Análise de Gráficos em Matemática

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PLANO DE AULA
ESTRUTURA CURRICULAR:
	Escola:
	Professora: Juliana Fernanda Ferreira Santos Gonçalves
	Título/Tema: Será que o gráfico está correto?
	Turma: 7º ano
	Componente curricular: Matemática
	Unidade temática: Probabilidade e estatística
	Objeto de conhecimento: Analisar criticamente aspectos que indicam o grau de confiabilidade de gráficos que comunicam um conjunto de dados. 
	Habilidade:
(EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da realidade social, identificando a necessidade de ser censitária ou de usar amostra, e interpretar os dados para comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas eletrônicas. 
	Local: sala de aula
	Objetivos: Analisar criticamente aspectos que indicam o grau de confiabilidade de gráficos que comunicam um conjunto de dados. 
	
	DADOS DA AULA
	
	Metodologia: Introdução
Materiais: lápis, borracha, régua, transferidor e caderno
Preparando o ambiente:
Iniciar a aula falando do principal objetivo desta, e fazendo os seguintes questionamentos, mostrando em slides e pedindo para copiarem em seu caderno:
1) Podemos sempre confiar nos gráficos para entender ou analisar um assunto?
2) Você acha que ele pode ser construído errado?
3) Qual a melhor forma de construir um gráfico?
Esperar pelas respostas e analisar juntos os principais pontos levantados. Em seguida, mostrar o gráfico a seguir e pedir para que façam a análise.
 É esperado que notem que o gráfico mostrado está errado, caso não percebam, pode-se mostrar a imagem a seguir e discutir o que está errado e como arrumar. Pedir para que façam o gráfico de maneira correta no caderno.
Principais pontos a serem levantados, sempre discutindo com o aluno e pedindo para que façam a anotação em caderno.
- A importância de se construir um gráfico a partir de um conjunto de dados organizados, por exemplo, em tabelas.
- A escolha do gráfico deve levar em conta o tipo de dado que será mostrado.
- O uso adequado de escalas.
- Mostrar os diferentes tipos de gráficos e qual a melhor maneira de utilizar cada um.
	Desenvolvimento:
Após a introdução do assunto e das respostas aos questionamentos iniciais, pedir aos alunos que formem duplas ou trios para a resolução da atividade a seguir.
Questionamentos iniciais:
1) Onde costumamos observar a apresentação de gráficos? (Tv, Jornal, revistas, sites)
2) Quais assuntos você consegue relacionar a apresentação de gráficos? (Auxiliar os alunos na interpretação e lembrando em que contexto eles viram os gráficos)
3) Você acha que um mesmo dado pode ser mostrado de diferentes maneiras?
A seguir, passar para a atividade principal.
Entregar uma folha por equipe, para que façam a resolução da atividade e entreguem no final da aula.
 Pedir para que respondam as questões no verso da folha:
Discutir com a turma os principais pontos:
- Os dois gráficos, apesar de aparentemente trazerem informações diferentes, representam os mesmos dados.
- Pedir para que analisem os eixos dos gráficos e notem que estão com taxa de variação diferente no intervalo do eixo Y, e que é por isso que os gráficos parecem distintos.
- Essa mudança de escala nos causa qual impressão? (fazer um paralelo com a primeira atividade)
- Principais conclusões: temos que ter cuidado com as informações que vimos, sempre conferir se provem de um fonte confiável, se a informação é imparcial e se os gráficos estão corretos.
Tarefa de casa: pesquisar na internet, em jornais ou revistas, outro gráfico que tenha sido apresentado de maneira incorreta, e trazer, juntamente, qual seria a representação correta do mesmo.
Ao final da aula, recolher a folha de atividade.