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	Avaliação: CEL0101_AV2_201201401186 » TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO
	Tipo de Avaliação: AV2 
	Aluno: 
	Professor:
	
	Turma: 9063/CK
	Nota da Prova: 5,5 de 8,0  Nota do Trab.: 0    Nota de Partic.: 2  Data: 30/11/2015 20:34:42 
	
	 1a Questão (Ref.: 201201595735)
	4a sem.: Cultura surda
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Quais são os artefatos culturais da comunidade surda?
		
	
Resposta: Família, artesanato visual, esportes, imagens, literatura surda, vida social, contextos, percepção e leitura de mundo.
	
Gabarito: Família, literatura surda, vida socila e esportiva, artes visuais, política, materiais, experiência visual, língua, valores atribuídos aos fatos, situações, contextos, percepção e leitura de mundo, partilhamento de sentimentos e valores. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202066979)
	sem. N/A: DIÁLOGOS
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	A escola é um lugar de descobertas, onde os alunos ampliam suas relações sociais, linguísticas e comunicativas, a partir da interação não só com alunos, como também com os professores. Discorra acerca de ações que as escolas podem implantar, a fim de que a participação de alunos surdos seja mais plena: 
		
	
Resposta: As escolas, antes de mais nada, devem fazer valer, veradeiramente, a inclusão e oferecer aos alunos desde o início de sua caminhada estudantil todos os recursos possíveis à eles, sem fazer uma atividade separada para ele, mas pensar algo que possa fazer com que o aluno surdo esteja envolvido plenamente na aula juntamente com os colegas que possuem audição, como uma atividade que trabalhe com cartazes, jogos de memorização, entre outros, para que esses alunos possam se sentir, não diferentes, ou especiais, mas cidadãos comuns como ele é e todos são partilhando de uma interação mútua que propicie troca de experiências e descobertas de todos, de maneira igualitária.
	
Gabarito: Pensar um modelo novo de Educação e escolas, seria pensar a criação de um índex de cultura inclusiva por e para ações inclusivas. A fim de que os surdos possam estar de fato incluído no contexto social escolar, se faz necessário que todos os membros da escola dominem a LIBRAS e conheçam as peculiaridades da cultura surda, oferecendo curso de LIBRAS e ou a LIBRAS como disciplina no currículo escolar. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202051685)
	6a sem.: Datilologia
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Marque a alternativa em que a datilologia da palavra abaixo corresponde ao nome por extenso
 
		
	
	Linguagem de sinais brasileira
	
	Língua brasileira de sinais
	
	Língua de sinais do Brasil
	
	Linguagem brasileira de sinais
	
	Línguas brasileiras de sinais 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201201573661)
	2a sem.: Parâmetros da LIBRAS
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	As línguas de sinais são as línguas naturais das comunidades surdas. Ao contrário do que muitos pensam, elas não são simples gestos e mímicas, como forma de facilitar a comunicação entre surdos e ouvintes, mas são regidas por regras gramaticias, com base estrutural nos elementos mínimos para boa formação de seus sinais. Abaixo marque a alternativa que corresponde a tais elementos:
		
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Visual e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, gramática do Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Gestos e Expressão Facial e Corporal
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Modalidade de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202084698)
	6a sem.: ORALISMOS, COMUNICAÇÃO TOTAL E BILINGUISMO
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A inclusão do aluno com surdez deve acontecer desde a educação infantil até a educação superior, garantindo-lhe, desde cedo, utilizar os recursos de que necessita para superar as barreiras no processo educacional e usufruir seus direitos escolares, exercendo sua cidadania, de acordo com os princípios constitucionais do nosso país. Assinale a opção que indica as três tendências educacionais mais fortes na história da educação de surdos:
		
	
	Oralismo, Gestual e Bilinguismo.
	
	Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo.
	
	Oralismo, Lexical visual e Bilinguismo.
	
	Oralismo, Comunicação Total e Regionalismo.
	
	Oralismo, Comunicação mímica e Gestual.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202051630)
	6a sem.: Diferenças entre surdos e D.A.
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assume uma identidade surda, num processo de endoculturação à lingua e aos elementos culturais de uma determinada comunidade surda. Marque a opção INCORRETA:
		
	
	A produção literária e artísticas dos surdos são artefatos de sua própria cultura
	
	Para os surdos, a língua de sinais é a língua primeira e natural; seu modelo social, quando criança, é o surdo adulto.
	
	A LIBRAS é uma língua natural que proporciona ao surdo a identidade linguística
	
	Os surdos são membros de uma comunidade autêntica
	
	Os surdos não formam uma identidade linguística e cultural
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202051613)
	4a sem.: Aspectos sociolinguísticos
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Em Libras em prática a Informação Linguística acerca de a palavra"Mãe" aclara que:
		
	
	É sinalizada da mesma forma por surdos adultos e surdos crianças.
	
	É sinalizada de diferente forma por surdos jovens e por surdos crianças.
	
	É sinalizada da mesma forma por surdos adolescente e adultos e de forma diferente por surdos crianças e surdos idosos.
	
	É sinalizada de diferente forma por surdos crianças e surdos adultos.
	
	É sinalizada de diferente forma por surdos jovens e por surdos adolescentes.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202113420)
	2a sem.: Adjetivo
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental. (Pizzio; Rezende e Quadros. Língua Brasileira de Sinais II. UFSC ¿ Faculdade de Letras LIBRAS). Assinala a alternativa que aponta as influência das expressões faciais sobre os adjetivos na LIBRAS?
		
	
	Os adjetivos estão associados ao grau de intensidade através das expressões faciais.
	
	As expressões faciais não possuem relação gramatical na LIBRAS.
	
	As expressões faciais são facultativas, não influenciando na formação dos adjetivos.
	
	As expressões faciais não possuem relação com os adjetivos.
	
	As expressões faciais são meramente ilustrativas para reforçar o entendimento.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201201681396)
	sem. N/A: Estruturas e Sentenças em Libras
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A construção de frases em Libras é estruturada a partir de espaços visuais, ou seja, se utiliza do espaço para dar coerência e coesão às palavras que formam uma sentença. Assim, uma ordem recorrente é a organizada em tópico-comentário. Assinale a alternativa que exemplifica uma ordem tópico-comentário
		
	
	Comer banana, o macaco gosta.
	
	João gosta de Maria.
	
	Eu perder livro perder.
	
	Eu perdi o livro.
	
	João não deu o livro a Maria. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202066925)
	sem. N/A: DIÁLOGOS
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	As relações sociais são construídas através das trocas linguísticas, pelas quais estabelecemos diálogos e a comunicação. Para tanto, os pares linguísticos devem:
		
	
	Que somente um dos pares linguísticos tenha sido alfabetizado.
	
	Que ambas tenha boa oratória em LIBRAS.Que os pares linguísticos saibam duas línguas distintas no ato comunicativo. 
	
	Compartilhar do mesmo código/sistema linguístico.
	
	Que desconheçam os parâmetros da LIBRAS, caso os dois sejam usuários dessa língua.