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Tabela dos enfoques teóricos da psicologia

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CARACTERÍSTICAS
	RACIONALISMO
	EMPIRISMO
	CONSTRUTIVISMO
	SÓCIO-HISTÓRICO
	
PROPOSIÇÃO FUNDAMENTAL
	O conhecimento está ligado á natureza biológica do indivíduo.
	O conhecimento é resultado das experiências vivenciadas no cotidiano.
	O conhecimento provém da interação entre objeto e sujeito.
	
O conhecimento é proveniente das relações sociais.
	REPRESENTANTES TEÓRICOS
	
Platão
	
Watson e Skinner
	
Piaget
	
Vygotsky
	
CONSEQUÊNCIA
PEDAGÓGICA NA INTERVENÇÃO
	Tem como meta, propor desafios que estimulem conhecimentos que já existem no indivíduo.
	Restringe-se a transmitir conhecimento
	Volta-se para a proposição de atividades que desafiem o sistema cognitivo do aluno.
	O professor sendo mais experiente é um mediador dentro da sala. Deve atuar em um espaço existente entre aquilo que o aluno já sabe e o que ainda não sabe chamado de processo ZDP (zona de desenvolvimento proximal). As trocas de experiências entre os alunos são indispensáveis para a formação do conhecimento.
	
CONSEQUENCIA PEDAGÓGICA NA AVALIAÇÃO
	Focaliza o resultado naquilo que o aluno aprendeu. O erro representa a imaturidade do aluno
	Focaliza o erro do aluno, entendido como falta de conhecimento.
	Ocorre de forma continuada por meio do diálogo entre professor e aluno, não apenas focando no erro do aluno.
	
Processo contínuo, avaliando as competências adquiridas dentro de uma proposta dialógica e desprezando o erro.
	
FUNÇÃO DA ESCOLA
	
Fornecer nutrientes que gerará amadurecimento de comportamentos pré-estabelecidos ao aluno.
	Transmitir conhecimento. Nessa filosofia o aluno recebe conhecimento da parte externa, ou seja, de fora pra dentro.
	
Dialogar com o aluno. Processo de cooperação, onde o professor desafia o aluno no seu aprendizado.
	
Interagir o sujeito com o meio, ou vice-versa, como forma mais sensata de construir conhecimentos.
	
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
	Estimular conhecimentos que já existem nos alunos.
	Conteúdos repetitivos transmitidos pelo professor.
	Valoriza a relação professor-aluno, permitindo a reflexão entre os envolvidos no processo ensino-aprendizagem.
	
Intervenção do professor para construção do conhecimento.
	
ÊNFASE DESSE ENFOQUE TEÓRICO
	
Ação do sujeito sobre o objeto. Ex: o pianista tocando piano.
	
Ênfase dada ao objeto. O conhecimento reduz-se a uma mera cópia do real.
	
Interação entre sujeito e objeto do conhecimento.
	
Ênfase na troca de experiência entre professor e aluno.
	
DESENVOLVIMENTO
	
Processo interno
	
Desenvolvimento externo
	
Processo
Internoexterno
	
Processo
Interno externo
	
APRENDIZAGEM
	
Processo externo
	
Desenvolvimento interno
	
Processo
Externo interno
	
Processo
Externo interno
	CONHECIMENTO
	Forma-se através de estruturas intrínsecas a gênese humana
	Ação do objeto sobre o sujeito
	Resultado da interação.
	Interação do sujeito com o objeto com a mediação do outro sujeito (professor)

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