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RESUMO DAS AULAS TSP 1 CONCEITOS Teoria da Evolução das Espécies - Mesmo sendo diferentes entre si, as espécies também seassemelham umas às outras, à medida que compartilham a mesma história evolutiva. Psicologia Comparativa: Surgiu da ideia de fazer comparações entre as espécies a fim deconhecer melhor o comportamento de nossa própria. Lei de Efeito de E.Thorndinke: A lei do efeito é caracterizada por comportamentos seguidos de conseqüências agradáveis são fortalecidos enquanto comportamentos seguidos de conseqüências desagradáveis são alterados ou eliminados de nosso repertório comportamental. Comportamento: O termo comportamento evidencia-se pelo comportamento observável emensurável, definido de maneira clara e precisa, que será o objeto do estudo. Objetividade científica: Considerada fundamental para a transformação da Psicologia emuma verdadeira ciência. Livre-arbítrio: Noção desafiada pelo Behaviorismo. Refere-se à capacidade de escolha, ouseja, considera que são as próprias pessoas que causam o seu comportamento. Realismo: Representa a ideia de que há um mundo real fora do sujeito que dá origem a nossas experiências. Sua existência fora do sujeito torna-o objetivo, isto é, independente de nossas concepções, o universo permanece exatamente como é. Para o realista nossa aproximação da verdade é lenta e incerta porque não podemos estudar o mundo objetivo diretamente. Pragmatismo - A noção fundamental do pragmatismo é de que a força da investigação científica reside não tanto na descoberta da verdade sobre a maneira como o universo objetivo funciona, mas no que ela nos permite fazer. Behaviorismo Metodológico: Não nega a existência da mente, mas nega-lhe ostatus científico ao afirmar que não podemos estudá-la pela suainacessibilidade. Behaviorismo Radical: Por negar radicalmente a existência de algo que escapaao mundo físico, isto é, que não tenha uma existência identificável no espaço eno tempo (como a mente, a consciência e a cognição) e por radicalmente aceitartodos os fenômenos comportamentais. Nega a existência da mente, mas aceitaestudar eventos internos. Eventos Públicos -externos, compartilhados. Eventos Privados -o mesmo queeventos internos. Privados por estarem ocultos e separados do domínio público, masnem por isso estão menos sujeitos às mesmas regularidades que controlam o comportamento em geral. Eventos Mentais -subjetivos. Eventos Fictícios - considerados inobserváveis. Reflexo – é uma relação entre um estímulo específico e uma resposta específica, por exemplo,quando um tipo de comida elicia (produz) salivação. Estímulo – qualquer alteração ou parte do ambiente que produza uma mudança no organismo,por exemplo, a comida (estímulo) quando colocada na boca faz o organismos produzir saliva. Resposta – qualquer alteração no organismo produzida por uma alteração no ambiente(estímulo), por exemplo, a saliva quando produzida depois da colocação da comida na boca. Intensidade do estímulo – é a força (ou quantidade) de um determinado estímulo, por exemplo, aquantidade de comida colocada na boca. Magnitude da resposta – é a força de uma determinada resposta, por exemplo, a quantidade desaliva produzida. Leis do reflexo – constâncias nas relações entre estímulos e repostas. Habituação – decréscimo na magnitude da resposta quando o mesmo estímulo é apresentadovárias vezes, por exemplo, quando estamos em um local barulhento e após alguns minutostemos a impressão de que o barulho diminuiu. Potenciação – aumento na magnitude da resposta à medida que novas eliciações ocorrem, porexemplo, quando estamos assistindo uma aula e o professor fica o tempo todo dizendo “OK?” ea cada “OK?” vamos ficando mais irritados. Condicionamento Respondente ou Clássico: É um tipo de aprendizagem em queum organismo aprende a transferir uma resposta natural (instâncias do comportamento) perante um estímulo chamado incondicionado ou nãocondicionado(considerados eventos no mundo) para outro estímulo inicialmenteneutro, que depois se converte em condicionado. Reflexo: Resulta de uma correlação observada entre um estímulo específico e uma resposta específica. Generalização: Trata-se da passagem da resposta condicionada para outros estímulos parecidos em algum aspecto com o Estímulo Condicionado original. Ou seja, consiste no aparecimento de respostas condicionadas perante estímulos semelhantes, mas não iguais. Discriminação: É o oposto a generalização. O organismo dá respostas a um dado estímulo, mas não a estímulos semelhantes a ele, diferenciando, assim, respostas a estímulos diferentes. Extinção: Ocorre quando o estímulo condicionado for dissociado do estímulo não condicionado. Recuperação espontânea: É a reintegração do comportamento extinto. É a recuperaçãoda resposta condicionada, quando esta já havia sido extinta por falta de associação dosestímulos. prática Reforço: é um evento que sucede um comportamento e o incrementa. É chamado dereforçador porque tendem a fortalecer o comportamento que os produz. Contingência: Reforço positivo: se dá pela apresentação de um estímulo positivo (recompensa). Reforço negativo: ocorre pela supressão de um estímulo aversivo. Trata-se de retirar umasituação adversa para aumentar a frequência de um comportamento. O reforço negativo mantém dois tipos de comportamento. Reforço Negativo Fuga: O primeiro deles é a fuga: Um estímulo aversivo é apresentado ao sujeito, e esse exibe um comportamento com a finalidade de suprimi-lo. Reforço negativo Esquiva: O segundo é a esquiva: é um comportamento que evita ou atrasa o contato com um determinado estí- mulo aversivo, que, portanto, ainda não está presente no ambiente Punição: Os eventos chamados punidores tendem a suprimir (punir) o comportamento que osproduz. Punição positiva: diminui o comportamento com a apresentação de um estímulo. Punição negativa: diminui o comportamento com a retirada de um estímulo. Controle Aversivo: inclui tanto a punição positiva (pela apresentação de estímulos aversivos)como o reforço negativo (pela remoção de estímulos aversivos). Reforçamento Contínuo: Esquema de reforçamento contínuo – toda a emissão do comportamento desejado é seguida do reforço. • Vantagens - aquisição rápida do comportamento (rapidez na aprendizagem) • Desvantagens - Fragilidade à Extinção Reforçamento Parcial: apenas algumas emissões do comportamento alvo são reforçadas. • Vantagens – Resistência à Extinção • Desvantagens - A aprendizagem mais lenta. No reforçamento parcial por ritmo o critério utilizado é o número de comportamentos emitidos, podendo ser sempre o mesmo número de comportamentos,o que caracterizaria o reforçamento parcial por razão fixa, ou o número que comportamento exigidos para a liberação o reforço pode variar ao redor de uma média, o que caracterizaria o esquema parcial por razão variável. No reforçamento parcial por intervalo o critério utilizado para a liberação dos reforços é o tempo transcorrido entre a emissão do comportamento alvo, podendo ser sempre o mesmo tempo, o que caracterizaria o reforçamento parcial por intervalo fixo ou intervalos de tempo que variem ao redor de uma média, o que caracterizaria o esquema de reforçamento parcial por intervalo variável.
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