T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade_ Módulo 2 Construção de Relacionamentos _ AVA-EFAPE

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08/05/2025, 12:06 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.1. Construção de Relacionamentos | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13229&forceview=1 1/3
2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola com as famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Certamente compreendeu que as ações da diretora Jucilane de acolhimento e parceria foram essenciais demonstrando
empatia e que podem inspirar na sua liderança na escola onde atua.
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.

Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelar
e aguardasse eles voltarem.
Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.

Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Estudante em destaque
• Identificar os(as) estudantes que tiveram o melhor
rendimento acadêmico em cada turma ao final de cada
bimestre/trimestre.
• Evidenciar os(as) estudantes em um mural na área de
convivência da escola.
• Convidar os pais/responsáveis para uma cerimônia de
entrega de um certificado de reconhecimento pelos
resultados alcançados. 
Fonte: Gettty Images.
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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP: 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
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2.2. Estudo de Caso ►
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2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola com as famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Certamente compreendeu que as ações da diretora Jucilane de acolhimento e parceria foram essenciais demonstrando
empatia e que podem inspirar na sua liderança na escola onde atua.
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.

Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelar
e aguardasse eles voltarem.
Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.

Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Apresentação de Dança
• Envolver docentes e estudantes em pesquisas sobre
diferentes estilos de dança.
• Cada turma deve formar grupos para ensaiar um
determinado estilo de dança.
• Promover um concurso com premiações, jurados(as)
internos e externos, convidar os pais e responsáveis.
• Divulgar nas redes sociais da escola o convite para a
apresentação e os resultados do concurso.
Fonte: Flickr Educação SP.
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2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola com as famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Certamente compreendeu que as ações da diretora Jucilane de acolhimento e parceria foram essenciais demonstrando
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.
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Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelar
e aguardasse eles voltarem.Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.
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Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Representações Teatrais
• As peças teatrais clássicas, adaptadas ou produzidas pelos
próprios estudantes com apoio dos(as) docentes são uma
ferramenta pedagógica potente para o desenvolvimento de
habilidades e competências.
• Ajudam na socialização e na aprendizagem. Os ensaios
podem acontecer em diferentes aulas, promovendo um
olhar multidisciplinar. 
• Todos os passos (ensaios, spoilers, convites, evento e
registro de presença) devem ser divulgados nas redes
sociais da escola.
• Os pais e responsáveis devem ser convidados para
prestigiar a apresentação do(as) estudantes.
Fonte: Gettty Images.
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2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola com as famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Certamente compreendeu que as ações da diretora Jucilane de acolhimento e parceria foram essenciais demonstrando
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.
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Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelar
e aguardasse eles voltarem.
Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.

Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Robótica
• Identificar os(as) estudantes que têm interesse por
robótica/tecnologia.
• Planejar um projeto a ser desenvolvido de acordo com o
interesse dos estudantes.
• O projeto pode ser desenvolvido nas aulas de eletivas,
itinerários formativos ou clubes.
• Ao finalizar o projeto, os pais/responsáveis devem ser
convidados para a apresentação dos protótipos.
• Divulgar nas redes sociais da escola o convite para
apresentação.
• Inscrever os projetos em feiras de robótica, ciência e
tecnologia, dentre outros. 
Fonte: Flickr Educação SP.
08/05/2025, 12:07 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.1. Construção de Relacionamentos | AVA-EFAPE
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2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola com as famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Certamente compreendeu que as ações da diretora Jucilane de acolhimento e parceria foram essenciais demonstrando
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.
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Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelar
e aguardasse eles voltarem.
Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.
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Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Aulas abertas
• As famílias e responsáveis podem ser convidados para
participar de aulas previamente planejadas abertas ao
crescimento de todos(as).
• Os(As) participantes são organizados(as) em grupos, de
forma que estudantes e convidados(as) possam interagir e
trocar ideias para a resolução de problemas e o
aprofundamento sobre diferentes temas.
• As aulas podem ser de quaisquer disciplinas e envolver
diferentes metodologias ativas.
• O(A) docente deve fazer um feedback para os(as)
estudantes, para os pais/responsáveis e para o(a)
diretor(a). 
Fonte: Gettty Images.
08/05/2025, 12:07 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.1. Construção de Relacionamentos | AVA-EFAPE
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2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola comas famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Certamente compreendeu que as ações da diretora Jucilane de acolhimento e parceria foram essenciais demonstrando
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.

Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelar
e aguardasse eles voltarem.
Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.
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Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Sarau Literário
• Os(As) docentes da área de Linguagens e suas Tecnologias
(LGG) podem organizar momentos de declamação de
poesias e leituras de textos para os demais estudantes na
hora do almoço dirigido, para que os(as) estudantes
possam ir ganhando confiança e fluência leitora.
• Esse trabalho será desenvolvido nas aulas de Língua
Portuguesa com as turmas que estiverem trabalhando
gêneros literários.
• Ao final do bimestre/trimestre a escola pode organizar um
local adequado para receber toda a comunidade para
assistir as apresentações.
• Divulgar nas redes sociais da escola o convite e as apresentações. 
Fonte: Flickr Educação SP.
08/05/2025, 12:07 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.1. Construção de Relacionamentos | AVA-EFAPE
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2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola com as famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.

Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelar
e aguardasse eles voltarem.
Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.
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Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Feira de Ciências/Mostra Científica
• A partir de um tema norteador a escola se organiza, por
meio dos planejamentos coletivos, dividindo o tema por
turmas e as turmas em subgrupos com temas relacionados
ao tema principal.
• Cada turma tem um professor de referência que
acompanhará o desenvolvimento do trabalho a ser
realizado.
• Cada grupo deve ter um instrumento de registro (diário de
bordo, bloco de notas, relatório) para registrar o
desenvolvimento (dificuldades encontradas e como foram
resolvidas).
• Culminância do projeto com a apresentação dos grupos na Feira de Ciências/Mostra Científica que deve ser
aberta a toda comunidade. 
Fonte: Flickr Educação SP.
08/05/2025, 12:08 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.1. Construção de Relacionamentos | AVA-EFAPE
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2.2. Estudo de caso
O cenário descrito pela diretora Jucilane ao assumir a gestão da escola Heckel Tavares é muito similar ao de outras escolas
públicas brasileiras. Eram situações desafiadoras, como a violência expressa em “duas comunidades extremamente hostis”,
problemas com drogas e condições socioeconômicas difíceis.
Vamos praticar?
Você é diretor(a) de uma escola pública localizada em um bairro com desafios econômicos e sociais significativos.
Durante o dia, enquanto caminha pela escola, encontrará diferentes pessoas - estudantes, professores e responsáveis -
que trarão questões importantes sobre o ambiente escolar.
A seguir, você verá 3 situações. Analise cada uma delas e escute com atenção cada depoimento.
Em seguida, identifique os problemas apresentados e tome decisões estratégicas que envolvam a comunidade escolar,
assinalando as alternativas. 
Lembre-se: suas escolhas irão impactar diretamente o ambiente, as relações e o aprendizado na escola
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Olhares para uma escola pública: desafios e soluções
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PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Principalmente a questão da droga, muito presente no período da noite, né? Assim, a presença do uso de drogas me
chamou muito atenção e eu precisava fazer de uma forma que eu não fosse rejeitada pelos alunos.
Trecho extraído do case da diretora Jucilane de Araújo Freitas
08/05/2025, 12:08 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.2. Estudo de Caso | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13231&forceview=1 2/3
As realidades das escolas brasileiras são muito diversas, mas todas elas apresentam aspectos em comum,
como a necessidade de fomentar a permanência e engajamento estudantil por meio de parcerias com a
comunidade local e a colaboração das famílias na elaboração das propostas escolares, principalmente no
que tange à educação inclusiva e equânime.
A realização de várias atividades com o objetivo de atender a diversas necessidades de aprendizagem
dos(as) estudantes é um recurso direcionado tanto para aqueles(as) que estiveram ausentes por conta de
dias chuvosos, atestados médicos ou óbitos na família, como para os(as) estudantes elegíveis aos serviços
da Educação Especial e ainda, todos os que necessitam de um apoio adicional.
Por isso, você está convidado a ler os artigos “Parcerias Comunitárias: como envolver a comunidade local ”
e “Participação das famílias na elaboração de propostas escolares ” para refletir sobre os números e
porcentagens das matrículas dos estudantes da Educação Especial e da Educação Inclusiva em todo Brasil,
mas principalmente na escola que você atua.
Saiba mais

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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP: 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
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2.3. Escola: espaço social de desenvolvimento humano ►
08/05/2025,12:08 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.2. Estudo de Caso | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13231&forceview=1 3/3
https://cirandadelivro.com.br/parcerias-comunitarias-como-envolver-a-comunidade-local/
https://diversa.org.br/artigos/participacao-das-familias-na-elaboracao-de-propostas-escolares/
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https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13233&forceview=1
2.3. Escola: espaço social de desenvolvimento humano
Quando ouvimos o relato da diretora Jucilane na abertura deste módulo, fica evidente que suas práticas valorizam e
fortalecem os vínculos entre a equipe, os estudantes, a comunidade e o trabalho desenvolvido por todos. Essas ações
refletem comprometimento, respeito e colaboração entre os pares e a comunidade escolar. Como a diretora Jucilane
destacou:
Esse vínculo criado pela gestão resultou na melhoria do desempenho dos(as) estudantes, maior frequência e o
desenvolvimento do sentimento de pertencimento. Suas ações exemplificam um alto nível de inteligência socioemocional,
aplicada para melhorar a gestão e o processo de aprendizagem.
As competências são capacidades individuais que se manifestam nos modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou
atitudes para se relacionar consigo mesmo e com os outros, estabelecer objetivos, tomar decisões e enfrentar situações
adversas ou novas. Elas podem ser observadas em nosso padrão costumeiro de ação e reação frente a estímulos de ordem
pessoal e social.  
Veja as macro competências socioemocionais a seguir.
Cursista, você consegue identificar as habilidades correspondentes a cada uma das competências
socioemocionais descritas acima?
Clique em cada uma delas para identificar e potencializar o desenvolvimento socioemocional de todos no
espaço escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Eles me chamam pelo nome.
Trecho extraído do case da diretora Jucilane de Araújo Freitas
Sou nascida na região, então, eu sei das dificuldades e das necessidades daquela região em toda a comunidade.
Trecho extraído do case da diretora Jucilane de Araújo Freitas
08/05/2025, 12:09 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.3. Escola: espaço social de desenvolvimento humano | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13233&forceview=1 1/2
2.4. Respeito entre pares
A integração entre a comunidade e escola tem por objetivo fortalecer os vínculos, tornando a família parte da escola e a
escola, por sua vez, parte dessa família que é a comunidade escolar.  
As ações que deram certo na Escola Estadual Heckel Tavares e podem ser replicadas na escola onde atua são:
Assista ao vídeo “A Escola e a família ” da série Respeitar é Preciso, episódio 1 e reflita sobre as questões de
respeito necessárias para uma relação positiva e assertiva entre a escola e a família dos estudantes.
Vamos praticar?
No vídeo “A escola e a família” são apresentados alguns fatores que impactam nos relacionamentos entre família e a
escola. Analise cada um deles:
I. A escola precisa conhecer os anseios educacionais das famílias dos estudantes porque elas são co-educadoras das
crianças e adolescentes. 
II. A escola precisa reconhecer que os pais não são educadores(as). A escola é que tem educadores(as) profissionais. 
III. A escola não precisa demostrar o que pretende ao educar seus(suas) estudantes. 
IV. Compreender não significa satisfazer todos os anseios das famílias. Até mesmo, porque isso não seria possível. 
V. A escola precisa saber ouvir primeiro.
Assinale a alternativa que apresenta os fatores que impactam nos relacionamentos entre família e escola: 
 
Ao compreender que a escola precisa ouvir e, a partir da escuta ativa, conhecer anseios e expectativas é possível
orientar o que cabe a cada um de fato.
I – IV – V
II – III – IV
III – IV – V
I – II – III
II – IV – V 
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
A escola cresceu quando os alunos aprenderam a se respeitar
Trecho extraído do case da diretora Jucilane de Araújo Freitas
Mapear os desafios da escola.
Conhecer e aproximar-se das famílias.
Construir vínculos com a comunidade escolar.
Implementar os projetos dos professores(as).
Incentivar o protagonismo juvenil. 
Saiba mais

08/05/2025, 12:10 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.4. Respeito entre pares | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13234&forceview=1 2/3
https://www.youtube.com/watch?v=gGxZO1OJj_k