Slides videoaula 02

Prévia do material em texto

1
Coordenação e Direção Escolar na 
Educação Infantil e Anos Iniciais
Professora Ma Paula Denari
2
AULA 2
O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS
Introdução
Vamos refletir sobre o coordenador pedagógico: peça-chave na
articulação das práticas pedagógicas e formação docente. O foco
da aula será: Funções, articulação teoria-prática e desafios
específicos da Educação Infantil. Abordagem: Atribuições,
mediação entre equipe docente e direção, competências
necessárias (gestão de conflitos, liderança, ambiente
colaborativo), desafios na Educação Infantil (formação docente,
relação com famílias).
3
A Educação Infantil: Um Marco Legal e Conceitual
Reconhecimento legal como primeira etapa da Educação Básica.
Concepção de criança como cidadã com direitos garantidos
(acesso à educação em creches e pré-escolas).
Educação inclusiva e de qualidade, focada na melhoria contínua.
Importância do cuidado e da educação na primeira infância
(Kramer, 2009).
Avanços nas políticas públicas, democratização do acesso e
melhoria da qualidade.
Funções do Coordenador Pedagógico: Articulação e Supervisão
Articulação entre gestão e corpo docente: elo entre direção e professores, 
assegurando coerência entre decisões e princípios pedagógicos; comunicação 
fluida.
Supervisão e acompanhamento das práticas pedagógicas: observação em sala 
de aula, reuniões de planejamento, avaliação dos resultados; foco no 
desenvolvimento infantil, interações e adequação das atividades.
Promoção da formação continuada dos professores: atualização em 
metodologias e práticas pedagógicas; formação em desenvolvimento infantil, 
atividades lúdicas, inclusão, diversidade e tecnologias educacionais.
4
O Coordenador Pedagógico: Mais que um Supervisor
• Articulador, ordenador, acompanhador, supervisor, orientador
e subsidiador do desenvolvimento do trabalho (Piletti, 1998).
• Responsável pela formação continuada, priorizando o apoio aos
professores.
• Busca pela coletividade e parceria no ambiente escolar,
superando a imagem de detentor do saber absoluto.
Mediação nas Relações Educacionais
• Integração entre teoria e prática pedagógica: aplicação eficaz dos
princípios teóricos no dia a dia.
• Mediação de conflitos: promoção de um ambiente colaborativo e
resolução conjunta de problemas. Importância na Educação
Infantil (professores, auxiliares, famílias, crianças).
• Comunicação com as famílias: informação sobre o
desenvolvimento infantil, reuniões de pais e participação da
comunidade.
5
Desafios e Competências na Educação Infantil
Respeito ao ritmo individual de cada criança e ambiente 
inclusivo e acolhedor.
Formação de professores com pouca experiência em 
Educação Infantil.
Competências essenciais: liderança pedagógica, resolução 
de conflitos, comunicação, empatia, planejamento 
estratégico e conhecimento sobre desenvolvimento infantil.
Inclusão e Qualidade na Educação Infantil
• Promoção da inclusão como responsabilidade
principal.
• Adaptação das práticas pedagógicas para atender às
necessidades de crianças com deficiência.
• Cultura de respeito à diversidade.
• Impacto direto na qualidade da educação: apoio aos
professores e atendimento às necessidades das
crianças.
6
Liderança Pedagógica e o Papel do Coordenador
• Influência direta no desenvolvimento infantil: práticas
pedagógicas adequadas e ambiente de aprendizagem
que favoreça o brincar, a socialização e o
desenvolvimento emocional.
• Liderança pedagógica: motivação para a reflexão
sobre as práticas e busca pela melhoria contínua.
• Exemplo de boas práticas e apoio à equipe docente.
Referências
• KRAMER, Sonia. A política do pré-escolar no Brasil: Arte do
disfarce. 3ª ed. Dois Pontos. Rio de Janeiro, 1987.
• PILETTI, N. Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental.
São Paulo: Ática, 1998.
• PIRES, Ennia Débora Passos Braga. A Prática do coordenador
pedagógico - limites e perspectivas. Dissertação, (Mestrado em
Educação) –Faculdade de Educação, Universidade Estadual de
Campinas, 2004..
7
Deixar o slide final em branco