BDQ PLANEJAMENTO DE CARREIRA E SUCESSO PROFISSIONAL 1

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PLANEJAMENTO DE CARREIRA E SUCESSO PROFISSIONAL
	
	Simulado: GST0917_SM_ V.1 
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	Aluno(a): 
	Matrícula:
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 22/09/2015 14:53:12 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201510167831)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ter a capacidade de tomar iniciativas, decisões e assumir responsabilidades por meio de conhecimentos pré-adquiridos, transformando-os à medida que se aumenta a diversidade das situações, maximizando, assim, os resultados. Estamos nos referindo a que tipo de competência:
		
	
	Competências relacionais
	 
	Competências individuais
	
	Competências organizacionais
	
	Competências essenciais
	
	Competências grupais
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201510559531)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma determinada turma está tendo bastante dificuldade no aprendizado na disciplina, qual das alternativas não seria viável a essa turma?
		
	
	Procurar o docente e informa-lo sobre as dificuldades.
	
	Na hora da explicação do docente, assim que não entender informa-lo.
	
	Realizar grupos de estudos entre os colegas
	
	Pedir ajuda ao monitor da disciplina.
	 
	Nunca interromper a aula com as dúvidas, porque atrapalham e estão em uma Universidade.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201510176431)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	4. ¿Se você acha que educação é cara, experimente a ignorância.¿ Derek Bok, ex-reitor e ex-diretor da Faculdade de Direito da Universidade de Harvard. Fazer uma graduação numa universidade particular exige uma disciplina econômica/financeira, caso contrário o sonho da conclusão poderá ser adiado muitas vezes. Como podemos classificar os desembolsos, como pagamentos de contas de água, luz, telefone, aluguel, etc.?
		
	
	d. Consórcio
	
	e. Financiamento
	
	b. Endividamento
	
	c. Financiamento
	 
	a. Gastos
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201510166342)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Espera-se que a graduação contribua tanto para o desenvolvimento pessoal, como para o desenvolvimento profissional dos alunos. A esse respeito, é incorreto afirmar que:
		
	
	Espera-se que a experiência no ensino superior contribua para o desenvolvimento da autonomia dos alunos.
	
	Espera-se que a experiência no ensino superior contribua para o aprimoramento da capacidade crítica dos alunos.
	 
	Espera-se que, ao concluir a graduação, os alunos apenas reproduzam , em todas as situações com que se depararem em sua prática profissional, aquilo que foi aprendido durante o curso de graduação.
	
	Dentre os possíveis desafios que podem ser enfrentados pelos alunos durante a sua adaptação ao ensino superior, encontram-se as novas exigências administrativas e a mudança nas redes sociais.
	
	Espera-se que a experiência no ensino superior contribua para o autoconhecimento dos alunos.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510548166)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A educação superior se constitui o mais elevado nível da educação brasileira. De acordo com as finalidades da educação superior, postas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, cabe a esse grau de ensino fomentar «a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo» (art. 43, I). Com relação as Instituições de Ensino Superior, Os centros Universitários...
		
	
	
	
	Possui autonomia na definição de novos cursos. Obrigadas a ter pelo menos 4 programas de stricto sensu, sendo um deles doutorado e cursos em todas as áreas de conhecimento.
	
	Tem Menor carga horária e característica específica para atuar no mercado de trabalho na área escolhida
	
	Atua em áreas específicas do conhecimento. Não possuem autonomia para criação de novos cursos, tendo que submeter as suas demandas ao Ministério da Educação (MEC) através do seu órgão fiscalizador do ensino Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
	
	Assim como as universidades possuem autonomia na definição de novos cursos, porém não são obrigadas a ter programas stricto sensu.
	
	São interdependentes e ligadas FIES. Porém são obrigadas a ter programas stricto sensu.