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CARACTERÍSTICAS RACIONALISMO EMPIRISMO CONSTRUTIVISMO SÓCIO-HISTÓRICO PROPOSIÇÃO FUNDAMENTAL O conhecimento está ligado á natureza biológica do indivíduo. O conhecimento é resultado das experiências vivenciadas no cotidiano. O conhecimento provém da interação entre objeto e sujeito. O conhecimento é proveniente das relações sociais. REPRESENTANTES TEÓRICOS Platão Watson e Skinner Piaget Vygotsky CONSEQUÊNCIA PEDAGÓGICA NA INTERVENÇÃO Tem como meta, propor desafios que estimulem conhecimentos que já existem no indivíduo. Restringe-se a transmitir conhecimento Volta-se para a proposição de atividades que desafiem o sistema cognitivo do aluno. O professor sendo mais experiente é um mediador dentro da sala. Deve atuar em um espaço existente entre aquilo que o aluno já sabe e o que ainda não sabe chamado de processo ZDP (zona de desenvolvimento proximal). As trocas de experiências entre os alunos são indispensáveis para a formação do conhecimento. CONSEQUENCIA PEDAGÓGICA NA AVALIAÇÃO Focaliza o resultado naquilo que o aluno aprendeu. O erro representa a imaturidade do aluno Focaliza o erro do aluno, entendido como falta de conhecimento. Ocorre de forma continuada por meio do diálogo entre professor e aluno, não apenas focando no erro do aluno. Processo contínuo, avaliando as competências adquiridas dentro de uma proposta dialógica e desprezando o erro. FUNÇÃO DA ESCOLA Fornecer nutrientes que gerará amadurecimento de comportamentos pré-estabelecidos ao aluno. Transmitir conhecimento. Nessa filosofia o aluno recebe conhecimento da parte externa, ou seja, de fora pra dentro. Dialogar com o aluno. Processo de cooperação, onde o professor desafia o aluno no seu aprendizado. Interagir o sujeito com o meio, ou vice-versa, como forma mais sensata de construir conhecimentos. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Estimular conhecimentos que já existem nos alunos. Conteúdos repetitivos transmitidos pelo professor. Valoriza a relação professor-aluno, permitindo a reflexão entre os envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Intervenção do professor para construção do conhecimento. ÊNFASE DESSE ENFOQUE TEÓRICO Ação do sujeito sobre o objeto. Ex: o pianista tocando piano. Ênfase dada ao objeto. O conhecimento reduz-se a uma mera cópia do real. Interação entre sujeito e objeto do conhecimento. Ênfase na troca de experiência entre professor e aluno. DESENVOLVIMENTO Processo interno Desenvolvimento externo Processo Internoexterno Processo Interno externo APRENDIZAGEM Processo externo Desenvolvimento interno Processo Externo interno Processo Externo interno CONHECIMENTO Forma-se através de estruturas intrínsecas a gênese humana Ação do objeto sobre o sujeito Resultado da interação. Interação do sujeito com o objeto com a mediação do outro sujeito (professor)
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