SLIDE AULA3

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Aula 3
Caracterizar a Docência como eixo principal na 
formação e atuação do Pedagogo,
Identificar ações que permitem distinguir o 
trabalho do Bom Professor em sala de aula. 
Você prefere trabalhar sozinho ou em grupo?
Qual a importância de uma Liderança em um 
Trabalho em Grupo?
Você consegue entender a 
diferença entre “defesa de um 
ponto de vista” e “agressão 
verbal”? 
Como reajo diante de uma 
discussão?
Ao organizar o trabalho pedagógico, certos 
pedagogos ainda demonstram dificuldade em 
articular ações coletivas de forma a atender as 
necessidades da comunidade 
escolar.
A força de um conjunto 
nasce na afirmação dinâmica 
das diferenças e na aceitação 
dessas diferenças. 
Prroblematização: Como reajo, como enfrento, como 
me sinto, diante de fofocas, menosprezo, ironia, olhar 
rancoroso,
Alternativas para enfrentar um conflito: 
Não se apresse em julgar, não 
critique ideias antes de 
ouví-las por inteiro, não tome 
decisões precipitadas. 
Incentive o pensamento livre, 
permita ideias criativas, 
respeite o tempo do outro.
Hiierárquicos: Colocam em jogo as relações de 
subordinado com seus superiores. 
(assédio, coerção, ameaças...)
Pessoais: (amigos de trabalho, alunos, pais e 
comunidade) O Confronto 
reduz em muito o trabalho 
em equipe, pois diz respeito 
ao indivíduo, a sua maneira 
de agir, de falar / não falar, 
de tomar decisões etc.
Superação do “Especialista de Ensino” para o de 
Pedagogo Escolar – transposição da visão de técnico 
(que cobra tarefas), para a visão do político que 
articula o trabalho 
pedagógico de forma coletiva.
Estimular a mentalidade de 
professor planejador e não a 
do professor tarefeiro, que 
simplesmente executa 
atividades pré-estabelecidas.
Compreender os principais elementos, fundamentos e 
princípios da profissão;
Compreender Gestão escolar a partir de componentes 
autoritários e componentes democráticos;
Dominar fundamentos da 
Gestão de pessoas, curricular, 
pedagógica, administrativa 
e financeira da escola;
Professor Nota 10
Fonte: 
https://www.youtube.com/watch?v=9O_r7lGJ
OHw
Pedagogo contribui com Professor:
Aprimoramento e desempenho nas aulas,
Na análise e na compreensão das situações de ensino 
vinculando conhecimento pedagógico e o trabalho 
em sala de aula.
Elaboração-Plano de Trabalho 
Docente – PTD,
Plano de Aula: conteúdos, 
métodos, critérios de 
avaliação, etc. 
Pedagogo se torna articulador do trabalho 
pedagógico no âmbito escolar quando auxilia no 
Planejamento, coordenação e operacionalização das 
atividades organizacionais, 
Da sua atuação depende o 
alcance dos objetivos 
educacionais estabelecidos no 
Projeto Político-Pedagógico da 
Escola.
Aula: espaço de Conhecimento e lugar de Cultura.
Falta de domínio do professor pode conduzir o aluno ao 
erro.
Os erros nem sempre, tem sido analisados a partir da 
figura do professor e dos 
componentes do ensino: 
metodologia, estratégias de 
ensino, e as formas de avaliar.
Disciplina X Indisciplina
Você se preocupa em conhecer o perfil do aluno 
presente em sala de aula?
Que comportamento você 
considera adequado ao aluno 
em sala de aula?
O quê você acha importante 
destacar sobre o Mapeamento 
de Sala?
Situações de Desmandos:
Os alunos são insubordinados, depredam o patrimônio 
público, roubam, brigam, não prestam atenção às aulas, 
não estudam, não fazem a lição 
de casa.
Solução: Aplicação de medidas 
corretivas como tentativa de 
eliminação do problema, 
FUNCIONA?
Disciplina deve nascer da experiência social, da atividade 
prática do trabalho escolar,( método, interação professor-
aluno, conteúdo).
Obediência não é sinal de disciplina. Assim, castigos e 
medidas coercitivas, ambiente 
competitivo, devem ser evitadas.
Os alunos tornam-se “infratores 
da lei”, frente a uma pedagogia 
que não respeita a Diversidade,
-Quem é o adulto da relação?
Esscola
Espaço de opressão X Aprendizagem motivadora,
Na atitude de alguns professores, o Aluno: 
Torna-se único responsável pela aprendizagem; 
Submetido a esquema 
precário de recuperação de 
conteúdos - repete, evade 
da escola, 
Aluno se sente incapaz e 
inapto para as atividades 
intelectuais.
O Nervosinho
Fonte: 
https://www.youtube.com/watch?v=MmIdhyn
cdT4
A educação não formal, iniciada de maneira 
assistencialista, atua como promotora de 
mecanismos de inclusão social. 
Se torna eixo central da educação, diante dos 
destituídos de direitos 
básicos, imprescindíveis à 
sobrevivência, tais como: 
segurança, habitação, saúde, 
educação, lazer, dignidade, 
entre outros. 
As atividades desenvolvidas nesse âmbito podem 
ser caracterizadas como complementares a escola, 
colocadas em prática através de incentivo 
governamental ou social: Projetos comunitários, 
sócio-educativos, entre outros.
Acontece em ambientes e situações interativas, 
construídas coletivamente,
É distinta da escola, mas é ato planejado, 
Existe intencionalidade, prática pedagógica 
formalizada e organização 
específica,
Apresenta menor grau de 
estruturação e sistematização;
PPossibilita: 
Aprendizagem política dos direitos do sujeito. 
Construção de regras éticas relativas à condutas 
aceitáveis socialmente,
Formação para conviver em 
sociedade, enfrentando as 
adversidades.
Capacitação para o trabalho: 
aprendizagem de 
habilidades-desenvolvimento 
de potencialidades.
Instrumentalizar Profissionais para refletir sobre as 
políticas educacionais e de Atendimento a Criança e 
ao Adolescente, construindo uma rede de proteção 
integral, de maneira coletiva, 
no combate à maus tratos, 
negligência, abandono, 
discriminação, exploração, 
violência, etc.
Prevê políticas públicas de atendimento ao direito 
à vida, educação, saúde, proteção, alimentação, 
lazer, cultura, dignidade etc.
Compreende os seguintes aspectos:
ir, vir e estar,
Opinião e expressão, 
Crença e culto religioso,
Brincar, praticar esporte e 
divertir-se,
Participar da vida familiar, 
comunitária e política, sem 
discriminação,
Buscar refúgio ou orientação,
Direito ao respeito consiste na inviolabilidade da 
integridade física, psíquica e moral da criança e do 
adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da 
identidade, da autonomia, dos valores, ideias, crenças, dos 
espaços e objetos pessoais.
É dever de todos velar pela dignidade da criança, 
pondo-a a salvo de qualquer tratamento 
desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou 
constrangedor.
Em algumas regiões ainda prevalece uma cultura 
de que os filhos são propriedade dos pais – o quê 
lhes indica, direito pleno de decisão.
Prrocedimentos condenáveis diante da educação 
ffamiliar: castigos físicos, 
emocionais, falta de cuidados 
básicos, negligência, 
abandono, 
Silêncio, isolamento, agressividade, agitação, insegurança, 
choro intenso, obesidade ou sinais de desnutrição, palidez, 
olheiras intensas, enurese, queda no desempenho escolar, 
alteração no comportamento,
O professor pode ser 
responsabilizado por não 
comunicar os casos de suspeita 
de maus –tratos à equipe 
escolar - visando providências 
cabíveis.
______ Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996, que 
“fixa diretrizes e bases da educação nacional”. Diário 
Oficial da União, n. 248, de 23/12/96.
Lei n.8069/07/1990 Estatuto da Criança e do Adolescente. 
LIBANEO, Jose Carlos. Pedagogia 
e Pedagogos, para quê? S.P., 
Cortez, 1998.