TRABALHO INTERDISCIPLINAR EM GRUPO O PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CURSO DE PEDAGOGIA
ADRIANA SANTOS ROCHA, ANGELICA TAVARES LIMA, JULIANA LEMES SOARES, MARCIA MACLAINE SCHWANTES, PATRÍCIA NUNES DA SILVA CUSTÓDIO, SIMONE FERREIRA E RAILLA KASSIANY ALVES DA ROCHA
trabalho interdisciplinar EM GRUPO
O PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
VILHENA
2015
ADRIANA SANTOS ROCHA, ANGELICA TAVARES LIMA, JULIANA LEMES SOARES, MARCIA MACLAINE SCHWANTES, PATRÍCIA NUNES DA SILVA CUSTÓDIO, SIMONE FERREIRA E RAILLA KASSIANY ALVES DA ROCHA
trabalho interdisciplinar EM GRUPO
O PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Psicologia da Educação; Educação, Sociedade e Práxis Educativa; Políticas Públicas na Educação Básica; Teorias e Práticas do Currículo; Prática Pedagógica Interdisciplinar: escola e sociedade; Seminário Interdisciplinar II. Professoras: Regina Célia Adamuz; Wilson Sanches; Lucy Mara Conceição; Mari Clair Moro Nascimento; Luciane Bianchini; Fabiane Thais Muzardo
Tutora a distância: Gabriela Kfouri Violin
Tutora presencial: Leonir Aparecida Flores
VILHENA
2015
INTRODUÇÃO
No presente trabalho buscamos apresentar de forma simplificada o pensar e o agir de uma professor no ambiente escolar, apontando suas práticas pedagogias e o real objetivo no processo de aprendizagem, e foi partindo daí que tivemos uma melhor compreensão sobre o verdadeiro papel do pedagogo dentro de uma instituição de ensino. Seguindo por esse parâmetro, podemos concluir quais são as possibilidades de atuação profissional que pode ser empregada a um pedagogo sendo dentro ou fora do ambiente escolar, afim de propiciar-nos conhecimentos, habilidades e atitudes a serem requeridas no processo de ensino/aprendizagem, e a nos possibilidade de refletirmos sobre as práticas educacionais.
Como o objetivo de compreender os mais diferentes aspectos da realidade do dia-a-dia de um professor na escola ressaltamos a importância do processo cognitivo, realizamos esta pesquisa de campo, entrevistando pedagogas atuantes na área educacional. Esse estudo nos permitiu observar fatos e fenômenos exatamente como eles ocorrem; coletamos várias informações referentes as professoras entrevistadas, e partimos para uma análise de interpretação desses dados, como base numa fundamentação teórica consistente, visando compreender e exemplificar os fatos abordados.
As observações realizadas durante estas pesquisas veio de modo a proporcionar condições para que nós futuras profissionais da educação sejamos capazes de adquirir uma visão global da escola e assim podermos aplicar nossos conhecimento que iremos adquirir ao longo desse curso, buscando entender as reais possibilidades e a colaboração de um pedagogo para a formação de bons cidadãos.
DESENVOVIMENTO
 Para que esse artigo fosse desenvolvido, nós alunas do Curso de Pedagogia fomos ao campo educacional e realizamos um breve dialogo com diferentes pedagogas, e aqui resumidamente procuramos expor toda as respostas por nos obtidas.
Afim de entendermos melhor sobre o processo de ensino e conhecermos as bases pedagógicas adotadas por elas no âmbito escolar.
 Sobre o ato de ensinar, podemos dizer que ensinar é uma processo de transmissão do conhecimento, é passar para o docente algo que para ele até então era desconhecimento, ensinar sem mais palavras significa instruir o saber. O verdadeiro papel do pedagogo é estimular o crescimento cognitivo de cada indivíduo, fazendo com que cada criança busque dentro de si a “formula da inteligência”, com o intuito de acelerar o processo de ensino/aprendizagem, e em outras palavras o professor deve estimular a mente do aluno para que ele próprio alcance o conhecimento necessário para próprio desenvolvimento.
Outros prontos muito importantes das entrevistas é sobre a maneira de que cada pedagoga ensina seu alunos a alcançar o conhecimento, as respostas obtidas quando questionadas sobre “como você ensina”? Podemos resumir que em geral elas buscam atividades lúdicas, como jogos, brincadeiras direcionadas para estimular a aprendizagem, leituras de contos, atividades onde os alunos possam brincar com a imaginação gerando frutos reais e positivos, uma outra indagação foi lançada acerca da aprendizagem, perguntamos para elas “o que é o ato de aprender? As respostas obtidas foram: aprender é dominar do objeto de ensino, sem dúvidas é ai que observamos se o aprendizado foi concretizado.
A aprendizagem é constante e individual na vida de um ser humano, ela deve ser significativa para quem se aprende ou seja estar sempre relacionada com o conhecimento propondo conforto experimental, como problemas práticos e relevantes em prol de estimular e levar o aprendizado pra o âmbito real, onde ele é verdadeiramente necessário.
Ainda com relação a aprendizagem uma das educadoras apontou a importância da avaliação constante que deve ser aplicada aos alunos, e surge uma nova questão, “o que é avaliar”? Explicando em palavras, avaliar é verificar o grau de conhecimento que encontra-se o docente, mas não devemos restringir o termo avaliação apenas pra atribuir nota, pois o método avaliativo não deve ser visto como arma contra os alunos, na verdade um bom professor deve estar sempre avaliando e buscando melhorias para o processo de aprendizagem de seus docentes, sempre verificando quais são as dúvidas e dificuldades em determinada matéria. Em outros termos a avaliação deve ser usada para pontar e peneirar o que o aluno realmente aprendeu, assim evidenciando quais de fato são os pontos a serem reforçados, o modo avaliativo deve ser feito por meio de exercícios tanto individuais quanto em grupo, deixando-se sempre observar o comportamento motor , cognitivo, afetivo e a interação uns como os outros, em fim o ato de avaliar consiste em verificar separadamente a maneira de que cada um vê a solução para o problema que foi dado, pois o indivíduo é formado de uma certa complexidade, diante disso é necessário saber respeitar essas diferenças. 
E por fim , fazemos uma breve ressalva sobre um método pedagógico adotado por elas e por muitos outros professores, que sempre geram ótimos resultados, o feedback que por sua vez deve estar sempre atribuído ao processo de ensino usado como ferramenta de reforço para o processo do desenvolvimento, em que o professor deve usar desse método sempre que preciso, buscando fazer uma ligação dos conhecimento anteriores pra prosseguir como um novo aprendizado, assim os docentes dentem a assimilar com mais clareza e facilidade o processo desse desenvolvimento cognitivo. Entretanto, o pedagogo gera uma preocupação com o aluno, tendo como meta sempre transmitir bases morais solidas esse é um desafio diário para todos os educadores. 
O ideal seria que houvesse uma educação moral e ética, seguida de uma necessária reflexão. O professor assume o papel de mediador de conhecimento e muitas vezes atende à demanda que cabe o estado ou a família. A escola não pode ser prioritariamente um local para a resolução de problemas sócias, mas para a formação de um cidadão mais ético e político.
 Educar uma criança, ensinar exige do professor, além do amor e dedicação, o conhecimento da característica em cada fase do desenvolvimento, seus interesses, necessidades, motivações e possibilidades. Ao ensinar uma atividade a uma criança é preciso saber como ela é, e se ela está madura para aquela atividade, quais os melhores meios de ensina-la e de tornar madura a aprendizagem. Em cada idade a criança vai aprendendo características diferentes, novas maneiras de ser, tanto fisicamente quanto em seus aspectos intelectuais, emocionais e sociais. Deve-se observar e anotar as mudanças, seu modo de pensar, seus julgamentos morais, seus relacionamentos com os familiares e com os amigos que também sofrem evoluções. O modo como o adulto vai direcionar, motiva-la,relacionar com ela precisa mudar, para ir adaptando-se as suas características. Deve-se registrar os problemas que forem aparecendo em seu comportamento. Eles não podem ser ignorados, mas sim estudados, compreendidos para ser resolvidos. E que esta faculdade de pensar, julgar, argumentar é uma potencialidade a ser desenvolvida no decorrer da vida. O construtivismo se encaixa nesta lógica. Portanto, existe implícito no postulado que se chamaria de universalismo cognitivo. Potencialmente, o homem é um ser dotado de razão, ou seja, ele tem um potencial cognitivo de pensar o mundo (inclusive no mudo social) com auxílio de critérios racionais. Diferentemente de Piaget, Vygotsky fundamenta-se em Marx e toma os princípios do materialismo dialético como capazes de vencer os paradoxos que envolviam a psicologia em termo de seu objeto de estudo. Um ponto central desse método é que todos os fenômenos sejam estudados como processos em movimento e em mudança. Para Piaget, a inteligência não e herdada. O que se herda é uma capacidade para adaptar-se são pré-disposições para adaptar-se. O desenvolvimento cognitivo ou capacidades para conhecer e apender dependentes de fatores tais como: maturação interna do organismo, complexidade biológica ligada a maturação do sistema nervoso. Aquisições vinculadas a experiências que podem de três tipos; devidas aos exercícios, resultados na consolidação e coordenação de reflexos hereditários. Devida a experiência física implica em agir sobre os objetos para descobrir as propriedades que são abstraídas destes próprios objetos.
 CONCLUSÃO
Ao estabelecer uma comparação entre os dados apuradas em casa entrevista podemos afirmar que foi possível notar que existe uma preocupação de todas as pedagogas, em buscar caminhos cada vez mais eficazes para facilitar a aprendizagem na escola.
Ser professor pode ter vários significados, e as respostas independem de onde o professor atua, sendo em escolas públicas ou privadas, seu primeiro objetivo é educar, e com amor e dedicação isso se torna mais eficaz, estas são características que não podem faltar a estes profissionais, a prática educativa pode se desenvolver em qualquer realidade. Iludem-se aqueles que acham que ser educador em geral terá apenas privilégios, ao entrar neste mundo que exige muito amor, paciência, preparação para que se possa exercer um trabalho que atenda a necessidade daqueles que estão ali em busca do saber, pois a relação de ensino/aprendizagem vai muito além das questões aqui analisadas, podemos afirmar que isso ocorre devido as constantes e aceleradas mudanças que ocorrem na sociedade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B3GQrRvm4KXONjhCUDNsd3gweXM/view?pli=1. Acessado em outubro de 2015.