avaliação 9

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AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM PROFOP – LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/96), ao substituir a legislação anterior,
inaugura um novo paradigma normativo para a formação dos profissionais da educação, especialmente no
que concerne à educação básica. Embora a legislação estabeleça diretrizes e princípios que orientam a
formação inicial e continuada dos docentes, é consenso entre especialistas, como Saviani (1990), que a
simples existência da norma não garante a transformação imediata da realidade educacional. Nesse
contexto, a efetividade da legislação depende da articulação entre políticas públicas, condições
institucionais, valorização do magistério e práticas pedagógicas. Ademais, a Constituição Federal de 1988,
em seu capítulo dedicado à educação, destaca a valorização dos profissionais do ensino como princípio
fundamental, incluindo garantias como plano de carreira, piso salarial profissional, ingresso por concurso
público e regime jurídico único para as instituições mantidas pela União. Considerando esse complexo
cenário, assinale a alternativa que melhor expressa a compreensão crítica acerca dos impactos da
legislação educacional na formação e valorização dos profissionais da educação:
Resposta Marcada :
A legislação educacional, incluindo a LDB e a Constituição, estabelece princípios e diretrizes que, embora não
alterem diretamente a realidade educacional, podem produzir efeitos positivos ou negativos conforme a
implementação de políticas públicas integradas que envolvam formação inicial, condições de trabalho, carreira,
remuneração e formação continuada dos docentes.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
A Constituição Federal de 1988, em seu capítulo dedicado à educação, estabelece princípios fundamentais
para a valorização dos profissionais do ensino, assegurando, entre outros dispositivos, a instituição de
plano de carreira para o magistério público, o estabelecimento de piso salarial profissional, o ingresso na
carreira exclusivamente por meio de concurso público de provas e títulos, bem como a garantia de regime
jurídico único para todas as instituições mantidas pela União. Tais dispositivos são aprofundados e
detalhados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/96), que, além de normatizar a
formação inicial e continuada dos docentes, reconhece a importância da experiência profissional e da
prática pedagógica como elementos essenciais para a qualificação do magistério. Nesse sentido, a
formulação e implementação de políticas públicas integradas que abranjam a formação inicial, a
valorização salarial, as condições de trabalho, a carreira docente e a formação continuada são imperativos
para a efetiva melhoria da qualidade da educação básica no país.
Asserção: A valorização dos profissionais do ensino, conforme preconizada pela Constituição Federal e
pela Nova LDB, constitui um elemento estruturante e imprescindível para a promoção da qualidade
educacional na educação básica brasileira, na medida em que influencia diretamente a formação, a
motivação, a permanência e o desenvolvimento profissional dos docentes, impactando, por conseguinte,
os processos pedagógicos e os resultados educacionais.
Razão: Porque a legislação educacional vigente delimita a valorização do magistério exclusivamente
aos aspectos financeiros e formais, como o piso salarial e o ingresso por concurso público,
negligenciando a necessidade de políticas públicas abrangentes que contemplem a formação continuada,
as condições de trabalho, a progressão na carreira e o reconhecimento da experiência docente como
fatores indispensáveis para a consolidação de uma carreira docente valorizada e eficaz.
Resposta Marcada :
A asserção e a razão são verdadeiras, e a razão justifica adequadamente a asserção.
22/05/2025, 17:55 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 1/4
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
A evolução histórica do ordenamento jurídico-educacional brasileiro revela diferentes fases de
regulamentação, desde a primeira Lei Orgânica do Ensino de 1827 até a promulgação da Constituição de
1988, passando por reformas e reformas constitucionais que ampliaram a autonomia dos entes federados e
estabeleceram princípios fundamentais. Nesse contexto, qual das alternativas abaixo melhor caracteriza a
mudança mais significativa ocorrida na estrutura normativa da educação brasileira com a promulgação da
Constituição de 1988?
Resposta Marcada :
A introdução do princípio da gestão democrática do ensino público, que passou a garantir a participação direta da
comunidade escolar na elaboração e implementação das políticas educacionais, além de estabelecer a educação
como direito social de caráter universal e de responsabilidade compartilhada entre União, Estados, Distrito Federal
e Municípios.
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No que tange às estratégias de inclusão e permanência escolar previstas ou legitimadas no contexto da
legislação educacional brasileira, destaca-se que, em situações onde o poder público não disponibiliza
transporte escolar adequado, a formação de sistemas de transporte comunitário, organizados por
moradores e utilizando veículos particulares e voluntários, configura uma prática amparada pela legislação,
desde que haja compartilhamento equitativo das responsabilidades logísticas e operacionais entre as
famílias, enquanto, paralelamente, as escolas podem instituir programas de incentivo à frequência que
envolvem desde o reconhecimento simbólico dos estudantes com melhores índices de presença até a
articulação de parcerias com o comércio local para concessão de benefícios às famílias, medidas essas
que, embora não estejam expressamente detalhadas na LDB, encontram respaldo nos princípios gerais da
gestão democrática e da corresponsabilidade social, demandando, contudo, uma análise crítica acerca da
sua efetividade e da potencial reprodução de desigualdades no acesso a tais incentivos.
Resposta Marcada :
Verdadeiro.
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A recente atualização da Lei n.º 9.394/1996, por meio da Lei n.º 14.945/2024, promove mudanças
significativas na organização do ensino médio, incluindo a ampliação da carga horária mínima de formação
geral básica de 1.800 para 2.400 horas, além de estabelecer a implementação de itinerários formativos, que
deverão aprofundar áreas específicas do conhecimento ou do ensino técnico, com carga horária mínima de
600 horas. Essas mudanças visam ampliar a formação integral dos estudantes, promover a diversidade de
trajetórias e fortalecer a relação entre teoria e prática. No entanto, a legislação também reforça que o
ensino médio será ofertado preferencialmente de forma presencial, admitindo, excepcionalmente, a
mediação por tecnologia, mediante regulamentação específica. Considerando esse cenário, analise as
afirmativas abaixo e indique qual delas apresenta uma interpretação incorreta acerca das implicações
dessa legislação para a organização curricular e a gestão do ensino médio:
Resposta Marcada :
A legislação atual, ao estabelecer que o ensino médio será ofertado obrigatoriamente de forma presencial, sem
possibilidade de uso de tecnologias, limita a inovação pedagógica e impede a implementação de estratégias de
ensino mediado por tecnologia, o que pode prejudicar a inclusão de estudantes em contextos de vulnerabilidade
social.
22/05/2025, 17:55 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 2/4
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
A Constituição Federal de 1988 e a Lei n.º 9.394/1996 (LDB) estabelecem princípios fundamentais para a
garantia do direito à educação, incluindo a valorização dos profissionais do magistério, a inclusão de
estudantes com deficiência, a gestão democrática do ensino e a garantia da qualidade da educação.
Contudo, a efetividade desses dispositivos depende da articulação entre legislação, políticas públicas e
práticas institucionais.Sobre esse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I – A valorização dos profissionais da educação, prevista na Constituição e detalhada na LDB, abrange não
apenas a remuneração, mas também a formação continuada, condições de trabalho dignas, plano de
carreira e reconhecimento da experiência docente, sendo essencial para a melhoria da qualidade do
ensino.
II – A legislação vigente assegura a inclusão de estudantes com deficiência por meio da oferta de educação
especial preferencialmente na rede regular, com suporte especializado, garantindo o direito à educação
inclusiva e à eliminação de barreiras arquitetônicas, pedagógicas e atitudinais.
III – A gestão democrática do ensino, prevista na LDB, limita-se à participação dos profissionais da
educação, excluindo a comunidade escolar e a sociedade civil das decisões relativas à organização e
funcionamento das instituições de ensino.
IV – A garantia da qualidade da educação, conforme a legislação, depende exclusivamente da autonomia
das instituições de ensino, dispensando a necessidade de avaliação externa e mecanismos de controle
social para assegurar o cumprimento das diretrizes educacionais.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Apenas os itens I e II estão corretos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
A estrutura da educação escolar brasileira é organizada em níveis e modalidades que demandam uma
normatização específica para a formação dos profissionais que atuam em cada segmento. A educação
básica, composta pelas etapas da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, está diretamente
vinculada à formação inicial e continuada dos docentes que nela atuam. Paralelamente, modalidades
educacionais como a educação de jovens e adultos, educação profissional, educação especial e a
educação escolar indígena apresentam especificidades que exigem regulamentações diferenciadas e
programas de formação especializados. A Nova LDB, ao estabelecer normas orientadoras para a formação
dos profissionais da educação, contempla aspectos como finalidades, fundamentos, níveis e locus da
formação, carga horária da prática docente, valorização do magistério e experiência profissional,
configurando um arcabouço normativo que busca integrar e articular essas dimensões. Considerando essa
complexidade normativa e a diversidade dos contextos educacionais, assinale a alternativa que melhor
reflete a análise crítica sobre a organização da formação docente no Brasil:
Resposta Marcada :
A educação escolar indígena, dada sua especificidade cultural e social, deve ser regulamentada e tratada de forma
integrada ao quadro geral da formação dos profissionais da educação, incluindo a manutenção de programas
especializados de formação para atender às necessidades dessas comunidades.
22/05/2025, 17:55 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 3/4
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PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
A promulgação da Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) — representou um marco paradigmático no ordenamento jurídico-educacional brasileiro,
sucedendo à Lei n.º 5.692/71 e incorporando um conjunto de inovações estruturais que objetivaram a
democratização, a descentralização e a qualificação da educação básica e superior. Esta legislação, fruto
de intensos debates político-sociais e acadêmicos, buscou mobilizar a coletividade nacional em torno de
um projeto educacional que valorizasse a autonomia dos entes federados, a gestão democrática das
instituições e a corresponsabilização social.
À luz do contexto político-institucional e das características estruturais da LDB/96, assinale a alternativa
que melhor descreve as inovações substanciais introduzidas por esta legislação e seus impactos no
sistema educacional brasileiro:
Resposta Marcada :
A legislação instituiu a descentralização do sistema de ensino, fortalecendo a autonomia dos entes federados na
organização e gestão de suas redes educacionais, promovendo a gestão democrática com efetiva participação da
comunidade escolar, além de estabelecer a educação básica como prioridade nacional, com a obrigatoriedade do
ensino fundamental de nove anos e a valorização da formação continuada dos profissionais da educação.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Considerando o arcabouço jurídico que estrutura a educação nacional, especialmente a Lei nº 9.394/96
(LDB), é correto afirmar que a referida legislação não apenas delimita as etapas da educação básica, mas
também impõe um conjunto de diretrizes que abarcam desde a definição de conteúdos curriculares
mínimos e carga horária anual obrigatória, até a regulamentação da formação inicial e continuada dos
profissionais da educação, incorporando, ademais, princípios de gestão democrática que asseguram a
participação efetiva e vinculante de diversos segmentos da comunidade escolar (pais, alunos, professores
e demais membros da sociedade civil) na administração das instituições de ensino, ao mesmo tempo em
que estabelece percentuais mínimos obrigatórios de investimento público em educação por parte da União,
Estados, Distrito Federal e Municípios, configurando um sistema normativo que, embora detalhado, deixa
margem para interpretações divergentes quanto à operacionalização das políticas públicas educacionais e
à efetividade da avaliação do desempenho escolar.
Resposta Marcada :
Verdadeiro.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Com base na legislação vigente, especialmente na Lei nº 9.394/96 (LDB) e na Constituição Federal de 1988,
assinale a alternativa que apresenta uma interpretação correta acerca das competências e atribuições do
Estado e dos entes federados na organização do sistema de ensino, considerando os princípios de
autonomia, colaboração e responsabilidade compartilhada.
Resposta Marcada :
A Constituição e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelecem que os entes federados atuam de forma
colaborativa, com o objetivo de garantir a universalização do ensino obrigatório, e que a União exercerá função
redistributiva e supletiva, promovendo assistência técnica e financeira, além de estabelecer normas gerais para os
currículos e conteúdos mínimos, de modo a assegurar a unidade do sistema de educação nacional.
Total
22/05/2025, 17:55 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 4/4