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Baggio e Nova (ULBRA, 2009) apontam o linguista Stokoe e suas obras como um marco de transição nos estudos das línguas de sinais. Quais foram as constatações principais desse teórico? Analise as proposições abaixo, assinalando V quando a sentença for para verdadeira e F quando a sentença for falsa. ( ) Percebeu e comprovou que a língua de sinais atendia a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína. ( ) Observou que os sinais não tinham uma estrutura completa. ( ) Observou que os sinais eram imagens simples e desestruturados. ( ) Observou que os sinais tinham uma estrutura completa. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: A F – V – F – V B V – F – F – V C V – V – F – F D F – F – V – V E V – F – V – F Questão 2/10 A avaliação é um dos elementos do planejamento docente e sua concepção de avaliação varia de acordo com a concepção de educação que orienta a prática do professor. Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro, relacione cada abordagem didática a sua compreensão de avaliação: Transmissão-assimilação Aprender a aprender Aprender a fazer Sistematização coletiva do conhecimento ( ) Serve-se da auto-avaliação do aluno e da observação do aluno por parte do professor. ( ) A avaliação se dá envolvendo professores e alunos em torno da reflexão a fim de verificar se houve avanço na capacidade de reflexão crítica. ( ) Avalia-se a partir de testes objetivos a aquisição ou não de determinadas habilidades e competências ambicionadas pelo processo de ensino. ( ) As técnicas de avaliação restringem-se à verificação da memorização dos conhecimentos transmitidos ao aluno. ( ) A avaliação nesta abordagem é produzida por uma equipe de programadores. Agora selecione a sequência correta: A 2, 4, 3, 1, 1 B 1, 3, 2, 2, 3 C 3, 1, 1, 2, 4 D 2, 2, 3, 1, 4 E 2, 4, 3, 1, 3 Questão 3/10 Quando uma língua é constituída, ela se torna um sistema dotado de necessidade interna, passando a funcionar como se fosse algo natural. Quanto à definição do que é uma língua natural, dois pontos devem ser considerados. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), quais são eles? Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças verdadeiras e F (falso) para as sentenças falsas. ( ) A definição está condicionada às construções teóricas diversas. ( ) A definição liga-se a investigação das propriedades inerentes a uma língua natural. ( ) A definição está condicionada à área do conhecimento científico-cultural. ( ) A definição está condicionada à união entre as propriedades de uma língua natural com as de uma língua artificial. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: A F – V – F – V B V – F – V – F C V – V – F – F D F – F – V – V E V – F – F – V Questão 4/10 Não se pode encarar a educação a não ser como um quefazer humano. Quefazer, portanto, que ocorre no tempo e no espaço, entre os homens, uns com os outros.Disso resulta que a consideração acerca da educação como um fenômeno humano nos envia a uma análise, ainda que sumária, do homem. FREIRE, Paulo. O papel da educação na humanização. Disponível em: <http://drb-assessoria.com.br/7PAPELDAEDUCACAONAHUMANIZACAO.pdf>. Acesso em: 12/02/2015. Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-texto, relacione as diferentes abordagens do processo didático à suas concepções de homem. Aprender a aprender Transmissão-assimilação Aprender a fazer Sistematização coletiva do conhecimento ( ) Compreende o homem como sujeito histórico, homem concreto, que se afirma na ação-reflexão-ação. ( ) Vê o homem como animal social e o mundo como um meio rico em transformações a ser descoberto pelo indivíduo. ( ) O homem nesta abordagem é considerado ser produtivo e eficiente, produto do processo evolutivo. ( ) Nesta abordagem o homem é visto como um sistema aberto que se desenvolve em etapas. ( ) Baseia-se na visão essencialista, vendo o homem como constituído por uma essência imutável. Marque a sequência correta: A 4, 1, 3, 1, 2 B 1, 3, 4, 3, 2 C 2, 1, 3, 4, 2 D 4, 3, 2, 1, 4 E 3, 2, 1, 2, 3 0:23:06 Questão 5/10 Definidos os objetivos da disciplina, a etapa seguinte será a seleção dos melhores conteúdos, para atingir os objetivos, porque os conteúdos são meios e não fins. O plano de disciplina deve expressar, em termos gerais, os conteúdos básicos a serem trabalhados na sala de aula. Porem estes conteúdos devem ser significativos e realistas, isto é, conteúdos que tenham conteúdo e não simplesmente conteúdos pelo conteúdo. SANTANA, Ilza. Por que Planejar? Como Planejar? p. 84 A seleção de conteúdos deve seguir uma organização sequencial a fim de que estes sejam significativos no processo de ensino-aprendizagem. Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro, analise as afirmativas a seguir: I. A sequência lógica é um dos critérios a serem observados pelo professor, sendo esta coerente com os objetivos da disciplina. II. O professor deve estar atento a uma certa gradualidade na distribuição dos conteúdos, fazendo-a em etapas considerando as experiências anteriores dos alunos. III. Na seleção dos conteúdos para serem trabalhados é de pouca importância pensar na articulação entre as diferentes disciplinas curriculares, já que cada disciplina independe da outra. IV. Deve-se buscar uma continuidade entre os conteúdos, articulando-os. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, II e III, apenas. B Afirmativa I, II e IV, apenas. C Afirmativas II e IV, apenas. D Afirmativas III e IV, apenas. E Afirmativa I e IV, apenas. Questão 6/10 De acordo com o livro sobre Libras (ULBRA, 2009), a preocupação com a linguagem não se restringe a limitar um objeto de estudo para a linguística, mas implica em algumas reflexões. Que reflexões são essas?Analise as proposições a seguir: I. Sobre os aparatos técnico-científicos do homem. II. Sobre a base biológica da própria linguagem humana. III. Sobre apenas sua função dentro do corpo social. IV. Sobre a delimitação do papel da linguagem como distintiva da natureza humana. Estão corretos somente os itens: A I e II B II e III C I e IV D III e IV E II e IV stão 7/10 Conforme Álvaro Vieira Pinto (1989, p.29), “a educação é o processo pelo qual a sociedade forma seus membros à sua imagem e em função de seus interesses”. SCHAFRANSKI, Márcia Derbli. A educação e as transformações da sociedade. Disponível em: < http://www.revistas2.uepg.br/index.php/humanas/article/viewFile/550/549 >. Acesso em: 09/02/2015. Analise as alternativas a seguir com relação as concepções de homem, educação e escola, das abordagens do processo didático: I. A abordagem da escola tradicional, que se serve do processo didático de transmissão-assimilação, entende o homem como uma essência imutável, considerando-o uma “tábula rasa”. II. A educação é vista pela abordagem do “aprender a aprender” como uma condição para o desenvolvimento natural do homem, sendo a escola caracterizada como laboratório de vivência para o individuo. III. A escola tecnicista, que se ancora no “aprender a fazer”, vê o homem como sujeito histórico que se afirma na ação-reflexão-ação. IV. Para aqueles que adotam a abordagem da sistematização coletiva do conhecimento, e educação é encarada como um processo histórico que visa a transformação da realidade. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, II e III, apenas. B Afirmativas III e IV, apenas. C Afirmativas II e IV, apenas. D Afirmativa II, apenas. E Afirmativas I, II e IV, apenas. Mauro Laeng diz que “a pesquisa didática deve adaptar os métodos e as técnicas de maneira a obter o máximo de resultado com omínimo de esforço [...] o estudo predominante do ensino caracterizou, sobretudo a didática do passado, dominada, até certo ponto, pela figura central do professor; na didática contemporânea cedeu lugar a uma nova projeção do aspecto correlativo da aprendizagem”. LAENG, Mauro. Dicionário de Pedagogia. Lisboa: Dom Quixote, 1973. p. 128. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas sobre a didática e sua história, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: I. ( ) A didática surge com a problematização de uma nova demanda: após a Revolução Francesa busca-se alfabetizar os filhos das classes populares, e para isso passa-se a ter uma prática educativa em que um professor, em uma sala de aula, ensina a vários alunos ao mesmo tempo. II. ( ) No princípio a didática se preocupava muito com a técnica de ensino e de controle dos alunos, mas atualmente ela se preocupa apenas com a elaboração de objetivos e a escolha de métodos para alcançar estes objetivos. III. ( ) Comênio é considerado o pai da didática, pois escreveu, no século XVII, um livro intitulado Didática Magna, que trata da arte da didática, considerada por ele a “arte de ensinar tudo a todos”. IV. ( ) A partir da década de 30 passa-se a dar um novo enfoque à didática, pensando em como melhorar a disciplina e como aumentar o rendimento do trabalho do professor em sala. A V, F, V, V B V, F, V, F C F, F, V, V D V, F, F, F E V, V, V, F Questão 9/10 A história moderna dos surdos e da surdez tem como marco o ano de 1755. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), por que esse período foi tão importante? Analise as proposições a seguir: I. Surgem informações sobre os surdos em situações educacionais. II. Teve origem o Instituto Nacional de Surdos-Mudos de Paris. III. A primeira escola de surdos do mundo foi fechada pela Igreja. IV. A língua de sinais passou a ser excluída. Estão corretos os itens: A I e II B II e III C I e III D II e IV E III e IV Questão 10/10 No Brasil, de acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), firmou-se o bimodalismo – método que combina sinais e fala, mas muitos teóricos o consideram inadequado. Quais argumentos são usados por esses teóricos para criticar esse método? Analise as proposições a seguir: I. Desconsidera a riqueza estrutural da língua de sinais. II. Reestrutura o português. III. Artificializa a comunicação. IV. Considera as implicações sociais da surdez. Estão corretos os itens: A II e III B I e II C I e III D II e IV E III e IV
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