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* * Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental PEDAGOGIA – PROF. MARCOS VINICIUS M. ANDRADE Rio de Janeiro 2011 * * Aula 5 – A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO AMBIENTE ESCOLAR Traçar um panorama sobre o histórico da Educação Ambiental, a evolução das legislações e os principais eventos que levaram à criação do Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA). Contextualizar a Educação Ambiental enquanto política pública. Demonstrar os principais fatos que levaram à inclusão da Educação Ambiental de modo organizado e oficial no sistema escolar brasileiro. Reconhecer algumas possibilidades e necessidades do Ensino de Ciências e da Educação Ambiental. * * PARA O INÍCIO DA CONVERSA... EDUCAÇÃO AMBIENTAL http://www.youtube.com/watch?v=xHnah0YagqQ * * A EDUCAÇÃO AMBIENTAL ENQUANTO POLÍTICA PÚBLICA No início dos anos 80, com a promulgação da Lei 6.938/81, institucionalizou-se, de fato, no Brasil, a Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA). Essa foi a primeira Lei a assegurar um tratamento abrangente, sistemático e instrumentalizado para a proteção do Meio Ambiente em todo o território nacional. * * POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL Lei nº 9.795/99 – regulamentada pelo Decreto 4.281/2002 Define EA como “uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal” Propiciou a legitimação da Educação Ambiental como política pública nos sistemas de ensino, sendo o Brasil, o único país da América Latina a ter uma política nacional específica para Educação Ambiental * * POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL LEI Nº 9.795/99 Permitiu a estruturação e o fortalecimento da Coordenação Geral de Educação Ambiental – CGEA Consolidou os princípios da Educação Ambiental discutidos nos fóruns internacionais e nacionais anteriores - tornando-os legais e objetos de políticas públicas, fornecendo à sociedade um instrumento de cobrança para a promoção da Educação Ambiental Estendeu a obrigatoriedade da Educação Ambiental para uma variedade de instituições - instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino * * NESTE CONTEXTO A PNMA... Introduziu um conceito mais preciso de meio ambiente definiu poluição impôs a responsabilidade objetiva para o poluidor reorientou a gestão ambiental. Institucionalizou a educação ambiental a todos os níveis de ensino, inclusive a educação da comunidade, objetivando capacitá-la para participação ativa na defesa do meio ambiente. * * ProNEA - ANTECEDENTES O princípio básico de preservação ambiental está expresso em artigo da Constituição Brasileira. * * AGENDA 21 – Programa recomendado aos governos, agências de desenvolvimento, órgãos das Nações Unidas, organizações não governamentais e sociedade civil de um modo geral, para ser colocado em prática ao longo do século 21 ProNEA - ANTECEDENTES * * O PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL (PRONEA) Em cumprimento às recomendações da Agenda 21 e aos preceitos constitucionais, é aprovado no Brasil o Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA), em 1994. Assegurar, no âmbito educativo, a interação e a integração equilibradas das múltiplas dimensões da sustentabilidade ambiental * * PRONEA – ALGUNS OBJETIVOS Promover processos de educação ambiental voltados para valores humanistas, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências que contribuam para a participação cidadã na construção de sociedades sustentáveis. Fomentar processos de formação continuada em educação ambiental, formal e não-formal, dando condições para a atuação nos diversos setores da sociedade, dentre outros. * * PRONEA – ALGUMAS CARACTERÍSTICAS Incentivar as relações entre cultura, memória e paisagem, e a interação entre os saberes tradicionais e populares e os conhecimentos técnico-científicos. Criar espaços de debate das realidades locais para o desenvolvimento de mecanismos de articulação social, fortalecendo as práticas comunitárias sustentáveis * * O enfoque sistêmico da questão ambiental enfatiza uma preocupação em relação a participação de um maior número de agentes sociais na elaboração. redes públicas de ensino, unidades de conservação prefeituras municipais Empresas Sindicatos movimentos sociais organizações da sociedade civil consórcios e comitês de bacia hidrográfica assentamentos de reforma agrária, dentre outros parceiros. PRONEA – O ENFOQUE SISTÊMICO * * PRONEA – O ENFOQUE SISTÊMICO Coordenação-Geral de Educação Ambiental Departamento de Educação Ambiental do Min. do Meio Ambiente MEC / Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão * * Construir um processo permanente de educação ambiental que promova um círculo virtuoso de busca de conhecimento, pesquisa e geração de saber, com uma ação transformadora nas comunidades locais CÍRCULO VIRTUOSO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL * * A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O CONTEXTO ESCOLAR processo contínuo e permanente atingir todas as fases do ensino formal e não formal examinar as questões ambientais âmbito local, regional, nacional e internacional democratizar o conhecimento novos valores desenvolvimento sustentável * * A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O CONTEXTO ESCOLAR Há diferentes formas de incluir a temática ambiental nos currículos escolares Atividades artísticas Experiências práticas Atividades externas Produção de materiais Produção de materiais Projetos diversos * * A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O CONTEXTO ESCOLAR Promover a prática interdisciplinar, proporem novas metodologias que favoreçam a implementação da Educação Ambiental, sempre considerando o ambiente imediato, relacionado a exemplos de problemas atualizados (SATO, 2003) Cabe ao professor * * Ética, estética, respeito e cidadania planetária devem ser rotina EA permeia todas as relações e atividades escolares Interdisciplinar, conforme preconiza o Plano Nacional de Educação Ambiental - Lei 9795/99 O COTIDIANO NA SALA DE AULA * * A Educação Ambiental precisa ser entendida como uma importante aliada do currículo escolar na busca de um conhecimento integrado que supere a fragmentação tendo em vista o conhecimento emancipação. Uma vez que, segundo Sato(2002), a EA “sustenta todas as atividades e impulsiona os aspectos físicos, biológicos, sociais e culturais dos seres humanos”. Sendo assim, apresenta-se como uma peça importante no currículo escolar. FINALIZANDO * * Explorando espaços formadores no ensino de Ciências http://www.youtube.com/watch?v=2SuhdRxbcrc * * Muito obrigado!!! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
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