palestra_sinprosp_12112009
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PALESTRA \u2013 SINPRO-SP \u2013 12/11/2009
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PBL (Problem Based Learning) uma 
nova visão para o ensino superior 
no Brasil
Prof. Dr. Luiz Carlos de Campos
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia
PALESTRA \u2013 SINPRO-SP \u2013 12/11/2009
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SITUAÇÃO ATUAL DO ENSINO 
NAS IES 
\u2022 Classes lotadas \u2192\u2192\u2192\u2192 metodologia de ensino de massa;
\u2022 Mesmo conteúdo transmitido ano após ano, falta de 
atualização do conteúdo e aplicações;
\u2022 A memória é mais importante que o raciocínio e a 
imaginação;
\u2022 A memória é a função mental básica para avaliação do 
aproveitamento;
\u2022 Pedagogia baseada na idéia de transferência de 
conhecimento;
\u2022 O grau do conhecimento transferido é medido apenas por 
provas individuais.
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\u2019\u2019\u2019\u2019There is still one more seat in the wallThere is still one more seat in the wallThere is still one more seat in the wallThere is still one more seat in the wall\u2019\u2019\u2019\u2019
The way I was educated
Big class, little room for individual ideas
http://www.cnsphoto.com
/
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PERFIL DO JOVEM ATUAL
\u2022 Não tem paciência para estudar/trabalhar;
\u2022 Dificuldade para aprendizagem linear;
\u2022 Hiperatividade: executa múltiplas tarefas simultaneamente;
\u2022 Usa controle remoto como uma metralhadora;
\u2022 Possui uma mente seletiva para um excesso de informações;
\u2022 Utiliza várias mídias com grande desenvoltura: TV; Celular; 
Computador; Internet; Orkut; Twiter; Google Talk; etc;
\u2022 Não sabe obedecer ordens;
\u2022 Possui a \u201csindrome do motorista de táxi\u201d: SABE TUDO!!
\u2022 Dificuldade em comunicação escrita e conhecimentos gerais.
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PESQUISA REALIZADA \u2192\u2192\u2192\u2192 Gilberto Dimenstein
(31.000 universitários)
(Palestra: \u201cA importância da educação no investimento social\u201d
V Premio Melhores Universidades Guia do Estudante e Banco Real 
27/11/ 2009 \u2013 São Paulo - SP
1) Os jovens estão plugados em média em cinco mídias:
\u2022 93% \u2192
 \u2192 \u2192 \u2192 Google;
\u2022 81% \u2192
 \u2192 \u2192 \u2192 MSN;
\u2022 74% \u2192
 \u2192 \u2192 \u2192 Orkut;
\u2022 66% \u2192
 \u2192 \u2192 \u2192 You Tube;
\u2022 27% \u2192
 \u2192 \u2192 \u2192 Talk;
2) Qual o lugar interessante para trabalhar:
\u2022 26% \u2192
 \u2192 \u2192 \u2192 investimento no desenvolvimento profissional;
\u2022 25% \u2192
 \u2192 \u2192 \u2192 ambiente agradável de trabalho;
\u2022 19% \u2192
 \u2192 \u2192 \u2192 qualidade de vida;
\u2022 16% \u2192
 \u2192 \u2192 \u2192 salários compensadores;
\u2022 14% \u2192
 \u2192 \u2192 \u2192 crescimento na carreira.
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METODOLOGIA DE ENSINO
Tradicional
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POR QUE MUDAR ?
\u2022 Currículos sobrecarregados de conteúdos insuficientes 
para a vida profissional;
\u2022 A complexidade dos problemas atuais exige novas 
competências além do conhecimento específico, tais 
como:
\u2022 A) COLABORAÇÃO;
\u2022 B) CONHECIMENTO INTERDISCIPLINAR;
\u2022 C) HABILIDADE PARA INOVAÇÃO;
\u2022 D) TRABALHO EM GRUPO;
\u2022 E) EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 
REGIONAL E GLOBAL.
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Contexto Globalizado
Necessidade para mudança: a acreditação
Capacidades
Diversas
Aprendizagem
Contínua
Gerência de 
Projetos
Responsabilidade
ética, social e 
ambiental
Competências
Interculturais
Projeto e Condução
de experimentos
- National Academy of Engineering, The Engineer of 2020, 2004
- EUR-ACE (Accreditation of European Engineering Programmes and Graduates,
http://www.feani.org/EUR_ACE/EUR_ACE_Main_Page.htm
- ABET: http://www.abet.org/
Identificar e 
resolver problemas
de ciência aplicada
Aplicação de 
conhecimentos de 
matemática e ciências
Habilidades Analíticas
Conhecimento
interdisciplinar
Comunicação
efetiva
Trabalho em
Grupo
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(Becker 2006)
EXPECTATIVA DO MERCADO
Comparação entre as capacidades adquiridas nas universidades e as 
requiridas na vida profissional \u2013 Alemanha.
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(Becker 2006)
Ranking das capacidades importantes na vida 
profissional dos engenheiros elétricos após cinco 
anos da graduação - Alemanha
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O QUE DEVE SER MUDADO
\u2022 O modelo de ensino que é praticado na universidade;
\u2022 As metodologias de ensino/aprendizagem devem ser 
reformuladas;
\u2022 Dar maior ênfase ao trabalho do aluno;
\u2022 Aprendizagem ativa, baseada na solução de problemas reais, 
orientada a projetos e a necessidade do mercado;
\u2022 Uma contraposição a uma forma de ensino passiva e 
assentada na transmissão de conhecimentos;
\u2022 Modelo de aprendizagem mais participativo, mais atrativo para 
os alunos e mais centrado na aquisição de competências;
\u2022 Maior acompanhamento dos alunos por parte dos professores 
e um investimento permanente na melhoria da qualidade da 
educação.
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PBL \u2013 PROBLEM BASED LEARNING
Metodologia Ativa de ensino-aprendizagem
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13
McMaster 1968 
Maastricht 1972
Linkoping 1972
Roskilde 72 
Aalborg 74
PBL como uma estratégia para a mudança: diversidade de pratica
\u2022 Problema como foco e estimulo para aprendizagem
\u2022 Aprendizagem auto-dirigida
\u2022 Estudo centrado no aluno e tutores como facilitadores
\u2022 Trabalho em grupo
\u2022 Orientação de problema
\u2022 Interdisciplinaridade
\u2022 Aprendizagem exemplar
\u2022 Participação direta
\u2022 Grupo de trabalho
Como Mudar
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METODOLOGIA ATIVA
PBL \u2013 Problem Based Learning
\u2022 Ambiente acadêmico em perfeita sintonia com o 
mercado.
\u2022 Metodologia dinâmica e individualizada.
\u2022 Programas atualizados anualmente de acordo com 
as novas exigências do mercado e com as novas 
tecnologias e ferramentas disponíveis.
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CARACTERISTICAS BÁSICAS DA 
FUNÇÃO DO ENGENHEIRO
\u2022 Necessidade crescente de gerenciamento de equipes de 
projetos, pesquisas e trabalhos;
\u2022 Conhecimentos de conteúdos disciplinares diferentes 
mas interligados;
\u2022 Procura constante de idéias inovadoras;
\u2022 Atitudes empreendedoras;
\u2022 Converter conhecimento científico em aplicações úteis 
para a sociedade, com atitude ética e responsável.
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O QUE MUDAR NO ENSINO DE 
ENGENHARIA
De:
Engenheiros graduados que 
NÃO ESTÃO prontos para o 
trabalho
\u2022 O que os estudantes precisam 
saber
\u2022 Professores que transmitem 
informações em aulas teóricas.
\u2022 Problema dado para demonstrar 
que a informação foi entendida
\u2022 Provas para testar a retenção da 
informação.
Graduados com 
HABILIDADES TÉCNICAS 
Para:
Engenheiros graduados que 
ESTÃO prontos para o 
trabalho
\u2022 Posição frente a um problema 
colocado
\u2022 Identificar que informação e 
conhecimento eles precisam.
\u2022 Encontrar a informação e 
conhecimento que eles precisam.
\u2022 Aplicar a informação e o 
conhecimento na solução de um 
problema e interpretar o resultado.
Graduados com
HABILIDADES TÉCNICAS E 
PRÁTICAS
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O QUE É A ENGENHARIA 
BIOMÉDICA
É uma especialidade da engenharia nos países 
desenvolvidos, sem exceção. A designação varia de 
país, podendo se chamada de Engenharia Clínica ou 
Engenharia Hospitalar;
Os engenheiros biomédicos aplicam princípios de 
engenharia elétrica, mecânica, química, óptica e outras 
engenharias para compreender, modificar ou controlar 
sistemas biológicos, além de projetar e manufaturar 
produtos que possam monitorar funções fisiológicas, 
assistir nos diagnósticos e tratamentos de pacientes. 
(\u201cThe Biomedical Engineering Handbook\u201d, Bronzino, 
CRC Press, Boca Raton, 1995).
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\u2022 A proposta do Curso de Graduação em Engenharia 
Biomédica na PUC-SP nasceu de um estudo 
estratégico de mercado
\u2022 No Brasil existiam em 2006 um total de 7.543