Semana 02- Atividade Ingles

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Semana 02- Inglês
1. Em se tratando da leitura de textos acadêmicos, uma dica importante é ter o conhecimento das palavras cuja função é ligar e dar fluidez às ideias de um texto, termos esses conhecidos como conjunctions. Entre as palavras apresentadas abaixo, quais são consideradas conjunctions? 
I - Respectfully 
II - However
III - Whilst
IV - Nevertheless
V - Understood
VI - Homework 
	
	a.
	I, II, III, IV, V e VI.
	
	b.
	I, II, III e IV.
	
	c.
	II, III e IV.
	
	d.
	II, III, IV e V.
	
	e.
	I e II.
2-Ler na língua inglesa é um exercício que exige concentração e, também, o conhecimento de algumas técnicas, afinal, não se trata de uma leitura na nossa língua materna, mas em um idioma que contém boa parte das palavras dissemelhantes àquelas que estamos habituados no dia a dia.
Assinale a alternativa correta quanto à leitura de textos na língua inglesa.
	
	a.
	O entendimento ou a compreensão de um texto em língua inglesa requer a leitura deste na íntegra, do início ao final.
	
	b.
	Resumo, título, imagens e outros recursos são elementos secundários na leitura de textos na língua inglesa.
	
	c.
	Sublinhar as palavras-chave presentes em um determinado texto é uma das formas mais eficazes de leitura na língua.
	
	d.
	Para utilizar quaisquer estratégias de leitura em língua inglesa, é preciso ter um amplo conhecimento do idioma.
	
	e.
	 A leitura de um texto em língua estrangeira requer a compreensão de todas as regras gramaticais do idioma.
3 A leitura de textos em língua inglesa demanda atenção a uma série de elementos, uma vez que não se trata de um texto lido em nossa língua materna, mas numa língua estrangeira, o que, consequentemente, se torna mais dificultoso ao leitor, considerando que, na maioria das vezes, ele não conhece todas as palavras presentes no texto.
Levando em consideração as dicas de leitura de artigos acadêmicos, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.
I.  ( F) A leitura do artigo acadêmico deve ser realizada na íntegra, de modo que nenhuma informação importante passe despercebida pelo leitor.
II. ( V ) O abstract deve ser um dos primeiros elementos a serem lidos, considerando que, a partir dele, é possível identificar se o artigo é relevante ou não.
III. ( F ) Introdução e conclusão são elementos dispensáveis na leitura, pois apenas apresentam o tema de estudo e algumas respostas encontradas.
IV. (F ) Tabelas e gráficos, embora constituam os dados de um artigo científico, contribuem minimamente para sua compreensão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	F - V - F - F.
	
	b.
	V - F - F - F.
	
	c.
	 F - V - V - F.
	
	d.
	V - V - F - V.
	
	e.
	 F - V - F - V.
1. 4 Na organização e funcionamento de um texto, especialmente na modalidade escrita, as conjunções são uma classe de palavras muito importantes para o entendimento e para a compreensão global da ideia central de uma mensagem. Dessa forma, cabe ao leitor destacar esses conectores logo no início da sua leitura para conseguir fazer inferências e tirar significados.
Com base nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir.
I - As conjunções “and, furthermore, also” são conectores que trazem ao texto a ideia de adição, junção de informações e fatos.
II - As conjunções “but, however, because” são conectores que trazem ao texto a ideia de contraste, oposição entre fatos e informações.
III - As conjunções “therefore, thus, so” são conectores que trazem ao texto a ideia de sequenciação, entrelaçamento entre informações. 
IV - As conjunções “in short, in summary, to sum up” são conectores que trazem ao texto a ideia de conclusão entre as informações. 
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	II e III, apenas.
	
	b.
	I e IV, apenas.
	
	c.
	II e IV, apenas.
	
	d.
	I, II e IV, apenas.
	
	e.
	I, II, III e IV.
Semana 03- Inglês
Buscando levar conhecimento linguístico à sua turma de alunos, a professora expôs a seguinte explicação.
O uso de gírias é comum em qualquer língua, com o passar do tempo, com grupos sociais diferentes, as gírias vão surgindo e, ao mesmo tempo, indo embora. Por isso que as gírias mudam com o passar dos tempos e dos interesses dos grupos sociais, sendo que as gírias de nossos pais enquanto adolescentes, por exemplo, podem ser diferentes das nossas.
Depois de um tempo, um aluno questionou a explicação, colocando que discorda do fato das gírias irem sendo modificadas e muitas vezes trocadas.
Após observar o problema apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. O aluno está errado, as gírias e jargões vão sendo modificados conforme a formação de grupos sociais. 
PORQUE 
II. Essas expressões são momentâneas e às vezes têm uma vida útil curta, até mesmo entre uma mesma geração ou grupo social.
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta.
	
	a.
	As asserções I e II são falsas.
	
	b.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	c.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	d.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
1. Cogo (2015), em seu artigo “English as a Lingua Franca: Descriptions, Domains and Applications”, dispõe que “There has been a remarkable growth of interest in the phenomenon of English as a Lingua Franca (ELF) in recent years, and as a result this has become a productive field of research, which has now found its place in applied linguistics and sociolinguistics discussions”.
COGO, A. English as a lingua franca: Descriptions, domains and applications. In: BOWLES, H.; COGO, A. (ed.). International perspectives on English as a lingua franca. Houndmills, Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2015. p. 1.
Pensando na categorização do inglês como língua franca, avalie as afirmativas a seguir.
I. As regras gramaticais e a estrutura da língua são uma das principais preocupações do ensino de inglês como língua franca.
II.  A língua franca pressupõe o uso correto do inglês pelos falantes ao redor do mundo, a partir da variedade padrão existente do idioma.
III. Línguas francas são consideradas línguas de contato pelo fato de servirem como meio de comunicação apenas a falantes nativos do idioma.
IV. A comunicação em diferentes contextos, por falantes de diferentes línguas, é o ponto central da concepção de inglês como língua franca.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	II, III e IV, apenas.
	
	b.
	I, II, III, apenas.
	
	c.
	IV, apenas.
	
	d.
	 III, apenas.
	
	e.
	I, III, IV, apenas.
Segundo Jordão (2014, p. 19), o Inglês como Língua Franca (ILF) traz “[...] em seu bojo a insistência dos linguistas em que o inglês usado entre pessoas de diferentes primeiras línguas seja considerado uma  língua/variante  independente, distinta do inglês como língua materna”. 
JORDÃO, C. M. ILA - ILF - ILE - ILG: quem dá conta? Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 14, n. 1, p. 13-40, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1984-63982014000100002. Acesso em: 20 maio 2022.
Pensando nisso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
 
I. A concepção de Inglês como Língua Franca vai na contramão dos processos formais de uso do idioma.
PORQUE
II. O inglês falado como primeira língua tem uma variedade de usos, como ocorre nos EUA e na Inglaterra.
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
	
	a.
	 as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
	
	b.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	c.
	 a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
	
	d.
	as duas asserções são falsas.
	
	e.
	a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
1. Leia o seguinte abstract:
This study, it was aimed to reveal the views of parents and teachers about the usage of social media tools in school-family communication. In this study,which was carried out with the phenomenological method, which is one of the qualitative research methods, the data were collected using a semi-structured interview form. As a result of the content analysis conducted on the data obtained, it was concluded that social media tools, especially WhatsApp, are widely used in school-family communication. It has been found that the advantages of these tools are free, fast, and easy to use, and they prevent waste of time and workload by sending mass messages. The disadvantages were determined to be used out of purpose and timeless, causing misunderstanding and violation of privacy. Participants suggested that while using these tools, they should not deviate from their purpose, some restrictions in terms of time and content should be introduced and their use should be expanded. The results obtained are expected to contribute significantly to the studies to be done to increase family participation in education and the practices to be developed in this sense.
KABAN, A. Views on the usage of social media tools in school-family communication. International Journal of Technology in Education (IJTE), 4(3), 314-330, 2021. DOI: https://doi.org/10.46328/ijte.118
Assinale a alternativa correta quanto ao uso dos conectores sublinhados:
	
	a.
	“Which” na segunda sentença do texto refere-se a “study”.
	
	b.
	“As a result of” é usado para adicionar ideias.
	
	c.
	“While” é usado para consequência de ideias.
	
	d.
	“As a result of” é usado para iniciar uma ideia nova.
	
	e.
	“Which” na segunda sentença do texto refere-se a “social media”.
	
	
	
Semana 04- Inglês
1. Sabe-se que nos idiomas temos palavras que podem ser relacionadas a tempo, sendo tais termos os verbos. Exercícios de leitura podem contribuir para aprimorar o entendimento da língua e, por conseguinte, dos tempos verbais. 
A partir disso, leia texto abaixo e reflita sobre os o uso do simple past.
In 1930 Maria Santos was born in Recife, Brazil, as she grew up, she developed an admiration for sea animals, especially dolphins and whales. Spending a lot of time observing them, she learned to control her breath and was able to stay underwater up to 5 minutes straight. On July 29th 1976, she succeeded in her attempt to go down 100 meters without an oxygen cylinder, she was the first woman in History to achieve this feat.
Texto elaborado pela autora. 
No que diz respeito a leitura do texto e o uso do simple past, assinale a alternativa que recapitula a sua ideia principal.
	
	a.
	Maria Santos was born in Recife, Brazil, and was raised by dolphins. 
	
	b.
	Maria Santos was born in 1930 in Rio de Janeiro, Brazil, and learned to dive. 
	
	c.
	Maria Santos loved the ocean and used 1976 dolphins to train her skills.
	
	d.
	Maria Santos was the first woman to dive in the deep sea with only her breath. 
	
	e.
	Maria Santos used sea lions as a model to hold her breath at the ocean.
	
	
	
Leia o trecho a seguir:
Bahamas […]
English is the official language of the Bahamas in the Caribbean, but most residents speak an English based Creole version of the language called ‘Bahamian Creole English’. The “h” is often dropped, so it sounds like “ouse” for “house” or “t’anks” for “thanks.” – says the official tourism page for the country.
Getting there is closer than you think – you can reach The Bahamas in 50 minutes flying from Miami.
Adaptado de: https://www.traveloffpath.com/20-top-english-speaking-countries-you-should-visit/
Assinale a alternativa correta quanto ao uso do Simple Present em inglês.
	
	a.
	O verbo “sounds” possui o final “s” porque está no plural
	
	b.
	O verbo “says” possui o final “s” porque está no plural.
	
	c.
	O verbo “sounds” possui o final “s” porque refere-se à letra “h”, na terceira pessoa do singular.
	
	d.
	O verbo “says” possui o final “s” porque refere-se às palavras “house” e “thanks”, no plural.
	
	e.
	O verbo “speak” não possui final “s” porque refere-se ao Caribe.
1. Ao estudar a língua inglesa, há algumas formas diferentes de se falar acerca do passado. O tempo verbal que retrata momentos específicos é conhecido como simple past. Com o simple past, aprendemos que há dois padrões verbais, os verbos regulares e os irregulares. Além disso, o simple past sofre algumas transformações quando mudamos uma afirmação para interrogação. Além disso, segundo a gramática do inglês, quando transformamos as sentenças em forma negativa, precisamos incluir algumas palavras para que o receptor da mensagem entenda que é uma situação de negação, tais termos são os conhecidos auxiliary verbs (verbos auxiliares).
Baseando-se em seus estudos, sinalize a alternativa que contém o verbo auxiliar correto de acordo com as premissas do simple past.
	
	a.
	They needn't visit Seoul.
	
	b.
	They weren't visit Seoul.
	
	c.
	They should have visited Seoul.
	
	d.
	They don't visited Seoul.
	
	e.
	They didn't visit Seoul.
1. Aprender uma língua é algo novo, temos a oportunidade de explorar novos mundos e horizontes. Quando estudamos um idioma, temos que nos ater a alguns pontos importantes como gramática, vocabulário e pronúncia. Além disso, devemos desenvolver habilidades vitais para realizar uma comunicação coerente, sendo elas reading (leitura), listening (escuta), writing (escrita) e speaking (fala).
No que se relaciona ao speaking (fala), muitos alunos têm bastante dificuldade nessa habilidade, por uma gama de fatores. Pensando nisso, observe as afirmativas a seguir.
I - The biggest difficulty for the student is the lack of practice. 
II - You must not repeat words out loud to be aware of correct pronunciation. 
III - Listening to music and singing along can aid in speaking. 
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	II e III, apenas.
	
	b.
	II, apenas.
	
	c.
	I, apenas.
	
	d.
	I e III, apenas.
	
	e.
	III, apenas.
Semana 05- Inglês
1. Na língua inglesa, os verbos são sempre um ponto delicado e importante para ensinar e aprender, tendo em vista que sem o entendimento do papel que assumem na fala, o ato comunicativo fica comprometido, já que em uma sentença, na grande maioria das vezes, precisamos de um verbo para fazer sentido.
Considerando essas informações e com base no conceito de verbos modais, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	Os verbos modais são aqueles que caracterizam o tempo verbal da sentença, da frase ou da oração, podendo expressar passado, presente ou futuro, nas mais diversas circunstâncias de comunicação.
	
	b.
	Os verbos modais são aqueles que caracterizam as qualidades e os defeitos que podem ocupar a posição nas frases, nas sentenças e nas orações de aspectos que o sujeito pode ou não desenvolver em sua vida.
	
	c.
	Os verbos modais são aqueles que caracterizam a posição dos verbos auxiliares nas frases, sentenças e orações, desenvolvendo o que entendemos por forma afirmativa, negativa e interrogativa.
	
	d.
	Os verbos modais são aqueles que caracterizam e determinam quem é o sujeito de uma frase, oração ou sentença, a fim de identificar e posicionar quem é o sujeito e o predicado em uma comunicação.
	
	e.
	Os verbos modais são aqueles que caracterizam a atitude do sujeito em relação ao mundo, sendo que podem expressar certeza, possibilidade, disposição, obrigação, necessidade e habilidade.
1. São várias as dicas que contemplam as formas em que podemos iniciar um momento de interação e comunicação em uma conferência. Cada uma delas aborda algumas ações que o participante pode ter para garantir o sucesso do ato comunicativo e de novos aprendizados.
Com base nessas informações, sobre a interação e comunicação, observe as afirmativas e as correlacione adequadamente aos termos as quais se referem.
1 – Don’t scan everyone’s badges
2 – Get introduced
3 – Be yourself
 
I – É muito importante que busquemos alguém, algum amigo ou conhecido, que possa abrir caminhos e pontes para que cheguemos às pessoas que não conhecemos, mas temos interesse em conversar, dialogar e trocar informações. Por isso, não aborde diretamentealguém, busque pessoas que possam apresentar você. 
II – Muitas vezes ficamos extremamente preocupados em encontrar alguma pessoa a quem queremos conhecer ou fazer algum contato, esquecemos que, a depender da forma de abordagem, isso poderá ser constrangedor para ela. Por isso, é importante buscar por uma lista de pessoas, e não uma pessoa em específico. 
III – Antes mesmo de iniciarmos uma conversa com alguém, é preciso saber onde e o que se pretende alcançar com aqueles novos contatos e relações. É necessário se avaliar e entender que não importa a quantidade de pessoas com quem nos comunicamos, mas a qualidade de cada interação e aprendizado obtido.
Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação.
	
	a.
	1-I; 2-III; 3-II.
	
	b.
	1-I; 2-II; 3-III.
	
	c.
	1-III; 2-II; 3-I.
	
	d.
	1-II; 2-I; 3-III.
	
	e.
	1-III; 2-I; 3-II.
1. Leia o trecho a seguir: 
"Often the same modal verb is used to express different meanings." 
 
Fonte: https://dictionary.cambridge.org/pt/gramatica/gramatica-britanica/modality-meanings-and-uses 
 
Qual das alternativas apresenta sentidos diferentes do mesmo verbo modal ou semi-modal? 
	
	a.
	Can you help me? / I can fix this. 
	
	b.
	You need to leave this room. / We have to go out. 
	
	c.
	Could I help you? / Can I help you with anything?  
	
	d.
	We should go. / You should use this room.  
	
	e.
	She may not come today. / We may not have a room to use. 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
1. Os verbos modais na língua inglesa trazem um sentido diferente para as sentenças e esse entendimento se dá, para o aprendiz, por meio de estudo, reflexão e prática. É importante colocar esses verbos em uso com situações reais de fala, ou seja, é preciso praticar. Nesse sentido, encontra-se o verbo modal “would”.
Com base nessas informações e levando em conta o verbo modal “would”, avalie as alternativas a seguir.
I- O verbo modal “would” pode ser utilizado em frases e sentenças condicionais, bem como fazer pedido ou convite de modo formal. 
II- O verbo modal “would” estabelece uma formatação para o que, em português, chamamos de futuro do pretérito.
III- O verbo modal “would” não tem uma tradução por conta própria, pois ele depende do verbo principal para veicular significado. 
IV- O verbo modal “would” é comumente utilizado em situações de pedidos em ambientes mais formais, como um restaurante.
 Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	I, III e IV, apenas.
	
	b.
	I, II e III, apenas.
	
	c.
	I e II, apenas.
	
	d.
	II e IV, apenas.
	
	e.
	I, II, III e IV.
Semana 05- Inglês
1. Assinale a alternativa correta quanto os usos do futuro nos seguintes exemplos:
"1)
A: We don’t have any bread.
B: I know. I’ll get some from the shop. 
2)
A: What are your plans after you leave university?
B: I’m going to work in a hospital in Africa. I leave on the 28th.”
Fonte: https://www.perfect-english-grammar.com/support-files/will_or_be_going_to.pdf
	
	a.
	“Will” é usado para uma previsão e “be going to” é usado para um plano futuro.
	
	b.
	“Will” é usado em uma decisão no momento da fala e “be going to” é usado para uma previsão.
	
	c.
	“Will” e “be going to” são usados para planos futuros, ou seja, ações programadas.
	
	d.
	“Will” é usado para um plano futuro e “be going to” para uma previsão futura.
	
	e.
	“Will” é usado em uma decisão no momento da fala e “be going to” é usado para um plano futuro.
1. Assim como nos tempos presente e passado, em inglês, a formação do futuro conta com as formas que caracterizam a afirmativa, a negativa e a interrogativa. Cada uma dessas formas tem regras e estruturas que são únicas e precisam ser entendidas pelos aprendizes, em especial para a modalidade escrita.
Considerando essas informações, observe as afirmativas a seguir.
I- Para o futuro expresso com o uso de going to, tanto as formas afirmativa e negativa como interrogativa são construídas com base nas estruturas do verbo “to be”. 
II- Para o futuro expresso com “will”, a forma interrogativa nunca poderá receber o marcador de futuro de forma abreviada, pois ele precisa anteceder ao sujeito. 
III- Para a forma negativa do futuro usando o “going to”, é necessário a presença do advérbio “not” entre a partícula “going to” e o verbo principal da oração. 
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	II e III, apenas.
	
	b.
	I, II e III.
	
	c.
	I, apenas.
	
	d.
	I e II, apenas.
	
	e.
	I e III, apenas.
Os tempos verbais em inglês, como em qualquer língua, representam as ações dos indivíduos em relação ao tempo de produção. O futuro, nesse contexto, representa as ações futuras, bem como planos que ainda estão guardados na gaveta, que ainda não se concluíram, mas fazem parte das nossas projeções para o amanhã. 
Considerando essas informações e o tempo futuro, assinale a alternativa correta em relação à estrutura do futuro.
	
	a.
	Does she go to the party?
	
	b.
	You won’t travel next year.
	
	c.
	I going study English next grade.
	
	d.
	She will plays volleyball tomorrow.
	
	e.
	I don’t will cook next week.
1. O texto Which Jobs Will Be In Demand In The Next 10 Years? traz informações sobre as novas oportunidades de trabalho que surgirão nos próximos anos. Segundo os autores, aqueles que estão dispostos a renovar ideias e práticas, buscando cada vez mais o aperfeiçoamento profissional e pessoal diante das possibilidades inovadoras que o mundo oferta diariamente estarão mais aptos para esse novo mercado.
Considerando essas informações, identifique se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F).
I- (  ) O ecossistema atual exige uma força de trabalho capaz de lidar com a incerteza, adaptar-se a mudanças frequentes, envolver-se com a automação e desenvolver seu conhecimento quando certas habilidades se tornam obsoletas.
II- (  ) À medida que aumenta o trabalho que antes era executado por humanos, novas funções de trabalho surgem, baseadas em habilidades como monitoramento, criação, operação ou design de processos automatizados e on-line.
III- (  ) A capacidade de implementar e de desenvolver cursos e programas on-line ou de utilizar técnicas de aprendizado on-line para treinamento corporativo se tornará um recurso inestimável para a força de trabalho nos próximos anos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
	
	a.
	F - V - V.
	
	b.
	F - F - V.
	
	c.
	V - F - F.
	
	d.
	V - V - V.
	
	e.
	V - V - F.
Observe o poema abaixo, do poeta americano Mark Van Doren, que trata do dilema de um tutor de um gato. Leia o poema, analise o uso do will e, depois, responda à questão que o segue:  
 
WILL YOU, WON’T YOU? 
Cat in the cold, so eager to come in – 
The door opens, and there is no more cat – 
Where is he? On the best bed already.  
How did he get there in no time at all? 
Warm nights, he hesitates; retreats; 
Advances; sniffs the threshold, rubs the jamb;  
Goes again; returns; Stretches his neck 
To see what he knows will be there – nothing is strange – 
Come in, come in! And so he does. But says:  
Doors are final. Have to think them over.  
In, out – which is better? Two 
Minds about it – mine. Yours, a third. 
  
(Mark Von Doren, Janeiro de 1968, disponível em: https://www.poetryfoundation.org/poetrymagazine/browse?contentId=30817 ) 
Em relação ao tempo futuro, analise o uso do WILL no título e escolha a alternativa que melhor explica seu uso:  
	
	a.
	No título, utiliza-se o WILL em sua forma negativa para indicar a ação do gato ao entrar pela porta aberta.
	
	b.
	No título, utiliza-se o WILL de forma interrogativa para fazer uma pergunta para o gato sobre a sua decisão de entrar ou não pela porta aberta.  
	
	c.
	No título, utiliza-se o WILL em sua forma interrogativa para indicar a dúvida do tutor sobre a sua própria ação quando o gato decide entrar pela porta aberta. 
	
	d.
	No título, utiliza-se o WILL em sua forma afirmativa e negativa para compreender se o gato queria entrar pela porta aberta.
	
	e.
	No título, utiliza-se o WILL em sua forma interrogativa para afirmar que o gato não deseja entrar pela portaaberta.  
1. Diferentemente do presente ou do passado, quando se trata do futuro no inglês temos uma variedade de opções, visto que seu uso é muito mais ligado às circunstâncias do que às estruturas. É nesse sentido que é possível usar o simple present para falar algo no futuro.
Com base em seus conhecimentos, identifique a sentença em que o simple present está com sentido de futuro.
	
	a.
	The plane departs at 7:35 p.m.
	
	b.
	He has two brothers and sisters.
	
	c.
	 I always drink coffee in the morning. 
	
	d.
	I like to read mystery novels.
	
	e.
	It is raining now.
1. O avanço das novas tecnologias automaticamente exige um conhecimento maior e mais profundo da língua inglesa, que tem se estabelecido como língua universal e franca em diferentes contextos de comunicação. Esses dois pontos também refletem em mudanças significativas na vida cotidiana, profissional e acadêmica da sociedade.
Considerando essas informações e atentando às profissões do futuro, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.
 I- (  ) Podemos projetar um aumento de empregos que ainda não existem para atender às necessidades novas ou crescentes, como mudanças climáticas, questões ambientais e expectativa de vida mais longa da população global. 
II- (  ) Podemos concluir que, dentre as habilidades que o mercado de trabalho do futuro buscará, estão a inteligência emocional para comunicação e resolução de conflitos, o pensamento crítico e a resolução de problemas e inovação. 
III- (  ) Podemos inferir que a boa comunicação e a habilidade de saber um novo idioma assumem um papel de pouca relevância, visto que, com a modernidade e todos os avanços, a própria tecnologia vai dando conta desse processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
	
	a.
	V - V - F.
	
	b.
	V - F - F.
	
	c.
	F - F - V.
	
	d.
	F - V - V.
	
	e.
	V - F - V.
1. Quando estamos aprendendo um novo idioma, devemos levar em conta as situações de produção e de uso concreto da língua, ou seja, onde o diálogo é efetivo e espontâneo. As frases decoradas e prontas são facilmente identificáveis e não nos ajudam a ter fluidez na comunicação. Nesse contexto, há muitas sentenças que são prontas e colaboram com um diálogo mecânico. 
Considerando essas informações, assinale a alternativa que traz um exemplo desses contextos automáticos.
	
	a.
	My hometown is beautiful and big.
	
	b.
	My hometown is Rio de Janeiro, I like it.
	
	c.
	My hometown doesn’t have firemen.
	
	d.
	My hometown has a TV program.
	
	e.
	My hometown has a park near the school.
1. Quando buscamos nos referir a uma ação futura, há duas possibilidades de construção da sentença, com o “will” e com o “going to”. Ambos são utilizados, no entanto, para situações distintas, considerando a finalidade daquilo que está sendo enunciado.
Pensando, então, numa ação que resultou de um plano, assinale a alternativa que indica uma ação que foi planejada por alguém pensando no futuro.
	
	a.
	She is meeting us today at 7 p.m.
	
	b.
	I am going to read sometime.
	
	c.
	They will participate on a conference.
	
	d.
	He leaves his job in minutes.
	
	e.
	Maybe, I will call him at night.
Assinale a alternativa correta quanto os usos do futuro nos seguintes exemplos: 
"1) (The phone rings) 
Julie: I'll get it! 
 
2) I'm going to go on holiday next week.” 
 
Fonte: https://www.perfect-english-grammar.com/will-or-be-going-to.html  
 
Fonte: https://wordvice.com/which-tense-should-be-used-in-abstracts-past-or-present/  
	
	a.
	“Will é usado em uma decisão no momento da fala e “be going to” é usado para uma previsão. 
	
	b.
	“Will é usado para uma previsão e “be going to” é usado para um plano futuro. 
	
	c.
	“Will” é usado em uma decisão no momento da fala e “be going to” é usado para um plano futuro. 
	
	d.
	“Will é usado para um plano futuro e “be going to” para uma previsão. 
	
	e.
	“Will” e “be going to” são usados para planos futuros, ou seja, ações programadas. 
In which of the alternatives is the person asking for permission?
	
	a.
	Could you fix this problem, please?
	
	b.
	Can I use your laptop for a moment?
	
	c.
	Can you help me set up the equipment?
	
	d.
	Are you going to use the projector?
	
	e.
	Do I need to connect this cable?
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