Fundamentos e praticas na educação infantil

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Fundamentos e praticas na educação infantil
 Questão 1
1,2/1,2
Em relação à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), marque a alternativa que explica o que são os campos de experiências:
Selecione a resposta:
· A
Constituem um arranjo profissional que leva em consideração as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes.
Comentários da resposta
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), uma das principais mudanças é em relação aos campos de experiências, pois eles constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural em que a criança está inserida.
· B
Constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes.
Você acertou!
Comentários da resposta
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), uma das principais mudanças é em relação aos campos de experiências, pois eles constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural em que a criança está inserida.
· C
Constituem um evento curricular que considera as situações de vulnerabilidade social das crianças e seus saberes.
Comentários da resposta
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), uma das principais mudanças é em relação aos campos de experiências, pois eles constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural em que a criança está inserida.
· D
Constituem um arranjo curricular importante, mas que não considera as experiências concretas e subjetivas da vida cotidiana das crianças e seus saberes.
Comentários da resposta
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), uma das principais mudanças é em relação aos campos de experiências, pois eles constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural em que a criança está inserida.
· E
Constituem um propósito curricular que acolhe as situações e as experiências concretas e subjetivas da vida das crianças e seus conhecimentos adquiridos.
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Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), uma das principais mudanças é em relação aos campos de experiências, pois eles constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural em que a criança está inserida.
Questão 2
1,2/1,2
Na Base Nacional Comum Curricular encontram-se seis ações que asseguram, na educação infantil, as condições para que as crianças aprendam, se desenvolvam e socializem em situações que possilitam experimentações as quais possam construir e se apropriar, por meio de suas interações e ações com seus pares e adultos.
Essas ações são: conviver, brincar, participar, participar, explorar, expressar, conhecer-se. Fala-se de:
Selecione a resposta:
· A
direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
Você acertou!
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A BNCC estabelece a educação infantil como etapa essencial para a construção da identidade e da subjetividade das crianças. Assim, a BNCC de educação infantil estabelece seis direitos de aprendizagem.
Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram as condições para que as crianças possam aprender, se desenvolver e socializar umas com as outras, possibilitando também experimentações nas interações sociais. Portanto, objetivos de conhecimento e desenvolvimento, progressão, progressividade, sequenciameto e áreas de experiência não constituem aspectos que promovam ações como: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
· B
objetivos de conhecimento e desenvolvimento.
Comentários da resposta
A BNCC estabelece a educação infantil como etapa essencial para a construção da identidade e da subjetividade das crianças. Assim, a BNCC de educação infantil estabelece seis direitos de aprendizagem.
Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram as condições para que as crianças possam aprender, se desenvolver e socializar umas com as outras, possibilitando também experimentações nas interações sociais. Portanto, objetivos de conhecimento e desenvolvimento, progressão, progressividade, sequenciameto e áreas de experiência não constituem aspectos que promovam ações como: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
· C
campos de aprendizagem e progressão.
Comentários da resposta
A BNCC estabelece a educação infantil como etapa essencial para a construção da identidade e da subjetividade das crianças. Assim, a BNCC de educação infantil estabelece seis direitos de aprendizagem.
Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram as condições para que as crianças possam aprender, se desenvolver e socializar umas com as outras, possibilitando também experimentações nas interações sociais. Portanto, objetivos de conhecimento e desenvolvimento, progressão, progressividade, sequenciameto e áreas de experiência não constituem aspectos que promovam ações como: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
· D
objetivos de aprendizagem e progressividade. ​​​​​​​
Comentários da resposta
A BNCC estabelece a educação infantil como etapa essencial para a construção da identidade e da subjetividade das crianças. Assim, a BNCC de educação infantil estabelece seis direitos de aprendizagem.
Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram as condições para que as crianças possam aprender, se desenvolver e socializar umas com as outras, possibilitando também experimentações nas interações sociais. Portanto, objetivos de conhecimento e desenvolvimento, progressão, progressividade, sequenciameto e áreas de experiência não constituem aspectos que promovam ações como: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
· E
​​​​​​​áreas de experiências e sequenciamento.
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A BNCC estabelece a educação infantil como etapa essencial para a construção da identidade e da subjetividade das crianças. Assim, a BNCC de educação infantil estabelece seis direitos de aprendizagem.
Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram as condições para que as crianças possam aprender, se desenvolver e socializar umas com as outras, possibilitando também experimentações nas interações sociais. Portanto, objetivos de conhecimento e desenvolvimento, progressão, progressividade, sequenciameto e áreas de experiência não constituem aspectos que promovam ações como: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
Questão 3
1,2/1,2
Para organizar e orientar o trabalho na educação infantil, o Ministério da Educação (MEC) publicou alguns documentos complementares como: Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - RCNEI (1998), em 3 volumes, dois Planos Nacionais de Educação (2001 e 2014), Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil (2006), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI (2010), e, mais recentemente, a Base Nacional Comum Curricular. Esta última é um documento que tem:
Selecione a resposta:
· A
caráter normativo que define um conjunto inorgânico e progressivo de aprendizagens que os alunos da educação infantil devem desenvolver ao longo das etapas da educação básica.
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A Base Nacional Comum Curricular é um documento que tem caráter normativo, pois define um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens que todos os alunos devem desenvolver ao longo de todas as etapas da educação básica (educação infantil, fundamental e ensino médio, quando houver aprovação desta), devendo nortear os currículosdos sistemas de ensino - municipal, estadual e federal - e também as propostas pedagógicas das escolas públicas e privadas.
· B
caráter regulamentário que define um conjunto orgânico e não-progressivo de aprendizagens que todos os alunos devem desenvolver ao longo de todas as etapas da educação básica.
Comentários da resposta
A Base Nacional Comum Curricular é um documento que tem caráter normativo, pois define um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens que todos os alunos devem desenvolver ao longo de todas as etapas da educação básica (educação infantil, fundamental e ensino médio, quando houver aprovação desta), devendo nortear os currículos dos sistemas de ensino - municipal, estadual e federal - e também as propostas pedagógicas das escolas públicas e privadas.
· C
característica regulamentária que define um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens que alunos com necessidades educativas especiais devem desenvolver ao longo de todas as etapas da educação básica.
Comentários da resposta
A Base Nacional Comum Curricular é um documento que tem caráter normativo, pois define um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens que todos os alunos devem desenvolver ao longo de todas as etapas da educação básica (educação infantil, fundamental e ensino médio, quando houver aprovação desta), devendo nortear os currículos dos sistemas de ensino - municipal, estadual e federal - e também as propostas pedagógicas das escolas públicas e privadas.
· D
caráter normativo que define um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens que todos os alunos devem desenvolver ao longo de todas as etapas da educação básica.
Você acertou!
Comentários da resposta
A Base Nacional Comum Curricular é um documento que tem caráter normativo, pois define um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens que todos os alunos devem desenvolver ao longo de todas as etapas da educação básica (educação infantil, fundamental e ensino médio, quando houver aprovação desta), devendo nortear os currículos dos sistemas de ensino - municipal, estadual e federal - e também as propostas pedagógicas das escolas públicas e privadas.
· E
característica regulamentária que define um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens de todos os alunos com necessidades especiais.
Comentários da resposta
A Base Nacional Comum Curricular é um documento que tem caráter normativo, pois define um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens que todos os alunos devem desenvolver ao longo de todas as etapas da educação básica (educação infantil, fundamental e ensino médio, quando houver aprovação desta), devendo nortear os currículos dos sistemas de ensino - municipal, estadual e federal - e também as propostas pedagógicas das escolas públicas e privadas.
Questão 4
1,2/1,2
Por meio dos campos de experiências, a educação infantil deve promover ações nas quais a criança possa “falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral e proporcionando participação nas implicações com as múltiplas linguagens em que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.” É pertencente aos campos de experiências:
Selecione a resposta:
· A
Traços, sons, cores e formas.
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O campo de experiências escuta, fala, pensamento e imaginação, na educação infantil, deve promover ações nas quais a criança possa “falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.”
Já no campo de experiências traços, sons, cores e formas defende-se que as crianças devam conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar.
No campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, percebe-se que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais, para os quais demonstram curiosidade.
No campo de experiências corpo, gestos e movimentos há experimentações com o corpo por meio de linguagens como a música, dança, etc.
No campo de experiências o eu, o outro e o nós, considera-se que é na interação com os pares e adultos (na família, instituição escolar, comunidade) que as crianças realizam suas aprendizagens.
· B
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Comentários da resposta
O campo de experiências escuta, fala, pensamento e imaginação, na educação infantil, deve promover ações nas quais a criança possa “falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.”
Já no campo de experiências traços, sons, cores e formas defende-se que as crianças devam conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar.
No campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, percebe-se que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais, para os quais demonstram curiosidade.
No campo de experiências corpo, gestos e movimentos há experimentações com o corpo por meio de linguagens como a música, dança, etc.
No campo de experiências o eu, o outro e o nós, considera-se que é na interação com os pares e adultos (na família, instituição escolar, comunidade) que as crianças realizam suas aprendizagens.
· C
Corpo, gestos e movimentos.
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O campo de experiências escuta, fala, pensamento e imaginação, na educação infantil, deve promover ações nas quais a criança possa “falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.”
Já no campo de experiências traços, sons, cores e formas defende-se que as crianças devam conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar.
No campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, percebe-se que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais, para os quais demonstram curiosidade.
No campo de experiências corpo, gestos e movimentos há experimentações com o corpo por meio de linguagens como a música, dança, etc.
No campo de experiências o eu, o outro e o nós, considera-se que é na interação com os pares e adultos (na família, instituição escolar, comunidade) que as crianças realizam suas aprendizagens.
· D
O eu, o outro, o nós.
Comentários da resposta
O campo de experiências escuta, fala, pensamento e imaginação, na educação infantil, deve promover ações nas quais a criança possa “falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.”
Já no campo de experiências traços, sons, cores e formas defende-se que as crianças devam conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar.
No campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, percebe-se que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais, para os quais demonstramcuriosidade.
No campo de experiências corpo, gestos e movimentos há experimentações com o corpo por meio de linguagens como a música, dança, etc.
No campo de experiências o eu, o outro e o nós, considera-se que é na interação com os pares e adultos (na família, instituição escolar, comunidade) que as crianças realizam suas aprendizagens.
· E
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Você acertou!
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O campo de experiências escuta, fala, pensamento e imaginação, na educação infantil, deve promover ações nas quais a criança possa “falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.”
Já no campo de experiências traços, sons, cores e formas defende-se que as crianças devam conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar.
No campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, percebe-se que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais, para os quais demonstram curiosidade.
No campo de experiências corpo, gestos e movimentos há experimentações com o corpo por meio de linguagens como a música, dança, etc.
No campo de experiências o eu, o outro e o nós, considera-se que é na interação com os pares e adultos (na família, instituição escolar, comunidade) que as crianças realizam suas aprendizagens.
Questão 5
1,2/1,2
Na BNCC, o campo de experiência espaços, tempos, quantidades, relações e transformações manifesta que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais. Tendo em vista o documento e o campo de experiência referido, qual alternativa relaciona as curiosidades para as quais a criança é despertada?
Selecione a resposta:
· A
conhecimentos científicos e mundo cultural. ​​​​​​​
Comentários da resposta
Na BNCC, o campo de experiência espaços, tempos, quantidades, relações e transformações manifesta que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais, demonstrando curiosidade sobre:
os tempos: dia e noite, hoje, ontem e amanhã, etc.
os espaços: rua, bairro, cidade, etc.
o mundo físico: seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação, etc.
o mundo sociocultural: as relações sociais e de parentesco entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas, etc. conhecimentos matemáticos: contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais, etc.
Espaços, saberes cientítficos, saberes linguísticos, área social e relações sociais não constituem elementos que, na BNCC, estejam dentro do campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
· B
tempos e relações sociais.​​​​​​​
Comentários da resposta
Na BNCC, o campo de experiência espaços, tempos, quantidades, relações e transformações manifesta que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais, demonstrando curiosidade sobre:
os tempos: dia e noite, hoje, ontem e amanhã, etc.
os espaços: rua, bairro, cidade, etc.
o mundo físico: seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação, etc.
o mundo sociocultural: as relações sociais e de parentesco entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas, etc. conhecimentos matemáticos: contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais, etc.
Espaços, saberes cientítficos, saberes linguísticos, área social e relações sociais não constituem elementos que, na BNCC, estejam dentro do campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
· C
espaços e saberes científicos.
Comentários da resposta
Na BNCC, o campo de experiência espaços, tempos, quantidades, relações e transformações manifesta que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais, demonstrando curiosidade sobre:
os tempos: dia e noite, hoje, ontem e amanhã, etc.
os espaços: rua, bairro, cidade, etc.
o mundo físico: seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação, etc.
o mundo sociocultural: as relações sociais e de parentesco entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas, etc. conhecimentos matemáticos: contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais, etc.
Espaços, saberes cientítficos, saberes linguísticos, área social e relações sociais não constituem elementos que, na BNCC, estejam dentro do campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
· D
o mundo sociocultural e conhecimentos matemáticos.
Você acertou!
Comentários da resposta
Na BNCC, o campo de experiência espaços, tempos, quantidades, relações e transformações manifesta que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais, demonstrando curiosidade sobre:
os tempos: dia e noite, hoje, ontem e amanhã, etc.
os espaços: rua, bairro, cidade, etc.
o mundo físico: seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação, etc.
o mundo sociocultural: as relações sociais e de parentesco entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas, etc. conhecimentos matemáticos: contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais, etc.
Espaços, saberes cientítficos, saberes linguísticos, área social e relações sociais não constituem elementos que, na BNCC, estejam dentro do campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
· E
​​​​​​​saberes linguísticos e área social.
Comentários da resposta
Na BNCC, o campo de experiência espaços, tempos, quantidades, relações e transformações manifesta que as crianças vivem em um mundo constitiuído de fenômenos naturais e socioculturais, demonstrando curiosidade sobre:
os tempos: dia e noite, hoje, ontem e amanhã, etc.
os espaços: rua, bairro, cidade, etc.
o mundo físico: seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação, etc.
o mundo sociocultural: as relações sociais e de parentesco entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas, etc. conhecimentos matemáticos: contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formasgeométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais, etc.
Espaços, saberes cientítficos, saberes linguísticos, área social e relações sociais não constituem elementos que, na BNCC, estejam dentro do campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.