Educação de Jovens e Adultos apol

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ELIANE DE FATIMA DE QUADROS - 
Nota: 100 
Disciplina(s): 
Educação de Jovens e Adultos
	
	
	
	
	
	
Questão 1/10
Leia o texto a seguir:
 Processo muito lento na prática, as mudanças são alcançadas principalmente quando desencadeadas com o envolvimento e a participação da comunidade escolar na elaboração e implementação das propostas e projetos. As mudanças atingiram de maneira especial a EJA. Eternamente relegada a espaços menores do sistema de ensino, ou se constituindo como campo de ação dos movimentos populares e de entidades da sociedade civil organizada, foi a partir de 1990 que a EJA retornou ao cenário nacional, repondo as antigas e novas questões à sociedade brasileira. 
(Paula, Claudia Regina de. Educação de jovens e adultos: a educação ao longo da vida [livro eletrônico]. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 25)
 
Podemos caracterizar as parcerias de programas e projetos de EJA como:
	
	A
	Convênios entre o poder público e a sociedade civil, onde o governo é responsável pelo financiamento, a empresa ou organização social pelo encaminhamento pedagógico e a comunidade para a participação das turmas. 
Você acertou!
As parcerias de programas e projetos de EJA são caracterizados por parcerias entre o poder público e a sociedade civil por meio de convênios com obrigações específicas para cada uma das partes. A cargo do governo o financiamento, da empresa ou da organização social o encaminhamento pedagógico e da comunidade, a organização das turmas. (livro-base p.53 e 54)
	
	B
	Parcerias entre poder público e escolas onde ambas são responsáveis pelo encaminhamento pedagógico.
	
	C
	Convênios entre poder público e a comunidade onde o poder público é responsável pelo financiamento e pelo encaminhamento pedagógico.
	
	D
	Parcerias entre o poder público e a sociedade civil, onde o governo e a empresa são responsáveis pelo financiamento e a comunidade pela participação das turmas.
	
	E
	Convênios entre sociedade civil, comunidade e poder público onde todos são responsáveis pelo financiamento, encaminhamento pedagógico e encaminhamento das turmas.
Questão 2/10
Leia o texto a seguir:
Ao tratar da educação dos adultos, nós a havíamos conceituado como toda a educação destinada àqueles que não tiveram oportunidades educacionais em idade própria ou que a tiveram de forma insuficiente, não logrando alfabetizar-se e obter conhecimentos básicos correspondentes aos primeiros anos do curso elementar. Nesse sentido a educação dos adultos identifica-se como educação popular devido à conotação classista da seletividade do nosso sistema de ensino. 
(PAIVA, V. Educação popular e educação de adultos. São Paulo: Loyola, 1987, p.16)
 
De acordo com o texto, com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, avalie a relação estabelecida entre elas:
 
 I. A educação de adultos estava contida na educação popular no Brasil.
 
Porque:
 II. A gratuidade da instrução primária, estabelecida pela Constituição de 1824, universalizou a oferta da educação brasileira.
 
A respeito dessa assertivas, assinale a opção correta:
	
	A
	As assertivas I e II são proposições excludentes.
	
	B
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
	
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e complementa a primeira. 
Você acertou!
As duas assertivas são verdadeiras e complementares. A segunda complementa a primeira, além de justificá-la. A educação de adultos era parte da educação popular porque houveram muitos movimentos de educação de adultos no Brasil com o objetivo de defesa contra a ignorância popular e consequente desenvolvimento do país. (página 39 do livro-base)
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
A educação de adultos, dentro desse contexto, torna-se mais que um direito: é a chave para o século XXI; é tanto consequência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na sociedade. Além do mais, é um poderoso argumento em favor do desenvolvimento ecológico sustentável, da democracia, da justiça, da igualdade entre os sexos, do desenvolvimento socioeconômico e científico, além de ser um requisito fundamental para construção de um mundo onde a violência cede lugar ao diálogo e à cultura de paz baseada na justiça.
(UNESCO. Confintea V: Declaração de Hamburgo sobre a Educação de Adultos. Julho 1997. Brasília: SESI/UNESCO, 1999.) 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas que propiciaram os fundamentos da educação de adultos no Brasil: 
I. Parecer – projeto de Rui Barbosa, de 1882.
II. Lei de 1827.
III. Regulamentação do Fundo Nacional do Ensino Primário.
IV. Promulgação da lei do Ventre Livre. 
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I e II, apenas.
	
	B
	Afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas I, II e III, apenas.
Você acertou!
Parecer – projeto de Rui Barbosa que trazia um diagnóstico da situação educacional brasileira afirmando que a difusão do ensino traria benefícios sociais e econômicos para a nação. (p. 38 e 39 livro-base)
Lei de 1827 estabelece a gratuidade do ensino através do sistema público. (p. 39 livro-base)
Regulamentação do Fundo Nacional do Ensino Primário que foi essencial para a expansão do ensino supletivo. (p. 41 do livro-base).
	
	D
	Afirmativas IV apenas.
	
	E
	 Afirmativas I, II, III e IV.
Questão 4/10
Leia o texto a seguir:
 
O professor Antônio Joaquim Severino diz, em um texto sobre a filosofia contemporânea no Brasil, que “Paulo Freire elaborou uma síntese humanista no plano filosófico educacional que serviu de base para sua prática pedagógica”. Com efeito, a educação se apresenta como prática da liberdade, ou seja, trata-se de uma práxis que deve libertar o homem oprimido da sua situação de opressão. Essa libertação exige previamente um processo de conscientização em relação à condição de ser oprimido, processo que é feito de visão e de ação, de tomada de consciência ingênua, passando-se para um nível de consciência crítica, consciência articulada com a práxis, que será então transformadora. Para se chegar a esse nível de consciência é indispensável uma relação horizontal, onde a palavra “educando” é respeitada e valorizada. A cultura assume um significado de força libertadora, de pedagogia comprometida com a transformação social.
Fernando Altemeyer Jr O Pensamento de Paulo Freire como matriz integradora de práticas educativas no meio popular: ciclo de seminários / Inácio da Silva, org. – São Paulo: Instituto Pólis, 2008. 67p.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012939.pdf  
De acordo com o texto, com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, um movimento que partia da realidade da população fazendo-a ver, julgar e agir, marcou a valorização da educação de adultos ao longo do séc. XX, era:
	
	A
	Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST)
	
	B
	Movimento dos Trabalhadores Sem Teto (MSTS)
	
	C
	Fundação Educar
	
	D
	MOBRAL
	
	E
	Pedagogia da Libertação
Você acertou!
A Pedagogia da Libertação foi o movimento que partia da realidade dos educandos fazendo-os verem, julgarem e agirem. (aula 1 – EJA)
 
Questão 5/10
Leia o texto a seguir:
A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 6º dispõe entre os direitos sociais a educação e trabalho. A leitura dos Princípios Fundamentais (art. 1º) e do disposto para a Educação (art. 205) demonstra a clara orientação dos objetivos educacionais para o alcance da cidadania e da dignidade da pessoa humana. O texto explica a educação como direito de todos, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (art. 205). Tal determinação é novamente explicitada no art. 2º da Lei nº 9.694, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e basesda educação nacional. Decorre de tais determinações legais a compreensão de que as ofertas educacionais devem assumir a formação do indivíduo como um todo, em sua integralidade.
(MEC. Avaliação técnica das Metas previstas no Projeto de Lei Ordinário (PLO) nº 8.035/2010, denominado Plano Nacional de Educação (PNE), correspondente ao decênio 2011-2020.)
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I.    ( ) Uma das causas da desigualdade social no Brasil é causada pela concentração de renda.
II.   (  ) A educação de jovens e adultos é ofertada há muito tempo no Brasil.
III. ( ) A necessidade de trabalho na juventude é uma das causas da necessidade da oferta de ensino fundamental e médio regular.
IV. ( ) O trabalhador do campo tem condições de realizar suas atividades laborais sem necessidade de ser a ele ofertado a educação formal.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	F, V, F, V
	
	B
	 V, F, F, F
Você acertou!
A afirmativa I é verdadeira. A concentração de renda tem sido destacada nas inúmeras estatísticas governamentais nacionais e internacionais. (p. 34 do livro base)
A afirmativa II é falsa. A tardia prática da educação escolar pública e da educação de adultos no país são fatores que desencadeiam a necessidade da oferta da EJA. (p. 34 e 35 do livro base)
A afirmativa III é falsa. Grande parcela de jovens insere-se no trabalho desde muito cedo, consequentemente desistindo da escola. Desta maneira é necessário ofertar a educação de jovens e adultos para os mesmos e não o ensino fundamental e médio regular. (p. 34 e 35 do livro base)
A afirmativa IV é falsa. A ideia que se tinha era de que para trabalhar no campo não era preciso estudo. Como muitos trabalhadores ficaram sem estudar, foi necessário ofertar a EJA. (p. 34 e 35)
	
	C
	V, V, F, F
	
	D
	V, F, V, F
	
	E
	F, V, V, F
Questão 6/10
Leia o texto a seguir:
Os ideais liberais de educação para todos, como instrumento que fizesse possível uma sociedade aberta onde vencessem os mais capazes, independentemente de sua origem social, penetraram no Brasil no século passado, quando os países mais avançados começaram a universalizar o ensino elementar. 
(PAIVA, V. Educação popular e educação de adultos. São Paulo: Loyola, 1987, p. 46 e 47)
A Educação de Adultos no Brasil passou a ser concebida de forma independente a partir de que marco histórico?
	
	A
	Primeira Guerra Mundial.
	
	B
	Revolução de 1930.
	
	C
	Guerra Fria.
	
	D
	Segunda Guerra Mundial.
Você acertou!
Influenciada pelas tendências mundiais e pelos movimentos populares de educação, a educação de adultos passa a ser concebida de forma independente. (p. 41 livro-base)
	
	E
	Vinda da Família Real para o Brasil.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto:
 A educação básica é um conceito mais do que inovador para um país que, por séculos, negou, de modo elitista e seletivo, a seus cidadãos, o direito ao conhecimento pela ação sistemática da organização escolar.
CURY, Carlos Roberto Jamil. A educação básica como direito. Cad. Pesqui., São Paulo , v. 38, n. 134, Ag. 2008 . Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742008000200002&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 16 Dec.2014. http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742008000200002.
Considerando o texto acima e os conteúdos abordados no livro, existem fatores que desencadearam a oferta da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Analise as afirmativas a seguir que contemplem tais fatores: 
   
	  I.  
	 Baixa escolaridade da população;
	  II.  
	Tardia oferta de educação escolar pública e da educação de adultos no Brasil;
	 III. 
	Políticas públicas adequadas a educação básica;
	IV.
	Introdução de modelos de educação baseados no sistema de ensino europeu;
	  V. 
	Exclusão Social;
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativa I, apenas.
	
	B
	Afirmativas III e V, apenas.
	
	C
	Afirmativas I, II, V, apenas.
Você acertou!
Vários fatores propiciaram a oferta da educação de jovens e adultos no Brasil, entre eles a baixa escolaridade da população, a tardia oferta de educação escolar pública e da educação de adultos no Brasil e a exclusão social. (Páginas 34 e 35 do livro base)
As afirmativas III e IV são falsas, políticas públicas adequadas à educação básica dispensariam a necessidade da oferta da educação de jovens e adultos e a introdução de modelos de educação baseados no sistema de ensino europeu não interferem na necessidade de oferta da educação de jovens e adultos.
	
	D
	Afirmativas I, II, II, apenas.
	
	E
	Afirmativas V, apenas.
Questão 8/10
Leia o texto a seguir:
Em um cenário nacional de crescimento e desenvolvimento socioeconômico, que exige especial equilíbrio devido à crise internacional, é essencial para o país fazer o enfrentamento de múltiplos problemas, dentre os quais, a baixa escolaridade da população jovem e adulta brasileira e os desafios da qualificação e requalificação desses sujeitos, considerando o processo de reestruturação produtiva e de mudanças nos padrões de relações de trabalho. (MEC. Avaliação técnica das Metas previstas no Projeto de Lei Ordinário (PLO) nº 8.035/2010, denominado Plano Nacional de Educação (PNE), correspondente ao decênio 2011-2020).
 
A situação da população brasileira sem instrução ou com menos de um ano de estudo diminuiu entre 1996 e 2006 em aproximadamente:
 
	
	A
	30%
	
	B
	25%
	
	C
	10%
	
	D
	3%
Você acertou!
Pesquisas do IBGE referenciadas no PNE de 2001 e 2010 demonstram essa variação. (Tabela 1 e Tabela 2 do livro-base)
	
	E
	1%
Questão 9/10
Leia o texto a seguir: 
As últimas três décadas não foram suficientes para fazer frente a quase 500 anos de abandono e equívocos: as políticas públicas ainda reverberam o imaginário de campanhas de alfabetização em processos acelerados de escolarização; o financiamento dos diferentes segmentos e modalidades da educação é alvo de recursos diferenciados; as práticas pedagógicas e os materiais didáticos ainda refletem uma concepção assistencialista e infantilizada dos educandos adultos. Nosso desafio de alfabetizar os brasileiros ainda permanece: são cerca de 14,2 milhões considerados alfabetos.
(IBGE, 2008). (Paula, Claudia Regina de. Educação de jovens e adultos: a educação ao longo da vida [livro eletrônico]. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 25p.21). 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, as campanhas de EJA emergem da iniciativa governamental e tem o intuito de amenizar a discrepância social no que se refere à situação da escolaridade da população. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se referem a cada uma das campanhas a seguir: 
CEA – Campanha de Educação de Adultos
Missão Rural
CNER – Campanha Nacional de Educação Rural
Sirena – Sistema de Rádio Educativo Nacional
CNEA – Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo
(   ) Criada para o desenvolvimento de projetos para a preparação de técnicos destinados à educação de base rural e programas de melhorias de vida dos rurícolas, nas áreas de saúde, trabalho associativo, etc.
(   ) Organizada em 1950, tinha como objetivo desenvolver a organização das comunidades.
(    ) Sua emergência atendia às proposições da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e Cultura (Unesco) na esfera da educação popular.
(    ) Lançada no final dos anos 1950, previa a melhoria do ensino primário.
(    ) Criada em 1957, complementava o CEA.
 Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	1, 3, 5, 2, 4
	
	B
	1, 5, 2, 4, 3
	
	C
	5, 4, 3, 2, 1
	
	D
	4, 2, 3, 1, 5
	
	E
	3, 2, 1, 5, 4
Você acertou!
a sequência correta é 3, 2, 1, 5, 4
CEA – Campanha de Educação de Adultos - Sua emergência atendia às proposições da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e Cultura (Unesco) na esfera da educação popular.
Missão Rural - Organizadaem 1950, tinha como objetivo desenvolver a organização das comunidades.
CNRE – Campanha Nacional de Educação Rural - Criada para o desenvolvimento de projetos para a preparação de técnicos destinados à educação de base rural e programas de melhorias de vida dos rurícolas, nas áreas de saúde, trabalho associativo, etc.
Sirena – Sistema de Rádio Educativo Nacional - Criada em 1957, complementava o CEA.
CNEA – Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo - Lançada no final dos anos 1950, previa a melhoria do ensino primário.
Questão 10/10
Leia o texto a seguir:
Entretanto, o que mais sobressai em todo o período é o parecer-projeto Rui Barbosa de 1882, o primeiro diagnóstico da educação popular no país, e que se aproxima do que chamamos de “realismo em educação”. E educação popular tornava-se questão importante à medida em que os problemas encaminhavam o país para mudança de regime. (PAIVA, V. Educação popular e educação de adultos. São Paulo: Loyola, 1987, p. 54)
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, a educação de adultos e a educação popular se desenvolveram no Brasil desde a promulgação da Lei Saraiva. Enumere, na ordem sequencial os acontecimentos relacionados à educação de adultos e à educação popular:
 
Constituição de 1891
Lei Saraiva
Lei de 1827
Censo de 1890
Parecer- projeto Rui Barbosa de 1882
 
(   ) Diagnóstico da situação educacional.
(   ) Estabeleceu a gratuidade do ensino público.
(   ) Voto proibido para os analfabetos.
(   ) Voto permitido aos analfabetos.
(   ) Informação da existência de 85,21% de iletrados na população total.
 
 
Agora, selecione a sequência correta:
 
	
	A
	5, 3, 1, 2, 4
Você acertou!
1.Constituição de 1891 - Voto proibido aos analfabetos.
2.Lei Saraiva - Voto permitido aos analfabetos.
3.Lei de 1827 - Estabeleceu a gratuidade do ensino público.
4.Censo de 1890 - Informação da existência de 85,21% de iletrados na população total.
5.Parecer- projeto Rui Barbosa de 1882 - Diagnóstico da situação educacional.
	
	B
	4, 3, 2, 1, 5
	
	C
	4, 2, 3, 1, 5
	
	D
	2, 1, 5, 4, 3
	
	E
	5, 4, 3, 2, 1