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Avaliação LIBRA

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Avaliação: CEL0101_AV» TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	Tipo de Avaliação: AV1
	
	 1a Questão (Ref.: 201101612364)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Estudos sugerem que pessoas surdas apresentam dificuldades no uso da linguagem escrita. Góes, 1996, ao relatar uma experiência de alfabetização com essa população, conclui que(QUESTÃO 51 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	um dos problemas está no elevado nível de exigência das escolas especiais quanto à leitura.
	
	as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização de surdos por não terem estes adquirido a língua portuguesa oral.
	 
	um dos problemas está nas mediações sociais e nas práticas pedagógicas, que fracassam também na alfabetização de ouvintes.
	
	as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização em escolas especiais e inclusivas, por meio do bilinguismo.
	 
	as dificuldades de alfabetização restingem-se às limitações auditivas da pessoa surda.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101575741)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa em que aparece o nome correspondente ao meio de transporte apresentado:
		
	 
	Ônibus
	
	Avião
	
	Carro
	
	Taxi
	
	Trem
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101612337)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Convenção Sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, no seu artigo 24 afirma que: Os Estados Partes deverão assegurar às pessoas com deficiência a possibilidade de aprender as habilidades necessárias à vida e ao desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e como membros da comunidade. De acordo com a Convenção NÃO constitui medida defendida por ela(Questão 36 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	 
	Garantia de que a educação de pessoas, inclusive crianças cegas, surdo, cegas e surdas, seja ministrada nas línguas e nos modos e meios de comunicação mais adequados às pessoas e em ambientes que favoreçam ao máximo seu desenvolvimento acadêmico e social.
	 
	Inclusão de crianças com altas habilidades em escolas regulares com a utilização de recursos de informática e novas tecnologias, devido ao seu nível cognitivo e intelectual.
	
	Facilitação do aprendizado do Braille, escrita alternativa, modos, meios e formatos de comunicação aumentativa e alternativa, e habilidades de orientação e mobilidade, além de facilitação do apoio e aconselhamento de pares.
	
	Facilitação do aprendizado da língua de sinais e promoção da identidade linguística da comunidade surda.
	
	Garantia de que o ensino de LIBRAS seja ministrado por ser uma língua reconhecida em lei no nosso país.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101612323)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Segundo o documento ¿Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva¿ do MEC: ...a educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular. E ainda: ...Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino e deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional. Neste sentido,(Questão 32 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	o atendimento educacional especializado não tem como objetivo disponibilizar programas e enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva, dentre outros.
	 
	as atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.
	
	as atividades do atendimento educacional especializado estarão articuladas ao longo de todo o processo de escolarização com as propostas pedagógicas do ensino comum, de acordo com a situação pedagógica do aluno e não da turma em que está inserido.
	 
	o atendimento educacional especializado na educação infantil se expressa por meio de serviços de intervenção precoce que objetivam o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social, visando o preparo para o possível ingresso no ensino fundamental.
	
	o atendimento educacional especializado por ser diferenciado terá objetivos próprios desvinculados da complementação e/ou suplementação da formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101612360)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A SEESP/MEC, ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com surdez, explicita o papel do professor, tanto para aprendizagem desta língua quanto para a intermediação com as práticas pedagógicas. Neste contexto é possível afirmar que(QUESTÃO 50 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	o professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS.
	
	a intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor.
	
	o professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS.
	 
	o professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos.
	
	o tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101612634)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sobre os parâmetros da LIBRAS. Temos que o sinal de APRENDER e SÁBADO se diferenciam quanto a que parâmetro:
		
	 
	Movimento
	
	Orientação
	 
	Ponto de articulação
	
	Expressão facial e corporal
	
	Configuração de mão
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101572192)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que:
		
	 
	É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	
	Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita própria.
	
	É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação linguística. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	
	Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, etc. Sua padronização se dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille.
	
	Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de padronização.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101612389)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Cecília Góes aponta o relato de Gesueli (1988) sobre a alfabetização e as características dos textos elaborados por crianças surdas. Entre outras peculiaridades, suas construções apresentam uma sequência de palavras que tende a desrespeitar a ordem convencional da língua portuguesa,(QUESTÃO 51 DO CONCURSO SEESP 2009)
		
	 
	mas o desempenho nas provas revela propriedade no uso de preposições e na inserção de advérbios.
	
	mas a elaboração dos enunciados mostra-se superior em relação à dos alunos ouvintes.
	
	e os textos apresentam uma informação bastante complexa.
	 
	e os enunciados são compostos com predomínio de nomes que, por vezes, substituem verbos.
	
	e os enunciados são compostos com predomínio de verbos que, por vezes, substituem nomes.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101575753)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	 A que instrumento musical corresponde a datilologia abaixo:
		
	
	Repique
	
	Tambor
	 
	Flauta
	
	Teclado
	
	Bateria
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101572195)
	Pontos: 0,0  / 1,0Se considerada sob o enfoque sociolinguístico e pensada em suas especificidades, a LIBRAS:
		
	 
	Embora classificada como universal , também é heterogênea.
	
	Por ser denominada "línguagem brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
	 
	Não pode ser classificada como universal, diferindo das demais línguas de sinais do mundo.
	
	Por ser denominada "língua brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
	
	Não pode ser classificada como universal, embora seja homogênea.

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