10 - Denotação e conotação

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Comunicação e Expressão – Prof. Margarida Rocha – margaridaband@terra.com.br
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DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
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Observe os exemplos: 
A autônoma Michele M. Ferreira, 25 anos, foi presa na tarde de quinta-feira, sob suspeita de ter assinado o marido com um tiro na cabeça na Vila Sônia, zona oeste de São Paulo.
A Secretaria da Segurança informou que Michele permaneceu no local do crime e disse aos policiais que matou Marcos de Moraes Barros, 44 anos, seu marido porque ele mantinha um relacionamento extraconjugal com uma adolescente.
O texto jornalístico traz as palavras com significados em seu sentido real. O texto é denotativo. 
Agora, observe:
Michele descobriu que seu marido tinha uma amante, certamente uma franguinha bem mais nova que ela... 
Michele resolveu dar o troco e matou o marido de ciúmes, saindo toda noite com um antigo amigo de faculdade.
O texto é pessoal, apresenta palavras com significado secundário, portanto, trata-se de um texto conotativo.
(Disponível em: (http://www.profissionalizando.net.br/aulas-online/2525?task=view) 
O que é SEMÂNTICA?
→ (sema = “sentido”) é a ciência que estuda a significação das palavras e das sentenças.
O SIGNO LINGUÍSTICO VERBAL
→ A palavra escrita ou falada
Significante – plano da expressão
Significado – plano do conteúdo 
SIGNO = significante + significado
		
“O signo linguístico é um elemento representativo que apresenta dois aspectos: o significado e o significante. Ao escutar a palavra cachorro, reconhecemos a sequência de sons que formam essa palavra. Esses sons se identificam com a lembrança deles que está em nossa memória. Essa lembrança constitui uma real imagem sonora, armazenada em nosso cérebro que é o significante do signo cachorro. Quando escutamos essa palavra, logo pensamos em um animal irracional de quatro patas, com pelos, olhos, orelhas, etc. Esse conceito que nos vem à mente é o significado do signo cachorro e também se encontra armazenado em nossa memória.”
“Ao empregar os signos que formam a nossa língua, devemos obedecer às regras gramaticais convencionadas pela própria língua. Desse modo, por exemplo, é possível colocar o artigo indefinido um diante do signo cachorro, formando a sequência um cachorro, o mesmo não seria possível se quiséssemos colocar o artigo uma diante do signo cachorro. A sequência uma cachorro contraria uma regra de concordância da língua portuguesa, o que faz com que essa sentença seja rejeitada. Os signos que constituem a língua obedecem a padrões determinados de organização. O conhecimento de uma língua engloba tanto a identificação de seus signos, como também o uso adequado de suas regras combinatórias.”
SIGNO = significado (é o conceito, a ideia transmitida pelo signo, a parte abstrata do signo) + significante (é a imagem sonora, a forma, a parte concreta do signo, suas letras e seus fonemas)
POLISSEMIA
→ É quando um plano de expressão (significante) serve de base para mais de um plano de conteúdo (significado) 
OBSERVE:
Acabou a linha para costura (fio da roupa)
Os jogadores formaram uma linha de ataque fulminante (desenho que o ataque faz em campo)
O caipira manteve a linha durante a festa (educado, comportou-se)
Tua linha de raciocínio diverge da minha (percurso de pensamento)
Vocês jogam na linha; eu, no gol (posicionamento dentro do campo)
Qual linha de ônibus devo pegar para ir ao teatro? (linha que se traça no mapa) 
O significante é o mesmo: a palavra LINHA; o significado é que varia. O CONTEXTO LINGUÍSTICO é que nos dá condição para o entendimento. 
Contexto linguístico – unidade linguística de âmbito maior, na qual se insere outra de âmbito menor.
NO TEXTO:
Palavras
▼
Contexto da frase
▼
Contexto do parágrafo
▼
Contexto textual
FORMAÇÃO DO CONTEXTO LINGUÍSTICO
Na prova objetiva – parte-se do texto para chegar à palavra
Na produção escrita – parte da palavra para chegar ao texto
Assim, neutraliza-se a polissemia ou intensifica-se, dependendo da intenção 
DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
ConotaçãoDenotação
DENOTAÇÃO
Palavra com significação restrita;
Palavra com sentido comum do dicionário;
Palavra usada de modo automatizado;
Sentido literal;
Linguagem comum;
Elemento não subjetivo;
Elemento analisável fora do contexto.
A linguagem denotativa é também conhecida como linguagem não-literária, ou seja, um texto não-literário é aquele em que predominam os sentidos reais (próprios) das palavras, a denotação.
TEXTO 1
OBSERVE QUE:
A palavra está sendo utilizada em seu sentido real, literal, próprio de dicionário, com significado restrito. É muito comum o uso da linguagem denotativa nos textos jornalísticos e científicos.
Na tirinha anterior, as expressões estão em seu sentido denotativo, e o humor é obtido pelo enunciado do segundo quadrinho e a expressão de desaprovação de Helga, esposa de Hagar.
“A palavra empregada no seu sentido denotativo é entendida independentemente de interpretações individuais, interpretações de natureza afetiva ou emocional, o seu significado não resulta de associações, não está condicionado à experiência ou às vivências do receptor (leitor/ouvinte). “Pão” é pão e “queijo” é queijo”. 
CONOTAÇÃO
Palavra com significação ampla;
Palavras cujos sentidos extrapolam o sentido comum;
Palavra usada de modo criativo;
Linguagem rica e expressiva;
Constituída de elementos subjetivos que variam segundo o contexto.
A linguagem conotativa é também conhecida como linguagem literária, ou seja, um texto literário é aquele em que predominam as múltiplas interpretações, a conotação das palavras.
TEXTO 2
OBSERVE QUE:
A palavra está sendo utilizada em seu sentido figurado, com significação ampla. O sentido conotativo é próprio da criatividade do falante e remete às inúmeras possibilidades existentes na língua. É muito comum o uso da linguagem conotativa nos textos literários, principalmente através das figuras de linguagem.
No texto 2, a expressão "pendurar a conta" está utilizando o sentido conotativo da língua.
Quando...e
“A significação de uma palavra não é a mesma para mim e para você, leitor, como talvez não o seja também para todos os membros da coletividade de que ambos fazemos parte, e não o é por causa da interpretação que cada um de nós lhe possa dar, quando sugere ou evoca, por associação, outra(s) ideia(s) de ordem abstrata, de natureza afetiva ou emocional, seu sentido é conotativo”.
Portanto, em relação à coisa designada, conotação implica um estado de espírito, um julgamento, um certo grau de afetividade, que variam conforme a experiência,, o temperamento, a sensibilidade, a cultura e os hábitos do falante ou ouvinte, do autor ou leitor
EXEMPLOS
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DENOTAÇÃO
As ovelhas são animais gregários, sensíveis e inteligentes.
Meu avô fará uma cirurgia no coração.
Pescamos várias traíras no sábado.
As baleias correm sérios riscos no futuro.
CONOTAÇÃO
“Eu sou, Senhor, ovelha desgarrada...” (Gregório de Matos)
João mora no coração da Amazônia.
Sempre desconfiei de que ele fosse um traíra.
O André está uma verdadeira baleia.
Como Ler e Entender Bem um Texto
Basicamente, deve-se alcançar a dois níveis de leitura: a informativa e de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Dessa leitura, extraem-se informações sobre o conteúdo abordado e prepara-se o próximo nível de leitura. Durante a interpretação propriamente dita, cabe destacar palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para resumir a ideia central de cada parágrafo. Esse tipo de procedimento aguça a memória visual, favorecendo o entendimento.
Não se pode desconsiderar que, embora a interpretação seja subjetiva, há limites. A preocupação deve ser a captação da essência do texto, a fim de responder às interpretações que a banca considerou como pertinentes.
No caso de textos literários, é preciso conhecer a ligação daquele texto com outras formas decultura, outros textos e manifestações de arte da época em que o autor viveu. Se não houver esta visão global dos momentos literários e dos escritores, a interpretação pode ficar comprometida. Aqui não se podem dispensar as dicas que aparecem na referência bibliográfica da fonte e na identificação do autor.
A última fase da interpretação concentra-se nas perguntas e opções de resposta. Aqui são fundamentais marcações de palavras como não, exceto, errada, respectivamente, etc. que fazem diferença na escolha adequada. Muitas vezes, em interpretação, trabalha-se com o conceito do "mais adequado", isto é, o que responde melhor ao questionamento proposto. Por isso, uma resposta pode estar certa para responder à pergunta, mas não ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra alternativa mais completa.
Ainda cabe ressaltar que algumas questões apresentam um fragmento do texto transcrito para ser a base de análise. Nunca deixe de retornar ao texto, mesmo que aparentemente pareça ser perda de tempo. A descontextualização de palavras ou frases, certas vezes, são também um recurso para instaurar a dúvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para ter ideia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta será mais consciente e segura.
(Disponível em: http://andrvitor.no.comunidades.net/index.php?pagina=1893501113_03
LEMBRETES PARA UMA BOA COMUNICAÇÃO
Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto;
Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a leitura, vá até o fim, ininterruptamente;
Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo menos umas três vezes ou mais;
Ler com perspicácia, sutileza, malícia nas entrelinhas;
Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do autor;
Partir o texto em pedaços (parágrafos, partes) para melhor compreensão;
Centralizar cada questão ao pedaço (parágrafo, parte) do texto correspondente;
Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada questão;
Cuidado com os vocábulos: destoa (=diferente de ...), não, correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que aparecem nas perguntas e que, às vezes, dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu;
Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais exata ou a mais completa;
Não se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta, mas a opção que melhor se enquadre no sentido do texto;
Às vezes a etimologia ou a semelhança das palavras denuncia a resposta;
Procure estabelecer quais foram as opiniões expostas pelo autor, definindo o tema e a mensagem;
ALGUMAS INTERPRETAÇÕES
"Sete Quedas por nós passaram
E não soubemos amá-las
E todas sete foram mortas,
E todas sete somem no ar. 
Sete fantasmas, sete crimes 
Dos vivos golpeando a vida 
Que nunca mais renascerá.”
 (Carlos Drummond de Andrade) 
Por fantasmas, no texto, entende-se: 
a) Entes sobrenaturais que aparecem aos vivos 
b) Imagens dos que existem no além 
c) Imagens de culpa que iremos carregar 
d) Imagens que assombram e causam medo 
e) Frutos da imaginação doentia do homem 
A afirmação: "Sete Quedas por nós passaram / E não soubemos amá-las." Faz-nos entender que: 
a) Só agora nos damos conta do valor daquilo que perdemos 
b) Enquanto era possível, não passávamos por Sete Quedas 
c) Sete Quedas pertence agora ao passado 
d) Todos, antigamente, podiam apreciar o espetáculo; agora não 
e) Os brasileiros costumam desprezar a natureza 
FAÇA A SUA LEITURA
A conotação é explorada na construção do humor da tirinha, pois brinca-se com os dois sentidos possíveis da palavra “beijinho”. É dessa plurissignificação que sai o humor.
Para refletir mais...
Procure assistir ao vídeo recomendado a seguir. Apresenta o conteúdo de uma forma bem didática.
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=EPCumfKk9Fk
REFERÊNCIAS
ABURRE, Maria Luiza M. Gramática: Texto: Análise e Construção de Sentido. São Paulo: Moderna,
GUIMARÃES, Thelma de Carvalho. Comunicação e linguagem. São Paulo: Pearson, 2011.
blog.educacional.com.br/.../files/2011/.../conotacao-e-denotacao.doc
acd.ufrj.br/~pead/tema04/denotacaoeconotacao.html