prova objetiva de fund Psicologicos da educação

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Prova objetiva de Fundamentos Psicológicos da Educação
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Wallon no propõe uma teoria pedagógica, mas seu interesse pela educação levou-o a elaborar textos específicos sobre educação e, junto com outros educadores, um projeto de reforma do ensino francês, que ficou conhecido como Projeto Langevin-Wallon.
 
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Wallon e a educação. In: MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (orgs). Henri Wallon: psicologia e educação. 6 ed. São Paulo: Loyola, 2006. (p. 71)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro base da disciplina, as proposições teóricas de Wallon apontam para duas ordens de fatores, os fatores orgânicos e os fatores...
	
	A
	Biológicos.
	
	B
	Genéticos.
	
	C
	Educacionais.
	
	D
	Sociais.
“Isso nos mostra que a teoria walloniana aponta para duas ordens de fatores: os FATORES ORGÂNICOS e os FATORES SOCIAIS que, juntos, constituirão as condições em que se inserem as atividades de cada estágio proposto. [...].” (p. 113)
	
	E
	Intelectuais.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
A teoria de aprendizagem significativa, trazida por Ausubel, é o oposto da educação reacionária e violenta. No viés dessa teoria, a construção de valores teóricos reforça a participação e as experiências do aprendiz, dando ênfase à compreensão, no sentido amplo do conhecimento. Dessa forma, oportuniza às vivências exteriores a sala de aula atribuírem significado ao que é aprendido, evitando-se a memorização de um conteúdo sem sentido.
 
SALLES, Gilsani Dalzoto; KOVALICZN, Rosilda Aparecida. O “mundo” das ciências no espaço da sala de aula: o ensino como um espaço de aproximação. In.: NADAL, Beatriz Gomes. Práticas pedagógicas nos anos iniciais: concepção e ação. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2007.  (p. 99)
 
Conforme os conteúdos das aulas e livro base da disciplina, Ausubel é um importante representante da aprendizagem significativa, e, portanto, da psicologia...
 
	
	A
	Interacionista.
	
	B
	Behaviorista.
	
	C
	Cognitivista.
Você acertou!
“Por ser um dos representantes do COGNITIVISMO (psicologia da cognição ou psicologia cogniti vista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no ato da cognição. Somente para deixar o texto mais claro, antes de iniciar a construção desse capítulo com a própria teoria ausubeliana, dedicaremos alguns parágrafos para esclarecer um pouco mais a teoria cognitivista.” (p. 143)
	
	D
	Marxista.
	
	E
	Minimalista.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
[...] Rogers, em sua oposição ao behaviorismo e em suas críticas a pontos fundamentais da teoria e da técnica da psicanálise, antecipava e inspirava as posições contestatórias que a Terceira Força assumiria. Suas contribuições para construir uma psicologia científica que tivesse respeito pela dimensão subjetiva do homem, considerando-a uma das especificidades distintivas de seu objeto de estudo, assim como as principais ênfases temáticas de suas pesquisas e teorização, são excelente amostra do significado do movimento humanista como reflexão e proposta de um modelo de ciência do homem para a psicologia. Sua visão otimista da natureza humana, por ele entendida como biologicamente orientada para o crescimento e a auto-atualização [...]
 
BOAINAIN JR., Elias. Tornar-se transpessoal. São Paulo: Summus, 1999. (p. 93-94)
 
Com base nos conteúdos das aulas e livro base da disciplina, o que é a “autoatualização” proposta por Carls Rogers?
	
	A
	É o significado que o ser humano dá aos signos e as ideias que expressas por estas proposições.
	
	B
	É a relação entre os contextos sociocultural, biológico na constituição afetiva do indivíduo.
	
	C
	É considerado como o mais alto nível de saúde psicológica que um indivíduo pode alcançar.
Você acertou!
“Nessa perspectiva, a criança que recebe essa estima positiva da mãe desenvolve uma espécie de autoestima, denominada, por Rogers, de autoatualização: “A autoatualização é o nível mais alto de saúde psicológica, e é alcançado por meio de um processo que Rogers denominou de funcionamento pleno” (Schultz; Schultz, 1992, p. 398).” (p. 163)
	
	D
	É caracterizado como o encontro das condições genéticas e as condições de existência cotidiana.
	
	E
	É a relação entre estimulos recebidos e respostas dadas por um indivíduo em busca de autoconhecimento.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
A psicologia da educação em sua origem está totalmente entrelaçada com a história da psicologia científica, com a evolução do pensamento educativo, mediados pela filosofia. Até o final do século XIX, não se pode falar de forma algu. ma em psicologia da educação, mas pode-se, com certeza, destacar explicações psicológicas de natureza filosófica que exerciam influéncia no pensamento educativo.
 
RODRIGUES, Elaine Wainberg Rodrigues. Um breve olhar para a história da Psicologia. In.: RIES, Bruno Edgar; RODRIGUES, Elaine Wainberg (ogrs.). Psicologia e educação: fundamentos e reflexões. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004. (p. 18)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro basee da disciplina, o termo Psicologia origina-se de duas palavras gregas: psykhé e logos, que  significam, respectivamente...
	
	A
	Ciência e conhecimento.
	
	B
	Mente e estudo.
Você acertou!
O termo psicologia vem do grego psykhologuía, composto por psykhé (psique, alma, mente) e lógos(palavra, razão, estudo), sendo esta a ciência que estuda o comportamento e os processos mentais ou, em outras palavras, a ciência que se dedica a estudar tudo o que a pessoa faz, assim como as experiências subjetivas inferidas por meio do comportamento. (p. 44)
	
	C
	Humano e comportamento.
	
	D
	Psicológico e sistemático.
	
	E
	Sociedade e razão.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Considerando-se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é de se supor que nem sempre os alunos estejam em condições de atribuir um significado imediato a determinados conteúdos distantes de seu saber cotidiano. Em alguns momentos deixa de haver a prevalência do significado, ocorrendo então um outro tipo de aprendizagem: a automática ou mecânica, ou seja, aquela que se restringe a uma mera associação entre estímulo e resposta. Ausubel (1980) a define como sendo a aprendizagem de novas informações, com pouca ou nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva. [...]
 
MOYSÉS, Lucia. O desafio de saber ensinar. 5 ed. Campinas: Papirus, 2000. (p. 30)
 
De acordo os conteúdos das aulas e livro base da disciplina, Como se chama a forma de organizar o ensino em diagramas que indicam as relações entre os conceitos, proposta por Ausubel?
	
	A
	Mapa conceitual.
Você acertou!
“Outra forma de organizar esse tipo de ensino é utilizando-se do que Ausubel denomina de mapas conceituais. Assim, na teoria desse psicólogo, os mapas conceituais são diagramas que indicam a relação entre conceitos, ou seja, os MAPAS CONCEITUAIS “podem ser vistos como diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização conceitual de uma disciplina ou parte de uma disciplina” (Moreira; Masini, 1982, p.45).” (p. 147)
	
	B
	Construtivismo.
	
	C
	Aprendizado significativo.
	
	D
	Substantivismo.
	
	E
	Reconciliação integrativa.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Para Vygotsky, aprendizado não é desenvolvimento, mas pode resultar em desenvolvimento, se adequadamente organizado. Desse ponto de vista, a escola tem, então, um importante papel a desempenhar, auxiliando, mediante o trabalho pedagógico, no desenvolvimento das funções psicológicas superiores e na formação da consciência subjetiva da criança.
 
CONSTANTINO: Elizabeth Piemonte. Trabalho educativo na creche e na pré-escola: diagnóstico e possibilidade de intervenção. In.: CONSTANTINO: Elizabeth Piemonte (org.).Um olhar da psicologia sobre a educação: diagnóstico e intervenção na infância e na adolescência. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. (p. 22)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro basee da disciplina, Vigotski apresenta três níveis de desenvolvimento, sendo que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é considerada muito importante no contexto da sala de aula. Pensando nessa direção, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I – ( ) Quando um adulto atua efetivamente sobre a ZDP, a criança tem a oportunidade de aprender também de maneira efetiva.
II – ( ) Ao professor é importante conhecer o Nível de Desenvolvimento  Real (NDR) da criança para atuar sobre a ZDP.
III – ( ) Quando a criança ainda precisa de auxílio para desenvolver tarefas não é possível ao professor atual sobre a ZDP.
 
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F.
Você acertou!
A Afirmativa I é verdadeira pois “A formação dos conceitos científicos, portanto, evidencia a importância social e cultural para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores. Afinal, elas somente são construídas com a mediação de um adulto que, ao atuar de maneira efetiva na ZDP da criança, leva-a a aprender e a tornar-se membro da espécie humana.” (p. 94).
A afirmativa II também é verdadeira: “Por outro lado, para o estudante, o aprendizado constitui um elemento central para o seu desenvolvimento e, sendo assim, o professor deverá tomar como ponto de partida o que o aluno já conhece e domina — NDR — para, então, atuar ou interferir na ZDP, levando a criança a alcançar novas aprendizagens que, por sua vez, impulsionam o desenvolvimento e concretizam outras novas aprendizagens.” (p. 94)
Já a afirmativa III é falsa, visto que: “Dessa forma, a resolução desses problemas, com a ajuda de um companheiro mais experiente, irá determinar a zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que se caracteriza pela distância entre o NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO REAL — NDR (o que a criança sabe realizar sozinha, sem auxílio) e O NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO POTENCIAL — NDP (o que a criança faz com a mediação de um adulto)” (p. 92-93)
	
	B
	V – F – V.
	
	C
	F – F – V.
	
	D
	V – F – F.
	
	E
	F – V – F.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Segundo Libâneo, a Pedagogia Liberal Renovada possui duas versões a renovada progressista ou programática, que tem em Anísio Teixeira seu principal expoente, e a renovada não-diretiva, com Carl Rogers como elemento de destaque, enfatizando a igualdade e o sentimento de cultura como desenvolvimento de aptidões individuais,
[...]. A concepção renovada não-diretiva atribui à escola o papel de formar atitudes e, para isso, está mais preocupada com os aspectos psicológicos que com os aspectos pedagógicos ou sociais [...].
 
OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; GRINSPUN, Mirian Paura Sabrosa Zippin. Princípios e métodos de supervisão e orientação educacional. Curtiba: IESDE, 2010. (p. 17)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro base da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
 
I – ( ) No contexto educativo, o método não diretivo de Rogers compreende o aluno como uma pessoa dotada de interesses e capaz de responsabilizar-se por suas escolas.
II – ( ) Mesmo que o aluno seja o centro do processo educativo, na teoria de Rogers, o professor permance sendo aquele que transmite os conhecimentos e detentor do saber.
III – ( ) Na teoria de Rogers o autoaprendizado, na psicoterapia e na sala de aula, é secundário, sendo o aprendizado pela integração ao meio físico e social a mais importante.
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	V – V – F.
	
	B
	F – V – F.
	
	C
	V – F – F.
Você acertou!
A afirmativa I é VERDADEIRA: “[...] ‘O aluno é entendido como um ser dotado de interesses e responsabilidades, capaz de escolher e de fazer críticas, criativo” e o professor é alguém “capaz de relacionar-se e de ser autêntico, capaz de entender a si próprio e ao outro, de tal forma que possa ser um facilitador da aprendizagem’ (Carpigiani, 2000, p. 66).” (p. 166)
A afirmativa II é FALSA pois:  “Por conseguinte, o professor, assim como o psicoterapeuta, deve ser capaz de atitudes essenciais, sem ostentar posturas arrogantes e sendo capaz de entender a si próprio como mediador da aprendizagem, e não como o centro do processo ou como o detentor do saber.” (p. 166)
A afirmativa III é também FALSA, visto que: “Contudo, fundamentado em suas experiências como professor, e também como psicoterapeuta, Rogers nos alertar que, em relação à psicoterapia, “o único aprendizado que influencia significativamente sobre o comportamento é o aprendizado autodescoberto, autoapropriado” (Rogers, 1977, p. 254), ou seja, a autoaprendizagem. Por outro lado, na sala de aula, é diferente. [...]” (p. 167).
	
	D
	F – V – V.
	
	E
	V – F – V.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Estrutura cognitiva está ligada à idéia de estrutura hierárquica, na qual as idéias mais abrangentes são potencialmente mais inclusivas e se conectam com outras menos diferenciadas. Nessa esteira, destacam-se alguns princípios básicos da teoria de Ausubel que nos possibilitam inferir os fundamentos dessa ferramenta — mapas conceituais. Entre eles, apontamos a importância conferida à aprendizagem significativa, no processo de ensino, que enfatiza a aprendizagem com significado para quem aprende contrapondo-se aprendizagem simplesmente mecânica, aquela aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma associação a conceitos relevantes na bagagem cognitiva [...] 
COLLA, Anamaria Lopes; MEDEIROS, Marilú Fontoura de; ANDRADE, Adja Ferreira de. Mapas conceituais: um procedimento metacognitivo de inclusão conceitual e o desafio hipermidiático. In.: MEDEIROS, Marilú Fontoura de; FARIA, Elaine Turk. Educação a distância: cartografias pulsantes em movimento. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. (p. 153-154)
 
Com base no conteúdo das aulas e livro base da disciplina, a respeito do conceito de “estrutura cognitiva” analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I – ( ) A estrutura cognitiva pode ser considerada um dos principais fatores influenciadores dos processos de aprendizagem.
II – ( ) A estrutura cognitiva, quando bem organizada, tende a facilitar, para a pessoa,  a aprendizagem de novos conceitos.
III – ( ) A estrutura cognitiva amadurece segundo as contradições, conflitos e rupturas nos diversos momentos do desenvolvimento. 
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V.
	
	B
	F – V – F.
	
	C
	V – V – F.
Você acertou!
A afirmativa I é VERDADEIRA: “De acordo com Ausubel, citado por Ronca (1980, p. 59), a estrutura cognitiva é o principal fator que influencia na aprendizagem, [...]” (p. 145)A afirmativa II é VERDADEIRA: “[...]  Assim, ao possuir a estrutura cognitiva organizada, a pessoa terá facilitada, consequentemente, a aprendizagem de um assunto novo.” (p. 145)A afirmativa III é FALSA, pois refere-se à teoria de Wallon: “[...] Essa teoria nos mostra, assim, que o olhar walloniano tem como base o pressuposto de uma investigação que busca as contradições, os conflitos e as rupturas nos diferentes momentos do desenvolvimento.” (p. 136)
	
	D
	F  - F – V.
	
	E
	V – F – F.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Ausubel explica o processo de aprendizagem segundo a ótica do construtivismo, ou seja, procura descrever o que sucede quando o ser humano se situa e organiza seu mundo. Esse estudioso preocupava-se com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvido na cognição. Ao longo da aprendizagem significativa, os conceitos prévios, interagindo com os novos conhecimentos, também vão se modificando, isto é, adquirindo novos significados, e se diferenciando progressivamente.
 
DEPRESBITERIS, Léa; TAVARES, Marialva Rossi. Diversificaré preciso:.instrumentos e técnicas de avaliação de aprendizagem. São Paulo: Editora SENAC, 2009. (p. 99)
  
Com base no conteúdo das aulas e livro base da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
 
I – ( ) A teoria proposta por David Ausubel está apoiada nos preceitos do positivismo.
II – ( ) O principal conceito trabalhado por Ausubel é o de aprendizagem significativa.
III – ( ) O mundo dos significados, segundo David Ausubel, tem origem na cognição.
 
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V.
	
	B
	F – F – V.
	
	C
	V – V – F.
	
	D
	V – F – V.
	
	E
	F – V – V.
Você acertou!
A afirmativa I é FALSA, pois: “Por ser um dos representantes do COGNITIVISMO (psicologia da cognição ou psicologia cogniti vista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no ato da cognição. [...]” (p. 143).
A afirmativa II é VERDADEIRA: “Este capítulo tem como objetivo apresentar a teoria de David Paul Ausubel, que em seus estudos se dedicou a tornar público a forma como ocorre a aprendizagem de forma significativa.” (p. 143)
A afirmativa III é VERDADEIRA: “[...] Em outras palavras, a cognição “é o processo através do qual o mundo de significados tem origem” (Moreira; Masini, 1982, p. 3).” (p. 143)
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Uma vez que a psicologia é, em essência, uma disciplina prática, os psicólogos centram sua atenção primordialmente no self-como-objeto, o aspecto “mim” do self. Este é o aspecto que podemos conhecer, explorar e tentar mudar nas direções desejadas. Este é o aspecto produzido em grande medida pelas primeiras experiências aprendidas já discutidas, sendo o aspecto de interesse mais imediato para os educadores. Entre os psicólogos que contribuíram para nosso conhecimento do seIf-como-objeto, talvez o mais conhecido seja CarI Rogers (1902-1987). [...]
 
FONTANA, David. Psicologia para professores. 2 ed. São Paulo: Loyola, 1998. (p. 269)
 
Com base nos conteúdos das aulas e livro base da disciplina, é possível dizer que o método criado por Rogers, no qual o cliente é compreendido como pessoa caracteriza-se como...
	
	A
	Behaviorista.
	
	B
	Não diretivo.
Você acertou!
“O MÉTODO NÃO DIRETIVO, Ou CENTRADO NO CLIENTE, desenvolvido por Rogers, defende uma postura empática e incondicional por parte do terapeuta, e o cliente é visto como uma pessoa, capaz de compreender a si próprio e o mundo.” (p. 162)
	
	C
	Esquizo-análise.
	
	D
	Sócio-histórico.
	
	E
	Cognitivista.