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	Avaliação: CEL0066_AV2_201201401186 » EDUCAÇÃO AMBIENTAL
	Tipo de Avaliação: AV2 
	Aluno: 201201401186 - THUIANNE OLIVEIRA DE PAIVA 
	Professor:
	LILIAN CARLA CAPISTRANO FERNANDES
	Turma: 9023/NU
	Nota da Prova: 6,0 de 8,0  Nota do Trab.: 0    Nota de Partic.: 1,5  Data: 01/12/2015 13:42:26 
	
	 1a Questão (Ref.: 201201643110)
	3a sem.: Movimentos Ambientalistas
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	No final da década de 1960, percebemos que a problemática ambiental suscita debates no mundo. Como? Dê exemplo.
		
	
Resposta: Através da organização de eventos. Ex.: A UNESCO (juntamente com outras entidades) organiza a Conferência da Biosfera que dá continuidade ao tema abordado em 1949, na Conferência Científica das Nações Unidas, em Paris, sobre o tema de Conservação e Utilização de Recursos.
	
Gabarito: Através de organizações de eventos. Exemplo: A UNESCO (em colaboração com outras entidades) organiza a Conferência Intergovernamental de Especialistas sobre as Bases Científicas para Uso e Conservação Racionais dos Recursos da Biosfera, ou simplesmente, a Conferência da Biosfera. Esse evento, em Paris, deu continuidade ao tema da cooperação internacional em pesquisas científicas, que havia sido inicialmente abordado, em 1949, na Conferência Científica das Nações Unidas sobre a Conservação e Utilização de Recursos.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201201681731)
	9a sem.: PAPEL DA ESCOLA NA PRESERVAÇÃO AMBIENTAL
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Qual deve ser o papel da escola na promoção da preservação ambiental e da saúde? Apresente sua opinião.
		
	
Resposta: A escola deve desempenhar um papel em que não somente os professores sejam os agentes que possibilitem uma conscientização voltada para a sustentabilidade, podenso ser através de palestras, feiras, seminários, estudos práticos ou até mesmo tarefas foras da sala de aula, como um projeto que uma vez ouvi falar "Limpando as praias", onde os alunos iam às praias com saquinhos de lixo e folhetos e distribuiam, para os que estavam se divertindo, instruções de como manusear seu lixo e de como manter a praia sempre em bom uso. É preciso que a escola forme agentes transformadores e conscientizadores, como no exemplo acima, no que tange ao amibiente. Para que eles possam não só aprender a usufruir de consumos sustentáveis, mas serem pioneiros de uma geração futura mais consciente e preocupada com a saúde e qualidade de vida, não só do ambiente, mas que enxerguem que o planeta saudável gera uma vida mais saudável e de longevidade.
	
Gabarito: A escola deve ser um ambiente de constante discussão política, social e ambiental proporcionando aos alunos, cidadãos uma consciência critica sobre o meio que está inserido bem como a sociedade em que vive. Os hábitos modernos geram questões ambientais como geração de resíduos, ocupação do espaço físico, exclusão social, dentre outros, que precisam ser discutidos dentro e fora do espaço escolar de forma provocar a sociedade e o poder publico na analise de soluções a curto prazo. É primordial que a gestão escolar esteja envolvida na promoção de projetos de conscientização e engajamento social e estimule praticas e hábitos que ratifiquem este engajamento.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201201514002)
	1a sem.: MEIO AMBIENTE E EDUCAÇÃO
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Qual alternativa abaixo diz respeito ao conceito: "Idéia de que todos os seres humanos nascem com o mesmo potencial, que deve ser desenvolvido no decorrer da vida."
		
	
	ambiente
	
	economia
	
	educação
	
	trabalho
	
	saúde
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202031728)
	sem. N/A: Sustentabilidade
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Não é uma dica sustentável: 
		
	
	Liguar a máquina de lavar roupa apenas com a carga cheia. Você poupa água, energia, sabão e tempo. 
	
	Evite luzes ou equipamentos ligados quando não for necessário. Os aparelho em stand-by continuam consumindo energia. 
	
	Torneiras pingando causam um enorme desperdício de água. Certifique-se de que as torneiras fiquem bem fechadas ou, se necessário, instale torneiras com temporizadores. 
	
	Deixar luzes e ou equipamentos ligados quando não for necessário. Os aparelho em stand-by não consomem energia.
	
	Cobre das empresas de eletroeletrônicos uma política de coleta, reciclagem e fabricação de produtos com baixo consumo de energia
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202011895)
	3a sem.: Movimentos Ambientais
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Dez anos depois da Conferência de Tbilisi, trezentos especialistas de cem países e observadores da IUCN, reuniram-se (17 a 21 de agosto de 1987) para o Congresso Internacional em Educação e Formação Ambientais, promovido pela Unesco/ Unep/IEEP, conhecido como:
		
	
	Conferencia de Estocolmo
	
	Clube de Roma
	
	Conferencia da Terra
	
	Congresso da Biosfera
	
	Congresso de Moscou
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202026535)
	sem. N/A: Papel do Educação
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O ser humano, historicamente, em função de sua sobrevivência precisou transferir matéria e energia do ambiente natural para a sua vida diária. Entretanto, o acelerado processo de sua ação devastadora em relação a estes hábitos, vem suscitando questionamentos uma vez que coloca em risco o futuro do planeta e de sua própria espécie. A esse respeito, vale registrar o alerta da Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente da ONU (1992): Muitos dos atuais esforços para manter o progresso humano, para atender as necessidades humanas, e para realizar as ambições humanas são simplesmente insustentáveis - tanto nas nações ricas como nas pobres. Elas retiram demais, e a um ritmo acelerado demais, de uma conta de recursos ambientais já a descoberto, e no futuro não poderão esperar outra coisa que não a insolvência dessa conta. As discussões por ocasião dos quinhentos anos de Brasil remetem ao debate de que entre os ganhos há também conseqüências, provenientes deste processo. Uma delas é o modelo de desenvolvimento econômico baseado na monocultura agrícola com a exploração até o esgotamento dos recursos naturais. Entretanto um longo caminho foi percorrido até chegar a essa mudança de mentalidade. Em função desse problema identificado como crise ambiental decorre a inserção da Educação Ambiental percebida como uma das importantes estratégias na construção de uma nova mentalidade e um novo modelo de desenvolvimento com utilização sustentada dos recursos naturais, levando em conta no seu processo à concepção de crescimento com equidade social e equilíbrio ecológico. Podemos então concluir que: 
		
	
	É possível observar que a educação tem papel fundamental como agente portadora dos valores humanos no sentido de limitar o indivíduo a um papel de inatividade na sociedade. 
	
	É possível observar que a educação está sendo chamada a desempenhar papéis paradoxais, uma vez que é interpretada como agente portadora dos valores humanos no sentido de ajustar o indivíduo à sociedade, instrumentá-lo para criticar esta mesma sociedade a fim de preservar os recursos naturais. 
	
	Não é possível observar que a educação está sendo chamada a desempenhar papéis paradoxais, uma vez que é interpretada como agente portadora dos valores humanos no sentido de ajustar o indivíduo à sociedade, instrumentá-lo para criticar esta mesma sociedade a fim de preservar os recursos naturais. 
	
	Todas as afirmações são corretas. 
	
	É possível observar que a educação está sendo chamada a desempenhar papéis paradoxais, uma vez que é interpretada como agente portadora dos valores humanos no sentido de ajustar o indivíduo à sociedade, instrumentá-lo para criticar esta mesma sociedade a fim de depredar os recursos naturais. 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201201498554)
	6a sem.: EDucação ambiental e legislação
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Qual texto legal abaixo, NÃO diz respeito a legislação ambientalque possibilitou o surgimento da PNMA? 
		
	
	Lei 6.567 de 24/09/1978 sobre regime especial para exploração e aproveitamento das substâncias minerais; 
	
	Decreto-lei 1.413 de 14/08/1975 sobre medidas de prevenção da poluição industrial; 
	
	Lei 6.453 de 17/10/1977 sobre responsabilidade civil e criminal relacionada com atividades nucleares; 
	
	Lei 6.766 de 19/12/1981 sobre o parcelamento do solo urbano; 
	
	Lei 6.782 de 19/05/1980 sobre a equiparação ao acidente em serviço a doença profissional.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202011679)
	sem. N/A: Indicadores ambientais
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Selecione entre os elementos a seguir, aquele que NÃO precisa estar contemplado no Estudo de Impacto Ambiental (EIA). 
		
	
	As alternativas tecnológicas e de localização do projeto.
	
	A definição dos limites da área geográfica a ser afetada pelos impactos. 
	
	A caracterização do ambiente, incluindo o meio físico, biológico e socioeconômico. 
	
	O número da licença de implantação do empreendimento. 
	
	O diagnóstico ambiental da área de influência do projeto. 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202060514)
	sem. N/A: Interdisciplinaridade X Pedagogia
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Vimos que a Educação Ambiental não deve ser apontada como a solução para todos os problemas ambientais, como se a esperança atribuída à educação, por si só, fosse capaz de proporcionar as transformações que esperamos na relação da sociedade com o meio ambiente. Assinale a opção que traz uma afirmativa que se relaciona corretamente com este enunciado.
		
	
	A Escola deve buscar apoio junto a ONGs e ao setor privado para mobilizar seus alunos em campanhas de recuperação ambiental.
	
	A eliminação dos lixões é uma exigência legal e um desafio para toda a sociedade.
	
	Órgãos ambientais nos governos federal, estaduais e municipais precisam ter seus quadros ampliados para atenderem as demandas ambientais.
	
	Há muitas expectativas com a Escola, cobrando-se dela que resolva as mais diversas questões da sociedade, como problemas ambientais, de trânsito, da sexualidade, da cidadania etc.
	
	Os governos devem se engajar em programas dedicados à recuperação das áreas naturais.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201201679512)
	sem. N/A: Educação Ambiental, Pedagogia, Politica e Sociedade
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Educação, do vocábulo latino educere, significa conduzir, liderar, puxar para fora. Baseia-se na ideia de que todos os seres humanos nascem com o mesmo potencial, que deve ser desenvolvido no decorrer da vida. O papel do educador é, portanto:
		
	
	Cobrar do educando que ele decore as situações problemas dos assuntos didáticos
	
	Incentivar o estudo didático a qualquer custo
	
	criar condições para que isso ocorra
	
	Discutir somente os conceitos de aula
	
	Repassar informações didáticas somente