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A DIVERSÃO DE SE APRENDER GRAVITAÇÃO COM AUXÍLIO DE JOGOS Claudeane Abreu¹, Brenda Araujo, Givago Sales, Francisco J. Macêdo e Renato Germano 1 Universidade Federal do Piauí/Departamento de Física, claudeaneg@hotmail.com Resumo: Este trabalho será realizado com o propósito de incentivar os alunos do 1º ano do ensino médio a aprenderem mais sobre a Gravitação, mostrando ao docente de Física, que há várias maneiras de se passar o conteúdo em classe, saindo assim um pouco mais do formalismo de somente utilizar o quadro. O trabalho será apresentado em duas partes, sendo que a primeira parte partirá de uma teoria sobre o assunto, usando recursos tecnológicos como vídeos por exemplo. Na segunda parte será aplicado um dos recursos didáticos tendo a adaptação de um jogo popular entre os jovens como metodologia de aprendizagem. Palavras chaves: jogo didático, ensino de física, gravitação. Introdução Para aprender física é preciso explorar mais os jogos didáticos, vídeo e atividades lúdicas, ou seja, é indispensável o uso de recursos didáticos e tecnológicos assim como as atividades dinâmicas. Esses recursos são de grande importância para superar e preencher a maneira do ensino dado tradicionalmente, principalmente na física, que é uma disciplina tão pouca amorosa, pois sempre têm alguns alunos que não gostam da disciplina porque a acham muito complexa. Desse modo, aulas expositivas deveriam fugir um pouco mais do contexto escolar. Não que aulas expositivas não ajudem, a questão é que os envolvidos são adolescentes que precisam de mais recursos que fixem e aproximem o seu gosto pela disciplina. Mostraremos para o professor que com a junção de recursos didáticos e tecnológicos ajudará a fazer com que os alunos aprendam com isso, o professor poderá usar vários recursos em sua sala de aula, como por exemplo, o data-show com vídeos que possam chamar atenção dos alunos e aplicação de um jogo de cartas. O uso dos recursos didático como forma de aprendizagem possibilita aos professores e alunos um melhor ensino, principalmente, nos dias de hoje que se questiona muito como deve, ser o processo de aprendizagem. Mas vemos porem que ainda estamos presos no processo de aulas tradicionais. Assim ao utilizar esses recursos que muitas vezes não são utilizados pelos professores, e que poderiam contribuir bastante para o aprendizado no ensino médio, os professores irão conhecer diferentes métodos para o ensino com os quais poderiam ser utilizados em diferentes áreas não somente na física. A escolha do uso de recursos didáticos mostraram para os professores quais os métodos que serão possíveis ver e apresentar para os alunos nas escolas. Deve- se observar se os métodos utilizados surtirão efeitos para o aprendizado dos alunos. Sempre se comenta que os recursos didáticos eram parte integrante do ensino e da aprendizagem. O professor utilizando jogos e esses recursos para explicar a física farão alunos aprenderem e a gravarem em suas mentes, e não a só gravar informações transcritas para um caderno para devolvê-las da forma mais fiel possível ao professor na hora da prova. “Utilizar recursos didáticos no processo de ensino- aprendizagem é importante para que o aluno assimile o conteúdo trabalhado, desenvolvendo sua criatividade, coordenação motora e habilidade de manusear objetos diversos que poderão ser utilizados pelo professor na aplicação de suas aulas”. (SOUZA 2007, p.112-113). É inevitável ao falar de aulas expositivas em Física e não pensar em professores frente ao quadro fazendo contas, o qual muitas vezes os alunos aparentam entender, porem encontram-se alvo ao assunto ministrado. Diante disso é necessário instruir o professor através de cursos e palestras, as quais poderão contribuir para um melhor desenvolvimento em sala de aula. Desse modo, o professor usando tais recursos didáticos, como por exemplos, jogos e vídeos poderá auxiliar no desenvolvimento psicológico e mental da criança e do adolescente. Desenvolvimento do projeto O método tecnológico que irá ser utilizado na aula expositiva é um vídeo do assunto Gravitação com auxílio de um datashow. Essa atividade será desenvolvida em duas etapas em 02 aulas de 50 minutos cada. Assim nossa metodologia consiste nas seguintes etapas: No primeiro momento, o vídeo mostrará o que é a Gravidade e qual sua importância nas mais diversas situações como, por exemplo, em uma montanha russa. O vídeo mostrará a gravidade de uma maneira que todos possam aprender, então o professor irá separar dois grupos. No segundo momento os alunos irão jogar o UNO da Física, e então saberão como irá ser as regra do jogo, no momento do jogo cada grupo ou dupla receberá uma copia com as regras do jogo e uma apostila do assunto para estudar. Foi decidido relacionar o jogo UNO, pois é um jogo bem popular entre os jovens na atualidade então foi feita uma junção de diversão com a aprendizagem. Dessa forma alunos jogam se divertindo, aprendendo e ampliando seu conhecimento no mundo da leitura. O nosso trabalho será realizado em uma turma de Física do 1º ano do ensino médio inicialmente, mas que poderá ser aplicado em todos os níveis escolares do mesmo grau. Será aplicado e apresentado aos alunos o Jogo UNO da física que constará dois tipos de cartas uma que é o UNO normal, e outras cartas de perguntas e resposta de Gravitação, como mostra algumas figuras abaixo: Figura 1: Imagem de algumas cartas do jogo UNO da Física. No assunto Gravitação podemos aprender a grande importância das leis de Kepler, que partiu da dinâmica para explicar o movimento planetário. Mas sabe-se que antes de estudar o feito de Kepler, os alunos aprenderão que antes da Física, nasceu uma das mais antigas das ciências, a Astronomia que surgiu da observação dos movimentos do Sol, Lua e todos os corpos celestes que se conhece, assim como seus modelos existentes ao longo da historia humana. O jogo e suas regras O jogo envolverá o assunto Gravitação e será chamado de “UNO da física” terá dois tipos de cartas, umas serão as próprias cartas do jogo UNO e outras cartas constarão as perguntas de física nas quais terão as seguintes discussões: Quais os tipos de movimentos que o planeta terra realiza; O que as leis de Kepler determinam dentre outras questões. As regras do jogo UNO foram reformuladas para se adequar com o assunto, com a mudança as regras serão essas: •Primeira regra: Na carta 1 a último Jogador que bater a mão encima da carta na qual estará em cima da mesa, terá que responder uma pergunta. Caso o jogador erre tem que pegar mais duas cartas do monte. •Segunda regra: Na carta coringa o participante que jogar essa carta, no caso o coringa, terá que escolher outro jogador da roda pra responder a próxima pergunta. Caso o jogador erre terá que pegar mais duas cartas do monte. •Terceira regra: Quando for jogado a carta 7 no jogo todos os jogadores terão que permanecer em silencio, pois aquele que falar com a carta em jogo ficará uma rodada sem jogar. •Quarta regra: Quando for jogada a carta +2, o jogador que jogou essa carta terá que escolher dois jogadores pra responder, mas caso os jogadores errem ficará uma rodada sem jogar. •Quinta regra: Quando o jogador jogar a carta +4, o próximo jogador da vez terá que responder um desafio, caso esse jogador erre tem que pegar 4 cartas em cima da mesa. •Sexta regra: O jogador responsável por jogar duas ou mais cartas 0 (zero) terá que trocar suas cartas com outros jogadores que o próprio escolher. •Sétima regra: O jogador que estiver com uma única carta na mão terá que gritar “Gravitação”antes do próximo jogador jogar outra carta na mesa. Ganha o jogo aquele jogador que não tiver mais nenhuma carta na mão. O restante das cartas, fora essas que foram citadas acima do jogo UNO ficarão com suas regras originas do próprio jogo. Considerações Finais Para finalizar mostraremos através desse trabalho que a facilidade de estudar Física é realmente possível através de jogos. Sendo assim, há varias maneira dos alunos aprenderem qualquer assunto que seja ministrado em sala, seja esse assunto na Física ou em qualquer outra disciplina, e dessa forma o aluno sairá mais preparados para prosseguir em frente nas suas conquistas como estudante. REFERÊNCIAS FUKE, Luiz Felipe, Física para o ensino médio, volume 1/ Luiz Felipe Fuke, Kazuhito Yamamoto - 1. ed. – São Paulo: Saraiva, 2010. SOUZA, S. E. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. In: I ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇAO, IV JORNADA DE PRÁTICA DE ENSINO, XIII SEMANA DE PEDAGOGIA DA UEM: “INFANCIA E PRATICAS EDUCATIVAS”. Maringá, PR, 2007. Disponível em: <http://www.pec.uem.br/pec.uem/revistas/arqmudi/volume11/suplemento_02/artigos/ 019.pd f>. Acesso em: 24 Mai. 2015. CÂMARA, E. T. F; Muraro, M. Além da mera intuição: Aula expositiva e a utilização de recursos Audiovisuais. In: conpedi. (org). Direito, Educação, Ensino e Metodologia jurídicos. 1 ed. Santa Catarina: FUNJAB.2012, v, p.66-92.
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