TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC

Prévia do material em texto

MTE - 102
TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO
Cloraldino S. Severo
Universidade Luterana do Brasil
Curso de Engenharia Civil – Campus
Universitário - Canoas
csevero@portoweb.com.br
Resumo. Este trabalho descreve de forma sintética a sistemática de elaboração dos Trabalhos de
Conclusão de Curso – TCC no Curso de Engenharia Civil da Universidade Luterana do Brasil –
ULBRA, que é regulada pela Resolução 02/98 do Conselho de Curso. Mostra os objetivos
pedagógicos perseguidos, os tipos principais de TCC e a síntese da metodologia de ensino das
disciplinas onde são elaborados. O documento apresenta os resultados desta prática pedagógica,
indica os temas abordados, a experiência dos professores, descrevendo as principais dificuldades,
as conquistas e os problemas que persistem.
Palavras-chave: Trabalhos de conclusão de curso, Metodologia de ensino, Ulbra.
.
MTE - 103
1. INTRODUÇÃO
A Universidade Luterana do Brasil – ULBRA considera a elaboração de Trabalho de Conclusão de Curso –
TCC, supervisionada e orientada por professores da Universidade, pré-requisito para a colação de grau de engenheiro
civil. O trabalho é defendido pelo graduando, perante uma banca de três professores, entre os quais o orientador e
coordenador do programa de TCC.
Este artigo descreve de forma sintética os objetivos pedagógicos perseguidos, os tipos principais de TCC, e a
síntese do plano de ensino das disciplinas de Estágio I e II com TCC.
O autor do trabalho, é professor das referidas disciplinas, supervisiona e coordena os programas semestrais de
elaboração de trabalhos de conclusão de curso desde o seu início, em 1994. No total são 16 programas, 14 destes já
concluídos e 2 em andamento.
2. FINALIDADES E OBJETIVOS
Os trabalhos de TCC objetivam aprofundar o conhecimento teórico, prático ou ambos, no tema objeto de
estudo, estimulando ainda a habilidade individual de pesquisa e estudo independente. Buscam, também, desenvolver a
capacidade de expressão escrita e oral do futuro engenheiro e, aproveitando as sinergias geradas, preparar material
técnico e didático sobre temas importantes da profissão do engenheiro.
O aluno das disciplinas de Estágio I e II é treinado no emprego da Metodologia Científica e nas normas de
editoração de publicações técnicas. Os professores envolvidos no TCC estimulam o aluno a confrontar a teoria com a
prática da profissão, desenvolver a aptidão para estabelecer juízos e diagnósticos e, ainda, estabelecer contatos com
profissionais, instituições e empresas do ramo da engenharia civil objeto de estudo. Por estas características, a
elaboração dos TCC é considerada como uma prática de estágio, com caráter integrador de disciplinas, constituindo-se
peça indispensável do projeto pedagógico do curso.
3. TEMA
O sucesso na realização do TCC depende da escolha do tema, que deve ser relevante do ponto de vista técnico,
útil do ponto de vista do aprendizado e , principalmente, motivador dos esforços do aluno e dos orientadores. Assim,
para evitar-se futuras mudanças, recomenda-se que o tema seja muito bem avaliado antes de ser aprovado. Mudanças de
tema levam ao desperdício de tempo, a situações problemáticas e estressantes no relacionamento “orientador-
orientado”, e ao rompimento do compromisso comum destes com o trabalho. Nestas condições, geralmente ocorre a
mudança de orientador, sendo a motivação e o entusiasmo do aluno comprometida e, o que é pior – algumas vezes o
TCC se transformando em uma pesada e inarredável obrigação formal a cumprir para obter a diplomação.
3.1 Escolha do tema
O tema é de livre escolha do aluno, devendo abordar questões na área de Engenharia Civil. Em caráter
excepcional são admitidos temas que envolvem conhecimentos de outras áreas da engenharia. A liberdade de escolha do
tema pelo aluno é entendida como pré-requisito básico da futura motivação e dedicação deste ao TCC.
3.2 Aprovação do tema
O tema escolhido pelo aluno, deve ser previamente aprovado pela Coordenação do TCC e contar com a
disponibilidade de Orientador. Deve ainda: atender às finalidades e objetivos pedagógicos do TCC; abordar assunto
relevante, que permita clara demonstração do conhecimento e do trabalho individual do aluno; ser compatível com o
nível de conhecimento técnico, capacidade de análise e de formulação. exigir recursos metodológicos, carga horária de
trabalho, recursos de hardware e de software compatíveis com as possibilidades do aluno e da ULBRA e ainda com o
prazo de execução do trabalho.
Não se exige do aluno de graduação contribuições ao conhecimento científico, mas compreensão plena do
conhecimento existente sobre o tema escolhido, nos limites da abordagem definida no plano de trabalho. O objetivo é o
aprofundamento do aluno no tema e não do tema em si. Os professores do Curso de Engenharia Civil, a pedido dos
alunos, indicam temas de TCC que possam contribuir para a melhoria do ensino na ULBRA .
4. PRAZO
O prazo de execução de cada TCC é estabelecido no respectivo plano de trabalho. As instruções para
elaboração dos trabalhos desta natureza indicam para os alunos que são necessários dois semestres letivos para a sua
elaboração. A experiência obtida na execução dos programas até então realizados, confirma esta indicação. A
disponibilidade de tempo do aluno para trabalho e a complexidade deste determina as variações. Os alunos, desde a
entrada na Universidade, são alertados da obrigação de realizar o TCC e exortados quanto à importância deste.
MTE - 104
5. NATUREZA DO TRABALHO
A motivação do aluno ao elaborar o TCC poderá ser de natureza intelectual, prática ou ambas.
5.1 Trabalho de natureza intelectual
O trabalho de natureza intelectual objetiva ampliar o conhecimento e a compreensão de um determinado tema e
tem caráter dominantemente teórico, podendo ser um estudo de um determinado problema, clássico ou usual, da
engenharia..
5.2 Trabalho de natureza prática
O trabalho de natureza prática objetiva estudar a forma de executar uma determinada tarefa, rotina, serviço,
obra ou de resolver problemas no campo da engenharia civil. Mas, a elaboração de um projeto de engenharia, ainda que
completo em sua instrução técnica, não configura e não é aceito como TCC. O aluno, mesmo utilizando formulários,
desenhos, pranchas padrão, memorial descritivo, memórias de cálculo, especificações, normas e relatórios deste projeto,
deverá apresentar o relatório do TCC segundo as instruções correspondentes. Severo [2]
5.3 Trabalho de natureza teórico-prática
Os trabalhos desta natureza exigem que o aluno realize revisão bibliográfica da informação em livros,
periódicos, apostilas e revistas técnicas ; estude e observe a aplicação prática dos conteúdos estudados; procure
entrevistar profissionais da área, professores ou ambos, com o objetivo de avaliar comparativamente o preconizado na
teoria face a realidade prática da execução observada. Alternativamente, conforme o tema, poderão ser identificados
exercícios característicos a serem calculados pelo aluno.
6. PROJETO DE TCC
A elaboração do projeto de TCC tem dois objetivos: o primeiro é pedagógico, objetiva desenvolver a
capacidade do aluno em planejamento, elaboração de cronogramas e pesquisa em bibliotecas. O segundo, é de caráter
utilitário e prático, buscando a tomada de consciência, por parte do aluno, das dimensões do trabalho a realizar, dos
recursos necessários, das provisões de tempo e demais exigências de apoio necessárias à elaboração do TCC.
6.1 Conteúdo
A estrutura do projeto de TCC é padronizada, a Tab.1 sintetiza o conteúdo a ser observado por todos os
alunos.
Tabela 1. Síntese do conteúdo do projeto de TCC
Partes Discriminação Limite de
Páginas
Capa Padronizada 1
Sumário Padronizado – conforme a coluna 1 desta tabela 1
1.Tema Indica de forma concisa o título e descreve de forma sintética o assunto a ser
abordado no TCC. Deve caracterizar plenamente,o trabalho a ser elaborado.
1
2.Objetivos Descreve de forma concisa, clara e objetiva o que o aluno proponente busca
alcançar na elaboração do TCC, e deve esclarecer: (i) a natureza do trabalho (
teórica, prática ou mista); e (ii) o interesse principal do trabalho.
2
3.Justificativa Indica as razões da escolha do assunto, caracteriza a importância, mostra que
atende às exigências das instruções da Universidade quanto à escolha do tema
e que o aluno proponente do projeto preenche as condições e pré-requisitos
para elaborá-lo.
3
4.Problema Descreve de forma sintética e objetiva o problema que o proponente pretende
estudar ou, no caso de trabalho teórico, enuncia a hipótese para a qual busca
resposta ou explicação.
1
5. Sumário
provisório
Obedecendo as instruções e as normas da ABNT, indica os títulos, até as
subdivisões de seção de terceiro nível, das matérias a abordar no trabalho.
Este sumário será objeto de análise e discussão, e após a conclusão da
pesquisa bibliográfica definitiva, será revisado e aprovado pelo professor
orientador.
--
6.Metodologia Descreve a ordem de elaboração das diversas atividades. Através de --
MTE - 105
fluxograma destas, esclarece as inter-relações e precedências entre as
mesmas. Descreve as rotinas básicas, métodos, normas, instruções e
especificações a adotar.
7.Cronograma Formulário a preencher de “ Atividades e eventos típicos” e Gráfico tipo
GANTT ou PERT. Engloba, no mínimo as atividades e eventos constantes da
Tabela 2
--
8.Bibliografia Relaciona, obedecendo as normas da ABNT, o material de leitura e as
possíveis obras, livros, periódicos, revistas, meios eletrônicos necessários a
elaboração do trabalho. Abrange material didático e de apoio, não somente
aquelas publicações que, possivelmente, virão a ser utilizadas como
referências bibliográficas.
--
6.2 Cronograma
As atividades e eventos mínimos que devem constar dos cronogramas são os indicados na Tab.2 , o aluno
poderá incluir mais atividades ou eventos no seu projeto, mas não poderá deixar de incluir estas. Os eventos assinalados
com “x” na terceira coluna da tabela seguinte, correspondem a datas fixadas pela Coordenação para cada um dos
programas semestrais.
Tabela 2. Atividades e eventos na elaboração do TCC
Evento ou Atividade Observações
1 Escolha do Tema
2 Entrevistas e Pesquisa Bibliográfica
3 Aprovação do Tema
4 Escolha do Orientador
5 Entrega do Projeto de TCC x
6 Análise da Informação
7 Revisão Final do Sumário
8 Coleta de Dados
9 Reunião de Coordenação - Cronograma e Rotinas x
10 Execução do Trabalho
11 Conclusão da Minuta Preliminar x
12 Entrega da Minuta Final x
13 Fixação das Datas de Defesa e Nomeação das Bancas x
14 Entrega das Cópias Adicionais a Banca/Disquete/Figuras x
15 Preparação da Exposição Oral
16 Apresentação e Defesa Oral do Trabalho x
17 Entrega do Documento Encadernado - Versão Final x
18 Encerramento do Programa - Resultados
Os calendários de cada programa abrangem dois semestres e indicam ainda reuniões de avaliação com o
orientador e coordenador a cada 30 dias. É realizado seminário de avaliação no final do primeiro semestre do programa,
quando o aluno faz apresentação do projeto de pesquisa e do andamento deste, usando o aplicativo para apresentações
( Power Point ou similar).
6.3 Recomendações Gerais
A Coordenação transmite aos alunos algumas recomendações a serem seguidas na elaboração dos seus projetos de
TCC:
• buscar, com a assistência do orientador, definir a abordagem adequada do tema, dosando as questões a abordar,
evitando extensas listagens de matérias que levem a trabalhos superficiais e incompletos, e ainda, atenção quanto a
ordenação lógica das matérias;
• evitar sumários genéricos que não permitam a apresentação de conceitos e conclusões, de metodologias de análise
sustentados em premissas, constatações, doutrinas e experiências com adequada sedimentação, base científica e
fundamentação lógica;
• delimitar a extensão e a profundidade dos assuntos a tratar no TCC, de forma que seja compatível com as
possibilidades do aluno e com o prazo de elaboração proposto.
7. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
MTE - 106
Na elaboração do TCC, o agente dinâmico da atividade é o aluno. Os professores, coordenador e orientador
exercem funções de apoio, tais como – animar, promover, estimular, sugerir bibliografias, valorizar o esforço do aluno,
monitorar o projeto de TCC, orientar os estudos e pesquisas, discutir resultados, sugerir desdobramentos de análises e
novas pesquisas, controlar a qualidade e alertar quanto a dificuldades de qualquer natureza.
A relação professor-aluno é construtiva, exclui a submissão do aluno à verdade do orientador, que intervém
através de opiniões e de sugestões. Ao aluno cabe as decisões sobre o acatamento ou não das sugestões dos professores.
Os objetivos pedagógicos perseguidos na elaboração do TCC são muitos e mais amplos que a qualidade da
monografia resultante – embora isto não signifique que esta possa ser descurada. O aluno é incitado a compreender que
deve ser o guardião principal da qualidade do seu trabalho, pois, com este documento se apresentará, primeiramente à
banca e depois ao mercado de trabalho – o TCC será parte do seu currículo.
O TCC é um instrumento pedagógico muito rico, permite praticar e desenvolver muitas habilidades necessárias
ao engenheiro dos dias atuais, tais como as capacidades de: (i) pesquisar, trabalhar e estudar sozinho; (ii) analisar
informações; (iii) planejar; (iv) conhecer e interagir com a realidade do exercício profissional; (v) desenvolver a
comunicação escrita, oral e gráfica; (vi) usar computadores e softwares básicos ( e linguagens de programação); (vii)
estudar temas não explorados pelo currículo pleno e conteúdos das disciplinas, também aprofundar o conhecimento em
alguns conteúdos ministrados; (viii) realizar trabalhos com componentes interdisciplinares ou aspectos que fogem aos
ministrados no curso ; (xix) trabalhar com prazos, cronogramas, exigências de qualidade técnica e normas técnicas; e,
(x) desenvolver a auto-estima do novo engenheiro.
8. A EDIÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
O TCC é editado obedecendo as normas da ABNT, da Universidade e as instruções constantes da apostila “
Trabalho de Conclusão de Curso: Instruções Básicas” Ref. [2]. Existe uma padronização da forma do documento,
tamanho de página, de tamanhos de letra, espaçamentos, margens, títulos, subtítulos, tabelas, referências, figuras,
citações, e demais aspectos formais do documento.
7.1 Estrutura do TCC
O TCC contem três conjuntos de tópicos a abordar: Matéria Introdutória; Texto e Matéria de Referência, que
serão assim ordenadas:
Tabela 3. Estrutura do Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
Capa
Matéria Introdutória
Folha de rosto, Epígrafe, Dedicatória, Agradecimentos, Sumário, Apresentação, Lista de ilustrações, Lista
de tabelas, Lista de abreviações, Lista de siglas, Glossário ou definições, Resumo e Abstract
Texto
Introdução, Parte, Capítulo Conclusões, Referências Bibliográficas
Matéria de Referência
Apêndice (s), Anexo (s), Adendo (s) e Índice Analítico
9. RESULTADOS ALCANÇADOS
9.1 Resultados Gerais
No período de sete anos foram elaborados 76 trabalhos de conclusão de curso, em mais de 7.500 páginas
escritas, englobando diversos áreas da engenharia civil. A média de páginas, digitadas em espaço duplo, é de 100
páginas por trabalho, sendo o maior de 228 páginas e o menor de 43 páginas – predominam os trabalhos na faixa de 50
a 100 páginas. Os trabalhos com menos de 50 páginas são raros. Não existe qualquer orientação didática que valorize
mais os trabalhos maiores ou, alternativamente, que limite a sua extensão. A dimensão destes decorre do tema escolhido
e da sua delimitação.
Os trabalhos são predominantemente de caráter teórico–prático - (76%) , sendo os teóricos (17%) e os
práticos (7%). Geralmenterecolhem a informação bibliográfica de caráter teórico, incorporam ao documento e
procuram analisar, observar e criticar a sua aplicação prática.
Predominam os trabalhos associados à área da construção civil – (33,8 %), seguidos dos ligados a área de
estradas ( 23,9%), de estruturas (15,5%), transportes (12,7%), saneamento ( 7,0%), instalações (2,8%), administração
(2,8%) e geotecnia (1,4%).
9.2 Trabalhos da área de construção civil
MTE - 107
Os trabalhos ligados a técnicas construtivas, tais como, fundações, alvenaria em blocos cerâmicos e de
concreto, alvenaria estrutural, telhados, escoramentos e andaimes metálicos, colocação de vidros, técnicas de pintura,
construções geminadas, impermeabilização, são a maioria. Seguem aqueles associados a patologias na construção civil,
como as patologias das argamassas, dos revestimentos e do concreto, das impermeabilizações e dos sistemas de
vedações pluviais ( calhas, condutores, algeroz, colarinhos e outros), analisando ainda a corrosão de armaduras.
No que se refere a materiais utilizados na construção civil, foram estudados os materiais cerâmicos, as tintas, a
madeira e painéis mistos madeira amianto, o vidro e o polipropileno.
Outros temas estudados foram o controle de qualidade, realizado a partir das reclamações na vistoria para
entrega de apartamentos novos e a construção de índices de qualidade; o conforto térmico e acústico, a segurança do
trabalho, e a orçamentação de obras civis.
9.3 Trabalhos nas áreas de transporte e estradas.
Nestas áreas os trabalhos de pavimentação de vias urbanas e rurais são a maioria e abordam projeto,
construção, manutenção e restauração. Dentre estes, estão os ligados a lama asfáltica ( inclusive o seu estudo como
material), ao dimensionamento, construção e restauração de pavimentos flexíveis e aos pavimentos rígidos em concreto
armado, concreto cimento e concreto rolado. Ainda, sobre técnicas construtivas, tais como a recuperação de vias
urbanas, a compactação vibratória de concreto asfáltico e a execução de pavimento asfáltico com o uso de pré-
misturado a frio. Também foram abordados temas como projeto geométrico, interseções, sinalização (vertical e
horizontal) e a capacidade das rodovias, a partir de valores de projeto e os e do tráfego atual em uma auto-estrada. Sobre
ferrovias, foram estudadas as técnicas modernas de conservação da superestrutura, aplicadas ao caso de ferrovia
urbana.
No campo dos transportes foram estudados: corredores de transporte, alternativas modais para o transporte de
produtos (fumo e calçados), transporte rodoviário de cargas perigosas e o cálculo de tarifas no transporte intermunicipal
de passageiros.
Na área de transportes urbanos, as ciclovias ( resultados em cidades de porte médio) e as informações para os
usuários de transporte coletivo por ônibus, nos veículos, terminais, paradas e outros meios ( em Porto Alegre).
No que se refere ao transporte aéreo, critérios para planejamento de pequenos aeroportos, os heliportos e a
segurança nos aeroportos.
9.3 Trabalhos nas áreas de estruturas e fundações
Os trabalhos abordam as fundações e as estruturas, em termos de projeto, cálculo, construção e patologias e
quanto ao tipo: concreto, alvenaria estrutural e metálica. Foram estudados os temas: fundações no contexto de projeto;
características e dimensionamento de fundações; alvenaria estrutural não armada; aplicações da norma de vento a tipos
característicos de estruturas; avaliação das condições de segurança de marquises em concreto armado; dimensionamento
e verificação de elementos metálicos. Outros temas abordados são: projeto e execução de estacas escavadas de pequeno
diâmetro; galpões em estrutura metálica; dosagem de concreto; uso de cinzas volantes como adição mineral ao concreto,
reparo e recuperação da superestrutura em concreto armado, e estruturas pré-moldadas em concreto armado.
9.4 Trabalhos nas áreas de saneamento, água, esgoto e lixo
Nestes campos foram estudados as estações de tratamento de água, sistemas de tratamento secundário de
esgoto, sistemas públicos de distribuição de água, aterros sanitários, sistemática orçamentária e obras de saneamento.
9.5 Os principais problemas e dificuldades
As dificuldades e problemas apontados a seguir têm por base a experiência do autor, que coordenou os
programas de elaboração dos TCC , participou dos mesmos desde a inscrição dos alunos nos programas, acompanhou
a preparação dos planos de trabalho, leu no mínimo duas vezes todos eles, corrigiu aspectos ligados a forma destes e , às
vezes, também aspectos técnicos, orientou alguns trabalhos, assessorou e discutiu com os alunos os seus trabalhos,
escutou suas dificuldades, aconselhou procedimentos e , sistematicamente, discutiu com os orientadores os resultados, a
dedicação dos alunos, a qualidade dos trabalhos e, finalmente, participou de todas as bancas (os alunos e os trabalhos
foram avaliados, segundo um mesmo critério, por todas as bancas). Os três principais problemas e dificuldades são:
• A escolha do tema, neste particular, existe por parte do aluno, uma relativa perplexidade inicial. O aluno é
recomendado a identificar um ou alguns temas a partir da sua experiência universitária, em função das
disciplinas cursadas, de experiências de trabalho ou da área que pretenda trabalhar após formado.
Identificadas as áreas possíveis, através da orientação, são discutidas as vantagens e desvantagens de cada
tema e as possíveis dificuldades para a sua elaboração face à realidade do aluno em particular. São
aconselhadas leituras e entrevistas com professores e engenheiros especialistas na matéria a abordar.
• A elaboração do plano de trabalho apresenta dois tipos de dificuldades: a primeira, mais simples de ser
superada, é o como fazer o planejamento - o aluno é instruído quanto a metodologias e procedimentos
MTE - 108
recomendados. A segunda, mais complexa, está ligada ao nível de conhecimento que o aluno tem do
assunto no momento de elaborar o plano, que é reduzido. A superação desta dificuldade admite duas
alternativas: a primeira é orientar o aluno a realizar um profundo e completo estudo do tema, para depois
elaborar o plano; a segunda é orienta-lo a pesquisar em bibliotecas a informação existente sobre o tema,
os conteúdos abordados, confrontar as abordagens e discutir com o orientador e o coordenador a estrutura
do trabalho. Esta última tem sido a adotada, evita o desestímulo do aluno e o gasto de tempo em demasia
neste fase do trabalho. Assim, opta-se pela definição de um sumário provisório que, com a continuidade do
estudo e na elaboração do trabalho, se for o caso, será revisado.
• A estruturação e redação dos capítulos, aqui as dificuldades são maiores. Alguns alunos dizem que não
sabem escrever, são levados a compreender a primeira dificuldade - não pode escrever aquele que não
conhece a matéria. Assim, são orientados a bem conhecer o conteúdo do capítulo, para depois trazer para
o texto o conhecimento pesquisado na bibliografia, nas entrevistas e ou através da observação da realidade.
A segunda dificuldade do aluno é escolher a relevância da informação, delimitar a abordagem, organiza-la
em ordem lógica, escolher tabelas, ilustrações, desenhos e figuras e, principalmente, testemunhos através
de citações diretas e indiretas. É muito importante para superar esta dificuldade a atuação do orientador. A
terceira dificuldade é a de escrever bem. Os alunos são estimulados a escrever, mesmo que inicialmente
fora da melhor técnica e ordenamento, quebra a hesitação em iniciar a redigir. As sucessivas revisões
permitirão superar os problemas principais. A quarta dificuldade está associada à falta de experiência
profissional e de profundidade teórica do aluno de graduação, ambos necessários para, a partir do
conhecimento pesquisado, rescrever a matéria com as suas próprias palavras. Falta-lhe segurança para
isso, daí o recurso da citação que,às vezes, para garantir a precisão e correção teórica, torna-se dominante.
Este problema, até então, não foi bem resolvido
10. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O acervo de trabalhos realizados e de temas estudados até então é importante, cobre uma ampla parte das áreas
de interesse e de concentração do curso de engenharia civil da ULBRA.
Embora não se podendo dar a todos os trabalhos enquanto monografia o mesmo padrão de qualidade como,
com maior facilidade, é alcançado na padronização formal destes, a média dos trabalhos é boa e alguns destes são
excelentes. Fornecem ao curso bom material de consulta e exercícios resolvidos.
O principal resultado, no entanto, é o desenvolvimento do aluno e o seu contato com práticas profissionais que
não encontram espaço para desenvolvimento em sala de aula. O número de horas de trabalho, individual e fora de
classe, do aluno no TCC é muito significativo. Nos trabalhos a serem defendidos em julho próximo, segundo os alunos,
ficaram entre 300 e 1440 horas – em média 1010 horas. A ULBRA coloca à disposição de cada aluno uma hora por
semana do professor orientador , ainda 120 horas-aula nas disciplinas de Estágio I e II com TCC para o conjunto de
alunos, além de horas de assessoramento da coordenação do programa e de professores de outras disciplinas.
A dimensão maior desta experiência pedagógica parece ser o crescimento do aluno em sua capacidade de
enfrentar dificuldades, de trabalhar individualmente, buscar informações e analisa-las, aprender as exigências
normativas em termos de formatação de trabalhos técnicos e a forma de apresentação oral destes.
Parece importante a atitude do orientador e do coordenador ao apontar e corrigir os erros e deficiências do
trabalho. Esta deve ser feita mantendo a motivação do aluno, encorajando-o a prosseguir, ao invés de desqualifica-lo ou
de estabelecer qualquer situação de disputa ou de conflito. A atitude profissional do professor contribui para o
desenvolvimento da segurança e da auto-estima do aluno. A atitude do orientador, no momento final do curso, possui
forte componente psicológica, que não pode ser ignorada e descurada.
Por último, vale lembrar que de certa forma o TCC é um rito de passagem – o aluno com ele encerra a sua vida
de estudante e passa logo depois a ser “engenheiro”, é muito importante que possa se sentir seguro da sua capacidade
de estudar, apreender, discernir e produzir.
Agradecimentos:
O autor agradece a Silvia Regina Viana Severo e a Ana Maria Severo Guimarães o trabalho dedicado de
revisão e, em especial, à Professora Jane Pieruccini de Almeida – Diretora do Curso de Engenharia Civil da ULBRA,
pelas sugestões que contribuíram para o aperfeiçoamento do trabalho.
REFERÊNCIAS
[ 1 ] Universidade Luterana do Brasil – ULBRA – Resolução Nº 02/98, de 18 de maio de 1998 do Conselho de
Curso de Engenharia Civil. Regulamenta o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) do Curso de Engenharia
Civil do Centro de Tecnologia.
[ 2 ] C.S. Severo, Trabalho de Conclusão de Curso: Instruções Básicas. ULBRA: 2000,70p.