UTA Fundamentos Pedagógicos - Fase I (EaD) - LIBRAS UTA Fundamentos Pedagógicos - Fase I - Didática

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03/12/2014 AVA UNIVIRTUS
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PROTOCOLO: 2014100610453673BCA9MARILENA CARDOSO BROLEZI - RU: 1045367 Nota: 62
Disciplina(s):
UTA Fundamentos Pedagógicos - Fase I (EaD) - LIBRAS UTA Fundamentos Pedagógicos - Fase I - Didática
Data de início: 06/10/2014 15:47
Prazo máximo entrega: 06/10/2014 17:02
Data de entrega: 06/10/2014 16:30
Questão 1/5
Monica é surda vai à praia se encontrar com alguns amigos, neste encontro ela conhece Josias, que também é surdo. Ao se
apresentar a ele, Monica percebe que Josias não tem o sinal pessoal. Escreva um texto dissertativo sobre o que significa
sinal pessoal na linguagem de sinais (Libras).
Nota: 20
Resposta:
são linguas improvisadas não aprendidas de formas nativas, tambem chamadas de linguas de contatos, são criadas de
forma espontaneas a partir da mistura de ouras linguas.são adquiridos por eles de maneira espontanea e é por meio dela
que estes podem se expressar sem esforços.
Questão 2/5
Leia o caso a seguir.
Uma professora de Física do Ensino Médio pauta a sua didática no método sistematizado por Herbart, o de transmissão-
assimilação. 
De acordo com o caso acima, quais serão as técnicas utilizadas pela professora para ministrar as suas aulas, segundo o
método sistematizado por Herbat?
Nota: 6
Expectativa de resposta: Cada pessoa pode ter seu sinal em libras. O ato de dar um sinal a uma pessoa recebe o nome de
batismo. Possuidora de um sinal próprio, a partir daí, sempre que for apresentada a um surdo, esta pessoa soletrará seu nome
através da datilologia e apresentará o seu sinal. Este sinal, geralmente dado por um surdo, pode ser uma representação de
uma característica da pessoa ou de algum traço físico, atividade, gesto ou cacoete da pessoa, acrescido ou não da letra inicial
do seu nome. (p.25) BAGGIO, Maria Auxiliadora; CASA NOVA, Maria das Graças (ORG). Libras. Curitiba: Ibpex, 2009.
°
Expectativa de resposta: Os passos formais de Herbart percorrem o seguinte caminho: Preparação do aluno – pode se dar com
a recordação da lição anterior, o despertar do interesse, a proposição de linhas gerais dentro das quais se situa a matéria que
vai ser apresentada, entre outras técnicas. Apresentação – pelo professor, do conteúdo a ser assimilado pelo aluno pela
técnica da exposição (aulas expositivas). Assimilação – pelo aluno, do novo conteúdo por meio da comparação com o já
°
03/12/2014 AVA UNIVIRTUS
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Resposta:
atividades coletivas de sistematizaçaõ do conhecimento, grupos diversos, exposições, plenárias, projetos,ou seja, a
interação entre professor e aluno se da pela atução do professor como mediador entre o saber sistematizado e a prática
social de ambos.
Questão 3/5
As discussões a respeito da construção de uma identidade surda surgem a partir do reconhecimento da língua de sinais
como língua natural. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), redija um texto dissertativo traçando um paralelo sobre
como o sujeito surdo era identificado na Antiguidade e como ele é considerado atualmente.
 
Nota: 20
Resposta:
Na antiguidade, a surdez era, encarada como castigo, o surdo era considerado louco, anormal ou enfeitiçado.
Atualmente, Os surdos não tem participação efetiva nas interações linguisticas que ocorrem tanto no ãmbito familiar
quanto no ambito escolar,
Cabe a escola alinhada a familia, refletir sobre novas posturas a serem adotadas com relação a inserção do aluno surdo
nos contextos linguisticos-discurssivos, considerando a perspectiva da inclusão.
Questão 4/5
Leia o caso a seguir.
O professor Luís tem muitos anos de experiência em sala de aula e ensina Língua Portuguesa às séries do Ensino Médio.
Para ele, o objetivo do ensino é disciplinar a mente e formar hábitos que auxiliem o aluno em sua vida e o coloquem em
conformidade com as regras sociais. Ele também crê que os alunos devem ter uma formação cultural abrangente para
participar da vida social. Embasado nessa abordagem, ele solicita aos alunos que façam debates e pratiquem a arte da
retórica.
De acordo com o caso descrito acima, podemos perceber que o professor utilizou a abordagem Transmissão-assimilação.
Discorra sobre essa abordagem de ensino.
conhecido. Generalização – por parte do aluno, que deve identificar todos os fenômenos explicados pelos conteúdos recém-
adquiridos. Aplicação – por meio de exercícios de aplicação em diferentes situações novas, do conhecimento recém-adquirido
(MARTINS, 2008 p. 37- 38).
Expectativa de resposta: O sujeito surdo era identificado como deficiente marcado pela falta e pela incapacidade. A identidade
do surdo era atribuída socialmente mais pela inexistência da fala do que pelo déficit auditivo. (p. 66) A partir dos anos 1960, os
surdos passam a ser definidos como um grupo linguístico e culturalmente minoritário. A visão sociocultural de surdez deslocou
a discussão do discurso sobre a deficiência para o reconhecimento da surdez como diferença. A língua de sinais foi o símbolo
de inserção nesse contexto. Por trás desse símbolo, há um conjunto muito complexo de sentimentos, crenças e traços
culturais que permitem a coesão grupal e a elaboração de objetivos alternativos de vida. (p. 66) Porém, a construção de uma
identidade surda não tem como referencial único à língua de sinais. Essa construção ocorre no encontro do sujeito com o
grupo, ou com os grupos nos quais a experiência visual da surdez possa envolver todo o tipo de significações, representações
e/ou pr
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Prova Regular - Discursiva - UTA FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS - FASE I (EAD) - 02/10 a 17/10/2014
Nota: 6
Resposta:
Peródo em que se assiste a transmição da interação particular entre professor e aluno para um sistema coletivo:
Um unico professor para turmas de varios alunos, nesses fundamentos, a enfase do processo didático está na
transmissão, pela ação do professor, do conteudo produzido e acumulado históricamente pela humanidade, ao aluno
cabe apenas aprender o contúdo, e não ser participativo.
Questão 5/5
Uma proposta de educação bilíngue, de acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), exige algumas mudanças no contexto
educacional. Discorra sobre que mudanças são essas.
 
Nota: 10
Resposta:
Leva em consideração que a linguagem não tem somente uma função instrumental de comunicção, o de fazer transitar
uma mensagem entre interlocutores, mas e fator primordial no desenvolvimento cognitivo e na criação de uma
concepção de mundo.
O fazer padagogico deve ser contituido em um contexto não só bilingue, mas tambem bicultural.
Expectativa de resposta: A abordagem transmissão-assimilação engloba todos os objetivos listados por ter como base uma
preparação intelectual e moral, diferentemente de “aprender a aprender”, que pretende desenvolver a liberdade e a autonomia
no aluno. Difere também da abordagem “aprender a fazer”, que pretende reordenar o processo e treinar o aluno para executar
tarefas. E, por fim, difere também da “sistematização coletiva do conhecimento”, pois pretende preparar homens polivalentes,
visando ao trabalho (MARTINS p. 57-58).
°
Expectativa de resposta: Exige compromisso sociopolítico-acadêmico. Deve contemplar a integridade e as diferenças entre as
modalidades das línguas envolvidas; a formação de professores bilíngues; a formação de professores surdos e sua presença
junto ao aluno surdo; a formação de intérpretes da língua de sinais e a formação de professores de língua portuguesa como
segunda língua para surdos. (p. 56) BAGGIO, Maria Auxiliadora; CASA NOVA, Maria das Graças (ORG). Libras. Curitiba: Ibpex,
2009.°
PROTOCOLO: 2014100610453673BCA9MARILENA CARDOSO BROLEZI - RU: 1045367 Nota: 62
Disciplina(s):
UTA Fundamentos Pedagógicos - Fase I (EaD) - LIBRAS UTA Fundamentos Pedagógicos - Fase I - Didática
Data de início: 06/10/2014 15:47
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Prazo máximo entrega: 06/10/2014 17:02
Data de entrega: 06/10/2014 16:30
Questão 1/5
Monica é surda vai à praia se encontrar com alguns amigos, neste encontro ela conhece Josias, que também é surdo. Ao se
apresentar a ele, Monica percebe que Josias não tem o sinal pessoal. Escreva um texto dissertativo sobre o que significa sinal
pessoal na linguagem de sinais (Libras).
Nota: 20
Resposta:
são linguas improvisadas não aprendidas de formas nativas, tambem chamadas de linguas de contatos, são criadas de forma
espontaneas a partir da mistura de ouras linguas.são adquiridos por eles de maneira espontanea e é por meio dela que estes
podem se expressar sem esforços.
Questão 2/5
Leia o caso a seguir.
Uma professora de Física do Ensino Médio pauta a sua didática no método sistematizado por Herbart, o de transmissão-
assimilação. 
De acordo com o caso acima, quais serão as técnicas utilizadas pela professora para ministrar as suas aulas, segundo o método
sistematizado por Herbat?
Nota: 6
Resposta:
atividades coletivas de sistematizaçaõ do conhecimento, grupos diversos, exposições, plenárias, projetos,ou seja, a interação
entre professor e aluno se da pela atução do professor como mediador entre o saber sistematizado e a prática social de
ambos.
Questão 3/5
Expectativa de resposta: Cada pessoa pode ter seu sinal em libras. O ato de dar um sinal a uma pessoa recebe o nome de batismo.
Possuidora de um sinal próprio, a partir daí, sempre que for apresentada a um surdo, esta pessoa soletrará seu nome através da
datilologia e apresentará o seu sinal. Este sinal, geralmente dado por um surdo, pode ser uma representação de uma característica
da pessoa ou de algum traço físico, atividade, gesto ou cacoete da pessoa, acrescido ou não da letra inicial do seu nome. (p.25) 
BAGGIO, Maria Auxiliadora; CASA NOVA, Maria das Graças (ORG). Libras. Curitiba: Ibpex, 2009.
°
Expectativa de resposta: Os passos formais de Herbart percorrem o seguinte caminho: Preparação do aluno – pode se dar com a
recordação da lição anterior, o despertar do interesse, a proposição de linhas gerais dentro das quais se situa a matéria que vai ser
apresentada, entre outras técnicas. Apresentação – pelo professor, do conteúdo a ser assimilado pelo aluno pela técnica da
exposição (aulas expositivas). Assimilação – pelo aluno, do novo conteúdo por meio da comparação com o já conhecido.
Generalização – por parte do aluno, que deve identificar todos os fenômenos explicados pelos conteúdos recém-adquiridos.
Aplicação – por meio de exercícios de aplicação em diferentes situações novas, do conhecimento recém-adquirido (MARTINS, 2008
p. 37- 38).
°
03/12/2014 AVA UNIVIRTUS
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As discussões a respeito da construção de uma identidade surda surgem a partir do reconhecimento da língua de sinais como
língua natural. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), redija um texto dissertativo traçando um paralelo sobre como o
sujeito surdo era identificado na Antiguidade e como ele é considerado atualmente.
 
Nota: 20
Resposta:
Na antiguidade, a surdez era, encarada como castigo, o surdo era considerado louco, anormal ou enfeitiçado.
Atualmente, Os surdos não tem participação efetiva nas interações linguisticas que ocorrem tanto no ãmbito familiar quanto
no ambito escolar,
Cabe a escola alinhada a familia, refletir sobre novas posturas a serem adotadas com relação a inserção do aluno surdo nos
contextos linguisticos-discurssivos, considerando a perspectiva da inclusão.
Questão 4/5
Leia o caso a seguir.
O professor Luís tem muitos anos de experiência em sala de aula e ensina Língua Portuguesa às séries do Ensino Médio. Para
ele, o objetivo do ensino é disciplinar a mente e formar hábitos que auxiliem o aluno em sua vida e o coloquem em
conformidade com as regras sociais. Ele também crê que os alunos devem ter uma formação cultural abrangente para
participar da vida social. Embasado nessa abordagem, ele solicita aos alunos que façam debates e pratiquem a arte da
retórica.
De acordo com o caso descrito acima, podemos perceber que o professor utilizou a abordagem Transmissão-assimilação.
Discorra sobre essa abordagem de ensino.
Nota: 6
Resposta:
Peródo em que se assiste a transmição da interação particular entre professor e aluno para um sistema coletivo:
Um unico professor para turmas de varios alunos, nesses fundamentos, a enfase do processo didático está na transmissão,
Expectativa de resposta: O sujeito surdo era identificado como deficiente marcado pela falta e pela incapacidade. A identidade do
surdo era atribuída socialmente mais pela inexistência da fala do que pelo déficit auditivo. (p. 66) A partir dos anos 1960, os surdos
passam a ser definidos como um grupo linguístico e culturalmente minoritário. A visão sociocultural de surdez deslocou a
discussão do discurso sobre a deficiência para o reconhecimento da surdez como diferença. A língua de sinais foi o símbolo de
inserção nesse contexto. Por trás desse símbolo, há um conjunto muito complexo de sentimentos, crenças e traços culturais que
permitem a coesão grupal e a elaboração de objetivos alternativos de vida. (p. 66) Porém, a construção de uma identidade surda
não tem como referencial único à língua de sinais. Essa construção ocorre no encontro do sujeito com o grupo, ou com os grupos
nos quais a experiência visual da surdez possa envolver todo o tipo de significações, representações e/ou pr
°
Expectativa de resposta: A abordagem transmissão-assimilação engloba todos os objetivos listados por ter como base uma
preparação intelectual e moral, diferentemente de “aprender a aprender”, que pretende desenvolver a liberdade e a autonomia no
aluno. Difere também da abordagem “aprender a fazer”, que pretende reordenar o processo e treinar o aluno para executar tarefas.
E, por fim, difere também da “sistematização coletiva do conhecimento”, pois pretende preparar homens polivalentes, visando ao
trabalho (MARTINS p. 57-58).
°
03/12/2014 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/1132/novo/1 6/6
pela ação do professor, do conteudo produzido e acumulado históricamente pela humanidade, ao aluno cabe apenas aprender
o contúdo, e não ser participativo.
Questão 5/5
Uma proposta de educação bilíngue, de acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), exige algumas mudanças no contexto
educacional. Discorra sobre que mudanças são essas.
 
Nota: 10
Resposta:
Leva em consideração que a linguagem não tem somente uma função instrumental de comunicção, o de fazer transitar uma
mensagem entre interlocutores, mas e fator primordial no desenvolvimento cognitivo e na criação de uma concepção de
mundo.
O fazer padagogico deve ser contituido em um contexto não só bilingue, mas tambem bicultural.
Expectativa de resposta: Exige compromisso sociopolítico-acadêmico. Deve contemplar a integridade e as diferenças entre as
modalidades das línguas envolvidas; a formação de professores bilíngues; a formação de professores surdos e sua presença junto
ao aluno surdo; a formação de intérpretes da língua de sinais e a formação de professores de língua portuguesa como segunda
língua para surdos. (p. 56) BAGGIO, Maria Auxiliadora; CASA NOVA, Maria das Graças (ORG). Libras. Curitiba: Ibpex, 2009.
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