PROTOCOLO DE AVALIACAO DE HABILIDADES DE VIDA BASICA

Prévia do material em texto

CE 	AUTOGESTÃO	
	Tarefa
	Pontuação
	Nome da tarefa
	Objetivo da tarefa
	Pergunta
	Exemplo
	Critério
	Comentários
	SM1
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Agressão contra os outros
	Ele/ela não de- monstrará agressão contra os outros.
	Ele/Ela de- monstra agres- são em relação aos outros?
	Batendo, chutando, mordendo, dando socos, dando cabe- çadas, arranhando, etc.
	2 = não demonstra agressão física em relação a outros, 1 = demonstra agressão ocasional em 1 ambiente ou situação muito previsível, 0 = demons- tra agressão frequente em uma variedade de ambientes que impedem o acesso a situações ou relacionamentos sociais.
	Exemplo de um "1" – é agres- sivo ao experimentar novas tarefas de trabalho, mas não em ambientes comunitários; Exemplo de um "0" – é agres- sivo em todos os ambientes, impedindo que ele/ela partici- pe de atividades comunitárias.
	SM2
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Comportamento auto prejudicial
	Ele/ela não de- monstrará com- portamento auto prejudicial
	Ele/ela de- monstra com- portamentos auto prejudi- ciais?
	Morder a mão, bater a cabeça, autopunição, etc.
	2 = não tem comportamento auto prejudicial (CAP), 1 = demonstra CAP ocasional em 1 situação ou ambiente mui- to previsíveis, 0 = demonstra comportamento auto prejudi- ciais frequentes e disruptivos
importantes em uma variedade de configurações que impedem o acesso a situações ou relacio- namentos sociais.
	Exemplo de um "1" - tem CAP ao experimentar novas tarefas de trabalho, mas não quando está ambientes de comunida- de; Exemplo de um "0" - tem CAP em todos os ambientes, o que impossibilita que ele/ela participe de atividades comu- nitárias.
	SM3
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Comportamento disruptivo
	Ele/ela não de- monstrará compor- tamento disruptivo
	Ele/Ela de- monstra com- portamento disruptivo?
	Mais de 2 minutos, gritando, jogando objetos, destruindo ou causando danos a propriedades ma- teriais, se jogando no chão, etc.
	2 = não tem comportamen- to disruptivo, 1 = demonstra
maior comportamento disrup- tivo ocasional em 1 ambiente ou situação muito específica, 0
= demonstra comportamento frequente e disruptivo em uma variedade de ambientes, o que impede o acesso a situações ou relacionamentos sociais.
	Exemplo de um "1" - tem comportamento disruptivo importante ao experimentar novas tarefas de trabalho, mas não quando em ambientes comunitários; Exemplo de um "0" - tem grande compor- tamento disruptivo em todos os ambientes, impedindo que ele/ela participe de atividades comunitárias.
15
	SM4
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Comportamen- to socialmente aceitável em uma variedade de am- bientes
	Ele/ela demons- trará comporta- mento socialmen- te aceitável em uma variedade de ambientes
	Ele/Ela de- monstra com- portamentos que atraem atenção ne- gativa dos outros?
	Correndo, voz alta, escalando, agarrando, etc.
	2 = comportamento social- mente aceito nos ambientes mais comuns, 1 = demonstra algum comportamento ina- dequado, mas é redirecionado facilmente através de instru- ções verbais.
	
	SM5
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Segue as instru- ções de vários cuidadores
	Ele/ela seguirá a direção de vários cuidadores.
	Ele/ela segue as instruções de vários cui- dadores?
	
	2 = segue as instruções de familiares adultos e adultos desconhecidos introduzidos pelo cuidador, 1 = segue as direções de 4 ou mais cuida- dores.
	
	SM6
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Coopera e obe- dece regras em vários locais
	Ele/ela será coo- perativo e obede- cerá as regras em vários locais.
	Ele/ela coo- pera e obede- ce regras em vários locais?
	Na casa de vi- zinhos, na casa de parentes, ambientes co- munitários, não mexe nas coisas de outras pesso- as, não mexe na geladeira, etc.
	4 = cooperativo com as regras verbalizadas e identifica as regras "não faladas" em vários locais, 3 = está em conformi- dade com as regras faladas e obedece as regras "não fala- das" em 1 ambiente longe de casa, 2 = cooperativa e em conformidade em 3 ou mais ambientes comunitários, mas precisa ser lembrado das re- gras em diferentes ambientes, 1 = cooperativo e compatível em 1 ambiente comunitário.
	
16
	SM7
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Permanece calmo quando ele/ela precisa estar sen- tado
	Ele/ela ficará calmo no assento quando a situação exigir que ele/ela se sente.
	Ele/ela per- manece cal- mo quando é necessário
ficar sentado?
	Ele/ela pode selecionar coisas para fazer du- rante o período de espera: livros, desenhar, jogos, eletrônicos, etc. Os ambientes comunitários in- cluem: restauran- tes, consultório médico, oficinas mecânicas, para- da de ônibus, etc.
	4 = permanece calmo e sentado durante 45 minutos em pelo menos 5 ambientes comunitários, 3 = perma- nece calmo quando sentado durante 25 minutos em pelo menos 5 ambientes comuni- tários, 2 = permanece cal- mo quando sentado por 15 minutos em pelo menos 3 ambientes comunitários, 1
= permanece calmo quando sentado por 10 minutos em 1 ambiente.
	
	SM8
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Permanece calmo quando há mu- dança de direção ao caminhar ou andar de carro
	Ele/ela reagirá calmamente ou apropriadamente quando houver uma mudança de direção ao cami- nhar ou andar de carro.
	Ele/ela reage calmamente ou adequa- damente quando há uma mudan- ça de direção ao caminhar ou andar de carro?
	Ele/ela fica cha- teado quando o cuidador escolhe uma rota diferen- te da habitual.
	2 = permanece calmo com mudanças de direção ao caminhar ou andar de carro, 1 = ocasionalmente reage de forma inadequada ou de for- ma disruptiva às mudanças de direção ao caminhar ou andar de carro.
	
	SM9
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Permanece calmo quando itens são movidos de uma posição específica
	Ele/ela reagirá calmamente ou apropriadamen- te quando itens forem movidos de uma posição específica.
	Ele/ela reage calmamente ou adequada- mente quan- do itens são movidos de uma posição específica?
	Muito rígido em relação à colo- cação de itens, como um lápis que deve estar no topo de uma mesa, os sapa- tos devem estar alinhados, etc.
	2 = reage de forma adequada e com calma ou como é espe- rado em uma dada situação, 1 = ocasionalmente reage
de forma inadequada ou de forma disruptiva.
	
17
	SM10
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Permanece calmo quando é neces- sário usar roupas diferentes, sapa- tos, etc.
	Ele/ela reagirá calmamente ou apropriadamente quando é necessá- rio usar diferentes roupas, sapatos, etc.
	Ele/ela reage calmamente ou apropria- damente quando é necessário usar diferen- tes roupas, sapatos, etc.?
	Texturas, tecidos e estilos dife- rentes (mangas compridas, por exemplo).
	2 = reage de forma adequada, com calma ou como é espe- rado em uma dada situação, 1 = ocasionalmente reage
de forma inadequada ou de forma disruptiva
	
	SM11
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Consome uma variedade saudá- vel de alimentos e come alimentos do jeito que estão preparados
	Ele/ela consumirá uma variedade ra- zoável de alimen- tos e do jeito que estão preparados.
	Ele/Ela con- some uma variedade razoável de alimentos
e os come do jeito que estão prepa- rados?
	Come vários alimentos de cada grupo de alimentos e come o alimento como preparado - a casca não precisa ser removida, as ervilhas podem tocar no purê de batatas, etc.
	2 = come uma grande varie- dade de alimentos de cada grupo de alimentos, incluin- do alimentos de diferentes texturas, cores e tipos de alimentos e come esses ali- mentos como eles estiverem, 1 = come alimentos de cada grupo de alimentos, mas apenas uma variedade limi- tada de itens dentro de cada grupo e/ou apenas alimentos preparados ou apresentados de forma específica.
	
	SM12
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Permanece calmo quando ruídos altos ou inespera- dos acontecem
	Ele/ela reagirá calmamente e apropriadamente quando ruídos altos ou inespera- dos acontecerem.
	Ele/ela reage calmamente e adequada- mente quan- do ruídos altos ou inesperados acontecem?
	Secador de cabelo, descar- ga de banheiro, choro de bebê, certas canções ou cantores,
secadores de mão sendo ligados no
banheiro, etc.
	2 = reage de forma adequada, calmamente, ou comoda água em pelo menos 3 tipos de torneiras, 3 = ajusta a temperatura da água em pelo menos 2 tipos de torneiras,
2 = ajusta a temperatura da água em uma torneira apenas com instruções verbais, 1 = ajusta a temperatura da água em uma torneira com instru-
ções físicas mínimas.
	
58
	GR14
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Lava e seca o rosto
	Ele/ela molhará, lavará com sabão e secará o rosto.
	Ele/ela lava o rosto usan- do sabão?
	
	4 = lava o rosto com sabão, enxagua, seca e verifica-se no espelho sozinho(a), 3 = molha, lava, enxagua e seca o rosto apenas com instruções
verbais para verificar a limpe- za, 2 = requer apenas ins- truções verbais para molhar, lavar (mas não de maneira satisfatória), enxaguar e secar o rosto, 1 = requer instruções físicas mínimas para lavar e
secar o rosto.
	
	GR15
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Assoa o nariz
	Ele/ela irá assoar o nariz.
	Ele/ela assoa o nariz?
	
	4 = obtém lenço e assoa o nariz conforme necessário, sozinho(a), 3 = assoa o nariz, mas deve ser orientado(a) sobre quando deve assoar
o nariz, 2 = requer apenas instruções verbais para assoar
o nariz, 1 = requer instruções mínimas ou imitações para
assoar o nariz.
	
	GR16
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Penteia ou escova o cabelo
	Ele/ela vai esco- var ou pentear o cabelo, conforme necessário, para manter uma apa- rência limpa.
	Ele/ela penteia ou escova o cabelo?
	
	4 = escova ou penteia o cabe- lo, conforme necessário, para manter uma aparência limpa, 3 = pode escovar ou pentear o cabelo até ficar limpo quando solicitado, 2 = pode escovar ou pentear o cabelo até ficar limpo apenas com instruções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas para escovar ou pentear o cabelo.
	
59
	GR17
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Usa protetor labial
	Ele/ela usará pro- tetor labial.
	Ele/ela usa protetor labial?
	
	2 = usa protetor labial con- forme necessário, 1 = usa protetor labial quando orien- tado(a) pelo cuidador.
	
	GR18
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Usa loção corpo- ral
	Ele/ela aplicará loção nas partes do corpo confor- me necessário.
	Ele/ela usa loção corpo- ral?
	
	4 = aplica e esfrega a loção nas partes do corpo confor- me necessário, 3 = quando orientado apenas com instru- ções verbais, aplica e esfrega a loção nas partes do corpo
especificadas, 2 = esfrega a lo- ção quando o cuidador aplica a loção em pelo menos 3 partes diferentes do corpo, 1
= quando a loção é colocada na parte do corpo, esfrega a loção sobre a parte do corpo quando recebe instruções
imitativas e verbais.
	
	GR19
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Corta e limpa as unhas
	Ele/ela irá cortar e limpar as unhas.
	Ele/ela corta e limpa as unhas?
	
	4 = corta e limpa todas as unhas, 3 = corta as unhas das duas mãos, 2 = corta as unhas com a mão não domi- nante, 1 = requer instruções
físicas mínimas para cortar as unhas.
	
60
	GR20
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Corta e limpa as unhas dos pés
	Ele/ela irá cortar e limpar as unhas dos pés.
	Ele/ela corta e limpa as unhas dos pés?
	
	4 = corta e limpa todas as unhas, 3 = corta as unhas, 2
= corta as unhas com ins- truções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas para cortar as unhas.
	
	GR21
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Usa desodorante
	Ele/ela usará de- sodorante.
	Ele/ela usa desodorante?
	
	2 = usa desodorante, 1 = usa desodorante apenas com instruções verbais.
	
	GR22
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Usa o espelho do banheiro
	Ele/ela se olha- rá no espelho e realizará tarefas de preparação necessárias.
	Ele/ela usa o espelho do banheiro para realizar tarefas de preparação?
	Verificar roupas, dentes, aplicar maquiagem, barbear-se, pen- tear ou escovar o cabelo, colocar
lentes de contato, etc.
	2 = olha-se no espelho e executa pelo menos 3 tarefas, 1 = olha-se no espelho para verificar apenas com instru- ções verbais.
	
	GR23
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Limpa óculos ou óculos de sol
	Ele/ela irá lim- par as lentes dos óculos ou óculos de sol quando necessário.
	Ele/ela limpa as lentes dos óculos?
	Quando os ócu- los têm manchas nas lentes, ele/ela as limpa.
	2 = limpa os óculos ou óculos de sol conforme necessário, 1
= limpa as lentes dos óculos quando solicitado.
	
61
	GR24
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Arruma itens de higiene pessoal para viagens
	Ele/ela seleciona- rá os itens de hi- giene necessários para uma viagem de um número específico de dias.
	Ele/ela sele- ciona itens de higiene ne- cessários para uma viagem?
	Escova de dentes, pasta de dente, colutório, fio dental, escova, pente, navalha, etc.
	2 = arruma itens de artigos de higiene necessários, 1 = obtém os artigos de higiene pessoal corretos quando lhe é dito ou consulta lista e recebe instruções verbais.
	
	GR25
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
Meninos = ND
	Depila as pernas
	Ela irá depilar as pernas.
	Ela depila as pernas?
	
	4 = depila as pernas conforme necessário, 3 = quando é dito para depilar, depila as pernas sem assistência, 2 = depila as pernas apenas com instruções verbais, 1 = depila as pernas apenas com instruções físicas mínimas.
	
	GR26
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
Meninos = ND
	Aplica maquia- gem
	Ela aplicará ma- quiagem de forma aceitável.
	Ela aplica maquiagem?
	
	2 = aplica a maquiagem de forma aceitável, 1 = aplica apenas com instruções ver- bais.
	
	GR27
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
Meninos = ND
	Remove maquia- gem
	Ela irá remover a maquiagem.
	Ela remove a maquiagem?
	
	2 = remove a maquiagem, 1 = remove-a apenas com instru- ções verbais.
	
62
	GR28
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
Meninas = ND
	Aplica esmalte nas unhas das mãos e unhas dos pés
	Ela aplicará es- malte nas unhas das mãos e unhas dos pés.
	Ela aplica esmalte nas unhas das mãos e unhas dos pés?
	
	4 = aplica esmalte nas unhas das mãos e nas unhas dos pés, 3 = aplica o esmalte nas unhas da mão, mas requer instruções verbais para apli- car esmalte nas unhas dos pés, 2 = aplica esmalte nas unhas apenas com instruções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas para aplicar o esmalte nas unhas.
	
	GR29
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
Meninas = ND
	Faz a barba
	Ele fará a barba usando um barbe- ador.
	Ele faz a barba usando um barbeador?
	Usa um barbe- ador elétrico ou manual.
	4 = faz a barba conforme necessário, 3- = quando lhe é dito para se barbear, o faz
sem assistência, 2 = faz a bar- ba apenas com as instruções físicas verbais, 1 = faz a barba apenas com instruções físicas mínimas.
	
	GR30
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Limpa os apare- lhos ortodônticos
	Ele/ela limpará os aparelhos ortodô- nticos.
	Ele/ela limpa os apare- lhos ortodônticos?
	Aparelhos, aparelho móvel, retentores, etc.
	4 = limpa os aparelhos den- tários quando a limpeza é necessária, 3 = limpa os apa- relhos independentemente quando orientado pelo cuida- dor, 2 = limpa o aparelho com instruções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas para limpar os aparelhos.
	
63
	GR31
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Coloca e remove lentes de contato
	Ele/ela colocará e removerá lentes de contato.
	Ele/ela coloca e remove lentes de con- tato?
	
	4 = coloca e remove lentes de contato, 3 = coloca e remo- ve apenas com instruções verbais, 2 = pode colocar
ou remover lentes de con- tato apenas com instruções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas para colocar ou remover qualquer lente de contato.
	
	GR32
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Cuida de lentes de contato
	Ele/ela coloca- rá cada lente de contato em um recipiente com solução.
	Ele/ela coloca cada lente de contato em um recipiente com solução?
	Depois de colo- car solução no recipiente, ele/ela lava as mãos, tira as lentes, coloca cada uma em um recipiente.
	2 = enche o recipiente de len- tes com solução e coloca am- bas as lentes no recipiente, 1
= coloca independentemente ambas as lentes no recipiente após orientações do cuidador.
	
	GR33
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Aplica medica- mento contra a acne
	Ele/ela aplicará medicamentos contra a acne na área facial afetada.
	Ele/ela aplica medicamen-to contra a acne?
	
	2 = aplica medicamento con- tra acne na área facial afeta- da, 1 = aplica medicamento contra a acne apenas com instruções verbais.
	
	GR34
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Coloca apare- lho(s) auditivo(s)
	Ele/ela colocará aparelho(s) audi- tivo(s).
	Ele/ela con- segue colocar aparelho(s) auditivo(s)?
	
	2 = coloca aparelho(s) auditi- vo(s), 1 = coloca aparelho(s) auditivo(s) apenas com ins- truções verbais.
	
64
 	TOMANDO BANHO	
	Tarefa
	Pontuação
	Nome da tarefa
	Objetivo da tarefa
	Pergunta
	Exemplo
	Critério
	Comentários
	BT1
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Garante que itens necessários estão no banheiro
	Ele/ela se asse- gurará de que os itens necessários estejam no ba- nheiro antes de tomar banho.
	Ele/ela garante que itens neces- sários estão no banheiro ante de tomar banho?
	Toalha, sabão, shampoo, condi- cionador, roupa de banho, pija- mas, roupão, etc.
	2 = reúne os itens necessários para o banho e após o banho, 1 = requer apenas instruções verbais para reunir os itens necessários para o banho e após o banho.
	
	BT2
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Coloca roupas sujas no cesto
	Ele/ela colocará roupas sujas no texto de forma rotineira.
	Ele/ela coloca roupas sujas no cesto?
	
	2 = coloca a roupa suja no cesto, 1 = coloca a roupa suja no cesto apenas com instru- ções verbais.
	
	BT3
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Usa a torneira da banheira ou chuveiro
	Ele/ela irá ligar e desligar a torneira do chuveiro ou banheira.
	Ele/ela liga e desliga a torneira do chuveiro ou banheira?
	
	2- liga e desliga a torneira da banheira ou do chuveiro, 1 = liga e desliga a torneira da ba- nheira ou do chuveiro apenas com instruções verbais.
	
65
	BT4
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Regula a tempera- tura da água
	Ele/ela ajustará a água quente e fria a uma tempera- tura apropriada para um banho.
	Ele/ela ajusta a temperatura da água para um banho?
	
	4 = ajusta a água quente e fria a uma temperatura adequada para um banho, 3 = ajusta a(s) torneira(s) usando um auxílio visual, como uma marca na torneira que deve ser girada, 2 = ajusta a tornei- ra usando um auxílio visual, como uma marca uma mar- ca na torneira que deve ser girada apenas com instruções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas para regular a temperatura.
	
	BT5
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Enche a banheira com água
	Ele/ela encherá uma banheira a um nível apro- priado.
	Ele/ela enche uma banheira a um nível apropriado?
	
	4 = fecha o dreno de forma independente, enche a ba- nheira a um nível apropriado, 3 = com o cuidador presente, fecha o dreno e liga e desliga a água quando atinge uma marca na banheira, 2 = fecha o dreno e liga e desliga a água quando atinge uma marca na banheira apenas com ins- truções verbais, 1 = fecha o dreno, liga e desliga a água em um nível apropriado com instruções físicas mínimas.
	
66
	BT6
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Lava o corpo
	Ele/ela irá lavar todas as partes do corpo para um nível aceitável de limpeza.
	Ele/ela lava o corpo intei- ro até que esteja limpo?
	Aplica sabão ou gel corporal para lavar diretamente partes do cor-
po ou usa uma toalha ou espon- ja para aplicar sabão para lavar: rosto, pescoço, peito, braços, ombros, costas, estômago, náde- gas, pernas e pés, etc.
	4 = lava todas as partes do corpo para um nível aceitável de limpeza, 3 = lava todas
as partes do corpo apenas com instruções verbais, 2 = lava pelo menos 5 partes do corpo, 1 = lava pelo menos 5 partes do corpo apenas com instruções verbais.
	
	BT7
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Enxágua o corpo na banheira ou chuveiro
	Ele/ela vai enxa- guar todo o sabão do corpo antes de sair da banheira ou do chuveiro.
	Ele/ela vai enxaguar todo o sabão do corpo antes de sair da banheira ou do chuveiro?
	Após um banho, ele/ela enxagua todo o sabão do corpo.
	4 = enxagua de forma in- dependente todo o sabão do corpo no chuveiro ou na
banheira, 3 = com o cuidador presente, enxagua o sabão de todas as partes do corpo, 2
= enxagua todo o sabão do corpo apenas com instruções verbais, 1 = instruções físicas mínimas são necessárias para enxaguar completamente o
corpo.
	Este item é para banho de chu- veiro, banheira ou ambos. Se ele/ela apenas toma banho
de acordo com uma das opções, não é necessário marcar o chuvei- ro e vice-versa.
	BT8
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Drena a banheira
	Ele/ela drenará a banheira após o banho.
	Ele/ela drena a banheira após o banho?
	Após o banho, ele/ela drena a banheira.
	2 = drena a banheira, 1 = drena a banheira apenas com instruções verbais.
	
67
	BT9
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Mantém a corti- na/porta de chu- veiro fechada.
	Ele/ela manterá as cortinas ou as portas fechadas durante o banho.
	Ele/ela mantém as cortinas ou as portas fecha- das durante o banho?
	
	2 = mantém consistentemen- te as cortinas ou as portas fechadas durante o banho, 1
= mantém as cortinas ou as portas fechadas apenas com avisos verbais.
	
	BT10
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Lava o cabelo
	Ele/ela lavará o cabelo e aplicará condicionador, conforme neces- sário.
	Ele/ela usa shampoo?
	Shampoo ou condicionador.
	4 = aplica shampoo, lava e enxagua completamente, 3 = aplica a quantidade apropria- da de shampoo, lava comple- tamente e enxagua apenas com instruções verbais, 2 = quando o shampoo é aplicado ao cabelo, lava completa- mente e enxagua apenas com instruções verbais, 1 = quan- do o shampoo é aplicado ao cabelo, lava e enxagua com instruções físicas mínimas.
	
	BT11
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Seca o corpo após tomar banho
	Ele/ela secará todas as partes do corpo após tomar banho.
	Ele/ela seca todas as par- tes do corpo após tomar banho?
	Seca o rosto, pescoço, peito, braços, ombros, costas, barriga, nádegas, pernas e pés, etc.
	4 = seca todas as partes do corpo, 3 = seca todas as par- tes do corpo apenas com ins- truções verbais, 2 = seca pelo menos 5 partes do corpo, 1 = seca 5 partes do corpo apenas com instruções verbais.
	
68
	BT12
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Pendura a toalha no porta-toalhas ou gancho
	Ele/ela pendurará a toalha em um porta-toalhas ou gancho.
	Ele/ela pendura a toalha em um porta-toalhas ou gancho?
	Depois que ele/ ela seca o corpo, pendura a toalha no porta-toalhas ou gancho.
	2 = pendura a toalha perfei- tamente no porta-toalhas, 1
= pendura a toalha perfeita- mente no porta-toalhas ou gancho apenas com avisos verbais.
	
	BT13
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Seca o cabelo com um secador
	Ele/ela usará um secador de cabe- lo para secar os cabelos.
	Ele/ela seca o cabelo com um secador?
	
	2 = usa secador de cabelo para secar, 1 = usa secador de cabelo para secar apenas com instruções verbais.
	
69
 	SAÚDE, SEGURANÇA E PRIMEIROS SOCORROS	
	Tarefa
	Pontuação
	Nome da tarefa
	Objetivo da tarefa
	Pergunta
	Exemplo
	Critério
	Comentários
	HS1
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Permanece na área
	Ele/ela perma- necerá perto do cuidador sem vigilância contí-
	Ele/ela fica perto do cuidador sem vigilância
	Não se afasta.
	2 = fica na proximidade do cuidador quando está em ambientes públicos sem vigilância contínua, 1 = fica
	
	
	
	
	nua em ambientes
	contínua em
	
	na proximidade do cuidador
	
	
	
	
	públicos.
	ambientes públicos?
	
	quando está em ambientes públicos apenas com instru- ções verbais.
	
	HS2
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Comportamento seguro perto da água
	Ele/ela demons- trará um compor- tamento seguro em torno da água, incluindo pisci- nas, lagos, rios, praias e parques aquáticos.
	Ele/ela tem comporta- mento segu- ro perto da água?
	Não entra na água sem um supervi- sor ou salva-vidas, permanece em profundidade segura, a menos que ele/ela possa nadar, não vai mais longe do que pode nadar
	4 = adota comportamento seguro em e ao redor da água, 3 = requer apenas instruções verbais para praticar com- portamentos seguros quando em ou ao redor da água, 2
= identifica o perigo poten- cial associado a estar dentro ou perto da água, 1 = segue instruções específicas para garantir asegurança perto da água.
	PERIGO: todos os indivíduos devem sempre ser cuidadosa- mente monitorados quando em torno da água para garan- tir sua segurança.
	
	
	
	
	
	com segurança, não
	
	
	
	
	
	
	
	mergulha em águas
	
	
	
	
	
	
	
	rasas, evita corren-
	
	
	
	
	
	
	
	tes ou ondas fortes,
	
	
	
	
	
	
	
	não corre perto da
	
	
	
	
	
	
	
	piscina, etc.
	
	
	HS3
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Localiza a borda da piscina e se segura
	Se ele/ela cair na piscina, irá para a borda da piscina e se segurará.
	Ele/ela pode chegar à bor- da da piscina e segurar-se
	
	2 = nada para a borda da piscina de qualquer lugar na piscina e se segura, 1 = en- contra a borda da piscina e se
	PRECISA DE SUPERVISÃO
	
	
	
	
	se caso caia
	
	segura apenas se muito perto
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	na piscina?
	
	da borda da piscina.
	
70
	HS4
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Nadar estilo ca- chorrinho
	Ele/ela nadará estilo cachorrinho na piscina
	Ele/ela consegue nadar estilo cachorrinho na piscina?
	
	2 = consegue por 30 pés, 1 = consegue por 10 pés.
	PRECISA DE SUPERVISÃO
	HS5
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Flutua na água
	Ele/ela flutuará de costas.
	Ele/ela consegue flutuar de costas?
	
	2 = flutua de costas por 1 mi- nuto, 1 = flutua de costas por 30 segundos.
	PRECISA DE SUPERVISÃO
	HS6
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Rotula coisas que podem ser quen- tes
	Ele/ela rotulará pelo menos 8 coisas que podem ser quentes.
	Ele/ela rotula coisas que podem ser quentes?
	Fogão, forno, co- mida fumegante, pratos de servir, panela e frigidei- ras, ferro e tor- radeira, chaleira de chá, secador de cabelo, lareira, etc.
	4 = rotula pelo menos 8 coi- sas que podem ser quentes, 3 = 6 coisas que podem ser quentes, 2 = 4 coisas que po- dem ser quentes, 1 = 2 coisas que podem ser quentes.
	
	HS7
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Verifica se as coi- sas estão quentes
	Ele/ela verificará cuidadosamente a temperatura das fontes de calor e indicará se estão quentes.
	Ele/ela verifica se as coi- sas estão quentes antes de tocá-las?
	Coloca a mão perto de um fogão potencial- mente quente antes de tocá-lo.
	2 = verifica cuidadosamente a temperatura das fontes de calor e indica se estiverem quentes, 1 = indica se os itens estão quentes depois de po- sicionar a mão perto de itens
que podem estar quentes ape-
nas com instruções imitativas e/ou verbais.
	PRECISA DE SUPERVISÃO
71
	HS8
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Identifica de forma receptiva materiais domés- ticos tóxicos ou perigosos
	Ele/ela identifica- rá receptivamente pelo menos 6 produtos domés- ticos tóxicos ou perigosos.
	Ele/ela pode identificar de forma recep- tiva produtos domésticos tóxicos ou perigosos?
	Limpadores, venenos, pulve- rizadores, inseti- cidas, limpador de vaso sanitário, limpador de janelas, óleos de lâmpada, gaso- lina, insumos de tinta, etc.
	4 = identifica receptivamen- te pelo menos 6 produtos venenosos ou perigosos, 3
= 4 produtos venenosos ou perigosos, 2 = 2 produtos venenosos ou perigosos, 1 = Identifica de forma receptiva 1 produto tóxico ou perigoso.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
	HS9
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Sabe a diferença entre um "amigo", um "conhecido" e um "estranho"
	Ele/ela indicará as características de um amigo, um conhecido e um estranho.
	Ele/ela sabe a diferença entre um "amigo", um "conhecido" e um "estra- nho"?
	
	2 = indica as características de um amigo, um conhecido e um estranho, 1 = rotula as pessoas como um amigo ou um estranho quando lhe é solicitado.
	
	HS10
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Mantém as portas fechadas e tran- cadas quando um estranho toca
	Ele/ela só abrirá uma porta para pessoas que são conhecidas como seguras.
	Ele/ela man- tém as portas fechadas e trancadas quando um estranho toca?
	
	4 = determina se é seguro abrir a porta, 3 = notifica o cuidador se a pessoa des- conhecida estiver na porta sem abrir, 2 = olha para fora de uma janela ou pergunta: "quem é?" para determinar a pessoa na porta e abre apenas para a família ou os amigos, 1 = quando verbalmente
solicitado, olha para para fora por uma janela ou pergunta: "quem é?" para tentar identifi- car a pessoa na porta.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
72
	HS11
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Indica diferentes situações perigo- sas
	Ele/ela indicará situações perigo- sas comuns em diferentes situa- ções ou ambien- tes.
	Ele/ela pode descrever si- tuações peri- gosas comuns em vários ambientes?
	Banheiro: escor- regar na água, afogamento, eletricidade na banheira; Co- zinha: facas, queimaduras, venenos sobre a pia; Comunida- de: tráfego, es- tranhos; Piscina: afogamento, mer- gulho em águas rasas, etc.
	4 = reconhece 4 situações perigosas em 3 ambientes diferentes, 3 = reconhece 2 situações perigosas em 3
ambientes diferentes, 2 = re- conhece 2 situações perigosas em 2 ambientes, 1 = 2 situa- ções perigosas em 2 ambien- tes com instruções verbais.
	
	HS12
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Localiza e recupe- ra o kit de primei- ros socorros
	Ele/ela localiza- rá rapidamente e recuperará o kit de primeiros socorros quando necessário.
	Ele/ela pode localizar e recuperar um kit de primei- ros socorros?
	
	2 = localiza e recupera rapi- damente o kit de primeiros socorros quando necessário, 1 = localiza e traz um kit de primeiros socorros quando o cuidador lhe diz a localização.
	
	HS13
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Para o sangra- mento de peque- nos cortes
	Ele/ela aplicará pressão para parar o sangramento.
	Ele/ela sabe como aplicar pressão para parar o san- gramento?
	Quando corta o dedo, coloca uma toalha ou guar- danapo sobre
o corte e aplica pressão seguran- do o dedo com a outra mão.
	2 = aplica pressão imediata- mente com uma toalha, um guardanapo, etc., 1 = aplica pressão ao corte quando lhe é verbalmente solicitado.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
73
	HS14
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Coloca um cura- tivo
	Ele/ela limpará cortes pequenos e cobrirá com um curativo.
	Ele/ela coloca curativos em cortes peque- nos?
	
	4 = para o fluxo sanguíneo, lava o local, aplica antibiótico e curativo, 3 = aplica antibió- tico e curativo depois de rece- ber assistência com o corte do fluxo sanguíneo e lavagem, 2
= abre e aplica curativo para cortes que já estão limpos, 1 = abre e aplica curativo apenas
com instruções verbais.
	
	HS15
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Trata pequenas queimaduras
	Ele/ela colocará uma pequena queimadura sob água corrente.
	Ele/ela pode tratar quei- maduras simples, colocando a área queima- da sob água corrente?
	Toca em uma panela quente acidentalmente, depois coloca os dedos sob água corrente na pia por vários minutos.
	2 = coloca de forma indepen- dente uma pequena quei- madura sob água corrente fria, 1 = segura uma pequena queimadura sob água cor- rente quando instruído pelo cuidador.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
	HS16
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Trata queimadu- ras com loção de queimadura
	Ele/ela aplicará loção de quei- madura em áreas queimadas da pele.
	Ele/ela usa loção de quei- madura?
	Coloca loção de queimadura ou aloe vera em queimaduras solares, etc.
	2 = aplica loção de queima- dura independentemente em áreas queimadas da pele, 1 = aplica loção de queimadura na área queimada da pele quando instruído pelo cuidador.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
	HS17
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Procura assistên- cia para cortes, queimaduras ou feridas graves
	Ele/ela procurará assistência ime- diata dos outros e identificará a natureza do pro- blema que requer tratamento por parte de outros.
	Ele/ela procu- ra ajuda ime- diata quando está seria- mente corta- do, queimado ou ferido e não pode ser tratado por si mesmo?
	Quando ele/ela tiver um corte sério, dirá "estou sangrando!". Em caso de quei- madura grave, dirá "ajude-me, eu queimei meu braço!".
	2 = procura assistência imediatamente e identifica a natureza da lesão grave; 1
= procura assistência, mas não especifica a natureza do ferimento.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
74
	HS18
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Localiza e usa lanterna
	Ele/ela localizará e operará uma lanterna quandonecessário.
	Ele/ela conse- gue localizar e usar uma lanterna?
	
	4 = localiza e opera uma lanterna quando necessário, 3
= localiza e liga uma lanterna quando solicitado, 2 = liga
e desliga uma lanterna, 1 = quando recebe uma lanterna iluminada, usa-a para ver itens em um quarto escuro.
	
	HS19
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Relata fumaça e fogo
	Ele/ela detectará a presença de fuma- ça ou fogo e dirá aos demais.
	Ele/ela pode reportar a presença de fumaça e/ou fogo?
	O cuidador está cozinhando bis- coitos e a fumaça sai do forno e ele/ ela diz: "fumaça" ou "os biscoitos estão queimando".
	2 = detecta a presença de fumaça ou incêndio e alerta os demais imediatamente, 1
= indica espontaneamente a presença de fumaça no ar e sabe que pode indicar a pre- sença de um incêndio.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
	HS20
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Responde a detec- tores de fumaça e alarmes de incên- dio
	Ele/ela alertará os demais e sairá do prédio quan- do o detector de incêndio/fumaça for ouvido.
	Ele/ela pode responder adequada- mente aos detectores de fumaça e aos alarmes de incêndio?
	
	2 = avisa os demais e sai do prédio quando o alarme de incêndio/alarme de fumaça é ouvido, 1 = identifica o som de um detector de fumaça e um alarme de incêndio e está ciente de que pode indicar um possível perigo de incêndio.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
75
	HS21
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Indica como sair em caso de incên- dio
	Ele/ela indicará como evacuar quando há fuma- ça ou fogo em um prédio.
	Ele/ela con- segue indicar como evacuar quando há fumaça ou fogo em um prédio?
	Usa a saída mais próxima que está longe de fogo ou fumaça imedia- tamente, usa as escadas em vez do elevador, fica perto do chão, se estiver esfumaça- do, etc.
	4 = Indica e demonstra como evacuar quando há fumaça ou fogo e o que fazer se a rota planejada estiver bloqueada, 3 = indica e demonstra uma maneira segura de evacuar quando há fumaça ou fogo, 2
= indica que precisam alertar os outros, evacuar, e descreve formas potenciais de sair do prédio, 1 = afirma a neces- sidade de sair em caso de incêndio, mas requer assis- tência para evacuar.
	
	HS22
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Liga para 190 e relata o ocorrido
	Aprendiz de- monstrará "cha- madas de prática" para discar 190 e relatar fatos com detalhes suficien- tes para garantir a assistência neces- sária.
	Ele/ela conse- gue ligar para o 190 e relatar fatos?
	
	4 = em chamadas de "prá- tica", ele/ela disca 190 para 6 condições de emergência descritas e informa os fatos
com detalhes suficientes para obter a assistência necessária, 3 = em chamadas de "prá- tica", ele/ela disca 190 para
4 condições de emergência descritas e informa fatos com detalhes suficientes para obter assistência necessária, 2 = em chamadas de "prática", ele/ela disca 190 para 1 condição de emergência descrita e relata fatos com detalhes suficientes para obter a assistência neces- sária, 1 = sabe o que pode ser considerado "uma emergên- cia" para discar 190.
	
76
	HS23
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Protege-se do sol
	Ele/ela se protege- rá do sol
	Ele/ela se proteje do sol?
	Evita longa expo- sição ao sol, fica na sombra, usa chapéu, óculos de sol, usa guar- da-sol, etc.
	4 = usa protetor solar e outros produtos que fornecem pro- teção, conforme necessário, 3
= usa protetor solar e outros produtos que fornecem pro- teção apenas com instruções verbais, 2 = identifica áreas e métodos de proteção da pele exposta, 1 = está ciente de que a exposição prolongada
pode ser prejudicial.
	
	HS24
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Aplica álcool nas mãos
	Ele/ela aplicará álcool nas mãos
	Ele/ela aplica álcool nas mãos?
	Aplica a quan- tidade adequa- da de álcool e esfrega todas as superfícies das mãos até eva- porar depois de tocar carrinhos de compras ou estar em torno de indivíduos que estão doentes, etc.
	2 = aplica completamente o álcool nas mãos, 1 = aplica o álcool nas mãos apenas com instruções verbais.
	
	HS25
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Mantém a hidra- tação
	Ele/ela indicará a necessidade de se hidratar e beber quantida-
des adequadas de água para ajudar a prevenir a desi- dratação.
	Ele/ela man- tém-se bem hidratado?
	Bebe água sufi- ciente, bebe água extra quando se dedica a ativida- des físicas, nos dias quentes, etc.
	2 = afirma a necessidade de permanecer hidratado e bebe quantidades adequadas de água para evitar a desidra- tação, 1 = bebe água para permanecer hidratado quan- do lhe for solicitado verbal- mente.
	
77
	HS26
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Relata o nível de dor no gráfico de sorrisos
	Ele/ela informará o nível de dor no gráfico de sorrisos ou em uma escala de 0 a 10.
	Ele/ela conse- gue informar o nível de dor no gráfico de sorrisos ou em uma esca- la de 0 a 10?
	Usa o gráfico de sorrisos de Won- g-Baker.
	2 = relata prontamente a dor em uma escala de classifica- ção compatível com o com- portamento demonstrado, 1
= requer múltiplas instruções verbais e explicação para re- latar o nível de dor no gráfico de sorrisos.
	Se ele/ela pode relatar ver- balmente (HS 27 - 1 ou 2), marque este item como "2".
	HS27
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Relata dores ver- balmente
	Ele/ela relatará dores verbalmen- te.
	Ele/ela relata dores verbal- mente?
	Sintomas não visíveis: dor de cabeça, dor de estômago, mús- culos doloridos; Confirmação visual: contusões, cortes, raspões, etc.
	2 = relata dor que não apre- senta sintomas visuais, 1
= relata dor que pode ser confirmada visualmente pelo cuidador.
	
	HS28
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Determina se há febre
	Ele/ela determi- nará se há febre.
	Ele/ela pode medir sua própria tem- peratura?
	Mede tempera- tura, termôme- tro de ouvido, termômetro sob língua, etc.
	1 = determina se há febre usando um termômetro, 1
= usa um termômetro para determinar há febre com instruções verbais.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
	HS29
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Engole medica- mento líquido
	Ele/ela irá despe- jar a quantidade correta e engolir medicação líqui- da.
	Ele/ela toma medicação líquida?
	Xarope.
	4 = derrama a quantidade correta e engole sem derra- mar, 3 = ele/ela derrama e engole quando o cuidador garante a quantidade corre- ta, 2 = engole medicamento líquido derramado e entregue à boca pelo cuidador com pouco ou nenhum protesto, 1
= instruções físicas mínimas são necessárias para que ele/ ela engula medicação líquida.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
 (
78
)
	HS30
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Engole pílulas
	Ele/ela irá engolir pílulas de vários tamanhos forneci- das pelo cuidador.
	Ele/ela engole pílulas?
	Engole uma vi- tamina, aspirina, cápsula anti-his- tamínica.
	2 = quando administrado pelo cuidador, engole uma variedade de pílulas, 1 = quando administrado pelo cuidador, engole apenas pílu- las pequenas com instruções mínimas físicas ou verbais.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
	HS31
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Coopera com exa- mes físicos
	Ele/ela permiti- rá que a equipe
médica realize um exame físico sim- ples sem protesto.
	Ele/ela coo- pera durante os exames médicos de rotina?
	Exames físicos simples incluem olhar a garganta, as orelhas, nariz e medir tem- peratura, pres- são sanguínea, teste de reflexos, inspecionar articulações, couro cabeludo e estômago (não inclui injeções e
tirar sangue), etc.
	2 = permite que a equipe médica realize um exame físico simples sem protesto, 1 = mantém a calma ao ser examinado visualmente.
	
	HS32
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Coopera com exame dental e limpeza de dentes
	Ele/ela cooperará com exame dental e limpeza de dentes.
	Ele/ela co- opera com exame dental e limpeza de dentes?
	Exibe desconfor- to normal.
	4 = permite procedimentos invasivos, como limpeza profunda, sem protestos ou comportamento disruptivo, 3
= permite raios-x sem com- portamento disruptivo, 2 = permite que a equipe dentária limpe os dentes sem protes- tos, 1 = fica calmo(a) em uma cadeira e permite que a equi-
pe realize a inspeção dentária.
	
79
	HS33
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Identificação re- ceptiva demedi- camentos
	Ele/ela identi- ficará de forma receptiva 6 medi- camentos comuns que não exigem receita médica.
	Ele/ela consegue identificar 6 medicamen- tos comuns sem receita médica?
	Ele/ela apon- ta para o item correto quando
lhe é perguntado: "qual deles é ...?", por exemplo, aspirina, xarope para a tosse, go- tas para a tosse, remédios para resfriado, Tyle- nol, Advil, creme de queimadura solar, creme anti- biótico, etc.
	4 = identifica receptivamente pelo menos 6 medicamentos comuns sem receita médica, 3 = 4 medicamentos comuns,
2 = 2 medicamentos comuns, 1 = identifica receptivamente 1 medicamento comum sem receita médica.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
	HS34
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Identificação de medicamentos sem receita mé- dica
	Ele/ela nomeará 6 medicamentos co- muns sem receita médica.
	Ele/ela con- segue nomear medicamen- tos comuns sem receita médica?
	Quando lhe é perguntado: "o que é isso?", ele/ ela responde: "as- pirina", "xarope contra a tosse", etc.
	4 = nomeia pelo menos 6 medicamentos comuns sem receita médica, 3 = 4 medica-
mentos comuns, 2 = 2 medi- camentos comuns, 1 = no- meia 1 medicamento comum sem receita médica.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
	HS35
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Descreve medi- camentos usados para sintomas
	Ele/ela indicará qual medicamen- to sem receita mé- dica é usado para tratar sintomas específicos.
	Ele/ela pode indicar qual medicamento combina com um determi- nado sinto- ma?
	Quando lhe é perguntado: "que remédio você toma para uma dor de cabeça?", ele/ela responde: "aspirina".
	4 = identifica pelo menos 6 medicamentos utilizados para tratar sintomas específicos,
3 = pelo menos 4 medica- mentos utilizados para tratar sintomas específicos, 2 = pelo menos 2 medicamentos uti- lizados para tratar sintomas específicos, 1 = identifica 1 medicamento utilizado para
tratar um sintoma específico.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
80
	HS36
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Indica estados que exigem um médico
	Ele/ela indica- rá: sintomas e condições que exigem uma consulta ao mé- dico.
	Ele/ela indi- ca as condi- ções neces- sárias para consultar um médico?
	Osso quebrado, febre alta, erup- ção cutânea significativa, corte grande, dor abdominal intensa, etc.
	2 = indica pelo menos 4 condições que exigiriam um médico, 1 = indica pelo menos 2 condições que exigiriam um médico.
	
	HS37
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Evita alérgenos
	Ele/ela evitará itens alérgicos e verificará os rótulos dos ali-
mentos, confor- me necessário, para garantir que não entre em contato ou consuma ne- nhum alérgeno.
	Ele/ela evita itens que causam uma reação alér- gica?
	Amendoim, glúten, pro- dutos lácteos, látex, etc.
	2 = evita de forma inde- pendente itens aos quais ele/ela é alérgico, 1 = evita alérgenos quando identifi- cados e monitorados pelo cuidador.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
81
	HS38
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Informa outras pessoas de con- dições médicas pessoais, alergias, etc.
	Quando medica- mente necessário, ele/ela informará os demais de con- dições médicas, alergias e/ou me- dicamentos sem ser solicitado.
	Ele/ela conse- que informar outras pesso- as de condi- ções médicas pessoais, alergias, etc.?
	Informa sobre alergias, tais como: amen- doim, picadas de abelhas, produtos lácteos, etc. Con- dições médicas, tais como: dia- betes, condição cardíaca, asma, etc. Quando
no consultório médico, escola, acampamentos, passeios, pas- seios noturnos, comendo na casa de um amigo, planejando uma refeição, etc.
	2 = informa outros de condi- ções médicas especiais, aler- gias e/ou medicamentos sem ser solicitado, 1 = quando solicitado, informa outros de condições médicas, alergias e/ ou medicamentos atuais.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
	HS39
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Usa inalador de asma
	Ele/ela usará de forma indepen- dente o inalador de asma e reco- nhecerá quando um recipiente estiver vazio e é necessário trocar o recipiente.
	Ele/ela usa e cuida do inalador de asma?
	
	4- usa e cuida o inalador de asma e muda as latas, confor- me necessário, 3 = usa inala- dor de asma quando adminis- trado pelo cuidador, 2 = usa inalador de asma apenas com instruções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas para usar o inalador.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
82
 	ROTINAS NOTURNAS	
 (
Tarefa
Pontuação
Nome
 
da
 
tarefa
Objetivo 
da
 
tarefa
Pergunta
Exemplo
Critério
Comentários
NR1
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
Vai dormir quan-
 
do
 
lhe
 
é
 
dito
Ele/ela
 
vai
 
dormir
 
sozinho(a)
 
dentro
 
de 10 minutos de
 
ser
 
informado.
Ele/ela vai
 
dormir
 
quan-
 
do
 
lhe
 
é
 
dito?
Vai dormir
 
quando
 
o
 
cuida-
 
dor
 
diz:
 
"hora
 
de
 
dormir".
4 = vai dormir dentro de 10
 
minutos depois de ser infor-
 
mado, 3 = vai dormir dentro
 
de 20 minutos de ser infor-
 
mado
 
não
 
mais
 
de
 
2
 
vezes,
 
2
= vai dormir dentro de 20 mi-
 
nutos de ser informado, mas
 
requer mais de 2 instruções
 
verbais,
 
1
 
=
 
requer
 
instruções
físicas
 
mínimas
 
para
 
dormir.
NR2
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
Vai
 
dormir
 
em
 
horário
 
fixo
Ele/ela
 
vai
 
dormir
 
todas as noites
 
dentro de 15
 
minutos de um
 
horário
 
definido.
Ele/Ela vai
 
dormir à
 
mesma hora a
 
cada
 
noite?
Sempre
 
vai
 
dor-
 
mir
 
às
 
20:30.
4
 
=
 
vai
 
dormir
 
todas
 
as
 
noites
 
dentro
 
de
 
15
 
minutos
 
de
um horário definido, 3 = vai
 
dormir
 
todas
 
as
 
noites
 
dentro
 
de 30 minutos de um horá-
 
rio definido, 2 = vai dormir
 
todas as noites dentro de 45
 
minutos
 
de
 
tempo
 
definido,
1
 
=
 
dentro
 
de
 
60
 
minutos
 
do
mesmo horário
 
a
 
cada
 
noite.
NR3
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
Reúne itens de
 
hora de dormir
 
desejados
Ele/ela irá reunir
 
os
 
itens
 
desejados
 
para a hora de
 
dormir.
Ele/ela reúne
 
itens prefe-
 
ridos para
 
dormir?
Copo de água,
 
travesseiro 
favo-
 
rito, ursinho
 
de
 
pelúcia, 
"itens de
 
segurança/con-
 
forto".
4 = reúne todos os itens, to-
 
das
 
as
 
noites,
 
3
 
=
 
reúne
 
todos
 
os itens a maioria das noites,
 
2 = requer instruções verbais
 
para reunir todos os itens,
 
todas as noites, 1 = requer
 
instruções físicas mínimas
 
para reunir todos os itens
 
necessários.
)83
	NR4
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Fecha cortinas ou janelas
	Ele/ela ajustará janelas e persianas ou cortinas antes de dormir.
	Ele/ela ajusta janelas e persianas ou cortinas antes de dormir?
	No verão, em um quarto no andar de cima, as jane- las parcialmente abertas com cortinas ou per- sianas fechadas, janela de alavan- ca trancada, etc.
	2 = ajusta as janelas e as per- sianas ou as cortinas para as configurações desejadas, 1 = ajusta as janelas e as persianas das janelas ou as cortinas às configurações desejadas ape- nas com instruções verbais.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
	NR5
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Liga ou desliga a luz noturna
	Ele/ela irá ligar ou desligar a luz noturna antes de ir dormir.
	Ele/ela liga ou desliga a luz noturna?
	
	2 = liga ou desliga a luz noturna todas as noites, 1 = quando lembrado, liga ou desliga a luz noturna.
	PRECISA DE SUPERVI- SÃO
	NR6
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Desliga as luzes
	Ele/ela desligará as luzes antes de ir dormir.
	Ele/ela des- liga as luzes antes de ir dormir?
	
	2 = desliga as luzes antes de entrar na cama a cada noite ou se o interruptor da luz for acessível da cama, desliga-o sozinho(a) enquanto estiver na cama, 1 = quando lembra- do, desliga as luzes.
	
	NR7
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Vai dormir sem um adulto pre- sente
	Ele/ela irá dor- mir depois de ter sido colocado na própria cama pelo cuidador.
	Ele/ela con- segue dormir sem um adul- to presente?
	
	2 = depois de ter sido coloca- do na própria cama, dorme quando o cuidador não está no quarto, 1 = dorme na pró- pria cama quando o cuidador permanece no quarto, mas não na cama.
	
84
	NR8
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Dorme em sua própria camatodas as noites
	Ele/ela dormirá e permanecerá na própria cama durante a noite.
	Ele/ela dorme em sua própria cama todas as noites?
	
	2 = dorme na própria cama e dorme durante a noite, 1 =
dorme na própria cama, mas, se despertar vai para o cui- dador, precisa ser trazido de volta para a própria cama não mais de uma vez por semana.
	
	NR9
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Faz a cama de manhã
	Ele/ela retirará lençóis e esticará rapidamente os cobertores e tra- vesseiros.
	Ele/ela faz a cama de manhã?
	
	2 = puxa os lençóis e endirei- ta os cobertores e travesseiros sozinho(a), ou quando lhe é solicitado "fazer a cama", 1 = puxa as lençóis e estica os co- bertores, travesseiros somente com instruções verbais.
	
	NR10
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Ajusta o desper- tador
	Ele/ela ajustará e definirá o horário em um desper- tador antes de ir dormir.
	Ele/ela ajusta um desperta- dor?
	Ele/ela ajusta o despertador para 7:30 da manhã.
	2 = ajusta e define o horário do alarme em um desperta- dor, 1 = liga o alarme quando o tempo foi predefinido, mas
o alarme foi desligado.
	
	NR11
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Segue todas as etapas para se preparar para dormir
	Ele/ela seguirá todas as etapas para se preparar para dormir.
	Ele/ela segue todas as etapas para se preparar para dormir?
	Conclui o proces- so sem qualquer auxílio visual ou segue as etapas necessárias ao usar um crono- grama de ima- gens ou uma lista escrita, ou quan- do o cuidador analisa as etapas antes de que ele/ ela se prepare para dormir.
	2 = se prepara para dormir, 1 = requer apenas instruções verbais para completar as etapas para se preparar para dormir.
	
 (
85
)
	NR12
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Vai dormir so- zinho(a) em um horário apropria- do
	Ele/ela vai dormir em um horário apropriado.
	Ele/ela vai dormir em um horário apropriado?
	Às 21:00, quando o cuidador dá uma instrução indireta, como dizendo "está tar- de" e ele/ela vai dormir, no final de um programa de TV ele/ela observa que são 21:00 e depois vai dormir, etc.
	2 = vai dormir em um horá- rio apropriado, 1 = requer um aviso verbal para ir dormir em um horário apropriado.
	
	NR13
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Dorme por um período de tempo adequado
	Ele/ela dormirá por um período de tempo adequa- do.
	Ele/ela dorme por um perí- odo de tempo adequado?
	Mínimo de 6 horas por noite. Precisa de um sono adequado para ser saudável e feliz, para se concentrar e re- alizar atividades diárias típicas, etc.
	2 = indica os motivos que são importantes para obter uma quantidade adequada de sono e obtém uma quantidade adequada de sono, 1 = obtém uma quantidade adequada
de sono quando o horário é controlado por um cuidador.
	
	NR14
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Acorda sozi- nho(a) quando o alarme toca
	Ele/ela se levan- tará sozinho(a) quando o alarme tocar.
	Ele/ela con- segue acordar sozinho(a) quando o alarme toca?
	
	2 = sai da cama quando o alarme soar, 1 = exige que um cuidador tire-o da cama não mais do que 2 vezes por semana.
	
86
image1.pngé espe- rado em uma dada situação, 1 = ocasionalmente reage
de forma inadequada ou de forma disruptiva.
	
18
	SM13
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Permanece calmo quando o crono- grama é alterado, não pode ter itens/atividades restritos, lhe é dito "não" ou
lhe pedem que aguarde
	Ele/ela reagi- rá calmamente
quando o crono- grama é alterado, não pode ter itens/atividades restritos, lhe é dito "não" ou
lhe pedem que aguarde.
	Ele/ela reage calmamente quando o cronograma é alterado, não pode ter itens/ativida- des restritos, lhe é dito "não" ou lhe pedem que aguarde?
	Mudança de cronograma: nós íamos assistir televisão, mas agora temos que ir à loja; Itens restritos: você precisa desligar o computador
agora; Não ou es- perar: eu quero ir andar de bicicleta
- Você não pode andar agora, você tem que esperar até que todos es- tejamos prontos para ir.
	4 = reage com calma ou como é esperado quando o crono- grama muda, os itens prefe- ridos são restritos, quando lhe dizem "não" e quando lhe pedem que aguarde mais de 10 minutos, 3 = reage com calma ou como esperado
com pequenas mudanças de programação, itens prefe- ridos são restritos, quando lhe é dito "não" e quando lhe pedem que aguarde 5 minu- tos, 2 = reage calmamente
à mudanças ou restrição de item apenas com o uso de instruções visuais (agenda vi- sual) e lembretes verbais, 1 = requer instruções físicas mí- nimas para aguardar, tolerar mudanças de cronograma e
quando os itens são restritos.
	
	SM14
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Permanece calmo durante eventos repentinos ou inesperados
	Ele/ela reagirá calmamente ou apropriadamente a eventos repenti- nos ou inespera- dos.
	Ele/Ela reage calmamente ou adequa- damente
a eventos repentinos ou inesperados?
	Lápis quebra, o zíper fica preso, derrama suco, rasga papel enquanto apaga, quebra botão, falta de energia, etc.
	2 = reage de forma adequada, com calma ou como é espe- rado em uma dada situação, 1 = ocasionalmente reage
de forma inadequada ou de forma disruptiva.
	
19
	SM15
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Permanece calmo quando há uma mudança na roti- na comum
	Ele/ela reagirá calmamente ou apropriadamente quando houver uma mudança em uma rotina comum.
	Ele/ela reage calmamente ou adequada- mente quan- do há uma mudança em uma rotina comum?
	Quando os pais normalmente ficam e observam a aula de dança, mas, em vez dis- so, devem ir; O cuidador geral- mente deixa ele/ ela na porta da escola, mas tem que entrar desta vez.
	2 = reage de forma adequada, com calma ou como é espe- rado em uma dada situação, 1 = ocasionalmente reage
de forma inadequada ou de forma disruptiva.
	
	SM16
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Permanece calmo quando faltam itens obrigatórios
	Ele/Ela reagirá calmamente ou apropriadamente quando faltarem itens necessários para atividades
	Ele/ela reage calmamente ou apro- priadamen- te quando faltam itens necessários para ativida- des?
	Peça de quebra-
-cabeça perdida, não consegue encontrar o DVD ou brinquedo favorito, perde canudo de caixa de suco, etc.
	2 = reage de forma adequada, com calma ou como é espe- rado em uma dada situação, 1 = ocasionalmente reage
de forma inadequada ou de forma disruptiva.
	
	SM17
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Permanece calmo ao ter problemas para executar tarefas difíceis ou de várias etapas
	Ele/ela reagirá calmamente ou apropriadamente ao ter problemas para executar tarefas difíceis ou de várias etapas.
	Ele/ela reage calmamente ou adequa- damente quando tem problemas para execu- tar tarefas difíceis ou de várias etapas?
	Encaixando pe- ças de quebra-ca- beça, abrindo ou fechando lanches ou caixas de cere- ais, zíper ficando preso, etc.
	2 = reage de forma adequada, com calma ou como é espe- rado em uma dada situação, 1 = ocasionalmente reage
de forma inadequada ou de forma disruptiva.
	
20
	SM18
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Permanece calmo quando grupo ou amigo toma uma decisão que ele/ ela deve seguir
	Ele/ela reagi- rá calmamente quando uma
decisão for feita por um amigo ou grupo.
	Ele/ela reage calmamente quando uma decisão é feita por um ami- go ou grupo?
	Ele/ela quer ir ao McDonald's, mas o grupo decide ir para uma chur- rascaria.
	2 = reage adequadamente e calmamente quando as deci- sões são tomadas por outros, 1 = ocasionalmente reage de forma inadequada quando outros tomam decisões.
	
	SM19
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Permanece calmo durante atividades de higiene
	Aprendiz coope- rará com rotinas de higiene.
	Ele/ela reage calmamente durante as rotinas de higiene?
	Lavagem das mãos, secagem das mãos, banho, tomando tempe- ratura, etc.
	2 = permite que os cuidado- res realizem todas as tarefas de higiene sem interrupção ou protesto, 1 = comporta- mento disruptivo ocasional e cuidador precisa enviar instruções verbais para que ele/ela coopere.
	
	SM20
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Permite que seu cabelo seja cor- tado
	Ele/ela permitirá que seu cabelo seja cortado.
	Ele/ela per- mite que o cabelo seja cortado?
	
	2 = comportamento calmo e apropriado para cortes de cabelo, 1 = comportamento ocasionalmente disruptivo
durante alguns momentos do corte de cabelo.
	
	SM21
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Abstém-se de tocar as posses de outros
	Aprendiz não vai tocar as posses de outros.
	Ele/ela toca as posses de outros sem permissão?
	
	2 = não toca indevidamente as posses dos outros, 1 = oca- sionalmente toca as posses dos outros, mas é redire- cionado verbalmente com facilidade.
	
21
	SM22
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Identifica as principais nor- mas e regras em ambientes comunitários e identifica quais
comportamentos são inadequados nesses ambientes
	Ele/ela identifi- cará as principais normas e regras em diferentes ambientes e identificará quais comportamentos são inadequados nesses ambientes.
	Ele/ela pode identificar as principais normas e regras em diferentes ambientes e
situações co- muns e iden- tificar com- portamentos inapropriados nesses am- bientes?
	Biblioteca - silên- cio; Escritório do dentista - fique sentado; Piscina
- obedeça sinais de salva-vidas; Cinema - assista em silêncio; Par- que - espere para usar os brinque- dos; Praia - Não destrua outros castelos de areia, etc.
	2 = identifica regras e nor- mas importantes em vários ambientes comunitários e identifica quais comporta- mentos são inadequados nesses ambientes, 1 = identi- fica regras principais em pelo menos 1 ambiente, mas não consegue identificar quais comportamentos são inade- quados nesse ambiente sem instruções verbais.
	
	SM23
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Aceita várias figu- ras de autoridade
	Ele/ela irá aceitar várias figuras de autoridade.
	Ele/ela aceita várias figuras de autorida- de?
	Porteiros, poli- ciais, seguranças, diretores, salva-
-vidas, guardas de trânsito, etc.
	2 = cumpre e interage cal- mamente com várias figuras de autoridade em diferentes ambientes comunitários ou escolares, 1 = reage a intera- ções com figuras de autori- dade de forma não agressiva, mas inapropriada.
	
22
	SM24
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Toma as medi- das apropriadas para resolver ou denunciar erros cometidos por outros
	Ele/ela tomará as medidas adequa- das para resolver ou denunciar erros cometidos por outros.
	Ele/ela toma as medidas apropriadas para resolver ou denunciar erros de ou- tras pessoas?
	Pede para al- guém parar de proferir ofensas menores; relata ao cuidador ou às autoridades se for mais grave; fala sobre outros que estão fazen- do algo errado - roubar, danificar, violar as regras, aproveitar-se dos outros, bullying, provocações, etc.
	4 = tenta resolver problemas menos graves de forma verbal e relata problemas mais gra- ves a cuidadores ou autorida- des adequadas, 3 = identifica as autoridades corretas ou
o cuidador para denunciar infrações e relata ocorrências sozinho, 2 = conta ao cui- dador qualquer infração de outros, independentemente da gravidade, 1 = requer instruções verbais para obter informações sobre aqueles que foram observados fazen- do coisas nocivas.
	
	SM25
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Solicitamodifica- ções razoáveis no ambiente
	Ele/ela pedirá modificações razoáveis no am- biente.
	Ele/ela pede modificações razoáveis no ambiente?
	Muito quente ou muito frio, venti- lador muito alto, muito ventoso, o som é incômo- do, luzes muito brilhantes, quer mudar de assen- tos, etc.
	2 = solicita modificações razoáveis de qualquer pessoa responsável quando algo o está incomodando, 1 = soli- cita modificações apenas do cuidador
	
23
 COMUNICAÇÃO BÁSICA	
	Tarefa
	Pontuação
	Nome da tarefa
	Objetivo da tarefa
	Pergunta
	Exemplo
	Critério
	Comentários
	BC1
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Segue instruções
	Ele/ela seguirá pelo menos 20 instru- ções diferentes que envolvem caminhar para um local e exe- cutar ações como:
a) colocar itens em um local específico,
b) obter e retornar com itens solici- tados ou, c) ir até uma pessoa espe- cificada e entregar
um item.
	Ele/ela pode seguir ins- truções para ir a lugares ou pessoas especificadas
e recuperar ou entregar o item solicitado?
	a) "Coloque meu livro no balcão";
b) "Vá buscar 5 co- lheres", "Vá buscar o livro que está na mesa e me traga";
c) "Dê o livro ao John", "Dê este bilhete ao Alex"
	4 = segue pelo menos 20 instru- ções para locais ou pessoas para recuperar, colocar e entregar itens específicos, 3 = segue pelo menos 10 instruções para locais ou pessoas para recuperar, colo- car e entregar itens específicos, 2
= pelo menos 10 instruções para locais ou pessoas para recuperar, colocar e entregar itens especí- ficos, 1 = entrega ou recupera itens específicos de uma pessoa ou local com apenas instruções verbais para completar a tarefa.
	
	BC2
	
	Segue uma sequên- cia de instruções
	Ele/ela seguirá várias instruções rotineiras em uma sequência especí- fica.
	Ele/ela pode seguir várias instruções rotineiras em uma sequência especificada?
	"Vá lavar as mãos e coloque estes pra- tos e garfos sobre a mesa", "Coloque o seu livro no lugar, depois vá para a área de ciência".
	2 = segue com precisão duas instruções rotineiras depois de ouvir ambas as instruções, 1 = segue com precisão duas
instruções rotineiras depois de ouvir as instruções e ouvi-las repetidas.
	
24
	BC3
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
Se falar = ND
	Segue uma sequ- ência de instru- ções
	Ele/ela seguirá várias instruções rotineiras em uma sequência especí- fica.
	Ele/ela pode seguir várias instruções rotineiras em uma sequên- cia especifi- cada?
	"Vá lavar as mãos e coloque estes pratos e garfos sobre a mesa", "Coloque o seu livro no lugar, depois vá para a área de ciência".
	2 = segue com precisão duas instruções rotineiras depois de ouvir ambas as instruções, 1 = segue com precisão duas instruções rotineiras depois de ouvir as instruções e ouvi-
-las repetidas.
	
	BC4
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Usa um disposi- tivo de comuni- cação
	Ele/ela usará um dispositivo de comunicação ele- trônica ou sistema de imagem para solicitar itens e atividades dese- jadas e responder perguntas.
	Ele/ela pode usar um dispositivo de comunicação eletrônica ou um sistema de imagem para solici- tar itens e atividades desejadas e responder perguntas?
	
	2 = usa um dispositivo de comunicação eletrônica ou um livro de comunicação de imagem indo para páginas diferentes para solicitar itens ou atividades desejadas ou para responder a perguntas, 1 = usa uma página simples exibida no dispositivo de comunicação eletrônica ou imagens para solicitar itens ou atividades.
	
	BC5
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Solicita itens fal- tantes necessários para uma tarefa
	Quando os itens necessários para fazer uma ativida- de estão faltando, ele/ela os pedirá.
	Quando um item neces- sário para completar uma tarefa está faltando, ele/ela pede o item que está faltando?
	Cereal sem colher, copo sem suco, videogame sem controle, etc.
	4 = 10 ou mais, 3 = pelo me-
nos 6, 2 = pelo menos 3, 1 = pede 1 item faltando.
	
25
	BC6
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Solicita ajuda
	Ele/ela pedirá aju- da quando preci- sar de assistência.
	Ele/ela pode pedir ajuda (ou seja, "aju-
de-me")?
	"Ajude", "ajude-
-me com isso", "vire o livro para que eu possa
vê-lo", "arrume o meu casaco", etc.
	4 = obtém adequadamente a atenção dos outros e pede ajuda para descrever o mo- tivo do pedido de ajuda, 3
= obtém adequadamente a atenção de outros (levanta a mão em um ambiente de sala de aula) e pede ajuda em uma grande variedade de situações, 2 = pede ajuda
em uma grande variedade de situações, 1 = pede ajuda em apenas 1 ou 2 situações espe- cíficas (por exemplo, gravatas,
recipientes abertos).
	
	BC7
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Solicita infor- mações usando "o quê", "onde", "quem" e "quan- do"
	Ele/ela irá fazer perguntas para obter informa- ções usando as perguntas "o quê", "onde", "quem" e "quando".
	Ele/Ela fará perguntas para obter informações usando as perguntas "o quê", "onde", "quem" e "quando"?
	Ele/ela vê um ob- jeto desconheci- do e pergunta: "o que é isso?" ou "o que ele faz?”. Per- gunta: "quando iremos à loja?".
Pergunta: "onde devo colocar meu livro?". Pergunta: "quem me levará para a loja?".
	4 = pergunta espontaneamen- te por informações usando "o quê", "onde," "quem" e "quan- do", 3 = pergunta espontane- amente informações usando qualquer um dos seguintes tipos de perguntas "o quê", "onde", "quem" ou "quando", 2 = pede informações usando pelo menos dois dos tipos de perguntas "o quê", "onde", "quem" ou "quando", 1 = pergunta espontaneamente por informações usando pelo menos 1 dos seguintes tipos de perguntas "o quê", "onde", "quem" ou "quando".
	
26
	BC8
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Solicita infor- mações usando "como" e "porquê"
	Ele/ela irá fazer perguntas para obter informações usando "como" e "porquê".
	Ele/ela pede informações usando "como" e "por- quê"?
	"Como devo colocar isso na parede?" "Por que precisamos ir à loja?"
	2 = solicita informações espontaneamente usando "como" e "porquê", 1 = pede informações usando "como" ou "porquê".
	
	BC9
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Nomeia objetos conhecidos
	Ele/ela nomeará pelo menos 200 objetos, incluindo partes específicas de objetos que são comuns em seu ambiente.
	Se você perguntar: "o que é isso?" apontando para um objeto conhecido, ele/ela identifica o item e algumas partes específi- cas desse item?
	Ele/ela pode rotular uma casa e as partes da casa (por exem- plo, porta, janela, telhado).
	4 = 200 ou mais nomes de itens e pode identificar partes específicas de itens, 3 = 150 nomes, incluindo algumas partes específicas de alguns itens, 2 = 100 nomes, 1 = 50 nomes.
	
	BC10
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Nomeia pessoas conhecidas (indi- víduos reais, não rotulando pela profissão)
	Ele/Ela nomea- rá as pessoas no meio ambiente.
	Se você perguntar, "quem é esse?" com a pessoa presente, ele/ela identifi- cará a pessoa?
	Mãe, pai, irmãs (Raquel), amigos (Lucas, Claudia).
	4 = 20 ou mais pessoas, 3 =
15 pessoas, 2 = 10 pessoas, 1
= 5 pessoas.
	
	BC11
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Identifica ações comuns obser- vadas em casa, escola ou comuni- dade
	Ele/Ela nomeará as ações comuns em andamento.
	Se você perguntar: "O que ele está fazendo?" diante de uma ação em curso, ele/ela identificará a ação?
	
	4 = 20 ou mais nomes de ações em andamento, 3 = 10 ações, 2 = 5 ações, 1 = 2 ações.
	
27
	BC12
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Nomeia locais
	Ele/Ela nomeará os locais em casa, escola e comuni- dade.
	Ele/Ela pode nomear a localização atual?
	Quando lhe per- guntam: "aonde estamos?" ele/ela vai dizer "pis- cina", "parque",
"loja", "shopping", "sala" ou "quar- to", etc.
	4- = pelo menos 20 locais,
3 = pelo menos 15, 2 = pelo
menos 10, 1 = 5 locais.
	
	BC13
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Nomeia adjetivos
	Ele/ela usará adje- tivos que descre- vem objetos.
	Ele/ela pode identificar propriedades de objetos (cor, tama- nho, forma, textura, com- primento, etc.)?
	O caminhão é vermelho; Este sapato é... gran- de/pequeno; Esta águaé... quente/ fria, limpa/suja, etc.
	4 = nomeia características com pelo menos 20 adjetivos (incluindo pelo menos 3 co- res, 2 formas e 2 tamanhos), 3
= pelo menos 10 adjetivos (5 deles não são cores), 2 = pelo menos 5 adjetivos (podem ser todos de cores), 1 = identifica
pelo menos 1 adjetivo.
	
	BC14
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Nomeia preposi- ções
	Ele/ela nomeará a posição de um item em relação a outros itens.
	Ele/ela usa preposições de lugar ex- pressamente?
	Quando lhe mostram um copo que está ao lado de um prato e lhe pergun- tam: "onde está
o copo?", ele/ela
responderá "ao lado do prato".
	4 = pelo menos 10 preposi-
ções, 3 = pelo menos 6, 2 =
pelo menos 4, 1 = 2 preposi- ções.
	
	BC15
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Responde pergun- tas sobre informa- ções pessoais
	Ele/ela fornecerá respostas para perguntas sobre informações pes- soais.
	Ele/ela pode fornecer sobre si mes- mo?
	Quando lhe per- guntam: "Qual
é o seu nome?", o aluno dirá seu nome.
	4 = pelo menos 4 informa- ções sobre ele (nome, idade, número de telefone, nomes dos pais, etc.), 3 = 3 informa- ções, 2 = 2 informações, 1 = 1 informação.
	
 (
28
)
	BC16
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Respostas à per- gunta de "onde" sobre sua casa, escola e comuni- dade
	Ele/ela responde- rá às perguntas de "onde" sobre itens encontrados ou atividades rea- lizadas em casa, escola e comuni- dade.
	Ele/ela responde pergun- tas de "onde" sobre itens encontrados e atividades realizadas em casa, escola ou comunidade?
	Quando lhe per- guntam: "onde você dorme?", ele/ela diz "quar- to". Quando
lhe perguntam: "onde você joga futebol?", ele/ela diz "na escola". Quando lhe per- guntam: "Onde compramos leite?", ele/ela diz "na mercearia".
	4 = responde 50 ou mais perguntas, incluindo pelo menos 10 exemplos de casa, escola e comunidade, 3 = 40
perguntas, 2 = 20 perguntas,
1 = responde pelo menos 10 perguntas.
	
	BC17
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Respostas à per- gunta de "o quê" sobre sua casa, escola e comuni- dade
	Ele/ela responde- rá às perguntas de "o quê" sobre itens encontrados ou atividades rea- lizadas em casa, escola e comuni- dade.
	Ele/ela responde pergun- tas de "o quê" sobre itens encontrados e atividades realizadas em casa, escola ou comunidade?
	Quando lhe per- guntam: "o que você pode encon- trar no banhei- ro?", ele/ela diz: "Privada, banhei- ra, toalhas". "O que você pode encontrar na sala da enfermeira?", ele/ela diz "ban- deide, termóme- tro". Quando lhe perguntam: "o que você faz no parque?", ele/ela diz: "brinco com amigos".
	4 = responde 50 ou mais perguntas, incluindo pelo menos 10 exemplos de casa, escola e comunidade, 3 = 40
perguntas, 2 = 20 perguntas,
1 = responde pelo menos 10 perguntas.
	
29
	BC18
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Nomeia pessoas e atividades ante- riormente obser- vadas
	Ele/ela nomeará pessoas e ativida- des que já foram observadas.
	Ele/ela pode nomear pes- soas e ativi- dades que já foram obser- vadas?
	Vai para fora e observa colegas jogando futebol, volta para a sala de aula e fala quem viu e o que estavam fazendo. Vê o irmão lendo um livro na sala, entra na cozinha e fala sobre a atividade de seu irmão.
	4 = fala de pessoas e suas atividades 1 hora após a ob- servação, 3 = fala de pessoas e suas atividades 30 minutos após a observação, 2 = fala de pessoas e suas atividades 15 minutos após a observação, 1
= fala de pessoas e suas ativi- dades imediatamente após a observação.
	
	BC19
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Lê palavras sim- ples
	Ele/ela lerá pala- vras.
	Ele/ela pode ler palavras?
	
	4 = lê pelo menos 50 palavras, 3 = lê pelo menos 20 palavras, 2 = lê pelo menos 10 palavras, 1 = lê pelo menos 5 palavras.
	
	BC20
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Palavras comuni- tárias funcionais, símbolos univer- sais e sinais de segurança
	Ele/ela irá ler/ identificar pala- vras funcionais, símbolos univer- sais e sinais de segurança comu- mente encontra- dos na comuni- dade.
	Ele/Ela consegue ler/ identificar pa- lavras funcio- nais, símbo- los universais e sinais de segurança comumente encontrados na comunida- de?
	Palavras (sair, empurrar, puxar, abrir, fechar).
Símbolos univer- sais e sinais de segurança (proi- bido o consumo de alimentos, não fumar, sem cruzamento, piso escorregadio, veneno, perigo elétrico), etc.
	2 = domina uma combinação de pelo menos 10 palavras funcionais, símbolos univer- sais ou sinais de segurança comumente encontrados na comunidade, 1 = domina pelo menos 5 palavras funcionais, símbolos universais ou sinais de segurança comumente encontrados na comunidade.
	
30
	BC21
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Escreve ou digita o próprio nome
	Ele/ela irá escre- ver ou digitar o próprio nome e sobrenome.
	Ele/ela pode escrever ou digitar o seu próprio nome?
	
	2 = escreve ou digita o seu nome e sobrenome, 1 = escre- ve ou digita o seu nome.
	
	BC22
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Soletra palavras ditadas escreven- do ou digitando
	Ele/ela irá es- crever ou digitar palavras ditadas.
	Ele/Ela pode escrever ou digitar palavras ditadas?
	
	4 = 25 palavras, 3 = 10 pa-
lavras, 2 = 5 palavras, 1 = 2 palavras.
	
31
 	VESTUÁRIO	
	Tarefa
	Pontuação
	Nome da tarefa
	Objetivo da tarefa
	Pergunta
	Exemplo
	Critério
	Comentários
	DR1
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Calças para cima e para baixo
	Ele/ela irá puxar as calças para cima e para baixo (não tirar e colocar de volta).
	Ele/ela puxa as calças para cima e para baixo?
	
	4 = puxa as calças para cima e para baixo sozinho(a), 3 = puxa as calças sozinho(a), mas requer instruções verbais para puxar para cima, 2 = puxa as calças para cima e para baixo com instruções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas para puxar as calças para cima ou para baixo.
	
	DR2
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Tirar e vestir as calças
	Ele/ela colocará e tirará as calças (não são necessários botões, cintos e zípers)
	Ele/ela co- loca e tira as calças (não são necessários
botões, cintos e zíperes)?
	
	4 = tira e coloca as calças sozi- nho(a), 3 = tira as calças sozi- nho(a), mas requer instruções verbais para colocar, 2 = tira e coloca as calças com instruções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas para tirar e colocar.
	
	DR3
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Calçar e tirar os sapatos
	Ele/ela colocará e removerá os sapa- tos. (não é neces- sário amarrar os laços).
	Ele/ela coloca e tira os sapatos (não é necessá- rio amarrar os laços)?
	
	4 = tira e coloca ambos os sa- patos corretamente, 3 = tira os sapatos, mas requer instruções verbais para colocar os sapatos corretamente, 2 = requer instru- ções verbais para tirar e colocar os sapatos corretamente, 1 = re- quer instruções físicas mínimas para tirar e colocar sapatos.
	
32
 (
DR4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
Calçar
 
e
 
tirar
 
as
 
botas
Ele/ela colocará 
e
 
removerá
 
as
 
botas
Ele/ela
 
coloca
 
e
 
tira
 
as
 
botas?
4
 
=
 
tira
 
e
 
coloca
 
ambas
 
as
 
botas
 
corretamente, 3 = tira as botas,
 
mas requer instruções verbais
 
para colocar as botas correta-
 
mente, 2 = requer instruções
 
verbais para tirar e colocar as
 
botas corretamente, 1 = requer
 
instruções
 
físicas
 
mínimas
 
para
 
tirar
 
e
 
colocar
 
as
 
botas.
DR5
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
Calçar
 
e
 
tirar
 
as
 
meias
Ele/ela colocará e
 
removerá
 
as
 
meias
Ele/ela
 
coloca
 
e
 
tira
 
as
 
meias?
4 = tira e coloca as meias
 
corretamente,
 
3
 
=
 
tira
 
as
 
meias,
 
mas requer instruções verbais
 
para
 
colocar
 
corretamente,
2 = requer instruções físicas
 
mínimas para tirar e colocar as
 
meias,
 
1
 
=
 
tira
 
as
 
meias.
DR6
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
Amarrar
 
sapatos
Ele/ela amarrará
 
seus
 
sapatos
 
sem
 
assistência.
Ele/ela
 
amarra
 
os
 
sapatos?
4 - amarra sapatos sem assis-
 
tência,
 
3
 
=amarra
 
sapatos
 
com
 
apenas
 
instruções
 
verbais,
 
2
= amarra sapatos com apenas
 
instruções
 
físicas
 
mínimas,
 
1
 
=
 
cruza e puxa laços, mas requer
 
instruções físicas para o resto
 
do
 
processo.
Obs.: amarrar
 
sapatos
 
é
 
mui-
 
tas vezes uma
 
tarefa difícil
 
de dominar e
muitas vezes não
 
é uma habilidade
 
funcional
 
até
 
que
 
um
 
aluno
 
preci-
 
se usar sapatos
 
para esportes ou
 
ocasiões espe-
 
ciais. Pode ser
 
aconselhável
 
ensinar outras
 
habilidades nesta
 
seção antes de
 
tentar ensinar
 
essa
 
habilidade.
)
33
	DR7
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Tirar e vestir suéter
	Ele/ela colocará e tirará seu suéter.
	Ele/Ela tira e veste suéter?
	
	
	4 = tira e coloca corretamente um suéter, 3 = remove e co- loca o suéter de forma inde- pendente, mas às vezes coloca o suéter de lado contrário ou para trás, 2 = tira e coloca o suéter apenas com instruções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas para tirar e colocar um suéter.
	
	DR8
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Abotoando e desabotoando camisas
	Ele/ela abotoará e desabotoará qualquer tipo de abotoaduras sem
assistência (exceto botões de pres- são).
	Ele/ela abotoa e desabotoa roupas (exce- to botões de pressão)?
	
	
	4 = remove e coloca correta- mente uma camisa de botão, 3 = remove e coloca a cami- sa com apenas instruções verbais, 2 = remove a cami- sa apenas com instruções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas para remo- ver e colocar uma camisa de botão.
	
	DR9
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Aperta botões
	Ele/ela irá apertar botões de roupas.
	Ele/ela aperta botões de roupas?
	
	
	4 = aperta os botões na frente de uma camisa com os orifícios corretos e os botões alinhados, 3 = aperta os bo-
tões na frente de uma camisa, mas requer instruções verbais para alinhar botões, 2 = aper- ta um botão de uma camisa, 1 = aperta um botão em uma camisa apenas com instru-
ções verbais.
	
34
	DR10
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Abotoando e desabotoando bo- tões de mangas
	Ele/ela irá abotoar e desabotoar bo- tões de mangas.
	Ele/ela abotoa e desabo- toa botões de mangas?
	
	4 = abotoa e desabotoa os botões em ambas mangas de uma camisa, 3 = abotoa e
desabotoa botões em 1 manga de uma camisa, 2 = abotoa
e desabotoa botões em 1 manga de uma camisa apenas com instruções verbais, 1 = abotoa e desabotoa botões em 1 manga de uma camisa com
instruções físicas mínimas.
	
	DR11
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Tirar e vestir o casaco
	Ele/ela colocará e tirará o casaco sem assistência (não são neces- sários botões e zíperes).
	Ele/ela coloca e tira o ca- saco sem assistência (não são necessários botões e zíperes)?
	
	4 = tira e coloca um casaco corretamente (botões e zípe- res não são necessários), 3 = tira e coloca o casaco apenas com instruções verbais, 2
= tira o casaco apenas com instruções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas
para tirar e colocar o casaco.
	
	DR12
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Coloca vários chapéus
	Ele/ela colocará uma variedade de chapéus.
	Ele/ela coloca e retira uma variedade de cha- péus?
	Bonés de malha, bonés de beisebol (com a aba do chapéu na fren- te), chapéus de vaqueiro, cha- péus de inverno com capas de ouvido, etc.
	2 = coloca corretamente pelo menos 3 tipos de chapéus, 1
= coloca corretamente pelo menos 2 tipos de chapéus.
	
35
	DR13
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Tirar e colocar mitenes
	Ele/ela colocará e tirará mitenes
	Ele/ela coloca e tira mite- nes?
	
	4 = coloca e tira as mitenes de forma independente, 3 = tira as duas mitenes e coloca uma de forma independente, mas requer instruções ver- bais para colocar a outra, 2
= tira as mitenes, mas re- quer instruções verbais para colocar, 1 = requer mínimas instruções físicas para tirar e
colocar mitenes.
	
	DR14
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Tirar e colocar luvas
	Ele/ela colocará e tirará luvas.
	Ele/ela coloca e tira luvas?
	
	4 = coloca e tira as luvas de forma independente, 3 = tira as duas luvas e coloca uma luva de forma independente, mas requer instruções verbais para colocar a outra, 2 = tira as luvas, mas requer instru- ções verbais para colocar as luvas, 1 = requer mínimas instruções físicas para tirar e colocar luvas.
	
	DR15
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Abrir zíperes
	Ele/ela irá abrir um zíper de uma roupa, mochila ou item similar.
	Ele/ela abre zíperes?
	
	2 = abre um zíper em um artigo de roupa, mochila ou item semelhante, 1 = abre um zíper de um artigo de roupa, uma mochila ou item simi- lar apenas com instruções verbais.
	
36
 (
DR16
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
Abre
 
e
 
fecha
 
um
 
zíper
Ele/ela abrirá e
 
fechará um zíper
 
em uma mochila
 
ou
 
item
 
similar.
Ele/ela
 
fecha
 
zíperes
 
(in-
 
clui encaixar o começo
 
do
 
zíper)?
4 = encaixa e fecha um zíper
 
em roupas, 3 = fecha um zí-
 
per
 
em
 
uma
 
mochila
 
ou
 
item
 
semelhante, 2 = fecha um zí-
 
per
 
em
 
um
 
artigo
 
de
 
roupa
 
ou
 
uma mochila ou item similar
 
com instruções verbais, 1 =
 
requer mínimas instruções
 
físicas
 
para
 
abrir
 
ou
 
fechar
 
um zíper em roupas ou itens
 
que
 
não
 
sejam
 
roupas.
DR17
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
Usar
 
fechos
Ele/ela
 
irá
 
fechar
 
e
 
abrir
 
fechos
 
em
 
um
 
artigo
 
de
 
roupa.
Ele/ela
 
fecha
 
e
 
abre
 
fechos?
4 = abre e fecha fechos em
 
um artigo de vestuário, 3 =
 
abre
 
fechos,
 
mas
 
os
 
fecha
 
ape-
 
nas
 
com
 
instruções
 
verbais,
2
 
=
 
abre
 
fechos,
 
mas
 
os
 
fecha
 
apenas com pequenas ins-
 
truções
 
físicas,
 
1
 
=
 
desabotoa
 
fechos
 
na
 
roupa.
DR18
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
Abrir
 
e
 
fechar
 
fechos
Ele/ela
 
irá
 
fechar
 
fechos em um
 
artigo
 
de
 
roupa.
Ele/ela
 
fecha
 
fechos
 
em
 
um
 
artigo
 
de
 
roupa?
Frente das 
calças
 
no topo do zíper,
 
na parte de trás
 
de um vestido,
 
etc.
2 = abre e fecha fechos em
 
um artigo de roupa, 1 = abre
 
e fecha fechos em um artigo
 
de
 
roupa
 
apenas
 
com
 
instru-
 
ções
 
verbais.
DR19
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
Usar
 
velcro
Ele/ela irá usar
 
velcro em um
 
artigo
 
de
 
roupa.
Ele/ela
 
usa
 
velcro
 
em
 
um
 
artigo
 
de
 
roupa?
Usa velcro em
 
mochilas, 
sapa-
 
tos,
 
blusas,
 
etc.
2
 
=
 
usa
 
velcro
 
em
 
sapatos
 
e
 
outros
 
itens,
 
1
 
=
 
usa
 
velcro
 
em
 
sapatos.
)
37
	DR20
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Colocar cinto
	Ele/ela colocará um cinto.
	Ele/ela coloca um cinto?
	
	4 = coloca o cinto por den- tro de todas as presilhas, de modo que o cinto fica reto e a fivela está voltada para a direção correta, 3 = requer apenas instruções verbais
para garantir que o cinto seja colocado dentro de todas as presilhas, 2 = coloca o cinto através da primeira presilha, 1 = coloca o cinto somente na primeira presilha com instru-
ções verbais.
	
	DR21
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Fecha e abre fivela em um cinto
	Ele/ela abrirá e fechará a fivela do cinto.
	Ele/ela abre e fecha a fivela do cinto?
	
	4 = abre e fecha a fivela na calça, 3 = abre a fivela, mas apenas fecha com instruções verbais, 2 = abre a fivela, mas fecha apenas com pequenas instruções físicas, 1 = abre a fivela na calça.
	
	DR22
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Coloca a roupa do lado correto
	Ele/ela colocará a roupa do lado correto.
	Ele/ela coloca a roupa do lado correto?
	Quando identifi- ca que uma cami- sa está do avesso, ele/ela ajusta a camisa para que ela fique do lado certo antes de
usá-la.
	
	
38
	DR23
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Ajusta a roupa quando necessá- rio
	Ele/ela ajustará a roupa conforme necessário.
	Ele/ela ajusta a roupa quando necessário?
	Calças puxadas para cima, zíper fechado, camisa para dentro da calça, etc.
	2 = ajusta a roupa conforme necessário, 1 = faz ajustes de roupas com apenas instruções verbais.
	
	DR24
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Identificaroupas que não vestem perfeitamente
	Ele/ela identifica- rá roupas que não vestem adequada- mente
	Ele/ela identifica roupas que não vestem adequa- damente?
	Muito grande, muito peque- no, muito solto, muito apertado, muito longas,
muito curtas, etc.
	2 = identifica quando suas próprias roupas não vestem adequadamente, 1 = quando observa exemplos de roupas muito grandes, muito peque- nas, muito longas ou muito curtas, etc. em outros, iden- tifica que esses exemplos não vestem adequadamente.
	
	DR25
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Identifica roupas adequadas para diferentes am- bientes e ocasiões
	Ele/ela identifi- cará roupas que são adequadas em diferentes am- bientes e ocasiões.
	Ele/ela identifica rou- pas que são usadas em diferentes ambientes e ocasiões?
	Escola, igreja, peça, esportes, casual, casamen- to, praia, etc.
	2 = identifica 3 roupas que pertençam a ele/ela e que se adequam a pelo menos 3 ca- tegorias diferentes, 1 = iden- tifica 2 roupas que pertençam a ele/ela e que se adequam
a pelo menos 2 categorias diferentes.
	
	DR26
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Calça sapatos de acordo com a ati- vidade ou clima
	Ele/ela usará sapatos de acordo com a atividade ou clima.
	Ele/ela usa sapatos de acordo com a atividade ou clima?
	Sapatos sociais, sapatos para ca- minhada, sandá- lias, etc.
	2 = seleciona o tipo de sapato adequado necessário para uma atividade ou condi- ções climáticas, 1 = quando solicitado, identifica o tipo apropriado de sapato neces- sário para uma atividade ou condições climáticas.
	
39
	DR27
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Seleciona roupas adequadas ao clima
	Ele/ela escolherá roupas adequa- das com base no clima.
	Ele/ela esco- lhe roupas com base no clima?
	Veste roupas leves nos dias quentes, usa sué- ter em dias frios, etc.
	2 = escolhe vestuário apro- priado com base no clima atual, 1 = seleciona roupas apropriadas com base no clima apenas com instruções verbais.
	
	DR28
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Combina estilos e cores de roupas
	Ele/ela escolherá roupas que com- binam cor e estilo.
	Ele/ela esco- lhe roupas que combi- nam?
	
	2 = seleciona combinações de roupas que combinam em cores e estilo, 1 = seleciona roupas correspondentes ape- nas com instruções verbais.
	
	DR29
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Seleciona suas próprias roupas e se veste sozinho
	Ele/ela seleciona- rá roupas adequa- das para vestir e as coloca.
	Ele/ela esco- lhe roupas adequadas para vestir e se veste?
	
	4 = seleciona e se veste sozi- nho com roupas apropriadas para uma ocasião/ambiente, 3 = seleciona todos os itens a usar, mas requer instruções verbais para garantir que os itens correspondem e são adequados para o ambiente, 2 = requer instruções verbais
para selecionar todos os itens, 1 = requer mínimas instru- ções físicas para selecionar todos os itens.
	
40
	DR30
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Traz roupas extras conforme neces- sário para uma excursão
	Ele/ela irá trazer roupas extras conforme neces- sário para uma excursão.
	Ele/ela traz roupas extras conforme necessário para uma excursão?
	Traz roupas extras para uma excursão de um dia se o clima estiver quente durante o dia e frio à noite.
	2 = identifica e traz roupa extra (ou especial) em uma excursão, 1 = indica quais roupas podem ser necessárias em uma excursão.
	
	DR31
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Seleciona roupas para levar para uma viagem
	Ele/ela seleciona- rá todas as roupas necessárias para uma viagem.
	Ele/ela seleciona todas as roupas necessárias para uma viagem
	
	4 = seleciona todas as roupas necessárias para um número específico de dias, 3 = quan- do é dito o número de dias de viagem, identifica quanto de cada item será necessá- rio apenas com instruções verbais, 2 = obtém o número
correto de cada item de roupa quando solicitado ou consul- tando uma lista, 1 = obtém o número correto de cada item de vestuário quando solici- tado ou por meio uma lista
e com apoio de instruções
verbais.
	
	DR32
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Prepara uma mala
	Ele/ela preparará perfeitamente roupas e artigos de higiene pessoal em uma mala ou mochila.
	Ele/ela prepara roupas e artigos de higiene em uma mala ou mochila?
	
	
	
41
	DR33
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Tirar e colocar sutiã
	Aprendiz colocará e tirará um sutiã.
	Ele/ela colo- cou e tirou um sutiã?
	
	4 = coloca e tira o sutiã, 3 = veste o sutiã e o gira para que os ganchos estejam nas costas e coloca os braços através das alças apenas com instruções verbais, 2 = veste o sutiã em torno do torso e os ganchos presos com o lado correto e as tiras no topo apenas com instruções verbais, 1 = veste o sutiã em volta do torso e
fecha ganchos no lado correto e as tiras no topo apenas com pequenas instruções físicas.
	
	DR34
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Coloca e tira brincos
	Ele/ela colocará e tirará brincos.
	Ele/ela coloca brincos e os tira?
	
	4 = coloca e tira brincos, 3 = tira brincos e os coloca ape- nas com instruções verbais, 2 = tira brincos e coloca com instruções físicas mínimas,
1 = tira brincos apenas com instruções verbais, mas não pode colocá-los.
	
	DR35
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Mantém os brin- cos limpos
	Ele/ela irá lim- par os brincos e manter os brincos limpos quando coloca-los ou
tirá-los.
	Ele/ela man- tém os brin- cos limpos?
	
	2 = limpa os brincos e man- tém as orelhas e os brincos limpos ao colocá-los e remo- vê-los, 1 = mantém as orelhas e os brincos limpos ao colo- cá-los e removê-los apenas com instruções verbais.
	
42
	DR36
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Coloca gravata com clipe
	Ele/ela irá colocar gravata com clipe.
	Ele/ela consegue colocar gravata com clipe?
	
	2 = coloca gravata com clipe, 1 = coloca a gravata com clipe apenas com instruções verbais.
	
	DR37
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Amarra uma gravata
	Ele/ela vai colocar e amarrar uma gravata.
	Ele/ela sabe como colo- car uma gravata?
	
	4 = amarra uma gravata, 3
= amarra e ajusta uma gra- vata apenas com instruções verbais, 2 = coloca e ajusta uma gravata apenas com ins- truções físicas mínimas, 1 = coloca a gravata em volta do pescoço com as extremidades ajustadas para o comprimen- to de partida apropriado e cruza a extremidade longa sobre a curta, mas requer instruções físicas para fazer e ajustar o nó.
	
43
 	USANDO O BANHEIRO	
	Tarefa
	Pontuação
	Nome da tarefa
	Objetivo da tarefa
	Pergunta
	Exemplo
	Critério
	Comentários
	TL1
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Comportamento consistente de pré-banheiro
	Ele/ela iniciará uma interação para ser levado para o banheiro.
	Ele/ela de- monstra com- portamentos consistentes de pré-ba- nheiro?
	Ele/ela vai para um determinado local, se esconde, faz "uma danci- nha", etc.
	2 = se envolve em comporta- mentos ou rotinas facilmente reconhecíveis pelo cuidador de que ele/ela precisa usar o banheiro, 1 = se envolve no comportamento, indicando a necessidade de usar o banhei- ro.
	
	TL2
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Responde ade- quadamente ao estar molhado/ seco/sujo
	Ele/ela respon- derá corretamen- te quando lhe perguntem se está molhado, seco ou sujo.
	Ele/ela responde corretamente quando per- guntado se está molhado, seco ou sujo?
	
	2 = responde adequadamen- te se está molhado, seco ou sujo quando questionado, 1 = responde corretamente 1 das opções acima.
	
	TL3
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Expressa quando está molhado
	Ele/ela expressará espontaneamente e consistentemen- te quando está molhado.
	Ele/ela expressa quando está molhado?
	
	2 = expressa de forma espon- tânea e consistente quando está molhado, 1 = expressa que está molhado quando questionado.
	
44
	TL4
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Expressa quando está sujo
	Ele/ela expressará espontaneamente e consistentemen- te quando está sujo
	Ele/ela expressa quando está sujo?
	
	2 = expressa de forma espon- tânea e consistente quando está sujo, 1 = expressa que está sujo quando questiona- do.
	
	TL5
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Levanta e abaixa o assento antes de usar o vaso
	O aprendiz irá abaixar o assento do vaso conforme necessário antesde sentar e (para o sexo masculino) levantar o assento antes de urinar enquanto está em pé.
	Ele/ela levanta e abaixa o assento do vaso?
	
	2 = abaixa o assento do vaso sanitário conforme necessá- rio antes de sentar e levanta o assento antes de urinar enquanto está em pé (sexo masculino), 1 = levanta e abaixa o assento antes de usar o banheiro apenas com instruções verbais.
	
	TL6
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Senta no vaso e mantém as mãos fora da água do vaso sanitário
	Aprendiz manterá as mãos fora do vaso sanitário.
	Ele/ela mantém as mãos fora do vaso sanitário?
	
	2 = senta calmamente em um vaso durante pelo menos 5 minutos e sempre mantém as mãos fora da água do vaso, 1
= senta calmamente em um vaso por pelo menos 2 minu- tos e mantém as mãos fora do vaso apenas com instruções
verbais.
	
	TL7
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Faz xixi no vaso sanitário
	Ele/ela fará xixi no vaso sanitário.
	Ele/ela faz xixi no vaso sanitário?
	
	2 = faz xixi no vaso pelo menos 4 vezes por dia, 1 = faz xixi no vaso pelo menos 2 vezes por dia.
	
45
	TL8
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Faz cocô no vaso sanitário
	Ele/ela fará cocô no vaso sanitário.
	Ele/ela faz cocô no vaso sanitário?
	
	4 = faz cocô no vaso consis- tentemente e não tem aciden- tes intestinais, 3 = faz cocô no vaso e não tem mais de
1 acidente por semana, 2 = faz cocô no vaso pelo menos 4 vezes por semana, 1 = faz cocô no vaso pelo menos 2
vezes por semana.
	
	TL9
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Fica sentado no vaso sanitário até terminar
	Ele/ela se sentará no vaso tempo suficiente para terminar.
	Ele/ela se sen- ta no vaso até terminar?
	Fica sentado no vaso até terminar de fazer xixi ou cocô.
	2 = fica sentado no vaso o su- ficiente para terminar, 1 = fica sentado no vaso o suficiente para terminar com instruções verbais.
	
	TL10
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Usa papel higiê- nico
	Ele/ela irá se limpar sozinho(a) usando uma quantidade ade- quada de papel higiênico.
	Ele/ela se lim- pa com papel higiênico?
	
	4 = se limpa sozinho(a) e completamente usando uma quantidade apropriada de papel higiênico, 3 = se limpa sozinho(a) e completamente quando uma quantidade ade- quada de papel higiênico lhe é dada, 2 = se limpa totalmente apenas com instruções verbais, 1 = se limpa totalmente com instruções físicas mínimas.
	
	TL11
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Verifica se há papel higiênico antes de usar o banheiro
	Ele/ela verificará se há papel higiê- nico antes de usar o banheiro.
	Ele/ela verifi- ca se há papel higiênico antes de usar o banheiro?
	
	2 = verifica consistentemente para garantir que haja papel higiênico antes do uso do banheiro, 1 = verifica para garantir que haja papel higi- ênico apenas com instruções verbais.
	
 (
46
)
 (
TL12
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
Usa
 
a
 
descarga
 
do
 
vaso
 
sanitário
Ele/ela
 
usará
 
pelo
 
menos 3 tipos de
 
mecanismos de
 
descarga e ape-
 
nas usará uma
 
descarga
 
ou
 
mais,
 
conforme neces-
 
sário, para limpar
 
o
 
vaso
 
sanitário.
Ele/ela
 
usa
 
a
 
descarga
 
de-
 
pois
 
de
 
usar
 
o
 
banheiro?
Usa
 
descarga
 
com
 
alavancas
 
ou
 
cordas, pressiona
 
os botões, botão
 
pequeno
 
na
 
pare-
 
de,
 
etc.
2 = usa a descarga de pelo
 
menos 3 tipos de mecanis-
 
mos de descarga uma vez ou
 
como necessário para elimi-
 
nar
 
todos
 
os
 
resíduos,
 
1
 
=
 
usa
 
a descarga de um banheiro
 
familiar (casa/escola) somen-
 
te
 
uma
 
vez.
TL13
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
Lava as mãos
 
depois
 
de
 
usar
 
o
 
banheiro
Ele/ela lavará as
 
mãos depois de
 
usar
 
o
 
banheiro.
Ele/ela lava as mãos de-
 
pois
 
de
 
usar
 
o
 
banheiro?
2 = sempre lava as mãos de-
 
pois de usar o banheiro, 1 =
 
lava as mãos sozinho(a) em
 
pelo menos metade de todas
 
as ocasiões depois de usar o
 
banheiro.
TL14
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
Permanece seco
 
durante
 
o
 
crono-
 
grama de banhei-
 
ro
Ele/ela permane-
 
cerá
 
seco
 
ao
 
longo
 
do dia
 
quando
 
le-
 
vado ao banheiro
 
em um intervalo
 
regular.
Ele/ela pode
 
permanecer
 
seco
 
(urina)
 
se
 
for
 
levado
 
para o
 
banheiro regular-
 
mente?
Os cuidadores
 
levam ele/ela
 
ao
 
banheiro
 
em
um cronograma
 
regular e pedem
 
que tentem usar
 
o
 
banheiro.
4 = quando os cuidadores
 
mantêm
 
o
 
aprendiz
 
usando
 
um
 
cronograma
 
de
 
banheiro,
 
tem
 
calças
 
secas
 
em
 
todos
os ambientes (casa, escola e
 
comunidade), 3 = não tem
 
mais
 
de
 
2
 
calças
 
molhadas
 
por semana em todos os
 
ambientes, 2 = não tem mais
 
de 2 calças molhadas por
 
semana em ambientes
 
contro-
 
lados
 
(ou
 
seja,
 
casa
 
e
 
escola},
 
1 = quando os cuidadores
 
mantêm o aprendiz usando
 
um
 
cronograma
 
de
 
banheiro,
 
ele não tem mais de 4 calças
 
molhadas
 
por
 
semana
 
em
ambientes
 
controlados.
)
47
	TL15
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Pede para ir ao banheiro
	Ele/ela comunica- rá a necessidade de usar o banhei- ro em ambientes familiares (por exemplo, casa e escola) e ambien- tes públicos.
	Ele/ela pede para usar o banheiro, conforme necessário, em ambientes familiares e públicos?
	Solicita usando palavras, lin- guagem gestual, dispositivo de comunicação, troca de cartões de imagem, etc.
	2 = comunica a necessidade de usar o banheiro em am- bientes públicos e familiares, 1 = comunica a necessidade de usar o banheiro em am- bientes familiares.
	
	TL16
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Fica seco durante o dia
	Ele/ela permane- cerá seco durante o dia (sem aci- dentes de xixi).
	Ele/ela permanece seco durante o dia sem instruções do cuidador ou cronograma de banheiro?
	Enquanto acor- dado ou durante o dia, não in- cluindo acidentes que ocorrem durante a noite.
	4 = mantêm as calças secas em todos os ambientes (casa, escola e comunidade), 3 = não tem mais de 2 calças mo- lhadas por semana em todos os ambientes combinados, 2
= não tem mais de 2 calças molhadas por semana em ambientes controlados (casa e escola), 1 = não tem mais de 4 calças molhadas por semana
em ambientes controlados.
	
	TL17
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Permanece seco durante a noite
	Ele/ela permane- cerá seco durante toda a noite.
	Ele/ela per- manece seco durante toda a noite?
	
	2 = permanece seco todas as noites, 1 = não tem mais de 1 acidente noturno por semana.
	
	TL18
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Usa o exaustor de banheiro em casa
	Ele/ela usará o exaustor de ba- nheiro em casa.
	Ele/ela usa o exaustor de banheiro em casa?
	
	2 = sempre liga o exaustor antes de se sentar no vaso, 1 = liga o exaustor somente quan- do informado antes de entrar no banheiro para usá-lo.
	
 (
48
)
	TL19
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Muda o rolo de papel higiênico quando acaba
	Quando o rolo existente ter- minar, ele/ela substituirá com um novo rolo de papel higiênico.
	Ele/ela muda o rolo de papel higiênico quando acaba o antigo?
	
	2 = quando o rolo de papel higiênico termina, inicia e substitui com um novo rolo de papel higiênico, 1 = loca- liza um rolo e muda o rolo de papel higiênico quando solicitado a fazê-lo.
	
	TL20
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Limpa a urina ao errar o vaso
	Ele/ela irá limpar o assento e o chão do vaso sanitário depois de errar
e lavar as mãos depois.
	Ele/ela limpa a urina ao errar o vaso?
	
	4 = limpa o assento do vaso e o chão depois de errar e lava as mãos depois, 3 = limpa
o assento do vaso depois de errar e lava as mãos depois, 2 = limpa a urina depois de errar o vaso com instruções
verbais, 1 = requer instruções
físicas mínimas para limpar.
	
	TL21
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Identifica sinais de banheiro
	Ele/ela indicará o sexo de todos os banheiros e entra- rá nos banheiros públicos apro- priados de forma consistente.
	Ele/ela identifica a sina- lização para banheiros masculinos e femininos?
	Homens, mu- lheres, unissex, família, etc.
	2 = indica o gênero de todos os banheiros e entra adequa- damente nos banheiros públi- cos apropriados, 1 = seleciona o banheiro apropriado por símbolos ou palavras.TL22
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Identifica sinais de vazio/ocupa- do em banheiros públicos
	Ele/ela irá iden- tificar sinais de vazio/ocupado em banheiros públicos.
	Ele/ela pode identificar sinais que indicam que um banheiro público está vazio ou ocupado?
	"Ocupado", "va- zio", "em uso" ou um indicador de estado vermelho ou verde perto da maçaneta.
	2 = determina se o banhei- ro está vazio ou ocupado, 1
= requer apenas instruções verbais para determinar se um banheiro está vazio ou ocupado.
	
49
	TL23
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Determina se um cubículo está vazio
	Ele/ela determi- nará discretamen- te quais cubículos estão vazios em um banheiro público.
	Ele/ela con- segue deter- minar se um cubículo está vazio?
	Entra em cubí- culos onde a porta está aberta, procura discre- tamente os pés abaixo da porta de portas fecha- das, etc.
	2 = determina se os cubículos estão vazios ou ocupados, 1
= requer apenas instruções verbais para determinar se os cubículos estão vazios ou ocupados.
	
	TL24
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Escolhe um cubí- culo apropriado
	Ele/ela escolherá um cubículo lim- po e devidamente equipado quando houver opções em um banheiro público.
	Ele/ela escolhe um cubículo de banheiro limpo e que possui papel higiênico?
	Cubículo de banheiro limpo, com porta, fecha- dura na porta, papel higiênico limpo, papel higi- ênico seco, etc.
	2 = seleciona consistente- mente um cubículo limpo e devidamente equipado, 1 = requer apenas instruções ver- bais para verificar cubículos disponíveis para encontrar um que esteja limpo.
	
	TL25
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Usa a descarga caso não tenha sido usada por outros antes de usar
	Ele/ela vai usar a descarga se não foi usada por ou- tros antes de usar.
	Ele/ela usa a descarga se não foi usada por outros antes de usar?
	
	2 = usa a descarga constante- mente, se alguma coisa estiver no vaso antes de usar, 1 = re- quer instruções verbais para reconhecer que um banheiro precisa ser lavado antes de usar.
	
	TL26
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Usa protetores de assento para vaso sanitário
	Ele/ela usará pro- tetores de assento para vaso sanitá- rio.
	Ele/ela usa protetores de assento para vaso sanitá- rio?
	
	2 = faz um forro com papel higiênico ou remove o pro- tetor do suporte e coloca no assento, 1 = coloca o protetor se for dado pelo cuidador.
	
50
	TL27
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Limpa um assento de vaso público sujo
	Ele/ela limpará um assento de banheiro público sujo antes do uso.
	Ele/ela pode limpar um assento de banheiro pú- blico sujo?
	Pega papel higiênico, limpa completamente o assento, joga no lixo o papel higiênico, limpa a frente do vaso,
se necessário, etc.
	4 = limpa um assento sujo de banheiro público sem tocar na sujeira, 3 = limpa assentos sujos apenas com instruções verbais, 2 = requer apenas instruções verbais para lim- par assentos sujos, 1 = requer instruções físicas mínimas para limpar um assento sujo.
	
	TL28
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Espera para entrar em um cubículo de assento único (sem fila)
	Ele/ela esperará de maneira apro- priada para que um cubículo fique disponível (sem fila).
	Ele/ela espera até que um cubículo fique disponível (sem fila)?
	
	2 = espera de forma apro- priada para que um cubículo fique disponível, 1 = espera apropriadamente para entrar em um cubículo com instru- ções verbais.
	
	TL29
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Espera para ir ao próximo urinol ou cubículo dis- ponível (necessá- rio fazer fila)
	Ele/Ela espera- rá da maneira apropriada para que um cubículo ou urinol fique
disponível (neces- sário fazer fila).
	Ele/ela espera para que um cubículo ou urinol fique disponível (neces- sário fazer fila)?
	
	2 = espera de forma apropria- da para que um cubículo ou urinol fique disponível, 1 = espera de forma apropriada para que um cubículo ou urinol fique disponível com instruções verbais.
	
	TL30
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Fecha a porta do cubículo
	Ele/ela fechará e trancará as portas de cubículos usando uma va- riedade de travas de porta.
	Ele/ela fecha a porta do cubículo quando entra?
	Ganchos, fechos deslizantes, etc.
	2 = fecha e trava portas usan- do uma variedade de travas de porta, 1 = fecha e trava
a porta em cubículos com travas familiares.
	
51
	TL31
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Evita conversas com estranhos em banheiros públi- cos
	Quando em um banheiro público, ele/ela se absterá de conversar com estranhos, e se um estranho iniciar um diálogo, ele/ ela responderá educadamente e se afastará.
	Ele/ela evita conversas com estra- nhos em banheiros públicos.
	
	2 = se abstém de falar com estranhos e, se um estranho inicia um diálogo, ele/ela responde educadamente e se afasta, 1 = abstém-se de con- versar com estranhos, mas re- quer instruções verbais para lidar adequadamente com as investidas de um estranho.
	
	TL32
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Seca as mãos com toalhas, toalhas de papel e secadores elétricos em ba- nheiros públicos
	Ele/ela secará as mãos com toa- lhas, toalhas de papel e secadores elétricos em ba- nheiros públicos.
	Ele/ela seca as mãos com toalhas, toa- lhas de papel e secadores elétricos em banheiros públicos?
	
	2 = seca as mãos com toalhas de papel, secadores elétricos e toalhas em banheiros públi- cos, 1 = seca as mãos com apenas 1 método de secagem.
	
	TL33
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Usa o banheiro antes de uma longa viagem
	Ele/ela usará o banheiro quando sabe que o acesso a um banheiro será prejudicado por um longo pe- ríodo de tempo.
	Ele/ela usa o banheiro an- tes de viagens longas sem ser orien- tado(a) a
fazê-lo?
	Viagens no carro, atividades exter- nas prolongadas longe de banhei- ros, etc.
	2 = usa o banheiro para xixi e cocô em situações em que é sabido que o acesso a um banheiro será limitado por um longo período de tempo
sem ser orientado(a) a fazê-lo 1 = usa o vaso sanitário para xixi, mas não para cocô antes de períodos prolongados sem
banheiro.
	
52
	TL34
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
Meninos = ND
	Coloca absorven- te na calcinha
	Ela colocará absorvente na calcinha.
	Ela coloca absorvente na calcinha?
	Abre, tira e colo- ca um absorvente na calcinha.
	4 = abre a embalagem, remo- ve-a para expor o adesivo, co- loca corretamente, 3 = coloca corretamente após aberto pelo cuidador, 2 = requer instruções verbais para com-
	
	
	
	
	
	
	
	pletar a sequência, 1 = requer
	
	
	
	
	
	
	
	instruções físicas mínimas
	
	
	
	
	
	
	
	para completar a sequência.
	
	TL35
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
Meninos = ND
	Troca e descarta produtos sanitá- rios
	Ela trocará e eli- minará adequada- mente os produ- tos sanitários.
	Ela troca e elimina os produtos sanitários ade- quadamente?
	Muda e envolve o produto em papel higiênico e co- loca no lixo, não usa a descarga.
	4 = remove e envolve em pa- pel higiênico, coloca no lixo, coloca o novo item, 3 = remo- ve e envolve o item sanitário em papel higiênico e coloca no lixo, mas requer instru-
	
	
	
	
	
	
	
	ções verbais para colocar o
	
	
	
	
	
	
	
	novo item, 2 = requer apenas
	
	
	
	
	
	
	
	instruções verbais para trocar
	
	
	
	
	
	
	
	itens sanitários, 1 = requer
	
	
	
	
	
	
	
	instruções mínimas para
	
	
	
	
	
	
	
	trocar itens sanitários.
	
	TL36
	0 1 2
	Identifica pro-
	Ela identificará o
	Ela pode identificar se
	Seleciona um ab-
	2 = seleciona o produto pes-
	
	
	0 1 2
	dutos de higiene
	tipo de produto
	precisa usar um absor-
	sorvente, confor-
	soal correto necessário, 1 =
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	0 1 2
	feminina neces-
	de higiene femini-
	vente?
	me necessário.
	seleciona o produto pessoal
	
	
	0 1 2
	sários
	na pessoal de que
	
	
	necessário com instruções
	
	
	Meninos =
ND
	
	precisa.
	
	
	verbais.
	
	TL37
	0 1 2
	Conta os dias do
	Ela contará os
	Ela consegue marcar
	
	2 = conta os dias do ciclo
	
	
	0 1 2
	ciclo menstrual e
	dias médios do
	o calendário do ciclo
	
	menstrual e marca no calen-
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	0 1 2
	marca no calen-
	ciclo menstrual e
	menstrual?
	
	dário para saber quando é
	
	
	0 1 2
	dário
	marca no calen-
	
	
	o início do ciclo, 1 = contaMeninos =
ND
	
	dário.
	
	
	os dias do ciclo menstrual
e marca no calendário com instruções verbais.
	
 (
53
)
	TL38
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
Meninas = ND
	Verifica e troca o absorvente con- forme necessário
	A aluna verificará e trocará o absor- vente conforme necessário.
	A aluna troca os produtos conforme necessário?
	
	Verifica a quantidade de manchas no absorvente.
	
	TL39
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
Meninas = ND
	Faz xixi no vaso enquanto está de pé
	Ele irá urinar com precisão no vaso enquanto está de pé.
	Ele faz xixi no vaso enquan- to está de pé?
	
	2 = urina com precisão no vaso enquanto está em pé, 1 = faz xixi no assento ou
chão, não mais de 3 vezes por semana.
	
	TL40
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
Meninas = ND
	Fica de pé ade- quadamente no urinol
	Ele irá abster-se de conversar e olhar para outros enquanto usa o urinol e manterá as calças em uma posição apropria- da.
	Ele fica de pé adequada- mente diante do urinol?
	
	2 = abster-se de conversar e olhar para outros usando
o urinol e mantém as calças em uma posição apropriada, 1 = mantém calças em uma posição apropriada ao usar o urinol.
	
	TL41
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
Meninas = ND
	Escolhe o urinol correto
	Ele selecionará um urinol que está longe dos ou- tros (quando pos- sível) e está livre de urina excessiva no chão.
	Ele seleciona um urinol que esteja longe dos outros e esteja livre de urina excessiva no chão?
	
	2 = seleciona um urinol que esteja longe dos outros (quan- do possível) e esteja livre de urina excessiva no chão, 1 = seleciona um urinol que não está ao lado de outros e não tem urina no chão apenas com instruções verbais.
	
54
 	HIGIENIZAÇÃO	
	Tarefa
	Pontuação
	Nome da tarefa
	Objetivo da tarefa
	Pergunta
	Exemplo
	Critério
	Comentários
	GR1
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Liga e desliga a torneira da pia
	Ele/ela irá ligar e desligar pelo
menos 3 tipos de torneiras.
	Ele/ela liga e desliga a tor- neira da pia?
	Manivela dupla, manivela única, controle de puxar, controle de pres- são, sensor de mo- vimento/controle automático, etc.
	4 = liga e desliga pelo menos 3 tipos de torneiras, 3 = liga e desliga pelo menos 2 tipos
de torneiras, 2 = liga e desliga pelo menos 1 tipo de tor- neira, 1 = liga e desliga uma torneira apenas com instru- ções verbais.
	
	GR2
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Lava as mãos
	Ele/ela irá lavar as mãos.
	Ele/ela lava as mãos?
	
	2 = lava as mãos, 1 = lava as mãos com instruções verbais ou imitativas.
	
	GR3
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Tolera que os den- tes sejam escova- dos por outros
	Ele/ela tolerará que os dentes sejam escovados por outros du- rante 2 minutos.
	Ele/ela tolera que os dentes sejam esco- vados por outros?
	
	4 = tolera que os dentes sejam escovados por outros durante 2 minutos, 3 = tolera que os dentes sejam escovados por outros durante 1 minuto, 2
= tolera que os dentes sejam escovados por outros durante 30 segundos, 1 = tolera que os dentes sejam escovados por
outros durante 10 segundos.
	
55
	GR4
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Retira e coloca a tampa da pasta de dente
	Ele/ela retirará e colocará a tampa da pasta de dente.
	Ele/ela con- segue retirar e colocar a tampa da pas- ta de dente?
	
	4 = consegue tirar e colocar a tampa da pasta de dente, 3 = tira a tampa, mas re-
quer instruções verbais para colocar a tampa, 2 = tira e coloca a tampa de um tubo de pasta de dente apenas com instruções verbais, 1 = requer instruções físicas mínimas
para tirar e colocar.
	
	GR5
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Coloca pasta de dente na escova de dentes
	Ele/ela irá espre- mer bem a pasta de dente na esco- va de dentes.
	Ele/ela coloca pasta de den- te na escova de dentes?
	
	4 = espreme bem a pasta de dente na escova de dentes, 3
= espreme a pasta de dente na escova, mas requer instru-
ções verbais para colocar uma quantidade adequada, 2 = requer apenas instruções ver- bais para espremer a pasta de dente, 1 = requer instruções físicas mínimas para espremer
a pasta de dente na escova.
	
	GR6
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Escova os dentes
	Ele/ela irá escovar dentro e fora dos dentes superiores e inferiores usan- do movimentos circulares por 2 minutos.
	Ele/ela escova os dentes?
	
	4 = escova dentro e fora dos dentes superiores e inferiores usando movimentos circula- res por 2 minutos, 3 = esco- va dentro e fora dos dentes superiores e inferiores usando movimentos circulares por 1 minuto, 2 = escova dentro e fora dos dentes superiores e inferiores usando movimen- tos circulares por 30 segun- dos, 1 = escova dentro e fora dos dentes superiores e infe- riores usando movimentos circulares por 20 segundos.
	
 (
56
)
 (
GR7
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
Tirar pasta de
 
dentes
 
da
 
escova
Ele/ela vai tirar
 
toda a pasta da
 
escova de dentes
 
depois
 
de
 
escovar
 
os
 
dentes.
Ele/ela
 
tira
 
toda
 
a
 
pasta
 
da
 
escova?
2 = tira toda a pasta de dente
 
da
 
escova
 
de
 
dentes
 
após
 
esco-
 
var os dentes, 1 = tira a pasta
 
de dente da escova 
de dentes
 com
 
instruções
 
verbais.
GR8
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
Coloca a escova
 
de dentes e
 
a
 
pasta de dente no
 
lugar
 
adequado
Ele/ela retornará
 
rotineiramente
 
a
 
escova
 
de
 
dente
 
e
 
a pasta de dente
 
aos
 
seus
 
lugares.
Ele/ela
 
coloca
 
a
 
escova
 
de
 
dentes
 
e
 
pasta
 
de
 
dente
 
no
 
lugar
 
adequado?
2 = rotineiramente 
coloca a es-
 
cova
 
de
 
dente
 
e
 
a
 
pasta
 
de
 
dente
 
no lugar adequado, 1 = coloca
 
a
 
escova
 
de
 
dente
 
e
 
a
 
pasta
 
de
dente
 
no
 
lugar
 
adequado
 
apenas
 
com
 
instruções
 
verbais.
GR9
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
0
 
1
 
2
Limpa
 
a
 
pia
Ele/ela irá limpar
 
a pia depois de
 
escovar
 
os
 
dentes.
Ele/ela
 
limpa
 
a
 
pia?
2 = limpa a pia depois de
 
escovar os dentes, 1 = limpa
 
a pia apenas com instruções
 
verbais.
GR10
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
0
 
1
 
2
 
3
 
4
Usa
 
colutório
Ele/ela
 
colocará
 
o
 
colutório
 
em
 
um
 
copo,
 
colocará
na boca e fará
 
bochechos por
 
30 segundos, e
 
depois irá cuspir
 
na
 
pia.
Ele/ela
 
usa
 
colutório?
4 = coloca o colutório em um
 
copo, coloca na boca, e faz
 
bochechos
 
por
 
30
 
segundos,
 
e
 
depois cospe na pia, 3 = des-
 
peja a quantidade correta de
 
colutório
 
em
 
um
 
copo,
 
coloca
 
na
 
boca,
 
faz
 
bochechos
 
por
 
10 segundos e cospe na pia
 
apenas com instruções ver-
 
bais, 2 = quando lhe é dado o
 
colutório, coloca na boca, faz
 
bochechos
 
por
 
10
 
segundos
e cospe na pia apenas com
 
instruções verbais, 1 = quan-
 
do lhe é dado o colutório,
 
coloca
 
na
 
boca,
 
faz
 
bochechos
 
por 10 segundos e cospe na
 
pia apenas com instruções
 
verbais
 
e
 
imitação.
)
57
	GR11
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Passa fio dental
	Ele/ela passará fio dental entre todos os dentes.
	Ele/ela passa fio dental?
	
	4 = passa fio dental entre todos os dentes, 3 = passa fio dental nos dentes dianteiros superiores e inferiores, 2 = passa fio dental em todos os dentes apenas com instruções verbais, 1 = requer modelo imitativo e instruções físi- cas mínimas para passar fio dental.
	
	GR12
	0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
	Completa o pro- cesso de higiene oral pelo menos duas vezes por dia
	Ele/ela completa- rá sozinho a sequ- ência de higiene oral duas vezes por dia.
	Ele/ela completa o processo de higiene oral pelo menos duas vezes por dia sem nenhuma instrução?
	Escova os dentes, passa fio dental, usa colutório, etc., sem necessi- tar de instruções.
	2 = completa independente- mente todo o processo duas vezes ao dia, 1 = completa independentemente todo
o processo todo o processo uma vez por dia.
	
	GR13
	0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
	Regula a tempera- tura da água
	Ele/ela ajustará a temperatura da água em pelo
menos 3 tipos de torneiras.
	Ele/ela regula a temperatura da água usan- do torneiras de pia?
	Manivelas du- plas, manivela única, controle de puxar, pressio- nar para ativar, etc.
	4 = ajusta a temperatura