Avaliação de Avaliação da Aprendizagem Minha

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Avaliação: CEL0367_AV_201307387047 » AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201307387047 - PRISCILA FELIX DE OLIVEIRA MACHADO
	Professor:
	LUCIANE DIAS RODRIGUES
	Turma: 9005/AC
	Nota da Prova: 6,0    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 14/11/2015 15:52:20
	
	 1a Questão (Ref.: 201307544824)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	O primeiro bimestre foi encerrado com uma reunião de Conselho de Classe em que Martha expos o resultado das avaliações dos seus alunos do oitavo ano. Os professores ouviram os péssimos resultados descritos como notas abaixo da média da escola e começaram a questionar a alegação da professora de que 80% de sua turma tirou nota vermelha por não ter interesse na matéria de História do Brasil. Quando indagada sobre a forma como chegou aos resultados tão insuficientes de rendimento, a professora explicou que elaborou uma prova de múltipla escolha, com questões provenientes de exames vestibulares para universidades públicas e que os alunos tiveram muita dificuldade em compreender as questões da atualidade fazendo a relação com os fatos históricos estudados.
Sabendo que esta escola tem uma opção pedagógica marcada por uma educação conteudista e tradicional, com ênfase nos mecanismos de memorização e cópia dos conteúdos escolares, você percebe se houve alguma contradição entre a proposta da escola e a avaliação da professora? Explique o porquê e caracterize a concepção de avaliação no paradigma tradicional de educação.
		
	
Resposta: Sim, houve uma contradição no sentido de que a educação tradicional dá ênfase a uma avaliação conteudista na qual o aluno reproduz o conhecimento adquirido e a professora cobrou na prova algo do qual os alunos não estavam habituados a fazer, que foram questões onde eles teriam que analisar e opinar sobre os fatos.
	
Gabarito:
Uma escola tradicional trabalha com os conteúdos de uma forma linear para serem memorizados como verdade e depois serem reproduzidos nas avaliações. Nesta concepção, avaliar é verificar se os objetivos da formação, previamente estipulados em programas e currículos, foram plena e devidamente alcançados; o controle dos resultados obtidos é feito com relação à medida esperada; o melhor modo de fazer essa verificação é observar mudanças operadas em comportamentos manifestos. Houve uma contradição sim, pois a aula foi dada de forma tradicional e depois a professora cobrou na prova a utilização de competências cognitivas como análise, síntese, comparação, dedução entre outras que nãoforam exercitadas.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307657353)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Em uma reunião do conselho escolar, os participantes definiram, como estratégia de contra o fracasso escolar a aproximação entre escola e famílias, a realização de visitas às casas dos alunos, a fim de conhecer de perto a realidade em que vivem. Um dos professores foi à casa de Roberto, aluno que apresentava dificuldades de aprendizagem, principalmente em matemática. Lá chegando, viu que se tratava de uma moradia popular, de uma família que não teve oportunidades de estudo. O professor de Roberto, porém, ficou surpreso ao saber que o menino ajudava o pai, feirante, como ¿caixa¿ na venda de frutas. Se ele sabia calcular valores e fazer o troco, não havia motivos para ter dificuldades em matemática. Após a visita, o professor começou a pensar em estratégias para desenvolver com Roberto. a) Explique a importância de iniciativas como a desse conselho escolar, em contexto Fracasso escolar.
		
	
Resposta: Iniciativas assim são de grande importância, pois aproxima a família e a escola no sentido de tentar entender o fracasso escolar e buscar solução para tal. No momento em que a escola busca saber qual o problema ou dificuldade que está levando o aluno ao fracasso ou até mesmo abandono, pensa-se em novas maneiras e estratégias para ajudá-los. No caso descrito acima vemos que o aluno tinha dificuldades em matemática e não obteve sucesso no seu desempenho escolar, mas sabia lidar com dinheiro , fazer cálculos, enfim, as atividades do seu dia a dia deveriam ser contextualizadas pelo seu professor.
	
Gabarito: O aluno deve transparecer o entendimento do que seja fracasso escolar e o papel da comunidade escolarx.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307532932)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Até o final da Primeira República no Brasil, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotavam:
I - um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento.
II - o sistema de notas introduzido na escola passa a ter a função de medir o conhecimento transmitido pelo professor de forma que exigia a decoreba e a memorização.
III - Um sistema avaliativo preocupado em fazer um diagnóstico da prática docente e discente e apontar novos caminhos para o processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado III está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307532916)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O planejamento educacional pretende, a partir de uma realidade vivida construir a realidade desejada. Dessa forma, o planejamento está presente no trabalho docente, mas não está apenas vinculado ao que se passa em sala de aula, está também diretamente ligado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos. Desta forma, os instrumentos avaliativos são essenciais para se fazer um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem.
O enunciado acima, nos permite afirmar que o planejamento educacional é:
		
	
	Um ato político por decorrer das exigências legais e não expressa qualquer relação com a dimensão pedagógica do fazer educativo.
	
	Uma tarefa burocrática exigida pelo Estado a toda Instituição de Ensino, portanto, deve ser neutro e objetivo.
	
	Uma tarefa a ser desenvolvida por um especialista que não tenha vínculo direto com a Instituição, pois não pode sofrer interferências subjetivas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	
	Um instrumento técnico desprovido de qualquer intencionalidade.
	 
	Um ato político-pedagógico porque revela visões e intenções, e a intencionalidade expõe o que se deseja realizar, o que se pretende atingir.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307544874)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A avaliação escolar é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e a aprendizagem. A concepção mediadora de avaliação sugere que o docente inclua o "ainda" no seu vocabulário favorecendo que a confiança do aluno na sua possibilidade de aprender e evoluir permanentemente em suas hipóteses sobre os objetos e os fenômenos observados. Ao mesmo tempo, o professor passa a fazer parte do processo, comprometendo-se:
		
	
	com àqueles que gostam de estudar e excluir os alunos desinteressados e bagunceiros, o que favorece o sucesso escolar
	
	apenas com aquelas turmas disciplinadas, o que favorece a elevação do nível de rendimento escolar no IDEB
	
	exclusivamente com quem consegue aprender rápido, pois não há tempo nem material para utilizar com aqueles que apresentam ritmo lento ou desinteressado.
	 
	tornar o "vir a ser" possível, em oportunizar desafios aos estudantes de modo a favorecer a descoberta de valores e atitudes necessários à construção de um mundo melhor
	
	com os privilegiados que realmente desejam aprender e têm um projeto de vida
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307532971)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A respeito da Prova Brasil, podemos afirmar que: 
I - Foi idealizada para atender a demanda dos gestores públicos, educadores, pesquisadores e da sociedade em geral por informaçõessobre o ensino oferecido em cada município e escola. 
II - O objetivo da avaliação é auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento de recursos técnicos e financeiros, assim como a comunidade escolar, no estabelecimento de metas e na implantação de ações pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do ensino. 
III - Sua finalidade está em avaliar apenas o desempenho do professor no Ensino Fundamental, como também, oferecer elementos para a formação continuada do mesmo. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado III está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307551503)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Luckesi afirma que: ¿O ato amoroso é um ato que acolhe atos, ações, alegrias e dores como elas são; acolhe para permitir que cada coisa seja o que é, neste momento. Por acolher a situação como ela é, o ato amoroso tem característica de não julgar.¿ Podemos verificar neste pensamento uma prática de avaliação preocupada com:
		
	
	A classificação dos alunos e os resultados estatísticos da escola.
	
	Oferecer subsídios para a composição do projeto político-pedagógico da instituição
	
	Auto - avaliação, como instrumento de controle dos resultados.
	 
	O respeito às diferenças individuais, com seus limites e possibilidades.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307538757)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A disciplina Avaliação da Aprendizagem nem sempre foi incluída no currículo do curso de pedagogia, mas ela é importante na formação do professor porque permite:
		
	
	Desenvolver uma compreensão maior dos erros dos alunos e saber buscar uma nova abordagem dos conteúdos.
	
	Identificar as dúvidas e erros de seus alunos podendo estabelecer novas estratégias de ensino.
	
	Contribuir para identificar soluções práticas para resolver os conflitos com os alunos sobre os resultados obtidos.
	 
	Rever os seus conhecimentos e suas representações sobre as avaliações realizadas na escola, identificando as concepções que embasam as ações avaliativas para uma ação mais consciente.
	
	Reunir informações sobre tecnicas e modalidades de avaliação e aprimorar a sua prática pedagógica.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308028368)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer:
		
	 
	periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas.
	
	semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais.
	
	no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola.
	 
	durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes.
	
	no final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307673691)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde à Tendência Liberal Tradicional?
		
	
	Enfatiza a instrução, entendida como transmissão de conteúdos selecionados, organizados prévia e logicamente.
	
	A aprendizagem, assim, é receptiva e mecânica, para o que se recorre frequentemente à coação.
	
	A ideia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espirito da criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica a do adulto, apenas menos desenvolvida.
	 
	Valorização da atividade do aluno pela descoberta pessoal que passa a compor a estrutura cognitiva.
	
	Transmitir o saber sistematizado e acumulado historicamente.