Relatório de Gestão em Ambientes não Escolares

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
	
Madeleine Silva Medeiros RA: 6300185723
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM
GESTÃO E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Osasco/SP
2015
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
Madeleine Silva Medeiros RA: 6300185723
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM
GESTÃO E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Relatório de Estágio do Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância-CEAD Universidade Anhanguera– UNIDERP, como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina, de Estágio Supervisionado Gestão e Espaços Não Escolares.
Osasco-SP
2015
			
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO
	Identificação do Estagiário
	Nome: Madeleine Silva Medeiros RA: 6300185723 
	Polo: Osasco
	Período de Estágio: 01 de Outubro de 2015 a 07 de Outubro 2015
 Letivo: 2015/02
	Nome do Tutor (a): Maria de Lurdes Silva
Nome do Tutor (a) a Distância:
Caroline S. Terciotti da Silva
	DADOS DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 
	Nome da Instituição de Ensino: CRECHE STELLA MARIS
	Razão social: 
	Município: Carapicuíba 
	CEP:06311-001
	Endereço: Av. Rui Barbosa, 2610 – Santa Terezinha
	Homepage na Internet: 
Mantenedora da Instituição de Ensino: (Prefeitura Municipal de Carapicuíba)
Conveniada com o Poder___ Municipal 
OBJETIVO GERAL 
 
O objetivo geral do estágio supervisionado em gestão e espaços não escolares é proporcionar ao aluno uma análise e reflexão sobre o plano de ação global de gestão de instituições de ensino tanto em espaços escolares quanto não escolares. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
Promover o contato e a experiência com a realidade do campo de trabalho; Proporcionar a vivência do processo educativo quanto aos aspectos de: gestão, supervisão, planejamento, execução, coordenação e avaliação; Promover o contato com educadores, educandos e eventos ligados à educação; Desenvolver a capacidade de tomar decisões frente a situações concretas da prática educativa.
INTRODUÇÃO
            A Gestão Escolar é muito importante, na mudança de uma escola que atende O presente relatório de Estágio Supervisionado em Gestão e Coordenação Pedagógica suas atuais exigências de uma comunidade cada vez mais integrada em termos de conhecimento e inclusão. Em que os progressos das telecomunicações, da informatização e descobertas científicas têm provocado mudanças rápidas e radicais, as quais a escola precisa acompanhar e desenvolver metodologias para sanar os mais diversos problemas que este ambiente venha adquirir por se tornar o mais complexo dos ambientes por acolher as mais diversas realidades da sociedade ou comunidade que está inserida.
            Com esse foco adentrei a Creche Stella Maris observando sempre o que e como o trio gestor respondia aos trabalhos pedagógicos ou não, problemas, projetos e metas, tendo que administrar e gerir pessoas e recursos pedagógicos com o foco no cliente principal que é o estudante.
            A necessidade de um processo de liderança está presente em todas as partes da sociedade. A liderança decorre de uma série de características primordiais, como visão de futuro, autocontrole, coragem e valores, sendo sua função essencial a junção das forças e ideias para a realização de um bem comum, através da motivação gerada na equipe em que sua influência será exercida. Sendo assim, A Teoria das Relações Humanas contrapõe o comportamento social do empregado ao comportamento do tipo máquina proposto pela Teoria Clássica, baseado na concepção atomística do homem. (CHIAVENATO, 2003, pg.106)
            Essa habilidade é que dará ao gestor (líder) as competências primordiais para balancear as diversas divergências encontradas por ele no âmbito escolar. Não podemos esquecer que manter o clima organizacional é de competência da gestão escolar.
             Permeando também sobre o comportamento, as atividades desenvolvidas pelo coordenador pedagógico que é um líder também dentro da escola, apesar desse profissional ter um foco pedagógico se diferencia das atividades do Gestor, no entanto se enlaçam na dinâmica administrativa da Empresa, Organização, Escola.
            Sendo assim, ao final deste relatório será possível perceber os pontos frágeis e os acertos que foram observados nesse curto espaço de tempo para o estágio de Gestão e Coordenação Pedagógica
Plano de Estágio em Gestão e Espaços Não Escolares 
3.1 – Identificação e caracterização da instituição de ensino:	
            A Creche Stella Maris, está situada Na Av. Rui Barbosa Santa Terezinha Carapicuíba SP., teve sua fundação em outubro de 2008. Com o objetivo de atender mães que precisavam trabalhar e não tinham com quem deixar seus filhos. Proporcionar a comunidade escolar condições favoráveis para o exercício da cidadania facilitando o ensino-aprendizagem. E assim possibilitar que a Escola seja um espaço que contribua para a formação de cidadãos preparados para enfrentar os desafios da vida.
	
3.2 – Níveis de ensino e /ou Projetos de Ensino:
Educação infantil. Especificamente Maternal.
3.3- Análise do Regimento Escolar:
	A escola hoje é composta de:
Diretora
Assessores
Professoras
Assistentes e auxiliar de serviços gerais. 
3.4 – Análise da Legislação de Ensino
Em 1996 a educação infantil passa a ser definida como primeira etapa da educação básica
O art.29ª Educação infantil primeira etapa da educação básica.
Art30 A educação infantil e oferecida em:
I Creches ou entidades equivalentes, para crianças de até 3anos de idade.
3.5 Observação e organização da Secretaria
Compete a Diretora a responsabilidade em assinar ofícios, memorandos, de pagamento, reunião com professores, prestação de contas do PDDE, avaliar projeto pedagógico da escola, reunião com conselho escolar, observar folha de ponto de funcionários.
3.6 – Programas e projetos especiais
            Muitos são os projetos desenvolvidos na unidade escolar juntamente com a SEC Secretária de Educação e Cultura Municipal 
3.7 – Rotina Administrativa
01/10//15 Secretaria Atendimento ao púlblico, digitação de histórico escolar,
02/10/15 Secretaria Respondendo email, fazendo livro de ponto, matriculas.
05/10/15Diretora Atendendo alunos, assinando documentos, oficios, memorandos.
06/10/15Diretora Folha de pagamento e orientações.
07/10/15Diretora Atendendo pais de alunos e avaliando portifólio da escola
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3.8 – Administração da instituição de Ensino
             Para atender essas exigências o gestor em seu perfil de líder (Gestor de Pessoas, Projetos e Patrimônio), deverá ter uma noção de comportamento humano que é fundamental dentro de suas funções o que consistirá na maneira pela qual um indivíduo ou uma organização age, ou reage em suas inter-relações com o seu meio ambiente em resposta aos estímulos que dele recebe.
3.9 – Relacionamento entre Gestores e demais colaboradores
Através da participação, de todos, foi possível vê uma hierarquia respeitada, porém trabalhando unida afim de um bem comum, o bem estar das crianças. A interação entre direção secretaria, professores e assistentes e serviços gerais era visível e agradável aos olhos.
3.10 – Análise do Calendário escolar
Análise do calendário escolar:
Através da análise do Calendário Escolar, pude constatar que este é um instrumento que expressa a ordenação temporal das atividades previstas na proposta pedagógica da Escola de acordo com as normas legais vigentes, nele estão especificados entre outros:
- período inicial da matricula; início das atividades docentes;
- previsão mensal dos dias letivos;
- início e termino do ano letivo;
- início e termino do bimestre;
- período de aulas e de férias do corpo docente discente;
- os feriados;- as comemorações cívicas, culturais e desportivas;
- o recesso escolar
- as férias escolares;
A carga horária anual será de no Máximo oitocentas horas, distribuídas em duzentos dias letivos e são considerados dias letivos aqueles cujas as atividades escolares que envolvam professores e alunos e esteja relacionado com o processo de ensino e aprendizagem, independente do local onde elas se desenvolvem, com jornada diária de no mínimo quatro horas de efetivo escolar, as aulas não poderão ser suspensas, a não ser em decorrência de fatos que justificam tal medida e se isso vier a acontecer, deverão ter respostas para o devido cumprimento dos dias letivos. 
3.11 – Órgãos auxiliares da instituição de Ensino 
Através da participação, ação, reflexão e interação de toda a comunidade escolar, é que surgiu o Projeto Político Pedagógico da Creche Stella Maris, tendo como um dos objetivos principais, a busca para uma escola mais acolhedora, igualitária e cooperativa, onde todos tenham oportunidades de crescer e desenvolver-se de forma saudável e ativa.
Ao iniciar a construção e a formulação de um projeto político pedagógico, inicia-se um processo de formação continuada da comunidade escolar, demanda que vai surgindo de forma mais evidente dada ás características desse trabalho que por isso é, em si mesmo, político-pedagógico e formativo.
3.12 – Roteiro para entrevista e Observação do Estágio em Gestão.
Baseada em todas as ideias que coloquei em pratica antes de tudo o olhar de um educador que conhece bem os problemas de uma sala de aula e as dificuldades vividas pelos professores. Pude constatar com essa experiência que muitas vezes o trabalho da equipe gestora pode ser muito burocrático e pode encontrar muitas barreiras para que possa se desenvolver plenamente. Com base nisso, a tarefa do diretor deve ser ativa e reflexiva, construindo-se sobre a interação e o diálogo com os envolvidos, principalmente a administração acadêmica, educadores e educandos, para que a prática educacional institucional mude e o ensino se qualifique. O autoritarismo deve ser evitado. Constatei com essa experiência que muitas vezes o trabalho da equipe gestora pode ser muito burocrático e pode encontrar muitas barreiras para que possa se desenvolver plenamente, para que a prática educacional institucional mude e o ensino se qualifique.
Considerações Finais
	
 O Estágio em gestão e coordenação pedagógica proporcionou uma nova experiência. Este estágio era de todos o mais esperado, já tinha conhecimento do trabalho do gestor e do coordenador, mas apenas na visão de professor, coordenado e gerido por essa equipe, estava curiosa para experimentar o olhar de quem vive esse papel pela tão esperada primeira vez. É importante antes de vivenciar o papel de quem coordena os problemas da escola que tenhamos antes a vivencia de docente para que ao chegarmos a vivencia do papel de coordenador sejamos antes docentes com conhecimento dos problemas da educação.  Foi uma experiência única, e ao fim de tudo, muito positiva, que me permitiu refletir e repensar o trabalho do professor em sala de aula baseada em uma nova visão, a visão de coordenador pedagógico, desenvolvendo um trabalho voltado para interação e reflexão, embasados no dialogo frequente entre professores e trio gestor que devem sempre acontecer nas reuniões pedagógicas conforme diz Bonifácio Freitas
 
Referências Bibliográficas
FREITAS; BONIFÁCIO, 2010 pág. 17).
(CHIAVENATO, 2003, pg.106)