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CORPOREIDADE E MOTRICIDADE-AV1 1a Questão (Ref.: 201308253861) Pontos: 0,5 / 0,5 Segundo o dicionário (HOUAISS, 2003) é a teoria do conhecimento. Porém traz ainda outros significados: "Estudo do grau de certeza do conhecimento científico em seus diversos ramos, especialmente para apreciar seu valor para o espírito humano "(BUENO, 1996). Quando refletimos a respeito do que é um conhecimento apropriado de um objeto de estudo, de um objeto cotidiano ou mesmo de um objeto artístico este é sempre variável de pessoa para pessoa e depende também do tempo-espaço histórico e cultural, de interesses e desafios. De acordo com Pilotto (2001) a relatividade é uma constante no exercício de aprender e ensinar. Aprendemos sobre aquilo que nos fala mais intimamente, e ensinamos a partir dos fragmentos que pensamos ser mais importantes naquele momento para aquelas pessoas. As afirmações acima são relativas a: fisiologia antropometria antropologia biologia epistemologia 2a Questão (Ref.: 201308254142) Pontos: 0,0 / 0,5 "O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que uma aprendizagem do intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo do cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões" (DAÓLIO, 1995). Neste sentido, a Educação Física escolar deve respeitar as diferenças físicas e culturais dos alunos, para tanto deve ser uma Educação Motora, fundamentada na psicomotricidade, desenvolvendo os aspectos cognitivos, afetivos e motores. Educação Física Popular, onde as danças folclóricas e as brincadeiras e jogos populares, são os únicos conteúdos a serem trabalhados. Educação Física Esportiva, valorizando-se a descoberta de novos talentos esportivos por meio dos campeonatos escolares. Educação Física Cultural, baseando-se principalmente nos elementos advindos da cultura popular. Educação Física Plural, trabalhando o homem através do seu corpo, e consequentemente trabalhando com a cultura impressa nesse corpo e expressa por ele. 3a Questão (Ref.: 201308250926) Pontos: 0,5 / 0,5 Marque a alternativa correta quanto ao fenômeno da Corporeidade na atualidade: Um fenômeno que compreende a noção de corpo pelo aspecto antropológico e biológico; Um fenômeno que abrange a compreensão anatômica do corpo e como este interage consigo e com os outros corpos. Um fenômeno complexo que propõem discutir questões acerca do corpo e sua totalidade; Um fenômeno complexo, resgatado da antiguidade oriental, e reinserido na sociedade atual. Um fenômeno imutável em relação ao tempo/espaço, que discute as noções de corpo e suas adaptações; 4a Questão (Ref.: 201308881520) Pontos: 0,0 / 0,5 Em nossas aulas estudamos diferentes teorias relacionadas a história do corpo. Ainda que sejam diferentes as abordagens e os olhares sobre essas temáticas, uma certeza permanece: a de que o corpo é, acima de tudo, histórico. Essas reflexões têm permitido que o estudante e o profissional de educação física possam compreender o corpo para além das definições biológicas e fisiológicas, sendo assim ao estudarmos o as atividades corporais precisamos considerar que o movimento humano: É destruído social, cultural e economicamente. É construído social, cultural e historicamente. É desconstruído social, cultural e filosoficamente. É desconstruído social, cultural e biologicamente. É reconstruído social, cultural e filosoficamente. 5a Questão (Ref.: 201308253310) Pontos: 0,0 / 1,0 A habilidade real de um indivíduo para corresponder às exigências de um desempenho em particular, em certa situação motora, é denominada: percepção temporal. organização motora. autoeficácia. sensibilidade corporal. competência motora. 6a Questão (Ref.: 201308253403) Pontos: 1,0 / 1,0 Os níveis de aprendizado de habilidades motoras são baseados em dois conceitos desenvolvimentistas. São eles: a melhoria das habilidades motoras básicas pelos exercícios globais e o aprimoramento das habilidades desportivas especializadas pela realização de exercícios parciais. O uso do esporte como forma de inclusão social e a valorização do acervo motor de base do aluno como forma de expressão. A aquisição das habilidades motoras progride do simples ao complexo e os indivíduos progridem, gradualmente, do geral para o específico no desenvolvimento e refinamento de suas habilidades. a crítica aos valores disseminados pela classe dominante e o conhecimento dos fatores históricos e sociais relacionados ao esporte. O reconhecimento das atividades da cultura corporal do aluno como conteúdo da Educação Física e a utilização dos instrumentos de lazer localizados nas comunidades próximas da escola como estratégia de socialização da turma. 7a Questão (Ref.: 201308744866) Pontos: 1,0 / 1,0 Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados: Iluminista. Idealista. Militarista. Higienista. Culturalista. 8a Questão (Ref.: 201308289133) Pontos: 1,0 / 1,0 Na atualidade, recomenda-se ao professor de Educação Física problematizar a hegemonia do esporte na escola como único conteúdo da Educação Física, no intuito de reconfigurar essa tradição bastante cristalizada e valorizar outras manifestações corporais. Observa-se que as décadas de 1960 a 1980 foram decisivas nesse processo de esportivização, pois a situação política mundial propiciou as condições para o engendramento de políticas governamentais vinculadas ao sistema esportivo, então já fortemente estruturado em escala mundial. A cultura da Educação Física passa a ser a cultura esportiva, sendo introduzido nas escolas o cultivo do esporte fortemente influenciado pelo modelo olímpico. PORQUE O esporte, no início do século XX, no Brasil, passou a ser considerado um indicador de modernização e crescimento das cidades (e das nações) e uma prática cultural, tendo assim, presença marcante na vida nacional. Esses elementos fizeram com que fosse mais contemplado na Educação Física e, portanto, na escola. À medida que o esporte foi se afirmando como grande fenômeno social, principalmente relacionado aos aspectos políticos e econômicos, ele tornou-se manifestação hegemônica na própria escola e passou a ser entendido como o conteúdo mais emblemático da Educação Física, sendo mais valorizado em relação às outras manifestações da cultura corporal. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 9a Questão (Ref.: 201308882609) Pontos: 0,0 / 1,0 O corpo em movimento que vive, percebe e representa sua condição de existente no mundo está em constante processo de aprendizagem, fundamentada em concepções distintas sobre a política, a ética, a estética... que compõe o cenário social que prescreve a prática pedagógica.Diante do exposto podemos afirmar que a principal linguagem utilizada por nossos educandos para a prática de educação física é a identidade corporal. Isto posto, asseguramos que: I- A existência de um corpo único que em si mesmo é biológico e social, individual e coletivo e no decorrer da vida o indivíduo terá que aprender a diferenciar essas situações; II - O corpo é único, que conta diferentes histórias e que se produz e se reproduz mediante aos encontros físicos a partir de suas práticas; III- O corpo como objeto da Educação Física pode se constituir como sujeito da história, pois ele é produz suas ações. somente a alternativa II. somente a alternativa III. somente a alternativa I. somente as alternativas II e III. somente as alternativas I e II. 10a Questão (Ref.: 201308882587) Pontos: 0,0 / 1,0 Ao nos debruçarmos sobre um determinado tema de estudo, logo percebemos que existem diferentes olhares e escolhas que justifica o fato de existir diferentes teorias para explicar o mesmo conceito. É a partir dessas escolhas que se constrói o conhecimento. O conceito de fenomenologia, em especial do corpo, estudado na disciplina foi elaborado por: Foucault. Merleau Ponty. Manuel Sergio. Go Tani. João Batista Freire.
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