PROJETO_INTERVENCAO___PLANO_DE_AULA_EI (2)

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CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
BEACH HANDEBOL PARA OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 
NATAL - RN
2025
JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
BEACH HANDEBOL PARA OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Projeto de Intervenção Docente do Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado. 
Orientação: Lyna Kátia Cavalcante Alves
NATAL - RN
 2025
RESUMO
O projeto traz como tema, a importância do Beach Handebol e suas regras e particularidades para os alunos do ensino fundamental. Tendo em vista que a fundamentação do Beach é o fair play, ou seja, o jogo limpo. Abrangendo uma linha de pesquisa de atividade através de observações feitas durante o estágio de ensino fundamental, esse projeto de intervenção está voltado para as alunos do ensino fundamental. A justificativa por esse projeto de intervenção se deu na busca de entender as dificuldades de se trabalhar a modalidade de Beach handebol como esporte na escola observado o interesse da turma durante uma aula. Este estudo teve caráter bibliográfico qualitativo, este tem por objetivo propor a experimentação dos alunos a diversas regras do Beach Handebol. Durante as aulas de educação Física do ensino fundamental e observar a evolução do ensino aprendizado do Beach Handebol e suas regras, esta pesquisa deve servir como ferramenta aos professores que pretenda introduzir o Beach Handebol e suas regras nas aulas de Educação Física. 
Palavras-chave: Beach Handebol; Fair Play; Particularidades; Educação Física; Jogo Limpo.
SUMÁRIO
1 Introdução	02
2 Problema	04
3 Justificativa	05
4 Objetivos	07
4.1 Objetivo geral	07
4.2 Objetivos específicos	07
5 Revisão de Literatura	08
6 Cronograma	09
7 Metodologia 10
8 Resultados esperados	13
9 Referências bibliográficas	14
 10 Apêndices (Planos de Aula) 16
	
INTRODUÇÃO
 A motivação deste tema se deu a partir da observação dos alunos em uma aula de Beach Handebol, esse projeto traz como tema: “ o Beach Handebol para os alunos do ensino fundamental” Este projeto contempla o processo de ensino e aprendizagens da modalidade do Beach handebol, buscando compreender regras e particularidades e principalmente o fair play, ensinamento difundidos no Beach Handebol buscando implantar o conceito aos alunos do ensino fundamental, levando em consideração a particularidade individual de cada aluno. 
 Dentro do ambiente escolar os esportes não precisam ser de alto rendimento e muito menos competitivo, o esporte tem que trazer conhecimento para os alunos, aprendizagem e não competitividade, fazer inclusão e não exclusão sem a segregação, a educação física escolar é uma prática socializadora e não competitiva.
 Dessa forma é preciso conhecer estes desafios e transforma-los em possibilidades. O Beach Handebol possui características diferenciadas com relação aos outros esportes coletivos, uma vez que o mesmo já inclui o jogo limpo como sua base fundamental, o fair play é fundamental para o desenvolvimento do jogo.
 A todo momento o jogo coloca a prova habilidades inerentes dos seres humanos, constantemente o Beach Handebol permite executar movimentos naturais do esporte, saltar correr e arremessar dinâmica natural do esporte. 
 Segundo Tubino, o esporte com o seu conceito compromissado com as suas perspectivas na educação, na participação das pessoas comuns e também no rendimento, em situações específicas, inclusive quanto às finalidades, e visto como direito de todos, passou a merecer novas abordagens e estudos para que sua dimensão social seja realmente entendida (1992, p. 13).
 As aulas de Educação Física são importantes em todos os seguimentos, pois ela promove o desenvolvimento integral do aluno, a vida saudável, a socialização, o espirito de equipe e a pratica do desporto. Os alunos participam nas mais variadas experiências corporais as quais são desafiados. Acreditar que a atividade física passa a fazer parte do comportamento pessoal 
durante toda a avida, significa entender que isso é possível mediante experiências satisfatórias com os exercícios físicos e jogos.
 O projeto de intervenção nos fará refletir sobre estas discussões apresentadas a segui. Os benefícios da prática esportiva da modalidade de Beach Handebol para os alunos do ensino fundamental, trabalhando as suas habilidades motoras e condicionamento físico agregando valores e conhecimento de uma nova modalidade esportiva. 
 Soares (1996), ainda afirma que as aulas de educação física não é somente daqueles que dominam as técnicas com mais facilidade, que o importante não é somente o resultado e sim competir, às aulas de educação física assim como as outras aulas precisam, ter como foco a inclusão e não a exclusão, independente da capacidade de cada um de se destacar ou não. Pois somente assim o aluno poderá vivenciar seu aprendizado, levando assim a mudança de seu comportamento e de suas atitudes. 
 Desta forma o projeto constrói a seguinte problemática, quais os principais desafios encontrados pelos professores de educação física ao trabalhar o Beach Handebol com alunos do ensino fundamental dentro do ambiente escolar. 
 Quais as dificuldades de apresentar uma nova modalidade esportiva, como será a receptividade dos alunos diante do novo esporte.
 Desta forma, esta pesquisa bibliográfica veio abordar analisar as concepções que os professores elaboraram sobre ministrar as aulas, e compreender quais são os problemas, os desafios e as dificuldades na construção do projeto pedagógico e a valorização do ensino aprendizagem.
	
2 PROBLEMA
Quais os principais desafios encontrados pelos professores de educação física ao trabalhar o Beach Handebol e suas regras e particularidades no ensino fundamental? 
As dificuldades de ensinar o Beach Handebol no ensino fundamental? Como a prática do Beach Handebol ajuda no desenvolvimento motor dos alunos do ensino fundamental? 
3 JUSTIFICATIVA
A justificativa pela escolha deste tema se deu em buscar entender a importância da vivência dos alunos do ensino fundamental com a modalidade de Beach Handebol. Transformando em um fator importante para o desenvolvimento do aluno e o desenvolvimento das aulas de Educação Física,
	Assim poder abordar aspectos relacionado à Educação Física como ferramenta de inclusão de novas modalidades de esportes no cotidiano dos alunos. Segundo critérios de distribuição harmoniosa e de qualidade estética, de forma a corresponder às necessidades dos diversos tipos e níveis da prática. 
E os desafios que os profissionais encontram em trabalhar essas atividades no meio escolar. É através da educação física que aluno irá aprender sobre a importância da atividade física em sua vida e como ela vai contribuir ao longo da vida do ser humano. 
É preciso que os alunos entendam que a disciplina está voltada a humanização a construção conceitos e não somente a uma prática esportiva voltada a competitividade, onde o único foco é ganhar ou perder olhando a questão como “professor-treinador e aluno-atleta” (MATTOS e NEIRA, 2000 p. 10)
 Segundo Gallahue as crianças que se encontram na idade do ensino fundamental, estão na fase motora especializada, no estágio maduro, nessas fases os alunos já dominam o equilíbrio estático e dinâmico maior. Estabelecendo assim todas as habilidades exigidas pra a prática da modalidade do Beach Handebol.
 No ensino fundamental, a Educação Física desempenha um papel de relevada importância, pois os alunos dentro dessa faixa etáriaestá em pleno desenvolvimento das funções motoras, emocionais e sociais, passando da fase do individualismo para a das vivências em grupo. (MAGALHÃES; KOBAL, 2007).
 E quando o assunto é atividade física, o professor de educação física encontra muitas dificuldades em sua área. A infraestrutura de uma escola é um fator importante para o desenvolvimento do aluno e o desenvolvimento das aulas de Educação Física, que de certa forma. Refletem na qualidade e na execução das suas funções, como por exemplo, a falta de materiais e recursos na escolas. Essa questão torna-se em segundo plano já que o Beach handebol para ser praticado não precisar de muitos recursos, com pouco pode-se fazer muito, assim driblando as dificuldades inicial da atividade.
 Com a modalidade do Beach Handebol cria-se um desafio as aulas de Educação Física, em contra partida poder contribuir com novos desafios e na transformação de pessoas e ajudar a desenvolver o caráter e suas pessoalidades. Tendo o Beach Handebol fundamentado no fair play, virtudes pouco explorada em esportes coletivos, o jogo limpo base fundamentada no Beach, transforma em um grande desafio ministrar as aulas de Beach handebol, buscar deixar em evidência esse fundamento do esporte, o Beach Handebol torna-se maleável a sua aplicabilidade dentro do ambiente escolar.
4 OBJETIVOS
4.1 Objetivo geral
	Este projeto objetiva analisar as regras do Beach Handebol e propor a implantação do Beach Handebol no ensino fundamental, nas aulas de Educação Física. 
 Garantido assim uma evolução do ensino do Beach Handebol e das suas regras e particularidades dentro ensino fundamental. 
4.2 Objetivo específico
· 	Compreender o ensino do Beach Handebol e suas regras e particularidades dentro do ensino fundamental.
· Verificar como o Beach Handebol ajudar o desenvolvimento motor e cognitivo entre os alunos do ensino fundamental. .
· Compreender a prática a ser desenvolvida pelo professor de educação física na educação no ensino do Beach Handebol.
· Desenvolver o Beach Handebol e o fiar play no ensino fundamental.
· Possibilitar o conhecimento e os fundamentos do Beach Handebol
5 REVISÃO DE LITERATURA
	A modalidade do Beach Handebol não é um esporte muito praticado no Brasil devido a sua pouca popularidade e a baixa visibilidade do esporte, além do desconhecimento das regras que é uma das muitas razões de poucos praticantes do Beach Handebol, tornando-se complicado a sua aplicabilidade dentro do ambiente escolar. 
Segundo Souza Junior et (1992), é preciso resgatar os valores que privilegiem o coletivo sobre o individual, resguardar-se o compromisso da solidariedade e respeito humano, a compreensão que o jogo se faz “a dois”, e de que é diferente jogar “com” o companheiro e jogar “contra”, o adversário, constituído o esporte como um espaço para novos experimentos motores. 
O Beach Handebol assim como qualquer modalidade esportiva só tem sentido no ambiente escolar quando essa for compreendida como atividade escolar (Bracht, 2009). A atividade do Beach Handebol no ambiente escola não tem a finalidade de formar atletas de alto rendimentos, existe uma preocupação de difundir o esporte contribuir com as melhorias das habilidades motoras e agilidade física, velocidade, destreza, força e desenvolvimento das tomadas de decisão. 
Compreende-se que muitas são as contradições quando nos referimos a esta prática esportiva. Para OLIVEIRA et. al., (2012), “não basta está presente na escola, o Beach Handebol precisa ser vivenciado e refletido para obtenção e construção do conhecimento através da capacidade social”.
Ensinar através do lúdico é muito válido fazendo com que os alunos possam aprender de uma forma divertida e assim conseguimos aplicar todas as regras através da brincadeira. Esse conceito de ludicidade se depara com os preceitos do Beach Handebol a evidência do jogo limpo já imposto na fundamentação do esporte.
Entende-se que o Beach Handebol proposto pelo ambiente escolar envolve diversas atividades inerentes a sua prática essas devem estar sob a supervisão direta de um profissional de Educação Física que apresente domínio dos preceitos do esporte, que possa trabalhar o fair play gerando um processo fundamental de aprendizado empaquetando positivamente o processo de aprendizado e a importância para o desempenho dos alunos.
6 METODOLOGIA
	Ao refletir sobre as temáticas a seres utilizadas neste projeto, optou-se por desenvolver os conceitos: jogos, brincadeiras culturais, atividades físicas, futsal, voleibol, queimada entre outros esportes, desenvolvimento cognitivo e motor. 
O presente projeto tem como base metodológica de pesquisa, o levantamento bibliográfico em livros, revistas e artigos científicos, e informações obtidas em sites de rede mundial de computadores.
	O projeto tem por finalidade desenvolver a modalidade do Beach Handebol regras e particularidades entre os alunos do ensino fundamental, com o objetivo de proporcionar que o aluno sinta-se seguro em praticar a modalidade do Beach Handebol.
Dentro da limitação de cada aluno, a pesquisa terá caráter bibliográfico qualitativo de revisão, analisando as respostas realizadas pelos alunos, visando a implantação das diversas regras do Beach Handebol no ensino fundamental, e nas aulas de Educação Física, observando a evolução do ensino do Beach Handebol e suas particularidades.
	Promovendo a realização de atividades físicas e motoras , realização de jogos e brincadeiras culturais, desenvolvimento das atividades de acordo com o que foi planejado durante a realização do projeto. 
A avaliação se dará de forma continua de acordo com os conteúdos a serem trabalhados de acordo com o cronograma, e com o processo através das observações e registros. 
7 CRONOGRAMA
	DATA
	Conteúdo da Aula
	Campos de Atuação Ou Unidades Temáticas (BNCC)
	Habilidades
	13/03
	 Handebol
	 Esportes de marca esporte de precisão
	 (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras
	17/03 
	 Jogos populares
	 Brincadeiras e jogos 
	 EF12EF03) Planejar e utilizar estratégia para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.
	20/03 
	 Futsal
	 Esportes de invasão 
	 (EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
	 24/03
	 Recreação
	 Brincadeiras e jogos 
	 (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégia para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.
	 27/03
	 Voleibol
	 Esportes de invasão
Esportes de rede
	 (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).
	 31/03
	 Handebol
	 Esportes de invasão
	 (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).
	 03/04
	 Handebol
	 Esportes de marca esporte de precisão
	 (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras
	 07/04
	Cordas e arcos 
	 Brincadeiras e jogos
	(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aquelas de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural. 
	 10/04
	 Beach Handebol
	 Esporte de invasão Esporte de rede
	 (EF89EF19) Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais, identificando as características que os constituem na contemporaneidade.
	 14/04
	 Funcional e Mobilidade
	 Esporte e prática na natureza
	(EM13LGG301) Participar deprocessos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
	 17/04
	 Iniciação a Capoeira
	 Dança e prática corporal
	(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de matriz indígena e africana.
8 RESULTADOS ESPERADOS
O presente projeto de intervenção procurou ressaltar a importância do ensino do Beach Handebol regras e particularidades para os alunos do ensino fundamental, buscando demostrar a sua grande relevância dentro do contexto escolar, proporcionando uma percepção maior sobre o quanto o esporte é importante para o desenvolvimento psicomotor dos alunos do ensino fundamental. .
Em relação às atividades nesses espaços da educação fundamental, o Beach Handebol além de ampliar o campo experimental do aluno do ensino fundamental, cria obrigações estimula a personalidade cognitiva e física e oferece, chances reais de integração social. 
A problemática que foi discutida durante o projeto, buscou entender e refletir sobre esses principais desafios encontrados pelo professor de educação física ao trabalhar suas atividades no ambiente escolar em particular no ensino fundamental.
Neste contexto o Beach Handebol passa a ser fundamental e de grande relevância para Educação Física escolar servido como instrumento de interação social e mediador de conflitos. 
Finalmente, as discussões aqui realizadas e apresentadas foram de grande importância para minha formação académica, me fez perceber os desafios que os profissionais de educação física encontram no seu cotidiano.
Sendo assim o mais importante diante de tudo isso, que possamos criar possibilidades, e assim utilizar nossas técnicas de forma a incluir o lúdico nas atividades físicas de educação fundamental e promover o processo de aprendizagem. 
9 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALMEIDA, Alexandre Gomes de; DECHECI, Clodoaldo José. Handebol conceito e aplicações. São Paulo: Manole, 2012
 BRACHT, Valter, Educação física e aprendizagem social. Porto Alegre, Magister, 1992.
BASSANI, J, J,; TORRI, A. F. Sobre a presença do esporte na escola: paradoxos e ambiguidades. Movimentos. Porto Alegre, 2003
BARBOSA, G. J. N. O ensino do handebol na escola: formação de cidadãos para a vida e para a prática esportiva. 2013. Universidade de Brasília, PróLicenciatura.
 DUARTE. O. História dos esportes. São Paulo: Makron Books, 2000.
CANESTRARO, Juliana de Félix; ZULAI, Luiz Cláudio; KOGUT, Maria Cristina, principais dificuldades que o professor de educação física enfrenta no processo ensino-aprendizagem do ensino fundamental e sua influência no trabalho escolar. 2008. Disponível em acesso em: 12 de agosto de 2014. 
DUCKUR, Lusirene Costa Bezerra; Em Busca da Formação de Indivíduos Autônomos nas de aulas de Educação Física. Campinas, SP: Autores Associados, 2004.
GARIGLIO, José Ângelo. A ludicidade no jogo de relações trabalho/escola. 1995
LEITÃO, Paula de Freitas. A revelação da educação física para a formação integral do aluno de 07 à 11 anos. Campinas, SP; 1997. Disponível em acesso em: 12 de agosto de 2014.
GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2012
MATTOS, M. G. Educação física na adolescência: Construindo o conhecimento na escola. - 5° Ed.- São Paulo: Phorte. 2008.
MATTOS M. G. e NEIRA M. G. Educação Física na Adolescência: Construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editota, 2000
SATYRO, Natalia, SOARES, Sergei. A infraestrutura das escolas brasileiras de ensino fundamental: um estudo com base nos censos escolares de 1997 a 2005. Brasília: IPEA, 2007.
SANTOS, Luiz Gustavo Teixeira Fabricio dos. Metodologia do ensino do handebol. Londrina: Distribuidora Educacional S.a, 2017
SOARES, C. L. Educação física escolar: Conhecimento E especificidade. Ver. Paul Fís., São Paulo, supl.2 p. 6-12, 1996.
 
APÊNDICES
PLANO DE AULA (01) DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. IDENTIFICAÇÃO
	Estagiário(a) JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
Instituição de ensino: COLÉGIO SONHO DE CRIANÇA
Professor-regente: JOSIEL VALENTIM TORRES BORGES 
	Ano: 2025 Turma: 6° ANO A e B Turno: VESPERTINO
Aula: ( ) teórica ( X ) prática
	Data: 13 / 03 / 2025
	Horário: 08:00 à 11:30
	
2. CONTEÚDO DO DIA
	 Aula de Introdução ao handebol.
3. CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	 Esportes de marca esporte de precisão.
4. HABILIDADES 
	(EF12EF05) Experimentar, fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.
5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
	Aquecimento/Introdução:
	Primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.
	Parte principal:
	Executar exercícios de agilidade e atenção. Executar exercícios para melhorar a coordenação motora
	Volta à calma:
	Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado, relaxamento.
6. Recursos e Materiais:
	· Cones
· Bola
· coletes e apito.
7. Referências Bibliográficas
	Cavallari V. R. Zacarias, V. trabalhando com a recreação. 12 ed. São Paulo 2011
 
Assinatura do professor-regente: 
 
PLANO DE AULA (02) DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. IDENTIFICAÇÃO
	Estagiário(a) JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
Instituição de ensino: COLÉGIO SONHO DE CRIANÇA
Professor-regente: JOSIEL VALENTIM TORRES BORGES
	Ano: 2025 Turma: 7° ANO A e B Turno: MATUTINO
Aula: ( ) teórica ( X ) prática
	Data: 17 / 03 / 2025
	Horário: 14:00 à 17:30
	
2. CONTEÚDO DO DIA
	 Jogos populares
3. CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	 Brincadeiras e jogos de cultura popular.
4. HABILIDADES 
	(EF12EF01) Experimentar, fruir e recrear diferentes brincadeiras e jogos de cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas. 
	
5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
	Aquecimento/Introdução:
	Realizado um alongamento com a turma, em seguida uma explicação sobre o que vai ser a aula, para superar os desafios impostos pelos jogos. Experiencias jogos populares. Reconhecer os jogos populares como patrimônio cultural brasileiro. 
	Parte principal:
	Os alunos sentados esperando a vez para jogarem. Um aluno por vez realizara saltos da amarelinha evitando tocar nas linhas que a marcam, (caso pise esse, deverá passar a vez para o próximo aluno e assim sucessivamente). Vence o jogo, o aluno que alcançar o ultimo nível da amarelinha.
	 Volta à calma:
	Conversar sobre as atividades envolvidas na aula, e alongar.
6. Recursos e Materiais:
	· Bolas e giz para marcar o campo de jogo 
· Uma pedrinha para jogar
· Cones 
	
7. Referências Bibliográficas
	Luciana Pereira, Graduada em Licenciatura em Educação Física – UniCEUMA.
	
Assinatura do professor-regente: 
PLANO DE AULA (03) DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. IDENTIFICAÇÃO
	Estagiário(a) JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
Instituição de ensino: COLÉGIO SONHO DE CRIANÇA
Professor-regente: JOSIEL VALENTIM TORRES BORGES
	Ano: 2025 Turma: 6° ANO A e B Turno: VESPERTINO
Aula: ( ) teórica ( X ) prática
	Data: 20 / 03 / 2025
	Horário: 08:00 à 11:30
	
2. CONTEÚDO DO DIA
	 Aula finalização no futsal
	
3. CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	 Esportes de marca esporte de precisão.
	
4. HABILIDADES
	(EF12EF05) Experimentar, fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão,identificando os elementos comuns a esses esportes.
	
5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADE
	Aquecimento/Introdução:
	Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguido com aquecimento.
	Parte principal:
	A turma será dividida em dois grupos, ambos dispostos em filha. No fundo da quadra, ficará o grupo sem a bola, e no outro lado da quadra, o grupo com a bola. O primeiro aluno da fila que estará na diagonal do outro lado da quadra fará passe da bola com o pé para o centro. Ao mesmo tempo, um aluno da outra fila deverá deslocar-se com velocidade, finalizando com um chute em gol. Depois da finalização, este aluno deverá entra na fila contrária à que ele estava.
	Volta à calma:
	O resultado positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, vendo suas dificuldades tentando supera-las.
6. Recursos e Materiais:
	· Bola
· Coletes
· apito e cronometro.
	
7. Referências Bibliográficas
	 Livro do professor, Itapeva sistema de ensino aprende Brasil.
Assinatura do professor-regente: 
PLANO DE AULA (04) DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. IDENTIFICAÇÃO
	Estagiário(a) JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
Instituição de ensino: COLÉGIO SONHO DE CRIANÇA
Professor-regente: JOSIEL VALENTIM TORRES BORGES 
	Ano: 2025 Turma: 7° ANO A e B Turno: MATUTINO
Aula: ( ) teórica ( X ) prática
	Data: 24 / 03 / 2025
	Horário: 14:00 à 17:30
	
2. CONTEÚDO DO DIA
	 Aula de recreação
3. CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	 Brincadeiras e jogos
4. HABILIDADES 
	(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos de cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
	Aquecimento/Introdução:
	O aquecimento é feito com um pega -pega na quadra, porém só é permitido andar por cima da linha da quadra. O pegador também deverá andar apenas pelas linhas, quem for pego deverá sentar no local exato, onde foi pego e servirá de obstáculo para quem está fugindo, mas não para o pegador
	Parte principal:
	Reunir os alunos num círculo, explicar como vai ser a aula, demostrando a importância da atividades físicas para a saúde e o bem estar. No aquecimento será feito uma atividade recreativa onde trabalhará cooperação e habilidades físicas. Serão desenvolvidas jogos e brincadeiras.
	Volta à calma:
	Os alunos irão formar um círculo onde alongaram, e ao final do alongamento conversarão sobre a aula.
6. Recursos e Materiais:
	· Coletes
· Apito
· cronometro
7. Referências Bibliográficas
	Trabalhando com recreação Vinicius Ricardo Cavallari Vany Zacarias
Assinatura do professor-regente: 
PLANO DE AULA (05) DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. IDENTIFICAÇÃO
	Estagiário(a) JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
Instituição de ensino: COLÉGIO SONHO DE CRIANÇA
Professor-regente: JOSIEL VALENTIM TORRES BORGES 
	Ano: 2025 Turma: 6° ANO A e B Turno: VESPERTINO
Aula: ( ) teórica ( x ) prática
	Data: 27 / 03 / 2025
	Horário: 08:00 à 11:30
	
2. CONTEÚDO DO DIA
	 Voleibol
3. CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	 Esportes de rede e parede, esporte de invasão
4. HABILIDADES 
	(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo. 
5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
	Aquecimento/Introdução:
	Realizado um alongamento de membros inferiores e superiores, uma breve discrição do que será a aula.
	Parte principal:
	O alunos deslocados pela quadra, um aluno de posse de uma bola de voleibol. O aluno que estiver com a bola será o pegador. O aluno que for pego só poderá ser deslocado quando algum colega passar por entre as pernas, assim sendo descolado. Com a variação de 15 alunos somente se movimentando na quadra de voleibol e os outros por fora. 
	 Volta à calma:
	Durante a partida de voleibol um jogador dá, em média, setenta saltos. Alguns jogadores podem chegar à marca de cem saltos por jogo. Nos primeiros anos, o voleibol não possuía uma bola especifica para prática do esporte. 
6. Recursos e Materiais:
	· Bola
· Rede
· Apito
· coletes de cores diferentes
	
7. Referências Bibliográficas:
	Suvorov, Y.P. Grishin, O. N. voleibol iniciação. Editora Sprint 6° Edição. Rio de Janeiro. 2010
Assinatura do professor-regente: 
 
PLANO DE AULA (06) DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. IDENTIFICAÇÃO
	Estagiário(a) JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
Instituição de ensino: COLÉGIO SONHO DE CRIANÇA
Professor-regente: JOSIEL VALENTIM TORRES BORGES 
	Ano: 2025 Turma: 7° ANO A e B Turno: MATUTINO
Aula: ( ) teórica ( x ) prática
	Data: 31 / 03 / 2025
	Horário: 14:00 à 17:30
	
2. CONTEÚDO DO DIA
	 Handebol
3. CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	 Esportes de precisão
4. HABILIDADES 
	(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes. 
5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
	Aquecimento/Introdução:
	No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula. 
	Parte principal:
	Executar exercícios de agilidade, atenção. Executar exercícios para melhorar a coordenação motora. A introdução do jogo de Handebol, domínio de bola, passe na mão, drible e finalização ao gol.
	 Volta à calma:
	Os alunos se posicionarão em um círculo e será feita um abreve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram , o que podia ser melhorado. Relaxamento.
6. Recursos e Materiais:
	· Bola
· Coletes 
· Apito
· Cronômetro
7. Referências Bibliográficas: 
	Cavallari, V. R.; Zacarias, V. Trabalhando com a recreação. 12.ed.São Paulo: Ícone, 2011.
Assinatura do professor-regente: 
PLANO DE AULA (07) DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. IDENTIFICAÇÃO
	Estagiário(a) JOSENILDO BEZERRA DA SILVA 
Instituição de ensino: COLÉGIO SONHO DE CRIANÇA
Professor-regente: JOSIEL VALENTIM TORRES BORGES 
	Ano: 2025 Turma: 6° ANO A e B Turno: VESPERTINO
Aula: ( ) teórica ( x ) prática
	Data: 03 / 04 / 2025 
	Horário: 08:00 à 11:30
	
2. CONTEÚDO DO DIA
	 Aula handebol lúdico
3. CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	 Esportes de invasão
4. HABILIDADES
	(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
	Aquecimento/Introdução:
	Executar e aprimora os passes, dribles, arremessos, corrida, movimentos de defesa e começar a vivenciar o jogo. Analisar a importância das ações motoras individuais e coletivas para o aprendizado do jogo, no contexto esportivo.
	Parte principal:
	 Cada equipe formada por 6 alunos, a equipe terá que trocar no mínimo 5 passes e no máximo 10 passes, podendo cada aluno permanecer 3 segundos com a bola na mão. Após o 10° passe o aluno será obrigado a arremessar a bola de onde estiver, será gol toda vez que a bola passar por dentro do bambolê ( é opcional o uso do bambolê). O bambolê poderá ser pendurado em qualquer parte do gol.
	 Volta à calma:
	 Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado, relaxamento.
6. Recursos e Materiais:
	· Bola
· coletes de cores diferente
· Apito
· Cronômetro
7. Referências Bibliográficas:
	 Cavallari V. R. Zacarias, V. trabalhando com a recreação. 12 ed. São Paulo 2011
Assinatura do professor-regente:PLANO DE AULA (08) DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. IDENTIFICAÇÃO
	Estagiário(a) JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
Instituição de ensino: COLÉGIO SONHO DE CRIANÇA
Professor-regente: JOSIEL VALENTIM TORRES BORGES 
	Ano: 2025 Turma: 7° ANO A e B Turno: MATUTINO
Aula: ( ) teórica ( x ) prática
	Data: 07 / 04 / 2025
	Horário: 14:00 à 17:30
	
2. CONTEÚDO DO DIA
	 Aula atividades com cordas e arcos
3. CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	 Brincadeiras e jogos
4. HABILIDADES 
	(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES 
	Aquecimento/Introdução:
	Pega-pega nunca três. Em dupla espalhadas pela quadra. Tendo um pegador e fugitivo, o que está fugindo para ser salvo deve pegar na mão de um colega, o outro que fazia dupla com este se torna um novo pegador e o que estava pegando se vira fugitivo. Montar vários tipos de amarelinha com os arcos, fazendo com que as crianças pulam por todos os arcos.
	 Parte principal:
	 Compreender seu próprio corpo em equilíbrio estático e dinâmico. 
	 Volta à calma:
	 Conversar sobre as atividades na aula, e alongar.
6. Recursos e Materiais:
	· Arcos
· Cordas
· Coletes
· Bambolê
 
7. Referências Bibliográficas:
	 Trabalhando com recreação Vinicius Ricardo Cavallari Vanny Zacarias
Assinatura do professor-regente: 
 
 PLANO DE AULA (09) DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. IDENTIFICAÇÃO
	Estagiário(a) JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
Instituição de ensino: ´COLÉGIO SONHO DE CRIANÇA
Professor-regente: JOSIEL VALENTIM TORRES BORGES
	Ano: 2025 Turma: 6° ANO A e B Turno: VESPERTINO
Aula: ( ) teórica ( x) prática
	Data: 10 / 04 / 2025
	Horário: 08:00 à 11:30
	
2. CONTEÚDO DO DIA
	 Beach Handebol
3. CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	 Esportes de precisão
4. HABILIDADES 
	(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes. 
5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
	Aquecimento/Introdução:
	No primeiro momento será feito a adaptação da areia, um alongamento dos membro superiores com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula. 
	Parte principal:
	Executar exercícios de agilidade, atenção. Executar exercícios para melhorar a coordenação motora. A introdução do jogo do Beach Handebol, a modificação do jogo do Beach handebol, onde os alunos realizam as atividades na areia. Os alunos estarão divididos em dois grupos, para criar familiaridade com a modalidade.
	 Volta à calma:
	Os alunos se posicionarão em um círculo e será feita um abreve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram , o que podia ser melhorado. Relaxamento.
6. Recursos e Materiais:
	· Bola
· Coletes
· Apito 
· Cronômetro 
· Cones
7. Referências Bibliográficas: 
	Cavallari, V. R.; Zacarias, V. Trabalhando com a recreação. 12.ed.São Paulo: Ícone, 2011.
 
Assinatura do professor-regente: 
PLANO DE AULA (10) DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. IDENTIFICAÇÃO
	Estagiário(a) JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
Instituição de ensino: COLÉGIO SONHO DE CRIANÇA
Professor-regente: JOSIEL VALENTIM TORRES BORGES
	Ano: 2025 Turma: 7° ANO A e B Turno: MATUTINO
Aula: ( ) teórica ( X ) prática
	Data: 14 / 04 / 2025
	Horário: 14:00 à 17:30
	
2. CONTEÚDO DO DIA
	 Funcional e Mobilidade
3. CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
4. HABILIDADES 
	Desenvolver as mobilidade articular, resistência física e muscular, força velocidade e equilíbrio, coordenação e flexibilidade.
5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
	Aquecimento/Introdução:
	 Alongamentos dos membros inferiores e superiores por 20 minutos
	Parte principal:
	Percorrer o percurso para frente e para trás, agachamento, deslocamento em escada de agilidade, salto em caixa, percorrer o percurso de vice versa.
	Volta à calma:
	 Alongamentos de membros inferiores e superiores por 15 minutos
6. Recursos e Materiais:
	
· Aparelho de som
· Cordas
· Cones
· Bolas
· Bambolês 
· Apito
7. Referências Bibliográficas
	 Trabalhosgratuitos.com
Assinatura do professor-regente: 
PLANO DE AULA (11) DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. IDENTIFICAÇÃO
	Estagiário(a) JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
Instituição de ensino: COLÉGIO SONHO DE CRIANÇA
Professor-regente: JOSIEL VALENTIM TORRES BORGES
	Ano: 2025 Turma: 6° ANO A e B Turno: VESPERTINO
Aula: ( ) teórica ( X ) prática
	Data: 17 / 04 / 2025
	Horário: 08:00 à 11:30
	
2. CONTEÚDO DO DIA
	 Iniciação da Capoeira 
3. CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	 Divulgar a Cultura das danças populares nas aulas de Educação Física
4. HABILIDADES 
	(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de matriz indígena e africana.
5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
	Aquecimento/Introdução:
	Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam. Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos identidade cultural dos povos e grupos.
	Parte principal:
	Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
	 Volta à calma:
	 Apresentar a história e cultura Da Capoeira. Difundir informações através de vídeos 
6. Recursos e Materiais:
	· Quadra da escola
· Caixa de som
· Pendrive contendo músicas de capoeira
7. Referências Bibliográficas
	 https://yuotu.be/DFV5xxje.THY
Assinatura do professor-regente: 	
PLANO DE AULA (12) DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. IDENTIFICAÇÃO
	Estagiário(a) JOSENILDO BEZERRA DA SILVA
Instituição de ensino: COLÉGIO SONHO DE CRIANÇA
Professor-regente: JOSIEL VALENTIM TORRES BORGES
	Ano: 2025 Turma: 7° ANO A e B turno: MATUTINO
Aula: ( ) teórica ( X ) prática
	Data: 21 / 04 / 2025
	Horário: 14:00 à 17:30
	
2. CONTEÚDO DO DIA
	 As técnicas da caminhada
3. CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de compreender questões ligadas à saúde individual e coletiva, reconhecendo e respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade cultural humana.
4. HABILIDADES 
	Experimentar as possibilidades do corpo, deslocar-se no espaço, imitar gestos e movimentos, expressar emoções, necessidades e desejos
5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
	Aquecimento/Introdução:
	Frequência cardíaca, melhoramento da postura e flexibilidade, mantendo o ritmo e aumentando gradualmente, uso de roupas confortáveis e tênis certo para caminhar.
	Parte principal:
	
Caminhar livremente pelo espaço tocar objetos explorar diferentes estações com objetos variados, dançar e se mover livremente imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais. Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), seguir orientações (em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.)
	Volta à calma:
	Alongamento dos membros inferiores e superior por 10 minutos
6. Recursos e Materiais:
	
· Tenis
· Relógio 
· Boné
· Viseira
7. Referências Bibliográficas
	https://www.corridaperfeita.com/como-fazer-caminhada/
Assinatura do professor-regente: 	
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