indivíduo interpreta os estímulos do meio ambiente, por meio das suas vivências e necessidades.
2. A relação figura-fundo demonstra o quanto a relação perceptiva vai depender do ângulo e do conhecimento anteriormente adquirido.
3. Fechamento, proximidade, e afastamento são princípios da Gestalt e estão envolvidos na formação das imagens mentais.
4. O conceito de insight é definido como um evento afetivo no qual a relação e a ligação de eventos psicológicos conferem forma à figura e fazem com que o sujeito compreenda a figura formada.
5. Nossa percepção não se dá por pontos isolados, mas sim, por uma visão do todo. Então, funda-se na ideia de que o todo é mais do que a soma das partes.
 
		
	
	F-F-V-V-F
	
	 V-F-V-F-V
	 
	V-V-F-F-V
	 
	V-V-V-F-V
	
	 V-V-F-V-V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 14600)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Freud considera que o desenvolvimento psicossexual se desenrola em qual sequência:
		
	
	Fase oral, anal, genital, latência e fálica
	 
	Fase oral, anal, fálico, latência e genital
	
	Fase oral, latência, anal, genital e fálica
	
	Fase anal, oral, genital, fálica e latência.
	
	Fase anal, oral, latência, fálica e genital
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 568880)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Rogers, o professor terá que implementar condições facilitadoras no contexto educacional.
Qual alternativa melhor exemplifica, de acordo com a teoria humanista, a condição facilitadora conhecida como congruência?
 
		
	
	O professor Flávio não desaprova nem deprecia o comportamento de seus alunos, possui uma atitude de consideração positiva incondicional com sua turma.
 
	
	Paulo é um professor idealista, romântico. Porém, apresenta um desejo concreto de mudanças na prática pedagógica.
 
	
	A professora Nadia sempre oferece recompensas para os alunos que alcançam nota superior a nove nas avaliações.
	
	Maria é uma professora que consegue deixar de lado, na relação pedagógica, seus próprios pontos de vista e valores, coloca-se no lugar de cada aluno, entendendo os estudantes sem preconceitos.
 
	 
	Marco é um professor autêntico, capaz de estabelecer uma comunicação clara e direta com os alunos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 12/11/2015 até 24/11/2015.
Parte inferior do formulário