Avaliação Final (Objetiva) - Individual presencial vÔlei

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:1023959)
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Prova 94868092
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Para que consigamos ter sucesso na formação de talentos esportivos no Voleibol, é importante conhecer a forma de 
abordagem para a detecção desses talentos. Acerca dos conceitos que se referem aos fatores estáticos e dinâmicos que 
influenciam no surgimento do talento esportivo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 I- Estático.
II- Dinâmico.
 ( ) Estes processos devem contar com competições e treinamento contínuo.
 ( ) Disponibilidade e disposição do atleta para o treinamento.
 ( ) Condições ambientais adequadas para o treinamento a longo prazo.
 ( ) Apresentação de resultados esperados dentro da fase do treinamento de longo prazo.
 ( ) Processos ativos de mudanças biopsicossociais do atleta ao longo do seu desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - I - I - II.
B I - I - II - II - I.
C II - II - I - I - I.
D II - I - I - I - II.
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Marquez e Markunas (2010), sobre a periodização do treino das competências psicológicas, nos relatam que de acordo 
com a abrangência do trabalho a ser realizado junto aos atletas (e suas equipes e contextos), é necessário fazer o 
planejamento da preparação psicológica, e não se ater somente com o treino de competências psicológicas. Acerca das 
etapas da ação da psicologia esportiva, analise as sentenças a seguir:
I- A etapa do planejamento engloba planejamento os aspectos macroculturas.
II- A etapa do planejamento engloba a organização institucional.
III- A etapa da periodização engloba o planejamento dos relacionamentos interpessoais.
IV- A etapa da periodização engloba o aperfeiçoamento das técnicas e táticas de potencialização da performance 
psicológica.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARKUNAS, M. Periodização da Preparação e do Treinamento Psicológico. In: RUBIO, K. (Org). Psicologia 
do Esporte: teoria e prática. São Paulo: Casa do Psicólogo. 2003.
MARQUEZ, J; GOMES, D. y HENRRIQUE. G. Periodização tradicional no voleibol (parte 1). Revista Con-Ciencias 
del Deporte, v. 1, n. 2, 2019. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Nelson-Marques-
Junior/publication/338540016_Periodizacao_tradicional_no_voleibol_parte_1/links/5e1a7f1492851c8364c62eb2/Periodizacao-
tradicional-no-voleibol-parte-1.pdf. Acesso em: 10 mar. 2022.
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
A respeito dos diversos tipos de cortada, nos é possível afirmar que existem diversos tipos, cada um deles apropriado para 
determinado objetivo do atleta em quadra. 
Sobre as diferentes possibilidades de cortada no voleibol, assinale a alternativa CORRETA:
A Paralela, obtusa, largada, bola de xeque.
B Paralela, recuperada, bola de xeque, obtusa.
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C Diagonal, paralela, recuperada, bola de xeque.
D Diagonal, paralela, largada, com exploração do bloqueio adversário.
Quando nos propomos a efetuar o treinamento de equipes de voleibol de forma dinâmica, temos em Gimenez (1998 apud 
BIANCO, 2006) a definição de cinco variáveis estruturais que podem orientar a modificação do jogo, trazendo assim 
diferentes possibilidades para a criação de diferentes tipos de jogos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código 
a seguir:
I- Espaço.
II- Tempo.
III- Regras.
IV- Técnica.
V- Tática.
 ( ) Limitar o tempo de permanência em determinadas áreas ou zonas; determinar a passividade se não jogar num ritmo 
imposto; alterar o número de períodos de descanso ou de jogo.
 ( ) Variar o sistema de pontuação; eliminar algumas regras que ainda não sejam compreendidas; introduzir novas regras.
 ( ) Variar o número de jogadores (igualdade ou desigualdade numérica); determinar a função de alguns jogadores; 
estabelecer as mudanças dos sistemas de jogo frente a determinadas circunstâncias.
 ( ) Alterar a dimensão do jogo; restringir áreas jogáveis; incorporar zonas de finalização obrigatória.
 ( ) Modificar número, forma, tamanho, ou composição da bola; determinar o nº e a forma de contatos com a bola; 
organizar situações que condicionem o uso de determinadas técnicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BIANCO, M. Capacidades cognitivas nas modalidades esportivas coletivas. In: DE ROSE JUNIOR, D. 
Modalidades esportivas coletivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. Disponível em: 
https://periodicos.ufpe.br/revistas/esportecoletivo/article/view/243888. Acesso em: 10 mar. 2022.
A I - II - V - III - IV.
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B II - III - V - I - IV.
C III - II - V - I - IV.
D II - III - IV - I - V.
Dentro da dinâmica de treinamento esportivo, é papel do treinador da equipe assumir a organização da equipe, tanto nos 
treinamentos quanto nas competições. Este profissional será o responsável pelas ações de ensino-aprendizagem-
treinamento que ocorrerão durante sua atuação junto à equipe. Acerca de atitudes corretas por parte do treinador de 
voleibol, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 ( ) Criar um clima de trabalho agradável, em que predominem os desafios atrativos e realizáveis e os comentários 
positivos.
 ( ) Admitir que os praticantes não são perfeitos e que, portanto, cometem erros, erros esses que devem ser, o quanto 
antes, eliminados.
 ( ) Compreender que cada atleta tem o seu próprio ritmo de aprendizagem e respeitar esse ritmo, ajudando-os a todos, 
valorizando os que aprendem com mais facilidade.
 ( ) Ter sempre uma perspectiva realista do que se pode e deve exigir aos atletas (não pedir mais do que eles podem 
fazer).
 ( ) Dar valor e assinalar o esforço feito pelos atletas, valorizando acima de tudo os resultados que conseguiram obter.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V - F.
B V - F - V - F - V.
C V - F - F - V - F.
D V - F - F - V - V.
Desde a criação do voleibol, as mudanças nas regras do jogo ocorrem constantemente. O voleibol é um dos esportes que 
mais aceita alterações. No que tange à regra do voleibol que normatiza o ponto, analise as sentenças a seguir:
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I- A equipe que vencer o rally em jogo marca um ponto (sistema de pontos por rally).
II- Se porventura a equipe que recepcionou o saque naquele rally, no caso equipe receptora, seja vencedora, a mesma 
recebe um ponto e o direito de saque no próximo rally, consequentemente, cada jogador passa à posição em quadra 
seguinte, em sentido anti-horário.
III- As partidas são disputadas em sets de 25 pontos - exceto o quinto set, jogado em 12 pontos, a vitória é alcançada para 
equipe que vencer três sets.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Os Sistemas de Ataque, também chamados de sistema de jogo, se referem à organização dos componentes da equipe de 
voleibol em quadra, no que se refere às funções dos seis jogadores enquanto em ações de ataque. Sobre os sistemas de 
jogo e suas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- 6x0 (ou 6x6).
II- 3x3.
III- 4x2 simples.
IV- 4x2 com infiltração.
V- 5x1.
 ( ) Como características principais desse sistema, podemos falar sobre a existência de três levantadores e a presença de 
outros 3 jogadores que atuam como defensores e atacantes.
 ( ) O grande ponto positivo nesse sistema é suasimplicidade e, portanto, a facilidade dos participantes em entender 
como jogar, uma vez que não há infiltrações e nem mesmo trocas de posição durante a partida.
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 ( ) Apresenta como característica o fato de o levantador que participa efetivamente na armação das jogadas é aquele que 
originalmente estava no fundo (linha de defesa), quando o jogo se inicia ele então “infiltra” a linha de ataque montando a 
jogada de ataque de sua equipe e o levantador que estava na rede será o atacante central.
 ( ) Como característica principal temos o fato de ser composto por 2 levantadores e 4 atacantes (também opostos em 
quadra).
 ( ) Nesse sistema, todos os jogadores são especialistas em suas funções. Temos o oposto que é o jogador atacante, os 
ponteiros são especialistas em passe e ataque e temos também os centrais que são especialistas em bloqueio e ataque de 
bolas rápidas. Ainda, o líbero que é especialista em passe e defesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV - V.
B III - I - IV - V - II.
C II - I - IV - III - V.
D IV - III - II - I - V.
A interdisciplinaridade no trabalho em equipes de alto rendimento é crucial. Nesse contexto, a participação efetiva de 
psicólogo junto aos atletas, oferecendo suporte sempre que necessário e realizando atividades motivacionais e outras que 
contemplem questões importantes como a importância do trabalho em equipe, excesso de cobrança individual e como ela 
pode afetar a performance e outros termos relevantes no contexto de treinamento individual e coletivo. Sobre o exposto, 
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Sobre estes momentos de crise, os autores Weinberg e Gould (2001) os caracterizam como aquelas situações em que 
algum ou alguns atletas possam manifestar sentimento de apatia, baixa motivação, baixa autoestima onde visivelmente se 
perceba a diminuição do rendimento do(s) atleta(s).
PORQUE
II- Quando uma equipe perde um jogo para o qual a tendência era a de uma vitória fácil, muitas vezes o insucesso não 
pode ser atribuído à inferioridade técnica ou tática, é conferido a questões psicológicas e expressões como desconcentrada 
ou desatenta, são relacionadas a esta derrota.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: WEINBERG, R.; GOULD, D. Fundamentos da Psicologia do Esporte e do Exercício. 2. ed. Porto Alegre: 
Artmed Editora, 2001.
A As asserções I e II são incorretas.
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B A asserção I é correta e a II é incorreta, mas ambas se complementam.
C As asserções I e II são corretas e a II complementa a I.
D As asserções I e II são corretas e se contrapõem.
As plataformas de força, também chamadas de placas de força, são instrumentos através dos quais podemos medir a força 
de reação do solo que é gerada sob determinado ponto em pé ou através de movimento. São utilizadas para mensurar o 
equilíbrio, a força de padrões de marcha na biomecânica. Também são igualmente capazes de avaliar assimetrias de força 
e potência em salto unilateral.
 
 
FONTE: SILVA, Denise de Castro Insaurriaga; LEÃO, Graziela Marques Leão. Prescrição e treinamento no voleibol. – 
Indaial: UNIASSELVI, 2022.
Sobre a importância do salto vertical no voleibol, assinale a alternativa CORRETA:
A O movimento do salto vertical é uma demanda constante durante a partida e, uma vez identificada essa assimetria, a
equipe poderá trabalhar de forma a corrigir este problema e potencializar as ações de ataque do jogador.
B O movimento do salto vertical é uma demanda constante durante a partida e, uma vez identificada essa assimetria, a
equipe poderá trabalhar de forma a potencializar este problema e corrigir as ações de ataque do jogador.
C O movimento do salto vertical é uma demanda esporática durante a partida e, uma vez identificada essa assimetria, a
equipe poderá trabalhar de forma a potencializar este problema e corrigir as ações de ataque do jogador.
D O movimento do salto vertical é uma demanda esporádica durante a partida e, uma vez identificada essa assimetria, a
equipe poderá trabalhar de forma a corrigir este problema e potencializar as ações de ataque do jogador.
E O movimento do salto vertical é uma demanda esporádica durante a partida e, uma vez identificada essa simetria, a
equipe poderá trabalhar de forma a corrigir este problema e potencializar as ações de ataque do jogador.
A ordem do rodízio é determinada pela formação inicial definida e controlada através do formulário de ordem de saque, 
devendo ser mantida em todo o set. Quando a equipe receptora ganha o direito de sacar, seus jogadores efetuam um 
rodízio, avançando uma posição, sempre no mesmo sentido. 
Sobre as mudanças no rodízio durante um jogo de voleibol, assinale a alternativa CORRETA:
A
O jogador da posição 2 vai para a posição 1 para sacar; o jogador da posição 1 vai para a posição 6; o jogador da
posição 6 vai para a posição 5; o jogador da posição 5 vai para a posição 4; o jogador da posição 4 vai para a posição
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3; o jogador da posição 3 vai para a posição 2.
B
O jogador da posição 1 vai para a posição 2 para sacar; o jogador da posição 6 vai para a posição 5; o jogador da
posição 5 vai para a posição 4; o jogador da posição 4 vai para a posição 3; o jogador da posição 3 vai para a posição
2; o jogador da posição 2 vai para a posição 1.
C
O jogador da posição 2 vai para a posição 1 para sacar; o jogador da posição 1 vai para a posição 6; o jogador da
posição 6 vai para a posição 5; o jogador da posição 5 vai para a posição 4; o jogador da posição 4 vai para a posição
3; o jogador da posição 3 vai para a posição 1.
D
O jogador da posição 2 vai para a posição 1 para sacar; o jogador da posição 1 vai para a posição 6; o jogador da
posição 6 vai para a posição 5; o jogador da posição 5 vai para a posição 4; o jogador da posição 4 vai para a posição
3; o jogador da posição 3 vai para a posição 1.
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