PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO_1 - Freud_Dándrea

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Profª. Dr.ª Sheila Maria Rosin
Abordagem PSICANALÍTICA
√ Compreender os principais conceitos da abordagem psicanalítica;
√ Entender como se dá a atuação dos mecanismos de defesa;
√ Conhecer as características inerentes a cada fase do desenvolvimento psicossexual;
√ Perceber quais são as contribuições da abordagem psicanalítica para a educação.
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Profª. Dr.ª Sheila Maria Rosin
PERSONALIDADE é a resultante psicofísica da interação da hereditariedade com o meio, manifestada por meio do comportamento, cujas características são peculiares a cada pessoa (p.10).
A FORMAÇÃO DA PERSONALIDADE SEGUNDO D´ANDREA - CONCEITOS GERAIS
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CONSTITUIÇÃO e a estrutura física do indivíduo na qual se apoia a personalidade.
GENÓTIPO - são as características individuais hereditárias (temperamento)
TEMPERAMENTO – é a tendência herdada pelo indivíduo para reagir ao meio de maneira peculiar (p.10/11)
Constituição, temperamento, caráter
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PARATIPO são as características individuais adquiridas por influência do meio (caráter).
CARÁTER – é o conjunto de formas comportamentais mais elaboradas e determinadas pelas influencias ambientais, sociais e culturais, que o indivíduo usa para adaptar-se ao meio. (p.11)
Constituição, temperamento, caráter
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Profª. Dr.ª Sheila Maria Rosin
									 	 FENÓTIPO (personalidade) é a integração entre 
GENÓTIPO 
				e 					PARATIPO
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ENFOQUE PSICODINÂMICO DA PERSONALIDADE
ENFOQUE PSICODINÂMICO - tentativa de compreender o comportamento de um indivíduo em uma determinada circunstância relacionado-o a motivações, atitudes, crenças e sentimentos que o levaram a agir de uma determinada maneira.
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ENFOQUE PSICODINÂMICO DA PERSONALIDADE
Diante de inúmeras teorias que tentaram explicar a psicodinâmica do comportamento humano, a Freud deve ser atribuído o mérito de ter estabelecido as bases científicas desta compreensão.
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Profª. Dr.ª Sheila Maria Rosin
1856 - Nasceu em 6 de maio, em Freiberg – Moravia.
1860 - Muda-se para Viena, onde vive até os 82 anos.
1873 - Ingressa na Universidade de Medicina de Viena.
1881 - Forma-se em Medicina e dedica-se à neurologia.
1884 - Inicia seus trabalhos com Josef Breuer, aplicando a hipnose em pacientes histéricos.
1885 - Viaja a Paris para fazer um curso com o eminente psicólogo, Charcot.
 
FREUD
(PSICANÁLISE)
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Profª. Dr.ª Sheila Maria Rosin
1895 - Escreve seu livro “Estudos sobre histeria”.
1896- Usa, pela primeira vez, o termo Psicanálise.
1900 – Escreve seu primeiro livro realmente psicanalítico “A interpretação dos sonhos”.
1910 – Fundação do IPA (Fundação Psicanalítica Internacional)
1923 – Descobre que tem câncer na boca.
1933 – Suas obras são queimadas pelos nazistas.
1938 - Muda-se para a Inglaterra, onde morre um ano depois.
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CONSCIENTE, PRÉ-CONSCIENTE E INCOSCIENTE (p.17)
ESTRUTURA TOPOGRÁFICA DO APARELHO PSÍQUICO
CONSCIENTE - parte pequena da vida psíquica, baseada na percepção imediata do mundo exterior ou nas sensações do mundo interior.
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CONSCIENTE, PRÉ-CONSCIENTE E INCOSCIENTE (p.17)
ESTRUTURA TOPOGRÁFICA DO APARELHO PSÍQUICO
PRÉ-CONSCIENTE - parte do inconsciente, mas que poderia se tornar consciente com facilidade. O conteúdo do pré-consciente seriam os processos latentes – lembranças e recordações – ou seja, as partes da memória acessíveis ao sujeito. 
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CONSCIENTE, PRÉ-CONSCIENTE E INCOSCIENTE (p.17)
ESTRUTURA TOPOGRÁFICA DO APARELHO PSÍQUICO
INCONSCIENTE - área psíquica na qual estariam os impulsos primitivos que influenciariam o comportamento, mas dos quais, o sujeito não teria consciência, ou, ainda, um grupo de idéias que já foram conscientes e, por possuírem aspectos intoleráveis não poderiam ser acessadas voluntariamente. 
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A atividade psíquica está ligada a uma estrutura a qual Freud chama de aparelho psíquico. O aparelho psíquico é composto de três parte: ID – EGO – SUPEREGO. (p.12)
 ID- (p.12)
É a parte original do aparelho psíquico - é herdada.
A partir dele se desenvolve as outras partes:EGO - SUPEREGO
Está voltada para a satisfação das necessidades básicas.
É regido pelo princípio do PRAZER.
É sensível a necessidade.
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ID, EGO e SUPEREGO
SUPEREGO 
 Se refere à herança sóciocultural do sujeito, seria a instância que determinaria o “certo” e o “errado”, dentro dos padrões de moralidade e valores. O superego é formado pelos hábitos e costumes que a sociedade – pais, professores, parentes, amigos - inculca na criança, desde seu nascimento, por meio da educação, possibilitando o armazenamento de normas e regras, fazendo com que esta se torne um ser social e cultural 
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ID – EGO – SUPEREGO. (p.12)
EGO (p.13)
É regido pelo princípio da realidade ( R )
É intermediário entre o ID, O SUPEREGO e a R.
Tem a tarefa de garantir a saúde, a segurança e a sanidade da personalidade;
Responde as oportunidade;
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ID, EGO e SUPEREGO
 INTEGRADOR
ID		↔	EGO		↔	SUPEREGO
 ↕ 
 Realidade
		INTERDEPENDENTES
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CONCEITO DE ENERGIA MENTAL (p.14)
A interação entre os elementos da estrutura psíquica (Id, ego e superego) só é possível graças à existência de uma espécie de energia mental. É ela que propicia, pelo seu grau de intensidade, que o indivíduo sinta maior ou menor propensão ao amor, ao ódio, a alegria e a tristeza (p.15)
A energia psíquica pode ser usada em dois sentidos: (p.15)
Construtivo – autopreservação – libido
Destrutivos – impulso da morte.
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MECANISMOS DE DEFESA
REPRESSÃO
NEGAÇÃO
COMPENSAÇÃO
DESLOCAMENTO
RACIONALIZAÇÃO
FORMAÇÃO REATIVA
PROJEÇÃO
SUBLIMAÇÃO
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MECANISMOS DE DEFESA
REPRESSÃO
Mecanismo que consiste em manter, fora da consciência, impulsos, idéias ou sentimento inaceitáveis, que não poderiam, assim, vir à tona voluntariamente. A repressão seria o mais importante mecanismo de defesa do Ego e seria utilizado desde os primeiros anos de vida para proteger o mesmo da angústia originada dos processos psíquicos.
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MECANISMOS DE DEFESA
 A repressão poderia ser primária, que consistiria em deixar fora do consciente o material que nunca foi consciente, como, por exemplo, o próprio nascimento, e secundária, com a automática expulsão, da consciência, dos conteúdos do Ego que não poderiam ser conservados dentro dos limites do pré-consciente, sem se constituírem em ameaça para a integridade do indivíduo 
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MECANISMOS DE DEFESA
NEGAÇÃO
Neste mecanismo ocorreria o bloqueio de certas percepções do mundo externo, isto é, diante de determinadas situações incontroláveis da realidade externa, o indivíduo negaria sua existência, para se proteger do sofrimento. O mesmo pode ocorrer em relação a sentimentos, desejos,...
FANTASIA
É um conjunto de idéias ou imagens mentais que procuram resolver os conflitos intrapsíquicos, por meio da satisfação imaginária dos impulsos.
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MECANISMOS DE DEFESA
COMPENSAÇÃO
No mecanismo de compensação, o sujeito, inconscientemente, procuraria compensar uma deficiência real ou imaginária 
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MECANISMOS DE DEFESA
DESLOCAMENTO
O deslocamento é o mecanismo por meio do qual um impulso, ou um sentimento, seria, também, inconscientemente, deslocado de um objeto original para outro objeto, substituto.
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MECANISMOS DE DEFESA
RACIONALIZAÇÃO
Consiste em procurar motivos aceitáveis para pensamentos, emoções e, por vezes, comportamentos inaceitáveis 
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MECANISMOS DE DEFESA
FORMAÇÃO REATIVA
Substitui sentimentos e comportamentos, por serem inaceitáveis ou se apresentarem como uma ameaça para o próprio sujeito, por outros, opostos aqueles, muitas vezes, de forma exagerada, 
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MECANISMOS DE DEFESA
PROJEÇÃO
Consiste em atribuir a outras pessoas, sentimentos que são seus, mas que não são percebidos, ou seja, são deslocados do mundo interno para o externo. 
INTROJEÇÃO
São todos os tipos de identificação
onde o indivíduo, inconscientemente, procura igualar-se a outro, transferindo para si mesmo vários elementos de sua personalidade.
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MECANISMOS DE DEFESA
SUBLIMAÇÃO
Na sublimação, a impossibilidade de realizar um impulso inconsciente faz com que esse se desvie para canais socialmente aceitos. 
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FASES DO DESENVOLVIMENTO
Fase Oral 
Fase Anal
Fase Fálica
Fase Latência
Fase Genital
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FASES DO DESENVOLVIMENTO
Fase oral (0 a 1 ano)
A fase oral é assim chamada porque envolve como zonas de prazer principalmente a porção superior do trato digestivo (boca, esôfago e estômago).
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FASES DO DESENVOLVIMENTO
Fase anal (2 a 3 anos)
Durante o 2º e 3º ano de vida a energia libidinosa encontra-se na parte posterior do trato digestivo.
A região do ânus adquire importância fundamental no desenvolvimento da personalidade.
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FASES DO DESENVOLVIMENTO
Fase fálica (3 a 5 anos)
A zona erógena nesta fase é constituído pelos órgãos genitais.
Complexo de Édipo
Identificação
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FASES DO DESENVOLVIMENTO
Fase de latência (6 a 11 anos)
A energia libidinosa passa a desempenhar um papel secundário pois a criança volta seus interesses para novas áreas: escola, amigos, esportes....
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FASES DO DESENVOLVIMENTO
Fase Genital (a partir da adolescência)
Inicia - se com a puberdade e os impulsos sexuais voltam à ação, agora reforçados pelo desenvolvimento dos órgãos sexuais 
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 IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS
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A AÇÃO PEDAGÓGICA - deveria apreender e compreender a linguagem simbólica do aluno, revelada em seus desejos, insatisfações, rejeições, enfim, toda uma gama de sentimentos que mostram como ele elabora suas ligações em relação ao meio e em relação a si;
O EDUCADOR - por meio de métodos ativos deve favorecer a expressão pessoal e simbólica dos alunos, ajuda-os a conduzir seus interesses e canalizar suas energias, respeitando suas disposições particulares e suas possibilidades.
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O PROFESSOR psicaliticamente orientado, dentro dos limites da seara educacional, pode favorecer que o encontro do que foi ensinado com a subjetividade de cada aluno torne possível o pensamento renovado, a criatividade e a elaboração de novos conhecimentos.
CONCLUINDO, a psicanálise pode facilitar a compreensão da relação ensino- aprendizagem, ao estudar o desenvolvimento dos seres humanos, de suas forças internas e de suas inter-relações, fornecendo importantes pistas para que os professores possa entender e orientar os sentimentos dos alunos, expressos em seus comportamentos.