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A" estímulo 9) desenvolvimento raciocínio do pensamento matemático na infância não se limita à memorização de contagem, ao comparação, lógico. classificação Desde a e Educação de Infantil, as crianças começam a explorar ideias regras matemáticas e fórmulas, por meio mas de envolve situações a construção cotidianas de conceitos eo habilidades fundamentais noções espaço e tempo. Ao vivenciarem essas experiências de forma que envolvem mediar a aprendizagem de para forma o entendimento de conceitos mais complexos em fases posteriores. papel do professor lúdica e significativa, é essencial nesse as crianças desenvolvem jogos atividades intencional, promovendo desafios adequados e incentivando a curiosidade autonomia processo, pois deve testem e hipóteses práticas são estratégias que podem ser eficazes para ensino de matemática nos anos iniciais, e a pois permitem dos alunos. Metodologias ativas, crítico e criativo dos e construam estudantes. seus próprios conhecimentos. Dessa forma, o ensino da matemática se torna mais significativo, que estimulando as crianças experimentem, pensamento Com do base no contexto apresentado, é correto afirmar que a construção dos fundamentos do pensamento matemático na Educação Infantil e nos anos iniciais Ensino Fundamental deve ser orientada por práticas pedagógicas que valorizem raciocínio lógico e a compreensão dos conceitos, pois Alternativas: é por meio de situações concretas e lúdicas que as crianças desenvolvem a capacidade de abstração, permitindo-lhes compreender a) conceitos matemáticos complexos de forma gradual e significativa, que fortalece o pensamento crítico e a resolução de problemas Alternativa assinalada cotidianos. uso exclusivo de exercícios mecânicos e repetitivos potencializa a memorização de fórmulas e procedimentos, promovendo uma aprendizagem sólida e b) duradoura que facilita a compreensão de conceitos matemáticos abstratos em fases posteriores. as crianças, ao serem expostas precocemente a conteúdos complexos e teóricos, conseguem desenvolver um raciocínio lógico-matemático mais c) estruturado, mesmo que as atividades não estejam contextualizadas em situações do cotidiano escolar. ensino centrado na transmissão direta de conteúdos pelo professor garante que todos os alunos compreendam os conceitos fundamentais, sem a d) necessidade de atividades práticas ou lúdicas, tornando o processo de aprendizagem mais eficiente e objetivo. a aprendizagem matemática ocorre de forma natural e espontânea, sendo desnecessário o planejamento de atividades específicas ou intervenções e) por parte do professor, já que as crianças internalizam os conceitos por meio da simples observação do ambiente escolar. 10) Leia o texto a seguir: 12:47 21/05/2025 W