Fundamentos e Métodos do Jogo - Aula 01

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FUNDAMENTOS 
E MÉTODOS DO 
JOGO 
100 h 
Ementa da Disciplina 
Objetivos 
 
 Estudar as teorias antropológicas, históricas, 
filosóficas, psicológicas e pedagógicas sobre o 
jogo, numa relação com a sua aplicabilidade 
metodológica nos distintos ambientes 
educacionais; 
 Estudo das principais distinções entre o jogo e o 
esporte; 
 Possibilitar uma práxis pedagógica crítico reflexiva 
e investigativa tomando o jogo como referência; 
 Organização de eventos lúdico-esportivos. 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO 
Foco 
“A educação física deve 
desprender-se do movimento, 
para centrar sua atenção no 
ser que se move.” 
 
(PARLEBAS, s/d) 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO 
Lúdico 
Proveniente da palavra latina 
“ludus” que significa jogo. 
 
Ludicamente: livremente, 
gratuitamente (DANTAS, 1988, p. 
111). 
 
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JOGO 
Jogo 
jocularis, “engraçado, cômico”; 
 jocus, “jogo, passatempo, 
esporte”. 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO 
O jogo é fato mais antigo que a 
cultura, pois esta, mesmo em 
suas definições menos rigorosas, 
pressupõe sempre a sociedade 
humana (HUIZINGA, 2008, p. 03). 
Jogo entre animais. 
O jogo como Fenômeno 
Cultural 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO 
Para Chateau (1987, p. 36) “o 
jogo favorece a criança o 
domínio de si, a criatividade e a 
afirmação da personalidade”. 
O jogo como Fenômeno 
Cultural 
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JOGO 
O jogo é uma forma lúdica de 
suprir a necessidade que a 
criança tem de conhecer, 
dominar e explorar 
possibilidades motoras que o seu 
meio proporciona. 
O jogo como Fenômeno 
Cultural 
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JOGO 
O jogo como Fenômeno 
Cultural 
Jogos Infantis – Peter Bruegel (1560) 
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JOGO 
Brincar é parte integrante da 
vida social e é um processo 
interpretativo com uma textura 
complexa, onde fazer realidade 
requer negociações do 
significado, conduzidas pelo 
corpo e pela linguagem. 
(FERREIRA, 2004, p. 84) 
O jogo como Fenômeno 
Cultural 
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JOGO 
A brincadeira é uma atividade 
humana que permite à criança 
assimilar e recriar as experiências 
socioculturais dos adultos. 
O jogo como Fenômeno 
Cultural 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO 
O jogo como Fenômeno 
Cultural 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO 
O jogo como Fenômeno 
Cultural 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO 
O jogo como Fenômeno 
Cultural 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO 
O jogo como Fenômeno 
Cultural 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO 
O jogo como Fenômeno 
Cultural 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO 
Não existe na criança um jogo 
natural, portanto: “[...] a 
brincadeira pressupõe uma 
aprendizagem social. Aprende-
se a brincar” (BROUGÉRE, 1989 
apud WAJSKOP, 1999, p. 29). 
O jogo como Fenômeno 
Cultural 
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JOGO 
A brincadeira é um fato social, 
espaço privilegiado de 
interação infantil e de 
constituição do sujeito-criança 
como sujeito humano, produto e 
produtor de história e cultura. 
Concepção 
Socioantropológica 
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JOGO 
Educação greco-romana: a 
partir das ideias de Platão e 
Aristóteles utilizava-se o 
brinquedo na educação, 
associando a ideia de 
estudo ao prazer 
(BROUGÉRE, 1995). 
História do jogo na Educação 
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JOGO 
Antiguidade: utilizavam-se 
dados, doces e guloseimas 
em forma de letras e 
números para o ensino das 
crianças, valorizando a 
educação sensorial, o que 
determinou o uso do “jogo 
didático” (BROUGÉRE, 1995). 
História do jogo na Educação 
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JOGO 
Ruptura do pensamento romântico – 
marco da valorização da 
brincadeira na educação das 
crianças pequenas(BROUGÉRE, 
1995). 
Comenius - 1593 
Rosseau - 1712 
Pestalozzi - 1746 
História do jogo na Educação 
Criança-espontânea e 
com comportamento 
natural. Educação dos 
sentidos com 
brinquedos e 
brincadeiras. 
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JOGO 
Froebel – 1782-1852 
Montessori – 1870-1909 
Decroly - 1871-1932 
História do jogo na Educação 
Educação natural e 
sensorial dos 
instintos infantis, 
mediante a 
utilização de jogos 
e materiais 
didáticos. Rompem 
com a educação 
tradicionalista de 
sua época. 
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JOGO 
Brasil: Após 1970 com a 
priorização dos programas de 
educação compensatória, os 
pensamentos desses autores, 
difundidos na Escola Nova, 
têm-se transformado em 
meros instrumentos didáticos 
(BROUGÉRE, 1995). 
História do jogo no Brasil 
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JOGO 
Os jogos infantis são provenientes de 
práticas abandonadas por adultos e 
foram transmitidos de geração em 
geração. Alguns desses jogos 
permanecem com sua estrutura 
inicial, já outros, se modificaram 
recebendo novos conteúdos. 
História do jogo no Brasil 
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JOGO 
No Brasil, os jogos infantis foram 
grandemente influenciados por 
portugueses, negros e índios. 
História do jogo no Brasil 
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JOGO 
Influência Portuguesa: 
 Estórias sobre bruxas e bichos-papões, 
acompanham a infância e fazem 
parte dos jogos; 
 Cantigas para jogos de bater palmas; 
 Outros jogos, como, amarelinha, pião, 
pipa, bolinha de gude, entre outros, 
chegaram ao Brasil por intermédio dos 
portugueses. 
História do jogo no Brasil 
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Influência Negra: 
 Os jogos infantis africanos foram 
influenciados, por muito tempo, pelos 
franceses e ingleses; 
 Ludicidade que o ambiente lhe permitia, 
aproveitavam o material próximo e 
brincava, utilizando a técnica africana; 
 Nas cantigas também se faz presente a 
escravidão, a exemplo disso, a 
brincadeira do “chicotinho queimado”. 
História do jogo no Brasil 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
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Influência Indígena: 
 A criança indígena não se isola do seu 
ambiente, pois a maioria das brincadeiras 
praticada nas tribos, é ligada a natureza; 
 Os brinquedos reproduziam imagens de 
animais e seres humanos; 
 Piões, cama-de-gato e principalmente o 
gosto pela imitação de animais. 
 
História do jogo no Brasil 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO 
“A criança que brinca e o 
poeta que faz um poema... 
Ambos estão na mesma ideia 
mágica !” Mário Quintana 
 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO 
BROUGÉRE, Gilles. Brinquedo e cultura. São Paulo: Cortez, p. 97-
109, 1995. 
CHATEAU, Jean. A criança e o jogo. Trad. Guida Amaral de 
Almeida. São Paulo, Summus, 1987. 
DANTAS, Heloisa. Brincar e Trabalhar. In: KISHIMOTO, Tizuco 
Morchida. O brincar e suas teorias. São paulo: Pioneira, 1998, p. 
111- 122. 
FERREIRA, Manuela. Do “avesso” do brincar ou...as relações entre 
pares, as rotinas da cultura infantil e a construção da(s) 
ordem(ens) social(ais) instituinte(es) das crianças no Jardim-de-
Infância. In: SARMENTO, Manuel J.; CERISARA. Ana B.(orgs.) 
Crianças e miúdos: perspectivas sociopedagógicas da infância e 
educação.Porto, Portugal: Edições ASA, p. 55-104, 2004. 
HUIZINGA, Johan. Homo Lúdens. Sao Paulo: Perspectiva, 2008 
WAJSKOP, Gisela. Brincar na pré-escola. 3 ed. São Paulo: Cortez 
(Coleção Questões da Nossa Época, vol. 48), 1999 
Referências 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO 
JOGO