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artigo Claudeane Abreu

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A DIVERSÃO DE SE APRENDER GRAVITAÇÃO COM AUXÍLIO DE 
JOGOS 
Claudeane Abreu¹, Brenda Araujo, Givago Sales, Francisco J. Macêdo e Renato 
Germano
 
1 
Universidade Federal do Piauí/Departamento de Física, claudeaneg@hotmail.com 
 
Resumo: Este trabalho será realizado com o propósito de incentivar os alunos do 1º 
ano do ensino médio a aprenderem mais sobre a Gravitação, mostrando ao docente 
de Física, que há várias maneiras de se passar o conteúdo em classe, saindo assim 
um pouco mais do formalismo de somente utilizar o quadro. O trabalho será 
apresentado em duas partes, sendo que a primeira parte partirá de uma teoria sobre 
o assunto, usando recursos tecnológicos como vídeos por exemplo. Na segunda 
parte será aplicado um dos recursos didáticos tendo a adaptação de um jogo popular 
entre os jovens como metodologia de aprendizagem. 
 
Palavras chaves: jogo didático, ensino de física, gravitação. 
 
Introdução 
 Para aprender física é preciso explorar mais os jogos didáticos, vídeo e 
atividades lúdicas, ou seja, é indispensável o uso de recursos didáticos e 
tecnológicos assim como as atividades dinâmicas. Esses recursos são de grande 
importância para superar e preencher a maneira do ensino dado tradicionalmente, 
principalmente na física, que é uma disciplina tão pouca amorosa, pois sempre têm 
alguns alunos que não gostam da disciplina porque a acham muito complexa. Desse 
modo, aulas expositivas deveriam fugir um pouco mais do contexto escolar. Não que 
aulas expositivas não ajudem, a questão é que os envolvidos são adolescentes que 
precisam de mais recursos que fixem e aproximem o seu gosto pela disciplina. 
Mostraremos para o professor que com a junção de recursos didáticos e 
tecnológicos ajudará a fazer com que os alunos aprendam com isso, o professor 
poderá usar vários recursos em sua sala de aula, como por exemplo, o data-show 
 
com vídeos que possam chamar atenção dos alunos e aplicação de um jogo de 
cartas.
 
 
 O uso dos recursos didático como forma de aprendizagem possibilita aos 
professores e alunos um melhor ensino, principalmente, nos dias de hoje que se 
questiona muito como deve, ser o processo de aprendizagem. Mas vemos porem 
que ainda estamos presos no processo de aulas tradicionais. Assim ao utilizar esses 
recursos que muitas vezes não são utilizados pelos professores, e que poderiam 
contribuir bastante para o aprendizado no ensino médio, os professores irão 
conhecer diferentes métodos para o ensino com os quais poderiam ser utilizados em 
diferentes áreas não somente na física. 
A escolha do uso de recursos didáticos mostraram para os professores quais 
os métodos que serão possíveis ver e apresentar para os alunos nas escolas. Deve-
se observar se os métodos utilizados surtirão efeitos para o aprendizado dos alunos. 
Sempre se comenta que os recursos didáticos eram parte integrante do ensino e da 
aprendizagem. O professor utilizando jogos e esses recursos para explicar a física 
farão alunos aprenderem e a gravarem em suas mentes, e não a só gravar 
informações transcritas para um caderno para devolvê-las da forma mais fiel 
possível ao professor na hora da prova. 
“Utilizar recursos didáticos no processo de ensino- 
aprendizagem é importante para que o aluno assimile o 
conteúdo trabalhado, desenvolvendo sua criatividade, 
coordenação motora e habilidade de manusear objetos 
diversos que poderão ser utilizados pelo professor na 
aplicação de suas aulas”. (SOUZA 2007, p.112-113). 
É inevitável ao falar de aulas expositivas em Física e não pensar em 
professores frente ao quadro fazendo contas, o qual muitas vezes os alunos 
aparentam entender, porem encontram-se alvo ao assunto ministrado. Diante disso é 
necessário instruir o professor através de cursos e palestras, as quais poderão 
contribuir para um melhor desenvolvimento em sala de aula. Desse modo, o 
professor usando tais recursos didáticos, como por exemplos, jogos e vídeos poderá 
auxiliar no desenvolvimento psicológico e mental da criança e do adolescente. 
 
 
 
Desenvolvimento do projeto 
 
 
O método tecnológico que irá ser utilizado na aula expositiva é um vídeo do 
assunto Gravitação com auxílio de um datashow. Essa atividade será desenvolvida 
em duas etapas em 02 aulas de 50 minutos cada. Assim nossa metodologia consiste 
nas seguintes etapas: 
No primeiro momento, o vídeo mostrará o que é a Gravidade e qual sua 
importância nas mais diversas situações como, por exemplo, em uma montanha 
russa. O vídeo mostrará a gravidade de uma maneira que todos possam aprender, 
então o professor irá separar dois grupos. 
No segundo momento os alunos irão jogar o UNO da Física, e então 
saberão como irá ser as regra do jogo, no momento do jogo cada grupo ou dupla 
receberá uma copia com as regras do jogo e uma apostila do assunto para estudar. 
Foi decidido relacionar o jogo UNO, pois é um jogo bem popular entre os jovens na 
atualidade então foi feita uma junção de diversão com a aprendizagem. Dessa forma 
alunos jogam se divertindo, aprendendo e ampliando seu conhecimento no mundo 
da leitura. 
O nosso trabalho será realizado em uma turma de Física do 1º ano do 
ensino médio inicialmente, mas que poderá ser aplicado em todos os níveis 
escolares do mesmo grau. Será aplicado e apresentado aos alunos o Jogo UNO da 
física que constará dois tipos de cartas uma que é o UNO normal, e outras cartas de 
perguntas e resposta de Gravitação, como mostra algumas figuras abaixo: 
 
Figura 1: Imagem de algumas cartas do jogo UNO da Física. 
No assunto Gravitação podemos aprender a grande importância das leis de 
Kepler, que partiu da dinâmica para explicar o movimento planetário. Mas sabe-se 
que antes de estudar o feito de Kepler, os alunos aprenderão que antes da Física, 
nasceu uma das mais antigas das ciências, a Astronomia que surgiu da observação 
 
 
dos movimentos do Sol, Lua e todos os corpos celestes que se conhece, assim 
como seus modelos existentes ao longo da historia humana. 
 
O jogo e suas regras 
 O jogo envolverá o assunto Gravitação e será chamado de “UNO da física” 
terá dois tipos de cartas, umas serão as próprias cartas do jogo UNO e outras cartas 
constarão as perguntas de física nas quais terão as seguintes discussões: Quais os 
tipos de movimentos que o planeta terra realiza; O que as leis de Kepler determinam 
dentre outras questões. As regras do jogo UNO foram reformuladas para se adequar 
com o assunto, com a mudança as regras serão essas: 
•Primeira regra: Na carta 1 a último Jogador que bater a mão encima da carta na 
qual estará em cima da mesa, terá que responder uma pergunta. Caso o jogador 
erre tem que pegar mais duas cartas do monte. 
•Segunda regra: Na carta coringa o participante que jogar essa carta, no caso o 
coringa, terá que escolher outro jogador da roda pra responder a próxima pergunta. 
Caso o jogador erre terá que pegar mais duas cartas do monte. 
•Terceira regra: Quando for jogado a carta 7 no jogo todos os jogadores terão que 
permanecer em silencio, pois aquele que falar com a carta em jogo ficará uma 
rodada sem jogar. 
•Quarta regra: Quando for jogada a carta +2, o jogador que jogou essa carta terá 
que escolher dois jogadores pra responder, mas caso os jogadores errem ficará uma 
rodada sem jogar. 
•Quinta regra: Quando o jogador jogar a carta +4, o próximo jogador da vez terá que 
responder um desafio, caso esse jogador erre tem que pegar 4 cartas em cima da 
mesa. 
•Sexta regra: O jogador responsável por jogar duas ou mais cartas 0 (zero) terá que 
trocar suas cartas com outros jogadores que o próprio escolher. 
•Sétima regra: O jogador que estiver com uma única carta na mão terá que gritar 
“Gravitação”antes do próximo jogador jogar outra carta na mesa. Ganha o jogo 
aquele jogador que não tiver mais nenhuma carta na mão. O restante das cartas, 
 
 
fora essas que foram citadas acima do jogo UNO ficarão com suas regras originas 
do próprio jogo. 
 
Considerações Finais 
Para finalizar mostraremos através desse trabalho que a facilidade de 
estudar Física é realmente possível através de jogos. Sendo assim, há varias 
maneira dos alunos aprenderem qualquer assunto que seja ministrado em sala, seja 
esse assunto na Física ou em qualquer outra disciplina, e dessa forma o aluno sairá 
mais preparados para prosseguir em frente nas suas conquistas como estudante. 
 
REFERÊNCIAS 
FUKE, Luiz Felipe, Física para o ensino médio, volume 1/ Luiz Felipe Fuke, Kazuhito 
Yamamoto - 1. ed. – São Paulo: Saraiva, 2010. 
 
SOUZA, S. E. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. In: I ENCONTRO DE 
PESQUISA EM EDUCAÇAO, IV JORNADA DE PRÁTICA DE ENSINO, XIII SEMANA 
DE PEDAGOGIA DA UEM: “INFANCIA E PRATICAS EDUCATIVAS”. Maringá, PR, 
2007. Disponível em: 
<http://www.pec.uem.br/pec.uem/revistas/arqmudi/volume11/suplemento_02/artigos/
019.pd f>. Acesso em: 24 Mai. 2015. 
 
CÂMARA, E. T. F; Muraro, M. Além da mera intuição: Aula expositiva e a utilização 
de recursos Audiovisuais. In: conpedi. (org). Direito, Educação, Ensino e 
Metodologia jurídicos. 1 ed. Santa Catarina: FUNJAB.2012, v, p.66-92.