CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.

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	Avaliação: CEL0361_AV_201307191975 » CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201307191975 - BRUNA BREDA
	Professor:
	MARCOS VINICIUS MENDONCA ANDRADE
	Turma: 9004/AB
	Nota da Prova: 4,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 14/11/2015 11:30:17
	
	 1a Questão (Ref.: 201307476329)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	A Educação Ambiental é um dos temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN.  Porque a Educação Ambiental  é tratada como um Tema Transversal? Exemplifique.
		
	
Resposta: Os parâmetros curriculares de Ciências Naturais são dirigidos aos Educadores que têm como objetivo de aprofundar a prática pedagógica de Ciências Naturais na escola fundamental, contribuindo parao planejamento de seu trabalho e para o projeto político e pedagógico da sua equipe e do sistema de ensino que faz parte.
	
Gabarito: Os PCNs destacam que as questões ambientais não sejam tratadas como uma disciplina específica, mas sim que permeie os conteúdos, objetivos e orientações didáticas em todas as disciplinas.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307330164)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Na Escola que você trabalha fora proposto um trabalho com o terrário, que é um ótimo experimento a ser desenvolvido no ensino de Ciências para se trabalhar com a relação água e floresta, solo e as condições atmosféricas por exemplo. Descreva quais observações podem ser feitas a partir desse experimento.
		
	
Resposta: Podemos observar : O solo e a floresta, se é um solo que recebe bastante chuva e como está a floresta a vida das arvores. Se a presença de chuva no local Se a floresta a muito desmatamento na floresta o que causa o efeito estufa. Se nesse local o clima é quente, frio, seco ou úmido.
	
Gabarito:
Relação plantas e a água: elas têm uma relação de dependência uma da outra. As plantas têm papel fundamental na manutenção dos corpos de água pois protegem o solo das gotas de chuva contra a erosão e permitem que essas gotas infiltrem lentamente no solo alimentando os lençóis de água ou freáticos; além disso tem papel no fornecimento de frutos, no acolhimento dos pássaros, na liberação do oxigênio, consumo de gás carbônico e na proteção contra sol quente contribuindo para a diminuição da temperatura. Quanto à água, essa é vital para as plantas. solo: O solo surge da quebra das rochas em pedaços cada vez menores pela ação do vento, chuva e sol e dos seres vivos. O perfil geral dos solos notaremos a distribuição de quatro camadas diferentes: subsolo (rocha inteira), rocha quebrada em pedaços, as rochas em pequenos pedaços e o solo propriamente dito. condições atmosféricas: a presença de plantas no terrário garantem o aporte de oxigênio e as boas condições do mesmo. O fato de ser fechado com o plástico filme possibilita associar ao papel do efeito estufa como isolante térmico do planeta e o da camada de ozônio na proteção dos raios ultra-violetas do sol.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307851002)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No que se refere à caracterização das Ciências Naturais: I- são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais; II- Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que os sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino; III- Foram concebidas a partir do conhecimento científico gerando verdades eternas e perenes. Logo, é correto afirmar:
		
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	 
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307446839)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	 Um dos objetivos do ensino de Ciências, apresentado no Caderno 1, do 3º ano do Ensino Fundamental é "Caracterizar diferentes seres vivos conforme seus aspectos externos, sua alimentação e características dos ciclos de vida, considerando possíveis usos pelo ser humano." Para atingir tal objetivo, o mesmo Caderno propõe algumas atividades. Entre as atividades citadas abaixo, uma está encaminhando o aluno para alcançar o objetivo proposto. Depois da análise feita, assinale a alternativa que contém tal atividade.
		
	 
	Preparação experimental de pães e iogurtes, relacionando a fermentação à ação de fungos microscópicos.
	 
	Rodas de conversa sobre a presença da água em diferentes lugares e atividades humanas.
	
	Criação de modelos de massinha para mostrar e conversar sobre a Terra por dentro.
	
	Experimentos variados para estudar as relações da água com o calor ou da água com os materiais.
	
	Investigações para comparar ambientes urbanos e rurais por meio de observações e leituras, realizando registros por desenhos, coleção de figuras ou textos.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307330327)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para Raboni (2002), devido a má formação recebida nos conteúdos que deve ensinar sobre Ciências, é provável que o professor não se arrisque em atividades diferenciadas, reforçando um ensino muito conteudista e focado no livro didático. Um dos grandes obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais é atribuído à:
		
	
	utilização de computadores e internet em detrimento do livro didático.
	
	baixa remuneração e jornada de trabalho cansativa.
	
	reconhecimento do conteúdo específico como única forma de trabalhar o Ensino de Ciências.
	
	professores que realizam experimento, mas não dominam os conteúdos.
	 
	insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307330350)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Considerando-se a Educação Ambiental como um dos elementos fundamentais da gestão ambiental, o ProNEA desempenha um importante papel na orientação de agentes públicos e privados para a reflexão e construção de alternativas que almejem a Sustentabilidade (PRONEA, 2003). Podemos destacar como os principais antecedentes que levaram à implantação do Programa Nacional de Educação Ambiental:
		
	
	a consolidação da Carta da Terra e o Protocolo de Kioto
	 
	a consolidação da Carta da Terra e as ações Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
	
	a publicação do livro Primavera Silenciosa e as recomendações da Agenda 21
	
	as ações Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão e os preceitos da Constituição Brasileira
	 
	as recomendações da Agenda 21 e os preceitos da Constituição
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307448392)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A obesidade é um problema que preocupa muito as autoridades de saúde. Temos nas chamadas classes A e B da nossa população, um número muito grande de crianças e adolescentes com sobrepeso e ao mesmo tempo deficiência nutricional. A seguir, temos as representações das necessidades calóricas dos indivíduos, de acordo com a faixa etária, assim como a pirâmide alimentar adaptada ao Brasil.
 
 
A partir de tais dados é possível concluir que a melhor solução para o problema seria:
		
	
	o consumo de produtos encontrados no número 1 da pirâmide deveria ser maior, já que são menos energéticos do que os produtos encontrados no número 8.
	 
	a diminuição de alimentos calóricos como os encontrados em 1, 2 e 8 e o aumento do consumo de alimentos ricos em vitaminas e sais minerais, como os encontrados em 6 e 7, levaria a uma melhora considerável desses casos entre os jovens.
	
	uma substituição total dos alimentos contidos em 1, 2 e 8, pelos alimentos contidos em 3, 4 e 5, resolveria o problema da obesidade entre os nossos jovens.
	
	a diminuição do consumo dos produtos encontrados em 2, assim comoo aumento de produtos encontrados em 5, resolveria o problema nutricional dos nossos jovens.
	
	a diminuição do consumo de alimentos que estão na base da pirâmide alimentar resolveria todo o problema gerado pela má alimentação dos jovens.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307330807)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais são dirigidos aos educadores que têm como objetivo aprofundar a prática pedagógica de Ciências Naturais na escola fundamental, contribuindo para o planejamento de seu trabalho e para o projeto pedagógico da sua equipe e do sistema de ensino do qual faz parte. Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
(   ) Os conteúdos de Ciências Naturais estão organizados em eixos temáticos. Tais blocos indicam princípios pedagógicos e metodológicos a serem observados pelas instituições de ensino da rede pública, entretanto não configuram um padrão a ser seguido rigidamente.
(   ) Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno e baseados fundamentalmente nos livros didáticos
(   ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras.
(   ) Em Ciências Naturais, os temas transversais destacam a necessidade de dar sentido prático às teorias e aos conceitos científicos trabalhados na escola e de favorecer a análise de problemas atuais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
		
	
	V, V, F, F
	
	V, F, V, F
	
	F, F, V, V
	 
	V, F, V, V
	 
	F, F, F, V
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307330906)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O texto didático contribui para o processo de ensino-aprendizagem como mais um interlocutor que passa a dialogar com o professor e com o aluno. Nesse diálogo, tal texto éportador de uma perspectiva sobre o saber a ser estudado e sobre o modo de se conseguir aprendê-lo de forma mais significativa (PAVÃO, 2005). Em relação ao professor, o livro didático desempenha, entre outras, as importantes funções de:
		
	 
	Auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos.
	
	Favorecer a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes, que nunca foram visto pelo professor.
	
	Auxiliar na criação de esteriótipos e mitificações a respeito das concepções de Ciência e seu processo de produção.
	
	Contribuir para a formação do professor, por fornecer informações onde a maior parte dos docentes estuda os conteúdos que utilizam para ensinar.
	
	Propiciar o desenvolvimento de competências cognitivas que contribuam para aumentar a autonomia docente.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307877762)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A avaliação pode ser usada como modo do professor conhecer as idéias dos estudantes acerca de um determinado assunto que ainda será desenvolvido. Em Ciências Naturais, pode-se avaliar os alunos: I- de forma sistemática por meio de observações, perguntas e respostas feitas durante as aulas, registros realizados, etc.; II - de forma específica através de provas, pesquisas, comunicações, relatórios etc.; III- de forma classificatória feita exclusivamente a partir de provas e testes sistemáticos. Logo, é correto afirmar:
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	 
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 12/11/2015 até 24/11/2015.
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