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Avaliação: CEL0373_AV_201202086764 (AG) » ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL Tipo de Avaliação: AV Aluno: 201202086764 - KAMYLA CAROLINE DE PAULA ALVES Professor: JOANA DARC VENANCIO Turma: 9002/AB Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: 2 Av. Parcial 1 Data: 13/11/2015 20:08:15 1a Questão (Ref.: 201202673891) Pontos: 1,5 / 1,5 Com relação aos objetivos, em um modelo educacional construtivista, considera-se que o pscicopedagogo contribua, com o assessoramento que proporcione a conquista dos objetivos da própria instituição, ou seja, fazer que cada aluno progrida na sua aprendizagem e desenvolvimento pessoal, articulando para isso os meios necessários que são: Resposta: O professor necessita de artuicular teoria e prática, os saberes dos alunos tem que ser levados em consideração na hora do aprendizado, tem que haver interelação com as demais disciplinas, os contextos sociêconomicos tem que estar presente, pois, deve-se respeitar a cultura dos alunos. Deve-se focar em uma aprendização emancipatória e mediadora para que o aluno se torne um cidadão atuante de modo que sua autonomia seja construida do seus próprios pensamentos sem alienação. Gabarito: A contribuição para um ensino diversificado e de qulidade, ajustado a seus diversos usuários. 2a Questão (Ref.: 201202673900) Pontos: 1,5 / 1,5 Apesar de todos os alunos serem diferentes e, portanto merecedores de atendimentos específicos e individualizados, de acordo com suas características, alguns apresentam necessidades espaciais educacionais. Este conceito passa a ser utilizado nos anos 60, embora tenha se tornado popular após publicação do Relatório de Warnock. O que significa que um aluno tenha necessidades educacionais especiais? Resposta: São alunos que algumas dificuldades, ou deficiência. Que deve ser integrado em meio as demais, e, deve receber sua atenção individualizada , para que ele possa se desenvolver. Gabarito: Em linhas gerais, quer dizer que apresenta algum problrma de aprendizagem ao longo de sua escolarização que demanda um atendimento mais específico e maiores recursos educacionais do que os necessários para os seus colegas de sua idade. 3a Questão (Ref.: 201202343221) Pontos: 0,5 / 0,5 Assinale a alternativa CORRETA. Desde década de 20, já existia o trabalho da busca de uma identidade para o Orientador Educacional, assim como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais democrático que o país começava a viver, deixando de lado as questões do ajustamento para refletir questões desta realidade. De 1920 a 1990, o período que melhor representa a identidade do Orientador Educacional é o: ( ) Período Transformador fixando as Diretrizes e Bases da Educação Nacional na atual LDB/96. ( ) Período Orientador quando a Orientação Educacional volta- se para a construção do cidadão comprometido com seu tempo, trabalhando a subjetividade. ( ) Período Institucional caracterizado pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação dos Orientadores Educacionais. ( ) Período Transformador quando a Orientação Educacional é caracterizada como educativa. ( ) Período Disciplinador quando a Lei regulamenta sobre o exercício da profissão de Orientador Educacional, disciplinando os passos a serem seguidos. 4a Questão (Ref.: 201202232506) Pontos: 0,5 / 0,5 Leia o fragmento a seguir: "é declarada a obrigatoriedade da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino de 1° e 2° graus em cooperação com professores, a família e a comunidade, visando um aconselhamento vocacional que favoreça a escolha profissional conforme as necessidades do mercado de trabalho". Este trecho pertence à: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 4024/61). Lei Orgânica do Ensino Secundário de 1942. Lei Orgânica do Ensino Comercial de 1943. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1971 (Lei 5692/71). Lei Orgânica do Ensino Agrícola de 1946. 5a Questão (Ref.: 201202240291) Pontos: 0,5 / 0,5 Pode-se dizer que a orientação educacional foi introduzida nas escolas públicas brasileiras em 1940/1946, através das Leis Orgânicas do Ensino, com o objetivo de realizar: a informação profissional e vocacional do aluno; o ajustamento do aluno à escola, família e sociedade; o aconselhamento psicológico do aluno; a orientação da escolha profissional do aluno; a mediação entre a realidade do aluno e a escola. 6a Questão (Ref.: 201202343237) Pontos: 0,5 / 0,5 Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas abaixo. Segundo Grinspun (2006), proporcionar o debate e a reflexão sobre a questão cultural poderá auxiliar o aluno no desvelamento de sua história cultural e social a partir do desenvolvimento de projetos, pesquisas e planos de ação que promovam o conhecimento e a reflexão sobre a cultura da comunidade escolar. Mediante o envolvimento do aluno com a sua própria cultura desencadeará a compreensão dos valores e tradições, como também o desenvolvimento da visão da realidade que está em seu entorno. Assim percebemos a necessidade de a escola possuir uma proposta política pedagógica que contemple e valorize o __________________, sendo eixo norteador de um _________________. ( ) aspecto cultural ¿ currículo ( ) planejamento ¿ currículo ( ) rompimento ¿ compromisso ( ) estudante ¿ cotidiano ( ) acordo ¿ saber 7a Questão (Ref.: 201202817476) Pontos: 0,5 / 0,5 De acordo com Libâneo (1998, p. 71) (...) as funções da educação somente podem ser explicadas partindo da análise objetiva das relações sociais vigentes, das formas econômicas, dos interesses em jogo. Com base nesse entendimento, a prática educativa é sempre a expressão de uma determinada forma de organização das relações sociais na sociedade. Neste sentido, o processo de aprendizagem dá-se tanto de forma alienante como possibilidade libertadora. À educação, podemos atribuir quatro funções que interagem e se inter-relacionam. EXCETO: Função Mitológica: Compreender que a explicação do que passa do entendimento humano deve ter respostas nas divindades. Função mantenedora: a continuidade da conduta humana se realiza através da aprendizagem. Função socializadora: o indivíduo, à medida que se sujeita à educação, transforma-se em um ser social, identifica-se com o seu grupo, com as suas regras e seus códigos. Função transformadora: a educação revela formas peculiares de expressão revolucionária. Função repressora: permite a continuidade do homem histórico, garante também a sobrevivência do sistema específico que rege a sociedade. 8a Questão (Ref.: 201202250711) Pontos: 0,5 / 0,5 Observe as dimensões da escola a serem consideradas na prática do Orientador Educacional e relacione com as definições abaixo: 1. Dimensão filosófica. 2. Dimensão social. 3. Dimensão política. 4. Dimensão pedagógica. (__) compreende o próprio ato de ensinar. (__) compreende a reflexão sobre a concepção de homem que temos e queremos formar. (__) compreende a formação política do aluno, a partir da promoção de vivências que fomentam a prática da cidadania. (__) compreende o compromisso da escola na preparação do aluno para uma participação ativa na sociedade. A sequência correta é: 3,2,1,4 4,2,3,1 4, 1, 3, 2. 4,3,1,2 2,3,1,49a Questão (Ref.: 201202663684) Pontos: 1,0 / 1,0 A respeito Do trabalho pedagógico no cotidiano escolar, analise as afirmações abaixo: I. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. II. O professor que pensa certo deixa transparecer ao educando que uma das belezas de nossa maneira de estar no mundo é a capacidade de intervir e conhecer o mundo ainda mais. III. Ensinar exige respeito aos saberes do educando e, assim, construir novos saberes. Marque a alternativa incorreta. Para ser educador analiso o fazer e o pensar sobre o fazer pedagógico. Para ser educador observo todas as possibilidades de aprendizagem. Para ser educador necessito do conhecimento teórico e prático Para ser educador analiso a prática para melhor aplicar a teoria Para ser educador necessito apenas do conhecimento teórico. 10a Questão (Ref.: 201202251019) Pontos: 1,0 / 1,0 Assinale a alternativa relacionada ao conceito de formação continuada do professor. Momento de estudo organizado pela coordenação pedagógica apenas no início de ano para o planejamento. Reunião burocrática na qual são transmitidos avisos referentes à organização da unidade de ensino. Qualificação do professor, sendo exclusivamente de sua responsabilidade fora de seu horário de trabalho. Compreende o processo de reflexão crítica sobre as práticas cotidianas, possibilitando ao professor uma melhor percepção e compreensão do seu fazer pedagógico. Reflexão do professor sobre temas sem vinculação com o seu cotidiano escolar.
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