Av.Creches e Ed.Infantil

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	Avaliação: CEL0350_AV_201408330261 » CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL      
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201408330261 - CLEUZA NOEMI DEVITTE MARTINS
	Professor:
	ADELAIDE REZENDE DE SOUZA
	Turma: 9005/AA
	Nota da Prova: 6,0   Nota de Partic.: 1     Av. Parcial.:2     Data: 19/11/2015 10:40:56 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 59743)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	(Secretaria Municipal de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Muito se tem discutido sobre a educação em creches e pré-escolas a partir do cuidar e educar. Destacamos a posição de Kramer (2005): "O educar não inclui necessariamente o cuidar? Como educar sem cuidar? (...) já não será hora de assumir o educar, entendendo que abrange as duas tarefas?". A partir do exposto, o que a autora quis dizer com essas palavras?
		
	
Resposta: Que o cuidar e o educar não podem ser separados, tem que andarem juntos para um bom aprendizado da criança.A criança tem que ser cuidada na parte física e educada na parte intelectual,moral e social.
	
Gabarito:
Que o educar se refere às dimensões físicas, intelectual e moral, e o cuidar vem do latim cogitare (pensar, dar atenção...); portanto, sendo ambos atos educativos, portanto, a afetividade e a cognição são aspectos que devem ser observados e valorizados mutuamente. O cuidar e o educar são aspectos considerados indissociáveis, pois devem estar interligados diariamente durante os vários momentos cotidianos de uma escola de educação infantil, levando em conta que a educação para autonomia, faz parte do cuidar e educar. Não devemos desprivilegiar os cuidados corporais em detrimento de uma preocupação centrada apenas em atividades pedagógicas, e nem tão pouco pensar somente em atividades corporais, relacionadas a um tradicional assistencialismo sem o planejamento sério das atividades pedagógicas. Durante a educação de crianças de 0 a 5 anos o corpo não pode ser visto separado ou com menor valor do que a cabeça.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 87948)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Na semana de entrada na creche, Ana Maria, um bebê de 10 meses de idade, ficou doente com uma infecção viral e teve a sua inserção protelada. Como já não era a primeira vez que a entrada da referida criança na creche tinha sido postergada em função de infecções, a coordenadora pedagógica, achou por bem fazer uma reunião da equipe que trabalharia com esse bebê e sua família. O objetivo deste encontro foi diferente de apresentar o ambiente do berçário, sua rotina e proposta de trabalho. O que a creche desejava mesmo era criar um vínculo de confiança com a família e evitar que preocupações, sentimentos de culpa ou ansiedade pudessem atrapalhar mais uma vez o processo de inserção à creche. Como você avalia a intervenção criada pela coordenadora pedagógica e a sua concepção de que a família pudesse estar insegura com a opção de usar a creche para dividir os cuidados e a educação da pequena Ana Maria?
		
	
Resposta: A coordenadora não agiu bem ,pois ela deveria ter apresentado o ambiente do berçário,sua rotina e proposta de trabalho,assim ela obteria a confiança por parte da família em deixar a criança aos cuidados desta equipe ,assim ela criaria um vínculo de confiança.
	
Gabarito: Quando uma família resolve dividir os cuidados e a educação de um filho com uma creche, muitos sentimentos ambivalentes de certeza e culpa  podem dificultar o processo. É comum que os bebês percebam a ansiedade dos pais e se tornem mais suscetíveis às doenças infecciosas, desta forma, a decisão da coordenação pedagógica foi acertada para colaborar na diminuição dos referidos sentimentos que causam prejuízos à condução deste processo
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 42811)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa educação:
		
	
	os nobres
	
	os índios
	
	os filhos de colonos
	 
	os negros
	
	os brancos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 88445)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Com relação ao surgimento da Educação Infantil, assinale as assertivas abaixo com V para verdadeiro e F para falso:
I. Historicamente, no Brasil, a Educação Infantil tem sido encarada de diversas formas: como função de assistência social, como função sanitária ou higiênica e, mais recentemente, como função pedagógica.
II. No contexto de pós-segunda Guerra mundial, surge a preocupação com a situação social da infância e a ideia da criança como portadora de direitos. A ONU promulga, em 1959, a Declaração dos Direitos da Criança em decorrência da Declaração dos Direitos Humanos, esse é um fator importante para a concepção de infância que permeia a contemporaneidade, e que tem a criança como sujeito de direitos.
III. Do ponto de vista histórico, a Educação Infantil esteve sob a responsabilidade da família e das instituições escolares, especificamente creches, durante séculos, porque era no convívio com os adultos e outras crianças que ela participava das tradições e aprendia as normas e regras da sua cultura.
IV. No Brasil a creche foi criada exclusivamente com caráter pedagógico, o que diferenciou essa instituição das demais criadas nos países europeus e norte-americanos, que tinham nos seus objetivos o caráter assistencialista.
		
	
	F - V - F - F
	
	F - F - V - V.
	 
	V - F - V - F.
	 
	V - V - F - F.
	
	F - V - F - V.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 46297)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em algumas creches e pré-escolas o trabalho se constitui por uma equivocada divisão, onde a prática pedagógica se torna fragmentada e excludente. Desta maneira, seguindo essa linha de pensamento da fragmentação, podemos dizer que cuidar é uma atividade:
		
	
	Em que se trabalha a convivência na hora da merenda
	 
	Restrita às crianças pobres consideradas com carência intelectual
	
	Intelectual reservada às crianças ricas e pobres
	
	Cognitiva e com enfoque na turma
	
	Relacionada ao educar, pois esses aspectos não podem ser separados
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 173808)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A identidade profissional de quem trabalha com educação infantil no Brasil ainda está em definição. É um lugar de construção de maneiras de ser e de estar na profissão. A maioria desses profissionais atribuem esse papel a características inatas. Na busca de desvendar identidades de professoras de creches, Monteiro (2011) organizou alguns depoimentos de trabalhadoras dessa área. Abaixo encontram-se alguns deles. MARQUE COM UM X A OPÇÃO QUE NÃO REPRESENTA A IDEIA INATISTA.
		
	
	Primeiramente, você tem que amar muito as crianças, não adianta você ir trabalhar só pelo dinheiro. O mais importante é você saber que o seu trabalho esta indo à frente. As crianças quando aprendem, falam com licença.
	
	Você tem que fazer um trabalho gostando do que vai fazer. Todo trabalho, se você não está gostando do serviço, não sai bom não.
	 
	Posso chegar a ensinar a escrever, a ler, para que no dia de amanhã ela [a criança] me veja e fale: 'Foi essa quem me ensinou. Essa foi a minha professora.' Porque eu ainda não estou satisfeita. Eu queria ficar é na série com a criança. Porque quando você esta com uma turma só, o seu serviço, o seu trabalho aparece.
	
	Tem que, primeiro ser verdadeira consigo mesma. Tem que ter certeza do que esta fazendo. Tem que ter iniciativa e criatividade. Então quer dizer, tem que gostar mesmo. É uma coisa de dentro.
	
	Tem que ter dom para trabalhar com a criança. Ela tem que ser paciente, tem que ter disposição para este trabalho.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 88640)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quandoo educador de creche propõe às crianças atividades como: rolar por debaixo de um banco, correr por entre os bancos, andar por entre os bancos da sala, com esta atividade, o professor estará favorecendo:
		
	
	a locomoção, a alfabetização e o sentido da audição;
	
	o sentido de espaço, o equilíbrio, e a obediência a regras e normas;
	 
	a locomoção, o equilíbrio e o sentido de espaço;
	
	o equilíbrio, a locomoção e a preparação para a hora do sono;
	
	o prazer de correr e pular na sala e ainda a cordialidade;
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 54534)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Um espaço de qualidade deverá oferecer uma gama de propostas e possibilidades, em conexão com a sociedade e com as formas próprias de expressão infantil. E para atingir tal objetivo será necessário:
		
	
	contar com a ajuda diária dos pais através de dever de casa.
	
	a utilização de cartilhas e livros didáticos.
	
	oferecer cópias e ditados para que as crianças aprendam logo a escrever.
	
	direcionar todas as atividades através de um planejamento rígido que garanta o acesso ao conteúdo exigido.
	 
	entender que a criatividade não deve ser considerada um área separada da mente.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 42873)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O letramento deve ser pensado como uma atividade que exige que a criança seja inserida em um processo cultural, em que ela domine símbolos e instrumentos de nossa sociedade. Pensando nesse aspecto está INCORRETO afirmar:
		
	 
	é importante haver uma superalfabetização e matematização de nossas crianças, pois elas devem ser preparadas para entrar na escola de ensino fundamental.
	
	o teatro faz parte da história da humanidade. Faz parte da nossa construção tanto quanto a leitura para um dia ler e inserir-nos na sociedade
	
	Pesquisas realizadas em diversos países demonstram que meninos e meninas que desde cedo escutam histórias lidas e/ou contadas por adultos, ou que brincam de ler e escrever adquirem um conhecimento sobre a linguagem escrita antes mesmo de estarem alfabetizadas
	
	Não precisamos temer atrasos hipotéticos em crianças que tenham brincado bastante durante o processo de aquisição da escrita
	
	A linguagem da criança é resultado de fatores orgânicos e sócio-culturais
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 621094)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O PPP - Projeto Político Pedagógico deve estar atrelado as políticas públicas voltadas para a infância brasileira e as diretrizes nacionais curriculares da educação infantil e seguindo as orientações, em relação ao processo avaliativo das crianças durante a educação infantil é indicado que:
		
	 
	exista observações e registros diários do comportamento das crianças, por meio do olhar atento da equipe pedagógica.
	
	seja realizado através de fichas diárias onde o professor possa marcar o resultado alcançado.
	
	existam exercícios de fixação diários que possam mediar a aprendizagem.
	
	quando a criança não conseguir alcançar os objetivos desejados, seja retido o seu acesso ao ensino fundamental.
	
	a criança receba uma média final relacionada a todas as áreas do desenvolvimento.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 12/11/2015 até 24/11/2015.
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