Anexo IX- Modelos de Roteiro do PEI do fund II

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PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTARÉM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - DEE
C.N.P.J. (MF) Nº 05.182.233/0010-67
Av. Dr.Anísio Chaves, 712 – Aeroporto Velho – CEP: 68.030-70
ANEXO IX
MODELO DE PLANO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - PEI PARA FUNDAMENTAL II
		IDENTIFICAÇÃO	
	Escola: Região: INEP:
	Nome completo:                                                                                                                      	
	Data de Nascimento: Série:              Turno: Ano Letivo:
	Filiação:                                                                                                 
	Telefone dos Responsáveis: 
	Mora com quem:                            
	Endereço:
			PARTICIPAÇÃO NA ELABORAÇÃO DO PEI
	CARGO
	NOME
	ANO
	
	
	
	
	
	
	DESCRIÇÃO DO PERFIL DO(A) ALUNO(A)
	Descrição breve do desenvolvimento atual e da vida escolar do estudante
	Histórico Clínico (Diagnóstico, se faz uso de medicações)
	Principais interesses:
	Habilidades apresentadas pelo estudante
	Dificuldades: (Conhecimentos e capacidades cognitivas, psicomotoras, interpessoais, comunicacionais...)
	INFORMAÇÕES SOBRE O ACOMPANHAMENTO TERAPÊUTICO DO(A) ALUNO(A)
	ESPECIALISTA
	NOME
	LOCAL
	TIPO/TEMPO DE ATENDIMENTO
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	ADAPTAÇÕES ÀS NECESSIDADES DO(A) ALUNO(A) NO AMBIENTE ESCOLAR
	Em relação às adaptações organizativas (acessibilidade física, organização das turmas; mobiliários adequados, critérios de matrícula, interação com as famílias, orientação/apoio aos professores, procedimentos de avaliação, formação continuada de professores, desenvolvimento de projetos, atividades propostas para a comunidade escolar, grupos de estudo etc.):
	Em relação aos recursos humanos (professor(a) auxiliar de sala, profissional de apoio, instrutor de Libras, cuidador etc.):
	Em relação às adaptações dos objetivos de aprendizagem (priorização de habilidades, objetivos conceituais, objetivos complementares ou optativos.):
	Em relação à temporalidade (Aumento do tempo previsto para o trato de determinados objetivos/conteúdos; Diminuição do tempo previsto para o trato de determinados objetivos/conteúdos.):
	Em relação ao(à) professor(a) da sala de aula regular (motivação para trabalhar com o aluno, reação frente às dificuldades do(a) aluno(a), aspecto físico da sala de aula, recursos de ensino-aprendizagem, estratégias metodológicas, estratégias avaliativas, apoio de especialistas etc.):
	PLANO DE ENSINO
	Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA
	Objetivo do Componente Curricular:: Objetivos priorizados (comportamentos, habilidades/competências e saberes que o(a) professor(a) deseja que os estudantes desenvolvam com o término da disciplina).
	CONTEÚDOS PRIORIZADOS/SABERES A SEREM CONSTRUÍDOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
	RECURSOS PEDAGÓGICOS
	AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	PLANO DE ENSINO
	Componente Curricular:MATEMÁTICA
	Objetivo do Componente Curricular:: Objetivos priorizados (comportamentos, habilidades/competências e saberes que o(a) professor(a) deseja que os estudantes desenvolvam com o término da disciplina).
	CONTEÚDOS PRIORIZADOS/SABERES A SEREM CONSTRUÍDOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
	RECURSOS PEDAGÓGICOS
	AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	PLANO DE ENSINO
	Componente Curricular: GEOGRAFIA
	Objetivo do Componente Curricular:: Objetivos priorizados (comportamentos, habilidades/competências e saberes que o(a) professor(a) deseja que os estudantes desenvolvam com o término da disciplina).
	CONTEÚDOS PRIORIZADOS/SABERES A SEREM CONSTRUÍDOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
	RECURSOS PEDAGÓGICOS
	AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	PLANO DE ENSINO
	Componente Curricular: HISTÓRIA
	Objetivo do Componente Curricular:: Objetivos priorizados (comportamentos, habilidades/competências e saberes que o(a) professor(a) deseja que os estudantes desenvolvam com o término da disciplina).
	CONTEÚDOS PRIORIZADOS/SABERES A SEREM CONSTRUÍDOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
	RECURSOS PEDAGÓGICOS
	AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	PLANO DE ENSINO
	Componente Curricular: ENSINO DA ARTE
	Objetivo do Componente Curricular:: Objetivos priorizados (comportamentos, habilidades/competências e saberes que o(a) professor(a) deseja que os estudantes desenvolvam com o término da disciplina).
	CONTEÚDOS PRIORIZADOS/SABERES A SEREM CONSTRUÍDOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
	RECURSOS PEDAGÓGICOS
	AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	PLANO DE ENSINO
	Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA
	Objetivo do Componente Curricular:: Objetivos priorizados (comportamentos, habilidades/competências e saberes que o(a) professor(a) deseja que os estudantes desenvolvam com o término da disciplina).
	CONTEÚDOS PRIORIZADOS/SABERES A SEREM CONSTRUÍDOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
	RECURSOS PEDAGÓGICOS
	AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	PLANO DE ENSINO
	Componente Curricular: CIÊNCIAS 
	Objetivo do Componente Curricular:: Objetivos priorizados (comportamentos, habilidades/competências e saberes que o(a) professor(a) deseja que os estudantes desenvolvam com o término da disciplina).
	CONTEÚDOS PRIORIZADOS/SABERES A SEREM CONSTRUÍDOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
	RECURSOS PEDAGÓGICOS
	AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	PLANO DE ENSINO
	Componente Curricular: LÍNGUA INGLESA
	Objetivo do Componente Curricular:: Objetivos priorizados (comportamentos, habilidades/competências e saberes que o(a) professor(a) deseja que os estudantes desenvolvam com o término da disciplina).
	CONTEÚDOS PRIORIZADOS/SABERES A SEREM CONSTRUÍDOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
	RECURSOS PEDAGÓGICOS
	AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	REGISTRO DE MONITORAMENTO DO PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
	O que será adaptado para o aluno?
	
	O aluno alcançou os objetivos?
	
	O que precisa ser retomado?
	
	Qual o novo conteúdo adaptado para o aluno?
	
	Qual a nova atividade?
	
	Como foi o rendimento com a nova atividade?
	
	PAPEL DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA CRIANÇA - RESPONSABILIDADE DA FAMÍLIA
	
( ) Declaro que as informações são verídicas para fins de direito, sob as penas do art. 299 do código penal brasileiro, a alteração dos dados informados (mudança de tratamento, medicação, profissionais, diagnóstico, atualização de laudos, entre outro) fica sob a responsabilidade da família comunicar à escola.
Santarém - PA, de de 2024
Gestor(a) da Escola: 	 Coordenador(a) Pedagógico(a):
 	 		 		 	 			 	 	 	 	 	  
Professor(a) do AEE:	 Responsável do(a) aluno(a) ou o(a) aluno(a):
	 	 	 	 	 	 	 		_________________________________________________
Professor(a) do regular:
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