QUESTIONARIO 1 - DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL

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25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
http://ead.unipinterativa.edu.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_27767470_1&course_id=_113702_1&content_id=_1069516_1&return_content=1&step= 1/18
   Unidade I  Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1) 
Usuário PAULO GUSTAVO SILVA
Curso DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL
Teste Questionário Unidade I (2015/1)
Iniciado 05/03/15 12:59
Enviado 26/04/15 02:35
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 1237 horas, 36 minutos
Instruções ATENÇÃO: esta avaliação segue as seguintes configurações:
possui número de tentativas limitadas a 5 (cinco);
valida a sua frequência e nota na disciplina em questão;
não apresenta as justificativas corretas, pois trata­se de um avaliativo;
não soma pontos de “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como
uma de suas 5 (cinco) tentativas permitidas e precisa ser editada e
enviada para ser devidamente considerada;
reduz sua pontuação a cada tentativa conforme exposto abaixo – o
cálculo final será executado e apresentado em sua “Secretaria Virtual”:
tentativa 1 – nota sem desconto;
tentativa 2 – serão lançados 90% da nota, ou seja, a nota diminui 10%;
tentativa 3 – serão lançados 80% da nota, ou seja, a nota diminui 20%;
tentativa 4 – serão lançados 70% da nota, ou seja, a nota diminui 30%;
tentativa 5 – serão lançados 60% da nota, ou seja, a nota diminui 40%.
possui um período de envio (previsto em Calendário Acadêmico) e
permite acesso após a data limite, mas não considera os envios após
essa data;
a NÃO realização prevê nota 0 (zero).
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
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Pergunta 1
Ecologistas como David Pimentel, da Universidade Cornell,  têm se dedicado a calcular os gastos de energia na produção de alimentos. É
possível determinar o  impacto da produção de alimentos na  liberação de CO2 na atmosfera e sua contribuição para o aquecimento global..
Para  produzir  a  comida  necessária  para  alimentar  por  um dia  um americano médio,  são  utilizados  5,3  litros  de  petróleo,  quase  o mesmo
consumido por seu carro diariamente.
 
Pimentel calcula que 17% do petróleo consumido nos EUA é usado para produzir alimentos. Para cada kilocaloria de proteína animal, são
necessárias 40 kilocalorias de combustíveis fósseis. O que Pimentel vem tentando mostrar é que hoje, nos EUA, comer polui tanto quanto
dirigir automóveis.
 
O professor H.T. Odum, em livro publicado na década de 70, afirma que as batatas são feitas principalmente de petróleo.
Como podem ser produzidos os alimentos empregando menos combustíveis fosseis?
 
 
I ­ Empregando mais recursos gratuitos da natureza.
II  ­  Praticando  técnicas  agrícolas  conhecidas  antes  da  revolução  industrial  e  que  têm  sido  aperfeiçoadas  em  propriedades  agrícolas  que
empregam manejos ‘mais verdes’.
III – Utilizando combustíveis renováveis
Resposta Selecionada:
0,5 em 0,5 pontos
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d. 
I, II e II estão corretas
Respostas:
a. 
Somente I está correta
b. 
Somente II está correta
c. 
III está incorreta
d. 
I, II e II estão corretas
e. 
Somente I e III estão corretas
 
Feedback da
resposta:
Resposta d
É preciso  rever as práticas de produção agrícola,  já que o gasto de combustível para produção de alimentos, às vezes,
suplanta a energia obtida dos próprios alimentos.
Pergunta 2 0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
e. 
Todas as anteriores.
 
Respostas: a.
As  sociedades em desenvolvimento  são  compostas  por  grandes populações, mas  seu  consumo  individual  nem
sempre está abaixo do recomendado pela ONU.
b. 
Um habitante de São Paulo consome 1,6 vezes mais água que um indiano.
c. 
Um chinês consome 2,6 vezes menos água que um paulistano.
d.
As  sociedades  mais  ricas  possuem  um  desenvolvimento  que  não  pode  ser  implementado  nas  nações  em
desenvolvimento, que se caracterizam por ter grande número populacional.
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e. 
Todas as anteriores.
 
Feedback da
resposta:
Resposta e
A  Índia é considerada uma sociedade em desenvolvimento, mas consome mais que o  recomendado pela ONU.
1,64 x 135  = 221 (o consumo dos paulistanos) e 85 x 2,6 = 221.
Se Brasil, Índia e China consumissem o mesmo que a Califórnia (700 litros) não haveria água suficiente.
Pergunta 3
Vale a pena comer um  tomate? Até o  final  do  século 20,  a  resposta dependia do  conteúdo calórico e do esforço necessário para obter  o
alimento. No século 21, essa equação já não é tão simples.
 
Imagine um homem primitivo que come o que encontra na natureza. Nesse caso a conta é simples: se a energia contida em um tomate é
superior à energia gasta para obtê­lo, vale a pena comê­lo. Se um tomate fornece 100 kilocalorias (kcal, medida de energia) e gastamos 40
kcal para encontrá­lo, o resultado é que, após o esforço, “lucramos” 60 kcal.
 
Pode­se fazer o CÁLCULO POR ESFORÇO FÍSICO para avaliar se vale a pena comer um tomate:
 
Imagine agora que o pé de  tomate esteja no alto de uma montanha. Após gastar 250 kcal para escalar a montanha, podemos saborear o
tomate de 100 kcal.
Resposta Selecionada:
a. 
O resultado é que vamos ficar com mais fome do que antes de iniciarmos a empreitada: um déficit de 150 kcal.
Respostas:
a. 
O resultado é que vamos ficar com mais fome do que antes de iniciarmos a empreitada: um déficit de 150 kcal.
0,5 em 0,5 pontos
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
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b. 
Vale a pena subir a montanha para comer o tomate
c. 
É melhor subir uma montanha para apreciar a vista e não comer um tomate
d. 
Os homens primitivos e os animais não sabem fazer essa conta e sempre vão subir a montanha por um tomate
e. 
A estratégia de alimentação dos seres vivos segue esse modelo, por isto, uns são magros e outros não.
 
 
Feedback da resposta: Resposta a
Pelo cálculo do esforço físico não vale a pena subir a montanha para comer o tomate.
Pergunta 4
Vale  a  pena  comer  um  tomate? Até  o  final  do  século  20  a  resposta  dependia  do  conteúdo  calórico  e  do  esforço  necessário  para  obter  o
alimento. No século 21, essa equação já não é tão simples.
 
Imagine um homem primitivo que come o que encontra na natureza. Nesse caso a conta é simples: se a energia contida em um tomate é
superior à energia gasta para obtê­lo, vale a pena comê­lo. Se um tomate fornece 100 kilocalorias (kcal, medida de energia) e gastamos 40
kcal para encontrá­lo, o resultado é que, após o esforço, “lucramos” 60 kcal.
 
Pode­se fazer o CÁLCULO POR RENDA para avaliar se vale a pena comer um tomate:
 
Imagine o processo decisório típicode um consumidor de tomates no século 20. Ele vai ao supermercado e descobre que o tomate de 100
kcal  custa  o  equivalente  ao  salário  de  um  dia  de  trabalho.  Se  ele  gastar  todo  salário  com  tomates,  vai  morrer  de  fome,  pois  seu  poder
aquisitivo  não  é  suficiente  para  comprar  os  tomates  necessários  para  mantê­lo  vivo  por  um mês.  Por  outro  lado,  se  o  tomate  custar  o
equivalente a um minuto de trabalho, vale a pena comprá­lo.
0,5 em 0,5 pontos
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
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Resposta
Selecionada:
b.
O  cálculo  de  custo/benefício  é  basicamente  o  mesmo  feito  pelo  homem  primitivo  e  o  salário  quantifica  o  esforço
necessário para obter o alimento.
Respostas:
a. 
Os tomates variam de preço e pode­se escolher um tomate mais barato.
b.
O  cálculo  de  custo/benefício  é  basicamente  o  mesmo  feito  pelo  homem  primitivo  e  o  salário  quantifica  o  esforço
necessário para obter o alimento.
c. 
Nenhum homem no século 21 faz este cálculo.
d. 
O cálculo de custo/benefício não quantifica o esforço necessário para obter o alimento.
e. 
O salário das pessoas varia e não é possível quantificar o consumo de tomates pelo seu valor.
 
 
Feedback da
resposta:
Resposta b
O cálculo de custo/benefício é semelhante ao cálculo do esforço físico que quantifica o esforço necessário para obter
o alimento.
Pergunta 5 0,5 em 0,5 pontos
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
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Resposta
Selecionada:
e.
O valor do índice de educação do Estado do Amazonas é alto, porém o IDH do estado é apenas médio, o que pode indicar
que o PIB/capta do estado é baixo, que o índice de longevidade é também baixo, ou que ambos os índices são baixos.
Respostas: a.
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
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O valor do índice de educação do São Paulo é alto, porém o IDH do estado é baixo, o que pode indicar que o índice de
longevidade é baixo.
b. 
Os valores do índice de educação determinam o valor do IDH em todos os estados brasileiros.
c.
O valor do índice de educação do Estado do Amazonas é baixo e o IDH do estado é apenas médio, o que pode indicar que o
PIB/capta do estado é alto, mas que o índice de longevidade é baixo.
d.
O valor do índice de educação do Estado do Maranhão é alto, porém o IDH do estado é baixo, o que pode indicar que o
PIB/capta do estado é baixo.
e.
O valor do índice de educação do Estado do Amazonas é alto, porém o IDH do estado é apenas médio, o que pode indicar
que o PIB/capta do estado é baixo, que o índice de longevidade é também baixo, ou que ambos os índices são baixos.
Feedback da
resposta:
Resposta e
Apesar do índice de educação alto, o Estado do amazonas tem um IDH médio, o que indica que os outros índices que
compóem o indicador são baixos.
Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
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Resposta Selecionada: a. Somente I está correta.
Respostas: a. Somente I está correta.
b. 
Somente II está correta.
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
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c. 
III está incorreta.
d. 
I, II e II estão corretas.
e. 
Somente I e II estão corretas
Feedback
da
resposta:
Resposta a
Somente a primeira afirmação está correta. O sol é considerado “uma fonte de energia ilimitada”, mas o fluxo diário de energia é
o mesmo e não pode ser aumentado. Os conbustíveis são, sabidamente, recursos não renováveis e, portanto, fontes limitadas
de energia.
Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
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Resposta Selecionada:
a. 
Somente I e III estão corretas.
Respostas:
a. 
Somente I e III estão corretas.
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
http://ead.unipinterativa.edu.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_27767470_1&course_id=_113702_1&content_id=_1069516_1&return_content=1&step= 13/18
b. 
Somente I está correta.
c. 
Somente II está correta.
d. 
III está incorreta.
e. 
I, II, e III estão corretas.
 
Feedback da resposta: Resposta a
Todos os sistemas operam com fontes de energia fornedidas pela natureza e pela economia
Pergunta 8 0,5 em 0,5 pontos
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
http://ead.unipinterativa.edu.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_27767470_1&course_id=_113702_1&content_id=_1069516_1&return_content=1&step= 14/18
Resposta Selecionada:
b. 
China > Índia > Califórnia
Respostas: a.  Índia > China > Califórnia
b. 
China > Índia > Califórnia
c. 
Índia > California >China
d. 
China >Califórnia> Índia
e. 
Califórnia> China > Índia
 
 
Feedback da resposta:
Resposta b
A China emite mais dióxido de carbono que a Índia e a Califórnia, nesta ordem.
Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
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Resposta
Selecionada:
a.
 
Apesar do impacto ambiental da China e da Índia serem semelhantes em 2000, em 2025 o impacto devido ao
consumo da população da India será maior que o da China.
Respostas: a.
 
Apesar do impacto ambiental da China e da Índia serem semelhantes em 2000, em 2025 o impacto devido ao
consumo da população da India será maior que o da China.
b. O impacto ambiental do Brasil se mantém constante ao longo dos anos.
c.
O Brasil não apresenta impacto ambiental e, portanto é sustentável. Já a Índia terá, em 2025, sustentabilidade maior que a
brasileira, pois naquele país não há exploração de petróleo.
d.
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
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Em 2025, o impacto devido ao consumo da população brasileira não afetará a sustentabilidade do país, pois será menor
que o dos Estados Unidos.
e.
As queimadas na Amazônia são responsáveis pelo impacto causado no Brasil, mas este impacto é menor que o causado
pelas queimadas na Nigéria.
 
Feedback da resposta: Resposta a
A previsão para a Índia em 2025 indica que o impacto deste país será maior que o da China.
Pergunta 10 0,5 em 0,5 pontos
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
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Resposta
Selecionada:
e. 
Todas as anteriores
 
Respostas: a.
O que  se  esquece  neste  tipo  de  avaliação  que  a  águado Rio  Amazonas  já  está  sendo  utilizada  pelos  ecossistemas,  da
Amazônia  e  seus  ecossistemas  vizinhos,  como  por  exemplo,  os  ecossistemas marinhos  onde  deságua  o  Rio  Amazonas
recebem nutrientes que são transportados a quilômetros da costa.
b.
A retirada de recursos da natureza para uso humano é mais dramático em localidades onde os recursos estão alcançando os
seus limites. O uso humano da água diminui a capacidade de carga de outras espécies.
c.
Todo consumo humano  implica em descarte, neste caso esgoto. Um  litro de esgoto  implica em centenas de  litros de água
contaminada.  Quando  levamos  em  conta  o  uso  da  água  deve  ser  levado  todo  o  seu  ciclo  de  uso.  Levando  em  conta  o
descarte  na  situação  extrema  de  grandes  populações  com  elevado  consumo  percebe­se  que  a  água  doce  dos  rios  não  é
suficiente para sustentar essas populações.
25/04/2015 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/1)
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Domingo, 26 de Abril de 2015 02h50min11s BRT
d.
O consumo de água estimado neste exercício é a água direta empregada por uma população. Da mesma forma que não foi
levada em conta a água que é empregada para diluir e abater o esgoto, também, não foi levada em conta a água empregada
nas atividades de suporte das atividades humanas. As atividades agrícolas e industriais, e muitas relacionadas com o lazer
são grandes usuários de água. Sem as atividades de suporte não é possível sustentar o desenvolvimento.
e. 
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importante conhecer as condições de cada avaliação antes de discutir seus resultados
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