Avaliação da Disciplina 3

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:1014574)
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Prova 99271309
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
A gestão de recursos humanos desempenha um papel fundamental no desenvolvimento profissional e pessoal dos colaboradores da instituição escolar, 
fomentando e possibilitando oportunidades para que estejam continuamente atualizados e alinhados com as demandas educacionais do século XXI.
Qual é a relevância da gestão democrático-participativa para a gestão de recursos humanos na instituição escolar?
A A gestão democrático-participativa pode, eventualmente, ser utilizada na gestão de recursos humanos na escola, desde que isso não paralise a
realização das atividades escolares.
B A gestão democrático-participativa é recomendada para a gestão de recursos humanos na escola na teoria. No entanto, nos contextos práticos tem se
mostrado morosa e de difícil conciliação, o que leva à dispensa de seu uso na prática.
C A gestão democrático-participativa é fundamental para a gestão de recursos humanos na escola, uma vez que, entre outras possibilidades, envolve a
comunidade escolar na seleção de líderes, na formulação de políticas de pessoal e na resolução de questões relacionadas aos recursos humanos.
D A gestão democrático-participativa é dispensável para a gestão de recursos humanos na escola, uma vez que, entre outras possibilidades, envolve a
comunidade escolar na seleção de líderes, o que pode gerar muito conflito e relações de poder baseadas em questões pessoais e favorecimentos.
O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições de necessidades a atender, objetivos a atingir 
dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
 LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001. 
Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – F – V.
B V – V – V – F.
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C V – F – V – V.
D V – V – V – V.
Ao enfatizar a gestão democrático-participativa, a escola pública pode oferecer educação de qualidade, promover a inclusão social e contribuir para o 
desenvolvimento sustentável da comunidade em que está inserida. Sobre a gestão democrático-participativa, analise as seguintes sentenças:
 
I - Na gestão da escola pública, a autonomia é um valor absoluto e um aspecto principalmente formal e regulamentar, do qual não se pode prescindir, 
mesmo diante de orientações legais e/ou normativas.
 
II - Na gestão da escola pública, além das leis, normativas e regulamentações, a autonomia da instituição precisa ser considerada; porém, é importante 
que isso seja feito pelo gestor escolar, com a ajuda da equipe de apoio e, posteriormente, comunicado amplamente a toda a comunidade intra e 
extraescolar.
 
III - Na gestão da escola pública, a autonomia transcende a mera formalidade e demanda uma implementação prática que envolva não apenas os 
requisitos legais, normativos e técnicos, mas também a participação democrática de todos os membros da comunidade escolar.
 
IV - A gestão da escola pública abrange um processo intricado que envolve o planejamento, a organização, a coordenação e o controle de atividades, 
visando alcançar os objetivos educacionais e assegurar o eficiente funcionamento da instituição.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas III e IV estão corretas. 
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A gestão escolar engloba diversas dimensões que são fundamentais para o funcionamento eficaz, eficiente e efetivo, bem como para o aprimoramento 
das instituições escolares; cada uma delas desempenha um papel fundamental no desenvolvimento e na excelência do ambiente educacional.
Quais são as dimensões da gestão escolar?
A São dimensões da gestão escolar: ¿ Dimensão administrativo-material; ¿ Dimensão organizacional e diretiva;
¿ Dimensão político-normativa; ¿ Dimensão de aprendizagem. 
B São dimensões da gestão escolar: ¿ Dimensão administrativo-comercial; ¿ Dimensão institucional e psicológica;
¿ Dimensão político-filosófica: ¿ Dimensão didática. 
C São dimensões da gestão escolar: ¿ Dimensão administrativo-financeira; ¿ Dimensão pessoal e relacional;
¿ Dimensão político-institucional; ¿ Dimensão pedagógica. 
D São dimensões da gestão escolar: ¿ Dimensão administrativo-orçamentária; ¿ Dimensão interpessoal e documental;
¿ Dimensão político-legislativo; ¿ Dimensão didático-pedagógica. 
A gestão da escola pública precisa assegurar a equidade e proporcionar acesso igualitário a todos os estudantes, independentemente de suas origens. Para 
isso, é essencial estabelecer parcerias sólidas com a comunidade escolar, promover transparência nas decisões administrativas e implementar práticas 
pedagógicas de alta qualidade. Além disso, é importante monitorar constantemente o desempenho acadêmico dos estudantes, enquanto se concentra no 
desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e éticas.
Assinale a alternativa que apresenta a função/papel que a gestão da escola pública pode possibilitar para assegurar os requisitos citados.
A Ao cumprir os requisitos citados, a gestão da escola pública desempenha um papel essencial para assegurar que a instituição cumpra sua função
didático-pedagógica. 
B Ao cumprir os requisitos citados, a gestão da escola pública desempenha um papel essencial para assegurar que a instituição cumpra sua função
social. 
C Ao cumprir os requisitos citados, a gestão da escola pública desempenha um papel essencial para assegurar que a instituição cumpra sua função
acadêmico-filosófica.
D Ao cumprir os requisitos citados, a gestão da escola pública desempenha um papel essencial para assegurar que a instituição cumpra sua função
política.
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Embora nem sempre tenha sua relevância devidamente reconhecida, a gestão financeira desempenha um papel imprescindível na escola, sendo vital para 
garantir a sustentabilidade e a eficácia das atividades escolares, possibilitando, entre outros benefícios, a alocação estratégica de recursos para iniciativas 
educacionais prioritárias.
 
(A) A minimização de riscos financeiros contribui para identificar e mitigar possíveis desafios econômicos. (B) O controle eficiente de recursos 
disponíveis permite monitorar despesas, receitas, investimentos e outras transações financeiras da instituição escolar. Avalie as asserções a seguir, a 
respeito das variáveis que compõem a gestão financeira da instituição educacional:
 
O controle financeiro (B) assegura uma operação eficaz e sustentável da instituição escolar, sendo uma das atividades relacionadas à gestão financeira, 
das quais também faz parte a minimização de riscos.
 
PORQUE
 
A minimização de riscos financeiros (A) prepara a instituição escolar para enfrentar adversidades e manter sua estabilidade financeira.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma continuação correta da primeira.
C As duas asserções são proposições falsas e a segunda é uma continuação inadequada da primeira.
D A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda verdadeira.
Corroborando com a Constituição Federal, de 5 de outubro de 1988, a Lei de Diretrizese Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996, preconiza os princípios da educação, os quais orientam e norteiam o sistema educacional do Brasil, ao passo que estabelecem valores 
e concepções essenciais que devem ser considerados na prática da gestão escolar.
 
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2020]. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 13 dez. 2023.
 
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BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 1996. 
Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 23 nov. 2023.
Qual é um princípio da educação previsto na LDB?
A Gestão democrática do Ensino Público.
B Gestão democrática do ensino público e privado.
C Pluralismo político de teorias e práticas didático-pedagógicas.
D Gestão administrativo-financeira eficaz nas instituições escolares públicas e privadas.
O adequado envolvimento da comunidade na gestão dos recursos financeiros da escola pode resultar em um maior apoio da comunidade para a 
realização das atividades escolares, incluindo iniciativas para a melhoria das instalações físicas e/ou angariar recursos adicionais para a instituição 
escolar.
Quais são os benefícios de uma gestão democrático-participativa da gestão financeira na instituição escolar? 
A Permite que os membros da comunidade escolar escolham, de acordo com suas respectivas preferências, a forma como serão geridos os recursos,
uma vez que as orientações legais estão subordinadas à vontade de cada comunidade escolar.
B
Simplifica o controle social e a fiscalização dos gastos, o que, na prática, pode provocar desentendimentos, perseguições e ações inadequadas de
pessoas mal-intencionadas e/ou que não gostam pessoalmente dos gestores da escola e/ou que queiram atuar na área da gestão, ocupando seus
lugares.
C
Simplifica o controle social e a fiscalização dos gastos, prevenindo práticas inadequadas e garantindo o uso eficiente dos recursos da instituição
escolar, além de estimular o engajamento da comunidade, aumentando a conscientização sobre questões financeiras e cultivando um senso de
responsabilidade coletiva.
D Permite o controle social e a fiscalização dos gastos, de forma assistemática e no momento de escolha de cada membro da comunidade escolar, com
vistas a assegurar sua participação, a qual, por ter um caráter democrático, não passa por nenhum tipo de mediação, limite ou controle.
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A gestão democrática na escola, como a entendemos hoje, com a participação ativa de diversos membros da comunidade educacional nas decisões e na 
administração escolar, tornou-se um princípio mais evidente a partir de sua inclusão nos dispositivos que regem a Educação no Brasil, como um dos 
pilares fundamentais, promovendo a participação da comunidade na construção e na implementação das políticas educacionais.
Qual é o dispositivo normativo que apresenta a gênese da normatização da gestão democrática da escola no Brasil?
A A Emenda Constitucional nº 1, de 1969, que explicitou princípios como a gestão democrática e a participação da comunidade na gestão escolar.
B A Constituição Federal, no artigo 206, inciso VI, estabelece o princípio da gestão democrática do Ensino Público. 
C A Constituição de 1967, na qual a gestão democrática na educação já era abordada como um de seus princípios fundamentais.
D A LDB, Lei n. 9.394/1996, apresenta, no artigo 3º, o princípio da gestão democrática do Ensino Público. 
Sem o planejamento, a gestão escolar enfrentaria desafios significativos e teria dificuldade em alcançar seus objetivos, uma vez que ele é um elemento 
essencial para fornecer uma estrutura organizada, estabelecer metas claras e definir as estratégias necessárias para orientar as atividades educacionais e 
administrativas da instituição escolar.
Além do planejamento estratégico, há outros planejamentos importantes para a gestão escolar, são eles: (A) o planejamento tático, o qual se refere ao 
nível intermediário da gestão escolar, com o intento de otimizar o desempenho de unidades organizacionais menores, alinhando-as às diretrizes 
estratégicas estabelecidas estrategicamente para a instituição escolar; e o (B) o planejamento operacional, situado no nível mais baixo da gestão escolar, 
concentra-se nas atividades cotidianas e na execução direta das operações diárias. Ele abrange planos detalhados, procedimentos e ações específicas 
destinadas a alcançar objetivos imediatos da instituição escolar.
 
Avalie as asserções a seguir, a respeito da interrelação entre os tipos de planejamento apresentados: 
 
O planejamento operacional (B) refere-se às questões cotidianas, é autônomo e não se relaciona ao planejamento tático.
 
PORQUE
 
O planejamento tático (A), como nível mais elevado de planejamento da instituição escolar, refere-se a cada uma das unidades institucionais e aos 
objetivos estratégicos da instituição escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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B A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda verdadeira.
C As duas asserções são proposições falsas e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda falsa.
A gestão escolar compreende determinados pilares que são orquestrados para assegurar o funcionamento adequado e a qualidade da instituição escolar. 
Entre eles, é possível encontrar a dimensão administrativo-financeira, responsável pelo planejamento, organização, controle e otimização dos recursos 
financeiros de uma instituição escolar. Sobre a dimensão administrativo-financeira da gestão escolar, analise as seguintes sentenças:
I - A equipe multidisciplinar é um elemento essencial da dimensão administrativo-financeira, pois envolve a sinergia entre diversos especialistas de 
diferentes áreas, tais como professores, psicólogos, orientadores educacionais e outros, com vistas a proporcionar um suporte integral aos estudantes.
II - A infraestrutura escolar é um elemento primordial da dimensão administrativo-financeira, uma vez que abrange a preservação e a melhoria das 
estruturas físicas da escola, tais como espaços compartilhados, salas de aula, laboratórios, bibliotecas, etc. Além disso, compreende a aquisição de 
equipamentos e a administração de contratos de serviços.
III - A tecnologia na educação é um elemento vital da dimensão administrativo-financeira, ao passo que abrange a incorporação de recursos tecnológicos 
no processo de ensino-aprendizagem, englobando a utilização de computadores, internet, softwares educacionais e outros meios. O objetivo é ampliar o 
potencial de aprendizado e preparar os estudantes para os desafios do mundo digital.
IV - As relações de poder são um elemento crucial da dimensão administrativo-financeira, pois viabilizam a avaliação das interações de poder presentes 
na estrutura escolar, contemplando as hierarquias que se estabelecem entre os diversos membros da comunidade educacional. Ainda, compreendem a 
análise das relações entre professores, estudantes, direção e outros participantes no ambiente educativo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
C As afirmativas I e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta.
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Entre outros benefícios, promover relações humanas saudáveis no contexto escolar é fundamental para criar um ambiente propício ao aprendizado, bem-
estar emocional e desenvolvimento integral dos alunos. Além disso, cultivar interações positivasna escola fortalece a coesão social na escola, 
incentivando a colaboração e a construção de um ambiente educacional enriquecedor.
Quais são alguns dos elementos-chave necessários para promover relações humanas saudáveis nos contextos escolares? 
A Empatia, respeito mútuo e comunicação eficaz.
B Permissividade, paciência, condescendência/tolerância ao erro e indulgência.
C Apoio do Conselho Tutelar, da Secretaria da Educação e da Força Policial. 
D Regras claras ou ambíguas, punições e rigor na proposição. 
A avaliação institucional na escola desempenha um papel fundamental na melhoria contínua das atividades desenvolvidas e no aprimoramento da 
qualidade do ensino. Ela oferece uma abordagem sistemática para avaliar o desempenho da instituição, identificar áreas de sucesso e aspectos passíveis 
de aprimoramento.
 
Sobre os modelos técnicos de avaliação institucional, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I - Modelo de avaliação institucional por competências.
II - Modelo de avaliação 360º graus.
III - Modelo de avaliação institucional por objetivos.
IV - Modelo de avaliação institucional por resultados.
 
( ) Modelo que se focaliza na precisa definição de metas organizacionais e na avaliação do desempenho mediante sua consecução. Dentro desse contexto, 
os resultados são confrontados com as metas previamente estabelecidas, proporcionando uma avaliação direta do êxito organizacional.
 
( ) Modelo que integra feedback de diversas fontes, abrangendo superiores, subordinados, colegas e membros da comunidade escolar externa, 
envolvendo todos os stakeholders no processo. Nesse modelo, estudantes, professores, colaboradores, gestores e pais assumem papéis ativos, 
possibilitando a identificação de pontos positivos e áreas passíveis de aprimoramento.
 
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( ) Modelo que se concentra na avaliação dos resultados alcançados pela instituição escolar em relação às metas estabelecidas. Este modelo prioriza a 
avaliação não apenas dos procedimentos internos, mas também dos impactos efetivos das ações e práticas educacionais na consecução dos objetivos 
estratégicos da instituição.
 
( ) Modelo que se dedica à avaliação de habilidades, conhecimentos e comportamentos indispensáveis para atingir os objetivos organizacionais. Este 
modelo ressalta a relevância da correspondência entre as competências individuais, os requisitos específicos do cargo e as necessidades da organização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - IV - II - III. 
B II - I - IV - III.
C III - II - IV - I. 
D IV - III - I - II. 
Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são 
estabelecidas ações baseadas em estudos dos ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem:
 I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As sentenças I e IV, estão corretas.
B As sentenças I e III, estão corretas.
C As sentenças II e IV, estão corretas.
D As sentenças II e III, estão corretas.
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Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações que são ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre 
tendo como ponto final nossos objetivos.
 Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
A Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em constante mudança.
B O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na emoção e na razão.
C Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser refeito.
D Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de correção sempre que necessário.
O papel essencial da administração nas escolas é evidenciado ao assegurar eficiência operacional, possibilitar decisões estratégicas, gerenciar recursos 
financeiros, desenvolver eficazmente o pessoal, cultivar relações positivas com a comunidade, garantir conformidade com normas e regulamentos, além 
de promover uma cultura de aprimoramento constante.
 
Sobre os desafios com os quais a gestão escolar pode se deparar, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I - Criar e preservar uma estrutura organizacional transparente e objetiva, delineando responsabilidades e hierarquias na instituição educacional.
II - Incentivar, oportunizar desenvolvimento e atribuir valor aos colaboradores da instituição educacional, fomentando um contexto saudável de trabalho.
III - Delimitar e qualificar metas de longo prazo, examinar os contextos interior e exterior, propor táticas, técnicas e práticas para alcançar os objetivos da 
instituição educacional.
IV - Preservar a instituição educacional preparada para lidar com alterações no cenário interno da escola e no cenário educacional.
 
( ) Assegurar de maneira constante a alocação de recursos para treinamento, desenvolvimento de carreiras, avaliação de desempenho, comunicação 
interna e políticas que incentivem o bem-estar e a motivação da equipe.
 
( ) Estimular e difundir uma cultura organizacional adaptável, fomentar a inovação e manter-se atento às tendências do mercado.
 
( ) Desenvolver um plano estratégico orientador para as atividades da instituição educacional, alinhando recursos e esforços conforme as metas 
estipuladas.
 
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( ) Estimular a constante manutenção (por intermédio de uma vigilância constante, análises regulares, ajustes de trajetória e reforço de rotinas bem-
sucedidas) de um suporte que propicie a comunicação decisiva, disposição adequada de atribuições/obrigações e o alcance dos propósitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - IV - II - I. 
B III - IV - I - II.
C II - I - IV - III.
D I - II - III - IV.
Contribuindo para a promoção de um clima organizacional saudável, a gestão de recursos humanos favorece a colaboração e sinergia entre os atores da 
comunidade escolar, além de garantir a satisfação e o bem-estar dos colaboradores da instituição escolar. Esses elementos são essenciais para o sucesso e 
a produtividade dessas organizações.
 
Considerando o estabelecimento dos recursos humanos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I - Avaliação de desempenho.
II - Diagnóstico organizacional.
III - Gerenciamento de conflitos.
IV - Gestão de carreiras.
 
( ) Estabelecer protocolos para a administração efetiva de conflitos, promovendo um ambiente de trabalho saudável na instituição escolar, oferecer 
capacitação em técnicas de resolução de conflitos e estabelecer canais para a livre expressão de preocupações.
 
( ) Integrar um sistema de avaliação de desempenho transparente e objetivo na instituição escolar. Além disso, definir metas claras, oferecer feedback 
regular e utilizar os resultados para identificar oportunidades de crescimento e reconhecimento.
 
( ) Elaborar estratégias de carreira que proporcionem avanço e desenvolvimento profissional, facilitando a mobilidade interna e disponibilizando recursos 
para o aprimoramento de habilidades alinhadas aos objetivos da instituição educacional.
 
( ) Conduzir uma análise abrangente da cultura organizacional, destacando pontos positivos e áreas passíveis de aprimoramento. Além disso, 
compreender as necessidades específicas de recursos humanos da organização, alinhando-se à visão, missão e valores institucionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A II - III - I - IV.
B IV - II - III - I. 
C III - I - IV - II. 
D I - IV - II - III. 
O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em 
paralelo, deve-se analisar a situação atual, verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à 
definição dos objetivos, chama-se...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Diagnóstico.
B Oportunidades.
C Estratégia.
D Ameaças.
A gestão da inovação desempenha um papel fundamental na escola, promovendo melhorias na qualidade do ensino, estimulando a criatividade e o 
pensamento crítico dos estudantes. Essa abordagem permite a adaptação às mudanças tecnológicas, engaja os alunos por meio de métodos de ensino-
aprendizagem inovadores e desenvolve habilidades essenciais para o futuro. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A gestão da inovação é vital para o funcionamento eficiente e sustentável de uma escola. Ela permite a alocação eficiente de recursos, contribui para 
decisões, facilita o planejamento estratégico a longo prazo e promove a transparência e prestação de contas.
 
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( ) A gestão da inovação na escola é focada em paradigmas e modelos provenientes de outros segmentos institucionais, porém realizando eventuais 
adaptações para que se adeque ao modelo educacional, sempre que necessário, bem como possibilita um funcionamento mais efetivo ao possibilitar o 
desenvolvimento da organização escolar.
 
( ) A gestão da inovação na escola vai além da aplicação de modelos preestabelecidos e requer uma compreensão profunda do papel da escola na 
sociedade, bem como a reflexão crítica sobre os fundamentos da escola e como sua gestão pode contribuir para a efetividade do processo educacional.
 
( ) A gestão da inovação demanda a promoção da democratização da inovação, eliminando obstáculos burocráticos e privilégios, de modo a possibilitar 
que todos tenham acesso aos processos inovadores e seus benefícios.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - V - F. 
B F - F - V - V.
C V - F - F - V. 
D V - V - F - F. 
A organização de uma instituição, incluindo a escola, é um processo que visa estruturar e arranjar eficientemente os recursos disponíveis para atingir os 
objetivos propostos. Nesse contexto, coexistem duas dimensões de organização institucional a serem consideradas: a formal e a informal, ambas 
desempenhando papéis cruciais na dinâmica e eficácia geral da instituição.
 
Sobre as dimensões de organização da instituição escolar, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I - Organização formal. 
II - Organização informal. 
 
( ) Ela se refere às referências espontâneas de convívio e interação entre os integrantes da instituição, mesmo com sua estrutura formal.
 
( ) Refere-se à estrutura oficial e planejada da instituição, na qual as atividades são formalmente divididas, organizadas e coordenadas. 
 
( ) Envolve uma cadeia de comando clara, com níveis definidos de autoridade e responsabilidade e guia de distribuição de tarefas com base nas funções e 
responsabilidades dos membros, padrões e normas para orientar o comportamento, com fluxo e canais formais de informações, respeitando a hierarquia 
estabelecida.
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( ) Nesta organização, a cultura organizacional engloba crenças, normas, crenças e tradições partilhadas, ao passo que os grupos se constituem a partir de 
afinidades ou coalizões dentro da instituição escolar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - I - II.
B II - I - II - I.
C I - II - I - II. 
D I - II - II - I.
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